在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

生物聽課心得體會 生物外出培訓(xùn)總結(jié)篇一

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想，不愿意動筆,，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳,；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問題的方法,，而是抄答案,、抄結(jié)論,。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,？本人結(jié)合教學(xué)實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法,。

1、質(zhì)疑問難式,。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，把疑難問題記下來,，課上認(rèn)真聽講,，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上,。

2,、重點(diǎn)式,。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,，注重教師的非語言因素,，語調(diào)，姿勢,，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，并及時記下,。

3,、茅塞頓開處。有些問題,，苦思不得其解,，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方尋找的答案,。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程,，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路,。

4,、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識,，學(xué)生持有意見之處隨時記錄,，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”,，要善于捕捉,，以供課后討論，并提高自己的思維水平,。

5,、某些問題的矯正思路或答案的記錄,。有些知識學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題,，學(xué)生極易混淆,，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯的練習(xí)，交待矯正的全過程,，撥正思路,，學(xué)生要及時把矯正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非,。

總之,，做好課堂筆記，對于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益,。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手,。

1,、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識,、分析、解決問題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯,，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,，讓其他同學(xué)回答,、搶答或咨文自問自答等,。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,。這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,，能有效的節(jié)約時間,，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺,、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境,。討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，做調(diào)研式討論,。在討論中，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角,，積極思考探究。討論過程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),，做到有收有放,、松而不散。

總之,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段,，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情,，不曉之以理,，只滿足于在課堂上對知識的講述,，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué),，對此教師要盡快改變這種狀況,，針對農(nóng)村的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績。

1,、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次,，活動分兩個階段,。一是開放實驗室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實驗,。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情,。

2,、制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)

“親其師,，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時機(jī)的主動接近學(xué)生；()搞清知識上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補(bǔ)差糾錯,，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

1,、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材,、備學(xué)生,，精選教法，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,，真正做到顧及全部,。

2,、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗,、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒,，也就要及時,、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

生物聽課心得體會 生物外出培訓(xùn)總結(jié)篇二

5月28日我有幸在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)聯(lián)演活動，作為一名教師,，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。我聽了五節(jié)課,，學(xué)到了很多,，感受很深，收獲很多,，感受如下：

1,、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的,，不像以前的課堂追求花樣，華而不實,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實,。

2,、例題設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際,。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高，教學(xué)效果良好,。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,，教師要承但起這一重任,，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的`老師寫教案,，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié),，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容,；學(xué)生之前的認(rèn)知程度,；教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋,。

2,、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點(diǎn)。

首先,，需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題,。

這次外出學(xué)習(xí),，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子,。

生物聽課心得體會 生物外出培訓(xùn)總結(jié)篇三

21世紀(jì)是生物的世紀(jì),，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國的中學(xué)生物課改也得到了國家的重視,。回顧過去,，初中生物課改在我國推行已經(jīng)近十年了,。在課改過程中，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高，創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了很大的培養(yǎng),。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考,。

以前，教師是整個課堂的指揮者,，教師講,，學(xué)生聽，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了,。教師要把課堂這個舞臺還給學(xué)生,，讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式,。以前的教材,，采取的是先給出定義和結(jié)論，然后再做解釋和說明以及一些驗證性的實驗,。而新教材采取的是先給出探索性實驗,，讓學(xué)生從實驗中自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，通過小組合作,，自己得出結(jié)論,。這種模式的改變，長此以往,，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。例如在講鳥類的飛行特點(diǎn)這一節(jié)時,，教材不再像以往,，直接給出鳥類的特點(diǎn),，而是通過一系列的`資料，讓學(xué)生通過閱讀分析,，自己總結(jié)出鳥類適于飛行的特點(diǎn),，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念,。

俗話說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。愛因斯坦也說過“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”,。因此在教學(xué)中,，如何讓學(xué)生喜歡上生物，對生物學(xué)產(chǎn)生興趣,，是整個課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),。首先，而且由于生物是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科,，教師可以在平時的教學(xué)中,，多聯(lián)系一些生活的例子,，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來提高興趣,。在我們身邊,，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過這些現(xiàn)象,，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生分析其原理，既可以提高學(xué)生的興趣,，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。而且可以讓學(xué)生親身感覺到生物學(xué)的實用性,，使其更主動的來學(xué)習(xí)生物學(xué),。比如在七年級下冊《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來,，讓學(xué)生了解在選擇食品時,，要注意的問題，以及如何選擇更健康的食品,。通過這種跟實際結(jié)合,，學(xué)生會覺得生物是一門非常實用的學(xué)科，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣,。其次,，在課堂中，還可以講述一些科學(xué)家的小故事,，讓學(xué)生從中豐富了知識,，也提高了興趣,。第三，在教學(xué)中,，還要注意問題的設(shè)置,。問題既不可太難，也不可太簡單,。要讓學(xué)生必須通過積極的思考討論,，才能得出答案。這種問題,，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，還可以在問題結(jié)果討論出來后增加學(xué)生的成功感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。此外在學(xué)生的探究過程中,，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者糾正,，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的積極性，應(yīng)多用一些肯定的語句,，多一些鼓勵,，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從錯誤的結(jié)論中總結(jié)出知識點(diǎn),，這樣還可以加深學(xué)生對知識的理解,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一,。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。學(xué)生在與別人合作的過程中,，不僅樹立自己的信心，還可以學(xué)會如何傾聽別人,，如何欣賞別人,，學(xué)會如何處理團(tuán)隊內(nèi)部的沖突，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神,，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備,。在小組合作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識,，要讓學(xué)生學(xué)會如何分工合作,。在交流過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何正確表達(dá)自己的見解,，如何分析別人的意見,，取長補(bǔ)短,，共同來解決問題。在小組學(xué)習(xí)時,，還可以讓學(xué)生形成競爭機(jī)制,，能讓學(xué)生更積極的參加進(jìn)來。同時,，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果,，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結(jié)果,，等等,。通過展示，老師可以及時了解學(xué)生在合作中的參與情況,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題等。同時,，學(xué)生在展示過程中,，還能培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。教師對于學(xué)生的展示,，要及時給予充分的肯定,，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性,。

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中,，已經(jīng)成為了一種趨勢，而多媒體教學(xué)對于生物這個學(xué)科而言,，更是非常實用的,。以前的生物教學(xué),，一般都是用掛圖,，模型等等。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀,、形象,、生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣,。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容,、拓寬課本的知識面的同時，還能節(jié)約了老師板書的時間,，使教學(xué)時間縮短,，提高了學(xué)習(xí)的效率。比如在七年級上冊在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時，如果用動畫展示dna和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖,，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu),。但在使用多媒體的時候要注意的是，不同的班級,，不同的學(xué)生,，知識基礎(chǔ)有差別，學(xué)習(xí)能力也有差別,。因此課件做好以后,，在不同班級的教學(xué)，面對不同的學(xué)生,，教師要學(xué)會豐富其內(nèi)容,，適量增減教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，避免被多媒體束縛限制了教學(xué),。

總之，在生物課改中,，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就一定能讓生物課改獲得成功,。

生物聽課心得體會 生物外出培訓(xùn)總結(jié)篇四

我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識了新思考教育的魅力,，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多,，感觸頗多,。

新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師,，我們必須要理解課程理念,、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處,。通過對專題一的研修,，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志,，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合；力爭將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中,，作一個新課程理念的推手,。

通過對第二個專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要,。那么,，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊,，其中選修三為高考內(nèi)容,。這樣的一個課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識的覆蓋面減少了,。但核心知識理解的深度比過去有所提高,。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法,，通過實踐有了進(jìn)一步的提高,。

在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫,，由于是對成人進(jìn)行再教育,，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲,。通過這次培訓(xùn),，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵治學(xué)態(tài)度而肅然起敬,，為各位老師精彩的講解而喝彩,，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識,，不管是理論性還是實用性,，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學(xué)到專業(yè)知識,，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范,。

伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂,，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛,，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足,。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠,。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師,，要去學(xué)的,，要去鉆研的還很多,，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺,，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo),。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,，努力向前,！

生物聽課心得體會 生物外出培訓(xùn)總結(jié)篇五

第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種課堂教學(xué)模式,。具體如下：

生物新授課的教學(xué)模式

(一),、情境導(dǎo)入，明確目的

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容,。

(二),、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)引誘思

1,、教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),，將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案,，在課堂上發(fā)放給學(xué)生,，為學(xué)生的自學(xué)定標(biāo)定向；讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性,、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn),，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識,，對本模塊知識有初步的認(rèn)識,，初步構(gòu)建起知識體系。

2,、學(xué)生在自學(xué)時，要求邊看邊思,，反復(fù)推敲,。對自學(xué)中遇到的疑難問題，作出標(biāo)記,，在此環(huán)節(jié),，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題,。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處,。對于學(xué)生中遇到的障礙,，教師要適時適度的進(jìn)行點(diǎn)撥。

(三),、展示交流,，點(diǎn)撥提升

1、對自學(xué)過程中存在的問題,，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，并找出本組的共性問題,。

2,、針對各小組存在的共性問題，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn),，教師精選具有思維價值,、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師要適時點(diǎn)撥,，保證課堂討論的方向性和順暢性,。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動,。教師也可精選例題進(jìn)行分析講解,，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法。

(四),、當(dāng)堂鞏固,，課堂總結(jié)

1、留給學(xué)生整理學(xué)案,、理解記憶的時間,，可由組長負(fù)責(zé)檢查落實，進(jìn)行交叉鞏固,，確保學(xué)生能夠達(dá)標(biāo),。

2、由教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié),，師生共同整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。

(五),、達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)

1,、針對目標(biāo)設(shè)計題目,，難易適度,，以能檢測學(xué)生是否達(dá)標(biāo)為目的,，時間以5—10分鐘為宜。

2,、教師可以布置一些探究性的，觀察性的,，調(diào)查研究性的課外作業(yè),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活,。

生物復(fù)習(xí)課模式

(一),、概括導(dǎo)入，確認(rèn)目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入,，不同于新授課,，最好直擊要點(diǎn),，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求,。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課的目標(biāo),，要具有一定的概括性和整合性,。

(二),、梳理知識,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強(qiáng)調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”,。所以,，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是最基本的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)時,，可采用多種方式——知識綱要,、填圖、列表比較,、問題提示等,，幫助學(xué)生完成這類知識的梳理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書,；也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),；還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí)),。

對于教材基礎(chǔ)知識的記憶和理解，可以通過一對一檢查,、教師抽查或集體默寫等方法進(jìn)行落實。

(三),、典題引導(dǎo)，點(diǎn)撥深化

1,、結(jié)合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立思考并完成，進(jìn)行自主訓(xùn)練同時將疑難問題劃出,。這個過程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要,，切不可盲目交流,，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間。

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),，典型例題要有層次性,，應(yīng)與wat考試接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實際,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā),。

2、小組就典型例題進(jìn)行交流,，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點(diǎn),、出錯的原因；小組內(nèi)出錯多和無法解決的題目,，有組長記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問題，全班進(jìn)行交流展示,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥時應(yīng)進(jìn)一步從復(fù)習(xí)的整體考慮,，就某一個問題展開，以點(diǎn)帶面,，從特性到共性，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié),；還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(四)、達(dá)標(biāo)練習(xí),，提升能力

精選題目,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，并進(jìn)行反饋和落實,。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，對于初一的學(xué)生來說,，是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的扎實記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程,；對于初二學(xué)生要直擊中考，讓學(xué)生明確中考的難度,；還應(yīng)密切聯(lián)系實際，用于解決實際生活中的問題,，真正做到生物學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(五),、反思總結(jié),，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，自己的收獲及存在的問題,，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求，將課堂延伸到課下,。

生物講評課模式

(一)、錯題統(tǒng)計,，找準(zhǔn)錯因(課前準(zhǔn)備)

1,、在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，如測評結(jié)果的統(tǒng)計——最高分、最低分,、平均分及每題的得分率；錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率,；錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù),。

2、課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況,，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，弄清哪些題錯得多，錯在哪里,，找準(zhǔn)錯誤的癥結(jié),。準(zhǔn)確地分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題,，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

(二),、自主糾正，反思內(nèi)化

1,、自改：要求先獨(dú)立自查，盡量嘗試自行訂正,。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實得分,；錯因分析,；以后的目標(biāo)等),，并將自己不能解決的問題做上標(biāo)記，因為這是后面小組內(nèi)交流的重點(diǎn),。

2、互改：在小組內(nèi)重點(diǎn)交流做標(biāo)記題目,，由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解,，展示思路。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的,。組內(nèi)都不會或不能達(dá)成共識的問題就由組長記錄并反饋給老師,。

(三)、展示思路,，暴露問題

將互改環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行集中展示，將“問題”充分暴露出來,，將“錯因”充分暴露出來,，將“當(dāng)時的解題思路”充分暴露出來?；?qū)W生講解,，或師生共議,。

(四),、重點(diǎn)點(diǎn)撥,，方法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo),。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強(qiáng)化,、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等,。

1、學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握,，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上,，找出學(xué)生在理解生物學(xué)知識上存在的問題,，在思維方法上存在的缺陷等,，發(fā)揮好教師的支架作用,。

2,、針對學(xué)生存在的問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，進(jìn)行方法指導(dǎo),。如從何處分析,，為什么這樣分析,，有哪些方法和技巧,，如何挖掘隱含條件,，如何建立正確模型,，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速切題,，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達(dá)等。

(五),、變式訓(xùn)練，升華提高

針對有代表的共性題設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí),。以練促思，以練促改,，練中悟法。通過練習(xí),，讓學(xué)生鞏固知識,，掌握方法、思路,、規(guī)律,。

(六)、反思總結(jié),，二次達(dá)標(biāo)

1、學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗和教訓(xùn),，并相互借鑒，相互學(xué)習(xí),。

2、針對出錯多的試題,，再設(shè)計類似的試題組成試卷,，進(jìn)行二次過關(guān)，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度,。

第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

編寫好設(shè)計精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵

設(shè)計應(yīng)用好教材,、教法、學(xué)法落實的載體---導(dǎo)學(xué)案,，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量,。讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí),，親身體驗知識形成的過程,。

學(xué)案,，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究,，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)能嘗試測試,、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善,。好的“學(xué)案”,，實際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材,，又不拘泥于教材,，并可超越教材構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系,，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識,、方法,、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué),，是以學(xué)案教案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動,。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益,，突出學(xué)生自學(xué)能力,，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺,。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教,、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

關(guān)于“學(xué)案”的理解及學(xué)案的編寫

課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強(qiáng)調(diào)落實基礎(chǔ)知識,，就是滿堂灌,，一味對觀點(diǎn),、結(jié)論的死記硬背,，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生；二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展能力,，就是小組討論,、角色扮演、匯報演講,，表面熱熱鬧鬧,，實際上知識的掌握卻大打折扣。究其原因,，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與,、缺少活動，只背結(jié)論是缺少對知識形成過程和運(yùn)用過程的體會,。而后一種熱鬧課堂中的“參與,、活動、過程”則由于未能緊緊圍繞知識點(diǎn)來展開,，流于形式。

利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點(diǎn)。因為學(xué)案把知識點(diǎn)問題化,、練習(xí)化，進(jìn)而過程化,，并以此來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既緊扣知識點(diǎn),，又展開活動、體驗過程,，而且有學(xué)生的充分參與,。需要指出的是學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量如何會直接影響到使用效果,。所以最后著重談一談如何編寫學(xué)案,。

“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上,，為了落實基礎(chǔ)知識和基本技能，開啟學(xué)生智慧,、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計的,，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例,。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，習(xí)得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個特點(diǎn)：

(一)問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,，它能起到“以問拓思,，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵,。

(二)知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將教材上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納,，形成一個完整的科學(xué)體系,。

(三)閱讀思考是學(xué)案的特色。

(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),，在探索整理的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí),。對探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索,。

學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫的,。，但不是教案的濃縮,，所以編寫時應(yīng)注意以下原則：

(一)課時化原則 分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,，一般一個小專題為1-2課時,。

(二)問題化原則：將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn),，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對教材的分析,、歸納,、演繹的能力。

(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí),。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力,，增強(qiáng)人人參與的意識,，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),。

(四)方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”與“授人以漁”,，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性,、發(fā)展性,。

(五)層次化原則：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,。

依照上述原則編寫成的學(xué)案一般構(gòu)成主要有：

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)的制定要明確,，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng),。不要用“了解,、理解、掌握”等模糊語言,，而是用“能記住”,、 “能說出”、“會運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語,。并指出重難點(diǎn),。

(二)知識準(zhǔn)備(課前小測)

為掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙,，將學(xué)習(xí)新知識必需的上一節(jié)課知識,、或其他章節(jié)的舊知識,，設(shè)計成小的問題組,、或習(xí)題,、或預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

(三)知識構(gòu)成及對應(yīng)練習(xí)

知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分,。線索針對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架,、基本知識點(diǎn),、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖,。對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計思考題,。

1,、知識點(diǎn)1及對應(yīng)練習(xí)1

2、知識點(diǎn)2及對應(yīng)練習(xí)2

3,、知識點(diǎn)3及對應(yīng)練習(xí)3 … …

對應(yīng)的練習(xí)要與知識點(diǎn)在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上相呼應(yīng),。

(四)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的,。一般包括記憶方法,，分析,、理解角度,，理論運(yùn)用等,。

(五)知識結(jié)構(gòu)整理歸納(課堂小結(jié))

按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索,，具體的知識點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密,，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系,。

(六)技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗鞏固，有選擇題,、填空題,、材料解析題和問答題等,。訓(xùn)練題的設(shè)計,，要體現(xiàn)出針對性,、實用性和可操作性,，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓(xùn)練,。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難,，控制習(xí)題數(shù)量，按容易題,、中等題,、高檔題等，其比例為3：5：2,，為兼顧程度較高的學(xué)生,，可適當(dāng)編排一些選做題，拓寬他們的知識視野,，提高學(xué)習(xí)水平,。

學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問題化、練習(xí)化,。學(xué)案與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條理性和遞進(jìn)性：即學(xué)案中的問題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序是一致的,，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的,；另外,，學(xué)案中問題或練習(xí)的設(shè)計要遵循由淺入深,、由現(xiàn)象(事實)到本質(zhì)(結(jié)論),、由結(jié)論到運(yùn)用等遞進(jìn)的過程,，一般的訓(xùn)練題或試題遞進(jìn)性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完整的遞進(jìn)過程,。

六,、幾個重要問題的解決策略

(一)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)該解決哪些問題？

1,、學(xué)生學(xué)什么,？內(nèi)容上應(yīng)該注意三個層次：

(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容；(2)能力性內(nèi)容；(3)發(fā)展(拓展性)內(nèi)容,。

三個層次最好均能涉及到。只有基礎(chǔ)內(nèi)容,，顯得淺薄,；只是停留在書本上,，有“教教材”之嫌；全部是能力,、拓展內(nèi)容,，則沒有知識的支撐,，恰似“空中樓閣”,，其目的也難以達(dá)成,。

2,、怎么學(xué),？(1)根據(jù)問題的要求學(xué)。(2)互助,?；ブ鷮嶋H上包含了自助與互助兩種形式：a、自助：獨(dú)立學(xué)習(xí),，靜心思考,，鍛煉思維的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問題的能力。

b,、互助的形式：生教生,、生問生,、生幫生、生考生,、生評生、生影響生,、生啟發(fā)生……

c,、互助的內(nèi)容：校對答案、講解原因,、質(zhì)疑解疑,、督促檢查、體會學(xué)法,、總結(jié)規(guī)律等,。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑。自學(xué)不應(yīng)該是死扣教材,，不應(yīng)該是沒有波瀾,，它是在教材知識基礎(chǔ)上升華的過程,，是尋疑,、質(zhì)疑、解疑的過程,。

3、教師如何操作,？

自己靜心細(xì)思-----對提綱，細(xì)讀書,，勤動手，圈勾畫，多歸納,，抽主干

小組結(jié)對互助-----一對一,，對答案，有歧義,，共商討,，求共贏，促發(fā)展

疑難問題求助- ----遇疑難,，組內(nèi)商，不能解,，展示出，求他組,，解決掉

組內(nèi)監(jiān)督落實-----記什么？怎么記,？記到什么程度,？怎么用,？

組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽,，查三點(diǎn)，指定答,，促落后，把基礎(chǔ),，砸結(jié)實

教師糾錯矯正――拔高、解疑,、升華

(二)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率的有效措施有哪些？

(1)細(xì)化小組成員分工，分工一定要明確,。

(2)教師要及時觀察學(xué)生進(jìn)度，隨時指導(dǎo),，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解，便于及時點(diǎn)撥,。

(3)教學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合分析能力,。

(4)課堂前5分鐘要注重前置測評，檢測上節(jié)課的重難點(diǎn)問題,，溫故而知新。

(5)強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)方法,、規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(6)對小組長和課代表強(qiáng)化培養(yǎng)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)要求,。

(7)自學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確,，不能無目的地看書。

(8)提綱的設(shè)置一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由簡到深，由表及里,。

(9)在組織自學(xué)時，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性,，這樣才能提高本組自學(xué)環(huán)節(jié)的效率。

(三)如何進(jìn)行有效的評價,？

評價是促進(jìn)學(xué)生反思自己，找出缺點(diǎn)和不足以便及時進(jìn)行矯正的最佳途徑,，也是教育評價中的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中,，藝術(shù)性地進(jìn)行評價可使學(xué)生充分體驗成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識,，促進(jìn)其積極、主動地學(xué)習(xí),，并將各種知識有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此,，對學(xué)生的展示做及時的評價是不可缺少的。

評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進(jìn)行評價),、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進(jìn)行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內(nèi)容進(jìn)行評價)。即時評價可以有針對性地穿插于整堂課之中,，及時給予矯正糾錯或者表揚(yáng)激勵，一是可以防止過后遺忘,；二是及時鼓勵，增強(qiáng)干勁,。延時評價可以在下課之前進(jìn)行，可采用小組自評,、小組互評和教師評價相結(jié)合的辦法。評價范圍很廣,，可以評價展示的形式,、表演技能,、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面,。選擇性評價具有較強(qiáng)的隨機(jī)性,，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產(chǎn)生的智慧的“火花”來進(jìn)行評點(diǎn),，以求達(dá)到激勵的最佳效果，讓課堂因為有了科學(xué)客觀的評價而精彩,。

學(xué)生評：可評價自己小組，也可評價其他小組,；可評價同學(xué)的演技，也可評價內(nèi)容與教材的結(jié)合度,。評價要有肯定、鼓勵,、贊揚(yáng),，但應(yīng)把重點(diǎn)放在找不足與缺點(diǎn)上,，要敢于質(zhì)疑,、敢于找差距、敢于點(diǎn)毛病,、敢于指出展示內(nèi)容與主題體現(xiàn)的程度。要充分調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生活起來、動起來,，想說站起來就說，省略舉手點(diǎn)名環(huán)節(jié),，節(jié)約時間，增加課堂緊湊度,。

教師評：教師的評價不宜多但要精彩,，要點(diǎn)出學(xué)生點(diǎn)評不出的內(nèi)容,，要多一些建設(shè)性的點(diǎn)評，如多用“如果……效果會更好”來激勵,，這樣也教會學(xué)生思考,。

(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作？

達(dá)標(biāo)測試題的設(shè)計應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移。試題要主客觀相結(jié)合,，并設(shè)計一定比例的開放題，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

學(xué)生在做題的過程中，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點(diǎn)學(xué)生的問題，做到心中有數(shù),，以進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥,。

以小組為單位,，在小組長帶領(lǐng)下統(tǒng)一答案，無爭議的判明對錯,，記入成績。并在組內(nèi)反饋矯正,，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不理解的題目)。

反饋的最終目的就是幫助學(xué)生明確正確的認(rèn)識,，明確科學(xué)的方法和思路，對于測試中的失誤,，應(yīng)及時給予矯正補(bǔ)救。補(bǔ)上前面所學(xué)的不足,，為今后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)黑板上的組別和題號,，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進(jìn)行講解,，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標(biāo)的問題,，使各個問題逐一解決,。

2,、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂操作模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心,；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提,；討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法,；更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證,。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的，如講授,、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo),、實驗探索、問題討論等,，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景,，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性,，讓學(xué)生提出問題,，模擬情景，發(fā)表不同見解,，引起爭論，進(jìn)行批判性思考,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì),。 學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn),、讀書思考題,、疑難信息反饋、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、知識拓展等部分。學(xué)案的設(shè)計,，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察,、記憶,、聯(lián)想、對比,、推理,、歸納,、思考,、討論等,，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法,，訓(xùn)練何種學(xué)科能力,，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化,。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式,，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué)→以案導(dǎo)學(xué)→信息反饋→組織討論→精講點(diǎn)撥→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→扣標(biāo)整合→拓展創(chuàng)新。

(1),、依據(jù)示案自學(xué)情況,，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)

課前下發(fā)“學(xué)案”后，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué),，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué),。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù),，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向,，主動查閱教材,、工具書，做實驗,，思考問題,，分析解決問題，在嘗試中獲取知識,，發(fā)展能力,。

(2),、依據(jù)疑難信息反饋,，組織討論,，嘗試解疑

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一開始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自由思考的時間,。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo),。對于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言,、同位探討,、小組討論、全班辯證等多種討論方式,，并充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,，多角度、多層次的辨析,，盡可能互相啟發(fā),，消化個體疑點(diǎn)。

(3),、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)

對于難度較大的傾向性問題,，抓住要害，講清思路,，明晰事理，并以問題為案例,，由個別問題上升到一般規(guī)律,，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

(4),、扣標(biāo)整合,，形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,、規(guī)律和解題思路,、方法、技巧,。把知識梳理成線,，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點(diǎn),，引起全體同學(xué)足夠的重視,；教師及時反饋，評價學(xué)生課堂表現(xiàn),，起導(dǎo)向作用,。

(5)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識遷移拓展

緊扣目標(biāo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量,，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,，搜集答題信息,，出示參考答案，小組討論,，教師講評，重點(diǎn)展示解題的思維過程,。

針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后,，可即時補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會,，面向全體教,，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，逐層分化,，立足教材,，超越教材，以開放的學(xué)習(xí)思路,，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，從而把新知識納入到個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，進(jìn)而形成個體的創(chuàng)新性能力。

生物課外出聽課心得三：

昨天上午,，不到10點(diǎn)半,，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢,，安排好了食宿,，歇了一下。12點(diǎn)開始午餐,，飯后休息了一會,，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí),，聽了三節(jié)課,，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》,。

今年我市進(jìn)行了中考改革,，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考,，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級,，本來今年帶的是八年級,，想輕松一下，緊張的中考撲面而來,，沒有回旋的余地,。

三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己,，任憑他人評說,，通過聽課，受益匪淺,。

今天上午不到8點(diǎn)到達(dá)十五中,，開始了上午的學(xué)習(xí)。

講課的三位老師說了自己的講課思路和反思,。

然后其他幾位老師進(jìn)行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議,。 如下幾點(diǎn)，對我啟發(fā)很大,。

1,、定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制,，專題不是分開,，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物,、動物,、細(xì)菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用,、光合作用,，分解作用。教材要優(yōu)化組合,。

2、高效課堂,，不僅容量大,，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好,，不要耽誤時間,。

3、 精選題目,，精講精練,，易綜合不宜簡單,。

4、面向全體學(xué)生,，提醒學(xué)生查閱資料,。

然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法,。

最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué),。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式,。

學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動,，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷積累和成長,。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟,。在知識的海洋里,，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。