在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

生物新課改，給我許多思考,，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究,。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一,、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

新課改的定位更加著眼大眾,，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育,，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：

1,、初步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀;

2,、熱愛社會(huì)主義祖國(guó),，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益,，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望

3,、具有民主與法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義,，自覺行使公民的權(quán)利,，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，并具有社會(huì)責(zé)任感

4,、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)會(huì)收集,、判斷和處理信息,，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí),、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

5、具有強(qiáng)健的體魄,、頑強(qiáng)的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力,、職業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

6、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人,，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神,，理解文化的多樣性,，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力,。

二,、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級(jí)教育行政人員,，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng),，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展。

三,、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來(lái)。其實(shí),，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

2,、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索,。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來(lái)說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)(包括物理、化學(xué),、生物及地理科學(xué)),。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

總之，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

說真的,，新課程實(shí)施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟,。去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一 ,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德,、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人,、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。因此,，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次，通過報(bào)刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要積極育是心心相印的活動(dòng)”,。

1、師生合作主動(dòng)合作

教育家陶行知說過：“真教,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等,。因此,，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個(gè)體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),，教師首先學(xué)會(huì)合作。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1,、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),，教師并不是清閑的,，而是積極地看，積極地聽,，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲

2、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想,，說不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣,，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實(shí)現(xiàn)“超我”,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來(lái)源于生活實(shí)際,，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如,，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是2個(gè),；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶,；而 1個(gè)蛋糕平均分成2份,，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù),，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,， 就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。

人的思維起始于問題,。問題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生尋求問題的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西,，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中,，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑,，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用,、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū),、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界,。另一方面,，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流,。例如,，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,，像商品標(biāo)簽各種成分的含量,、存款利率等。再如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí),，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過查閱資料,，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解,、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用,，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用,。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,、綜合分析,、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐,。例如,，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師,，在 父 母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái),，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算,，熟悉,、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品,，計(jì)算打折商品的總價(jià),。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力 ,。

通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià) 值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

1,、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性,、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂,、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。

2,、深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué),，新課程提出了知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3、把握特點(diǎn),，活用教材,。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力,，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,、解決者,。因此，新課程對(duì)教師在決策,、開發(fā),、研究能力上提出了許多要求。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向,。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知,。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了,，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題,。下面就自己讀完這本書后的感受,，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。

一,、教學(xué)素材源于生活,、用于生活

1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸,，建立噸這一概念,。

2、從具體事實(shí)中理解,、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望,。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

二,、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效

1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,，盲目的活動(dòng)往往是低效的,、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段,。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的。

2,、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng),。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加,、連減》一課,。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景、自己說想法,、自己提問題,、自己解答問題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),，而是主動(dòng)的,、創(chuàng)造性的學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于知識(shí)的掌握,。

3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段,，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上,。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神,，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作,，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1,，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度,，有困惑,。2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn),，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn),。3，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難,，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時(shí)無(wú)效的合作,。

三、教師角色的變化

1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。

教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。再課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查,、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時(shí)審查,，隨時(shí)修正。

3,、教師在課堂的位置,，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái),，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者,，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,，學(xué)校制度建設(shè)的參與者,，校本課程的開發(fā)者……。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來(lái),，由理論到實(shí)踐,，多看、多讀,、多寫,、多做。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書,，我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師,。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主,，以提高繪畫能力為教學(xué)目的,，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中,，我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過程中的正常位置,，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,，而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識(shí)的,。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí),，是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,，它將使我們改變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為美術(shù)教育明確了方向,。

為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),，新課標(biāo)將為學(xué)科知識(shí)溶于人文主題之中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排,，作品的選擇,，文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了精心的安排，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神,，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力,。

美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對(duì)人的理性,，又針對(duì)人的情感,，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感,；用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望,，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會(huì)，去感受,，激發(fā)起學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn),，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造潛能,?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，在這充滿人文關(guān)懷的課堂中,，學(xué)生在參與各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí),，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情,。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……對(duì)教育的發(fā)展方向,，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),，改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特別設(shè)置了：“綜合,、探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。“綜合,、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要,，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合,，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng),，為學(xué)生提供廣闊的體驗(yàn)空間?！熬C合,、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn),，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，獨(dú)立思考，交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性,、自主性和自我實(shí)踐性,，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識(shí)體系，而是以學(xué)生為主,，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,，組織與發(fā)展，探索新知識(shí)的過程,。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),，在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí),，將會(huì)大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì),，增強(qiáng)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力,，為開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，提供更多的可能性,。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,，評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況,，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程和方法,，注重對(duì)知識(shí)的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法,，評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔,，而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么,，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。具體而言,，主要包括：學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、交流合作,、個(gè)性與情感等幾個(gè)方面。

總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,，同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,，并根據(jù)學(xué)生的不同層次,，分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生消除了膽怯,，人人參與其中,，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了,，指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,，不像過去那樣只會(huì)聽課，不會(huì)發(fā)表自己的意見,。所謂“動(dòng)”得好,，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說,，而且說得透徹,，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新,。

那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,，而且能“動(dòng)”好呢？通過聽別人的課,，通過自己的實(shí)踐,，也通過對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況,，我物理備課組采取了以下措施,，且在實(shí)施過程中感觸頗深：

一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,，明確師生互動(dòng)的好處,。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，通過教授物理知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。為了學(xué)生的未來(lái),，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕,，盡快適應(yīng)新的形勢(shì),，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者,、合作者,，甚至助手。

二,、課堂氣氛一定要融洽,，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情,，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考,，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高,，接受知識(shí)的程度最好,，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光彩,，見解最易獨(dú)到,。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”,，課堂氣氛一定沉悶,，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,，哪還有心思聽課,，更不敢起來(lái)發(fā)言！

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當(dāng)人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣,。沒有這種情感,，就不可能形成興趣。因此,，在我們備課組中,，我們常常互相要求,，互相提醒要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂，共憂患,，真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待,，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨,，做到“親其師,，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他怎會(huì)不活躍起來(lái),？

三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題,、解決問題。因?yàn)閺男W(xué)開始，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,，在大腦中"聽教師講,、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極參與到教學(xué)中來(lái)，我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程,。

剛開始的時(shí)候,，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題，然后再在課堂上提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題,，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中,。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問,，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做,，換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,，這種方法幾乎不能引起他們的興趣,。

于是我們想辦法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度,，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題,，然后討論，爭(zhēng)辯,，由于備課充分,，在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問題，并減小問題的指向性,，注意控制課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來(lái)了,，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說仍然不夠吸引,。

而我們心里非常清楚，學(xué)校的物理成績(jī)差,，并不是因?yàn)榧庾由娜狈?，而是因?yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來(lái)說太大了。所以為了提高教學(xué)成績(jī),，我們還需要繼續(xù)想辦法,。在新教材的使用過程中，我們不斷爭(zhēng)論,，逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí),，優(yōu)勢(shì)生幫助學(xué)困生,，小組中多人動(dòng)起來(lái)，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái),，各個(gè)小組動(dòng)起來(lái),，全班就隨著也動(dòng)起來(lái),。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生，把解決問題的時(shí)間,、空間留給學(xué)生,，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。這樣，知識(shí)的學(xué)習(xí),，科學(xué)探究方法的掌握,，是學(xué)生親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的,。

在實(shí)踐的過程中,，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,，形成共識(shí),，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們注意,，即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了,，我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語(yǔ)氣，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,。然后師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里,。這樣生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,，我校的物理成績(jī)比往年已有所提高,。

但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言,，運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課,，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組,，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,，大家一起合上書本,，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究，因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì),，無(wú)論成績(jī)好差的同學(xué)都積極投入課堂,，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組比賽,，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的,，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力,。最后幾個(gè)小組在黑板展示后，師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好,，為什么好,，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,。

通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,，互相教學(xué),，這樣就調(diào)動(dòng)了成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)橥ǔ３煽?jī)差的學(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的,，但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂意的,。同樣，對(duì)問題的解決總是采取比賽的方式,，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏,，成績(jī)差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成績(jī)好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,，所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生,，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,，課堂效果也比較不錯(cuò),。

而在平時(shí)的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳,，大膽改革,，在實(shí)踐中不斷改進(jìn),，我們相信，融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情,，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成績(jī)多年以來(lái)一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)了很多新的理念,，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，更加注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。在此,，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、注重全體學(xué)生的發(fā)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生,。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。

新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、注重文化和生活

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程,，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性,，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),，并逐步形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀,。

五、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,，因此,，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí),、理解、發(fā)展,。使學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化,?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。

但同時(shí),，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂,。讓我體會(huì)深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話,、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一,、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的正確，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。

給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖诔蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西,，無(wú)窮的希望,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,，生動(dòng)鮮明的圖畫,，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動(dòng)等,，會(huì)使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過程，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

總之，教師在組織教學(xué)時(shí),，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個(gè)個(gè)樂于參與,，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí),、方法、情感體驗(yàn)的過程,。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起,。“用新的教學(xué)理念,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí),。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題,。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

一,、以學(xué)生發(fā)展為本,，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),，我們應(yīng)以學(xué)生為本,，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力,，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問題,，就是課堂上教師講得太多。,。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的,，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦,，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài),，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益,。因此,，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí),、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境,。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的，教師不要包辦代替,。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中,，和他們談理想、談生活,、談興趣,、探究知識(shí)，尊重他們,、呵護(hù)他們,。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑,、勇于求異,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，努力建立一種平等,、信任,、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主,、和諧,、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生消除思想障礙,，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,，使學(xué)生在問題中求知,，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑,，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑,、多問,、多思、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此,，教師在課堂提問時(shí),，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問題,，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同學(xué)們都經(jīng)歷過成功的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步,。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。

三、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這里的過程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過程、實(shí)踐互動(dòng)過程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái),。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看,，就是要鮮明,、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,，做到在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法。

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí),、具體,、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù),、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用,。

總而言之,，在教學(xué)過程中，使用好新教材,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學(xué)生中,，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念,，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術(shù)教育以形象的可塑性,，動(dòng)手操作性，非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性,，對(duì)學(xué)生的觀察力,，形象感受力，記憶力,，審美能力,，思維能力，想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大作用,。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力,。

一,、學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,，要遵循人際關(guān)系的原則,。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上是非常有權(quán)威的,，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證了學(xué)生的主體地位,。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度去思考問題,，既要看到學(xué)生之間的差異,，還要尊重每一個(gè)求知的心靈,，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生多于教師平等,、民主的交往中展示自己的能力,，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力,。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授---接受式,，課堂教學(xué)專制、以教師為中心,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用發(fā)展的教育觀來(lái)擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體改教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣斯學(xué)生學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提,。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,，由于學(xué)校，家長(zhǎng)過于重視文化課,，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視,，使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后,，美術(shù)教師地位提高,，給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)教師,，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能,，更好的去為美術(shù)教育而努力,，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

今年5月我參加了在瑞景中學(xué)進(jìn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）活動(dòng),。通過專家的解讀,，讓我對(duì)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)，基本理念,，設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，這對(duì)今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義,。通過本次的學(xué)習(xí),，本人有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì),。

一、課標(biāo)修訂的基本框架,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),。

"雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,；"四基"：基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)",。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的,，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的,。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力、開發(fā)智力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。

二、正確看待教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，處理好講授與自主的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法,、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo),，導(dǎo)而能活,，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮,、獨(dú)立思考,、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、建立健全的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí),、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長(zhǎng)。

新課標(biāo)的實(shí)施又為我們搭建了一個(gè)更高更新的學(xué)習(xí)平臺(tái),，對(duì)于已和課程改革一起走過十年的我,，更需要不斷的學(xué)習(xí),，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式,，提升自身業(yè)務(wù)能力,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的集體視頻學(xué)習(xí),，我體會(huì)頗深：

基本理念是：生物學(xué)是面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo),。

第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力,、探究能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解、和諧,、平等,、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),，圖文并茂,，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作,、學(xué)習(xí),、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究,、觀察、操作,、思考,、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空,。

第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式,、討論式,、合作式、探究式教學(xué),，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,，使課堂氣氛活躍起來(lái),，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

第三,、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)

新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)與合作力度,，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用,。

第四,、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者,、合作者,。

第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程,，在看、聽,、說,、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，有了認(rèn)知的過程,、學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展,。

第六,、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處

實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中做,。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料,、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程,。

第七,、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,，因此造成死記硬背,、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題,，學(xué)以至用嗎,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。

第八,、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試,、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià),，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程,，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,，無(wú)論學(xué)生的提問，回答問題,，搜集資料,，做實(shí)驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真,、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程,，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。

總之,， 新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。教師要先行,。學(xué)高為師，德高為范,，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取成為一名合格的,、成熟的生物教師 。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

高中歷史新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過高中歷史新課程培訓(xùn)及對(duì)《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，本人對(duì)高一新課程有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

第一，在課程的指導(dǎo)思想上,，彰顯了以學(xué)生為主體的教育理念,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中歷史教學(xué)大綱比較看,，有一點(diǎn)值得提醒的,，就是課程目標(biāo)有明顯的不同，在高中歷史教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識(shí)學(xué)習(xí),、能力培養(yǎng)和思想教育,，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程目標(biāo)分為：知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。所以在實(shí)施新課程的過程中,，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一般來(lái)說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程主要有七個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立;二是歷史知識(shí)的積累;三是對(duì)歷史的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對(duì)歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)歷史線索,、歷史規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用,。

第二,，在課程目標(biāo)上，從知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)確定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中,，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)歷史意識(shí)，吸取歷史智慧,，提高歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,。

這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程的重視，也突破了以往單純注重政治教育的層面,。并且,，在每一學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)專題下每一學(xué)習(xí)內(nèi)容都有具體的目標(biāo)，從而使學(xué)生不僅明白自己所學(xué)的歷史內(nèi)容，而且明白對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)學(xué)到何種程度,。這樣,，課程目標(biāo)明確而具體，具有可操作性,。

第三,，在課程結(jié)構(gòu)上，充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)性,、發(fā)展性,、多樣性和選擇性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》把高中歷史課程分為必修課和選修課兩大部分,。必修課分為《歷史ⅰ》、《歷史ⅱ》,、《歷史?！啡齻€(gè)模塊，共包括25個(gè)古今貫通,、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題,，分別反映人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì),、思想文化與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要內(nèi)容,。選修課分為六個(gè)模塊，分別是《歷史上重大改革回眸》,、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》,、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說》,、《探索歷史的奧秘》,、《世界文化遺產(chǎn)薈萃》。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置,，既有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地,、設(shè)備等資源，提供豐富多彩的課程,，也有利于學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程,，形成個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外,，學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置,，是對(duì)歷史知識(shí)體系的重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系,，確定了專題型的教學(xué)體系，這既避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，也體現(xiàn)了歷史發(fā)展的多樣性,，更有利于學(xué)生綜合分析能力的提高,。

第四,，在課程內(nèi)容上,，具有時(shí)代性。

首先，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步,，如必修課程《歷史ⅱ》增加了“國(guó)有企業(yè)改革”、“開發(fā)開放上海浦東”,、“以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例,，分析當(dāng)代資本主義的新變化”以及“中國(guó)參加世界貿(mào)易組織(wto)”等內(nèi)容,，必修課程《歷史?！吩黾恿恕啊齻€(gè)代表’重要思想”等內(nèi)容,。其次，課程內(nèi)容的取舍貼近時(shí)代,，有所側(cè)重,。為了幫助學(xué)生更好地了解世界,，并能從世界文明發(fā)展的角度更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，從而形成正確的世界觀以及對(duì)歷史的宏觀整體的認(rèn)識(shí),，必修歷史不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史課程沒有世界古代史的缺陷,，而且增加了世界史內(nèi)容的比重，世界史的內(nèi)容約占高中歷史課程內(nèi)容總量的40%,。如必修《歷史ⅰ》中增加了“古代希臘羅馬政治制度”等內(nèi)容,。第三，及時(shí)反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果,，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,，如在重視政治史內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)生活史,、科學(xué)技術(shù)史和文化思想史的內(nèi)容等,。第四，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，如關(guān)注社會(huì)生活是當(dāng)代史學(xué)的重要特征,，必修課程增加了“中國(guó)近現(xiàn)代生活的變遷”專題，讓學(xué)生通過身邊的變化來(lái)感悟社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展,。

第五,，在課程觀念上，注重全球意識(shí),。

世界意識(shí),，又稱全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí),，指的是站在世界的高度了解世界歷史,、當(dāng)今國(guó)際社會(huì)和我國(guó)與世界的關(guān)系。鄧小平早就說過,，教育要“面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái)”。中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分,，在不同歷史時(shí)期,，中國(guó)歷史的發(fā)展，中國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等方面的成就與缺憾或不同程度影響著世界歷史,，或不同程度地受到世界歷史發(fā)展諸因素的影響,。在20世紀(jì)90年代課程改革，高一學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代歷史,、高二學(xué)世界近現(xiàn)代歷史,，高三安排“選修課”學(xué)習(xí)中國(guó)古代史?？梢?，中國(guó)歷史和世界歷史是分開學(xué)習(xí)的，新的課程結(jié)構(gòu)對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合,，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系,，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則,，把中國(guó)歷史和世界歷史并列,，以專題的形式構(gòu)建了高中教學(xué)的新體系。有利于學(xué)生綜合分析問題能力的提高,，特別是學(xué)生在分析問題時(shí)候能把目光放到世界的高度,，進(jìn)行全面而客觀的分析和認(rèn)識(shí)。作為高中歷史教學(xué),，在中國(guó)入世的視野下,，只有將中國(guó)歷史之舟置于世界歷史汪洋大海之中，用更寬闊的視野,、全新的理念去理解分析歷史,，才能與時(shí)俱進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史,，完成歷史教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，培養(yǎng)出視野開闊、胸懷寬廣,，在世界范圍內(nèi)既有合作理念又能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才。

第六，在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了過于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式,，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)靈活,、變通的特色,，探索符合課改精神的公正、合理,、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系,。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象和參與者多元化,，不僅僅局限于學(xué)生和教師，而且包括學(xué)校,、家長(zhǎng),、教育主管部門等對(duì)歷史教學(xué)起作用的各種因素，當(dāng)然,，評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生,。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域,，還包括方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化,，有學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作,、歷史制作,、歷史調(diào)查、考試等,，做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià),。

這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中,，將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

然而，新課程在實(shí)踐中又存在諸多問題,。

一,、新課標(biāo)教材版本多，內(nèi)容編排也有所不同,，怎么教?有點(diǎn)無(wú)所適從,。

二、新課程教材打破了原來(lái)的通史體系，這種體系和結(jié)構(gòu)在體現(xiàn)新史觀,、適應(yīng)學(xué)生需要和發(fā)展方面具有一定的優(yōu)勢(shì),，但也容易給學(xué)生造成知識(shí)支離破碎的感覺，不利于學(xué)生完整歷史概念的形成,。同時(shí)也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

三、由于教材編排體系是全球通史,，目的是讓學(xué)生把握全球發(fā)展脈絡(luò),，掌握不同地區(qū)和國(guó)家在全球體系下的發(fā)展情況，也有利于幫助學(xué)生全面整體的分析和解決問題,。但是正由于是全球通史,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水,，只知其一,、不知其二。尤其是對(duì)于古代史的學(xué)習(xí),，要想讓學(xué)生深刻掌握中國(guó)古代政治制度的漸進(jìn)和發(fā)展,，不是用一節(jié)課就能說清楚的，比如對(duì)分封制的理解,。而如果學(xué)生對(duì)某一問題理解不透,，那么在以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中會(huì)問題更多。而這種問題積累的越多,，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和增加學(xué)習(xí)歷史的壓力,。而如要明確理解，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)增加,，學(xué)生也要在課外更多的學(xué)習(xí),，以擴(kuò)充知識(shí)面，積累基礎(chǔ)知識(shí),。同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)其他科目的新課程,，他們的負(fù)擔(dān)會(huì)更重。如果是這樣學(xué)習(xí)的話,，無(wú)疑是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，學(xué)生還怎么去提高能力，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力,。

當(dāng)然任何成功的改革都是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄,，都是在繼承的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展。新課程還將要面臨很多問題,，不過在適應(yīng)形勢(shì)變化的同時(shí),，歷史教學(xué)還需要在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求上進(jìn)行不斷的探索,。通過對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題的探討和解決不斷提高歷史新課程的實(shí)踐性,，把理論真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)歷史新課標(biāo)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體學(xué)生,、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力,。針對(duì)這些理念,，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該從以下方面著手,，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。

第一,、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,， 注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式,、討論式,、合作式、探究式教學(xué),，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,，使課堂氣氛活躍起來(lái),，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程,，在看、聽,、說,、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程,、學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”,，而應(yīng)是關(guān)愛他人,，通過和他人的接觸、交流,、溝通,，懂得尊重人、體諒人,。新課標(biāo)要求寓教于樂,，寓教于情，以情動(dòng)人,，以情感人,。

第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué),，變革原有學(xué)習(xí)方式

教育信息化,，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,，正得到前所未有的應(yīng)用,。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)與合作力度,，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用,。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng),、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng),、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者,、合作者,。

第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力

實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與,、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程,，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做,。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程,，分析辨別的過程。

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,，而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),，不能付諸于實(shí)踐。現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問題,，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性,。

第四,、注重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試,、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià),，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程,，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,，無(wú)論學(xué)生的提問,，回答問題，搜集資料,，做實(shí)驗(yàn)的過程等,，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真,、很投入,，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高,。

總之， 新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行。學(xué)高為師,，德高為范,，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的,、成熟的生物教師,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

一、困惑

人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂,，音樂是生命中的一股清泉,，音樂是陶冶性情的熔爐?！笨晌覀兊膶W(xué)生卻這么說：“一提到音樂課,，我就頭疼,。老師總是把音樂書上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠(yuǎn)了,，而我們想聽想學(xué)的往往被排斥在課堂之外,，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂作品,?！?/p>

“每堂音樂課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌,，老師范唱后,，就是學(xué)唱歌譜，朗讀歌詞,，最后填唱歌詞,，這種老套、枯燥的方法使音樂課變得無(wú)聊至極,、死氣沉沉……” “有時(shí)候,，老師在欣賞一首歌之前,，也介紹一些背景材料或作者生平，但經(jīng)常比較籠統(tǒng)，我們很想深入地了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作這首歌(樂)曲時(shí)的意圖……”

“中國(guó)剛剛申奧成功,、男子足球還沖出了亞洲,、世博會(huì)也離我們?cè)絹?lái)越近了,，可老師從來(lái)沒有把這些信息與音樂課堂聯(lián)系起來(lái),，依然教我們學(xué)唱書上的歌曲、欣賞書本上的樂曲……”

二,、思考

面對(duì)這樣的感受,，任何一位具有愛心與責(zé)任感的教師心中都不會(huì)平靜，我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂課堂里到底出現(xiàn)了什么問題?帶著這樣的疑惑,，我們走近了新課程……《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“音樂教育必須以審美為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生主動(dòng)的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),?！薄耙魳方逃仨氁袑掗煹囊曇埃仨毐３珠_放的態(tài)勢(shì),，對(duì)音樂教育的各種影響因素予以高度重視,。”

反思傳統(tǒng)的教學(xué),，是把音樂教科書作為唯一的課程資源,，老師和學(xué)生成了被動(dòng)的使用者和接受者，這種“唯教材而教”的思想觀念逐漸形成了封閉,、狹隘,、孤立的音樂教學(xué)格局。大大降低了學(xué)生審美的積極性,，削弱了美育的功能,。基于這樣的現(xiàn)狀,，我們想以“開放型專題課”的教學(xué)研究為突破口,，希望通過課改來(lái)帶動(dòng)教改，通過教改來(lái)開創(chuàng)音樂教育的新局面,。

三,、設(shè)想

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為音樂教育指明了方向,，標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂教學(xué)的新理念,、新方法，本課題是想通過“開放型專題課”教學(xué)的研究,，尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),，找到一條“老教材，新教法”的最佳途徑,。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個(gè)特定的系統(tǒng),，又是處于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)之中，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析,，以網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。因此,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，既要側(cè)重本學(xué)科，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科,，以網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)教育學(xué)生,。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐等途徑,，無(wú)限量,、無(wú)止境地吸收現(xiàn)代社會(huì)中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價(jià)值的信息,，并將這些信息進(jìn)行有效的處理，通過學(xué)科特有的方式融進(jìn)課堂,。

2.概念

開放型專題課是指：在開放性教學(xué)理念指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)生音樂經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)教學(xué)專題，并鼓勵(lì)師生從校內(nèi)外音樂資源中收集與本主題相關(guān)的音樂素材,，經(jīng)過合理,、創(chuàng)新的“基因重組”，從而組織有效的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課型,。

3.目標(biāo)

通過“開放型專題課”的課堂教學(xué)研究,，通過動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)教學(xué)主題，提高教師重組教材的能力和篩選音樂素材的能力,，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合,，通過教材資源開發(fā)、再造,，創(chuàng)造性地展開教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更主動(dòng),、更有興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂的生活化、專題化,。

4.思路

依照以上的理論以及開放型專題課教學(xué)的目標(biāo),，我們將音樂學(xué)習(xí)劃分為以下六個(gè)版塊，既音樂與自然,、音樂與社會(huì),、音樂與人、音樂與名家名曲,、音樂與生活,、音樂與其他藝術(shù)。我們依據(jù)學(xué)生的生理,、心理,，以及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題。

四,、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí),、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程,，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn),、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的,。開放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

在實(shí)施過程中,，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ),，方法的運(yùn)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，這是教學(xué)的關(guān)鍵,。通過鏈接學(xué)生生活,，整合學(xué)科資源，挖掘地方素材,，讓教學(xué)回歸自然,，讓音樂融入活動(dòng)，讓音樂走出課堂,。教師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實(shí)施的依托,。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，音樂傳播工具和手段更加多樣,，面對(duì)各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí),，開放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的開放是指在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品,，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

(1)鏈接學(xué)生生活

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的聯(lián)系,?！苯處熢谥亟M教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué),，在學(xué)習(xí)音樂中感悟生活,、體驗(yàn)音樂的美。

①關(guān)注音樂動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代,，音樂生活豐富多彩,、不斷更新，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)烈的興趣,，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂動(dòng)態(tài),，引入一些動(dòng)畫片中的歌曲或樂曲，以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲,、電腦音樂等內(nèi)容,，才能為學(xué)生走入社會(huì)、走進(jìn)健康的音樂生活奠定基礎(chǔ),。

②關(guān)注重大事件,，增強(qiáng)人文內(nèi)涵

生活世界中充滿著自然事實(shí)、社會(huì)事務(wù)和人的生活行為事件,，將一些重大的事件緊密地與音樂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國(guó)申奧成功后,，教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如《相逢在奧運(yùn)旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，同時(shí)通過這類課的教學(xué),，拉近音樂課與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)教學(xué)的人文內(nèi)涵,。

(2)整合學(xué)科資源

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，他緊密聯(lián)系人類生活、人類情感,、人類文化,，在詮釋各種音樂作品時(shí)，教師要有一種開放的多學(xué)科教學(xué)意識(shí),，應(yīng)把音樂,、美術(shù)、文學(xué),、戲劇,、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)作技能,、文化背景,、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個(gè)“大藝術(shù)”的概念,，然后,，融會(huì)貫通,，以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

①音樂與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂與舞蹈,、美術(shù),、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,，并有著許多相似的特征,。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類藝術(shù)的主線，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合性的教學(xué)方式,，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容等,。通過內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延伸,，以期開闊視野，加強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟,。

②音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對(duì)于軟化學(xué)科邊緣,、增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解,、拓寬人文視野具有重要意義,。在開放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以設(shè)計(jì)音樂與語(yǔ)文,、音樂與歷史,、音樂與社會(huì)等綜合課例，同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué),、物理,、生物等自然學(xué)科整合起來(lái)，賦予音樂課新的內(nèi)涵,。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時(shí),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，同時(shí)要讓學(xué)生了解我國(guó)抗戰(zhàn)的歷史背景,，以及有關(guān)冼星海的生平事跡,、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)與人生,、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想,。通過相關(guān)文化的拓展與延伸,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂文化資源和人才人力資源,。學(xué)校音樂教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，把具有地方特色的音樂文化資源補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)課程資源的開放性。

①音樂文化資源

在曲藝專題教學(xué)中,，開辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞,，同時(shí)，邀請(qǐng)曲藝專家與學(xué)生面對(duì)面的接觸與交流,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲藝的進(jìn)一步了解,，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情;又如在欣賞民樂作品的同時(shí)，適時(shí)向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂隊(duì),，聽他們演奏的民樂作品《細(xì)十番》,，感受濃郁的地方特色文化，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛,。

②社會(huì)文化資源

教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng),，利用這些素材讓課堂更具魅力。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中,，通過學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂)曲后,，將學(xué)生喜聞樂見的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞，這時(shí)的學(xué)生異常積極,，而成果令教師始料不及,。又如在欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期作品時(shí)，向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛,、李成虎等事跡,，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的崇敬之情,?？傊處熞朴趯⒈镜貐^(qū),、本民族的民間音樂資源運(yùn)用在學(xué)校音樂教學(xué)之中,，通過各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂文化熏陶。

2.教學(xué)方法的開放

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性告訴我們,，課堂教學(xué)不是處在一個(gè)封閉的堅(jiān)固象牙塔里,，教師所傳授的知識(shí)也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式,，他們都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中,。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的,，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，任何方法都是好的?！币虼?，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開放,，要善于因時(shí)、因生,、因情地運(yùn)用各種教法之長(zhǎng),，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

(1)讓音樂回歸自然

音樂創(chuàng)作的素材來(lái)源于生活,，它是人們生活的情感體現(xiàn),。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中、自然環(huán)境中獲得的,，最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境,、生活中獲得的。因此,，在教學(xué)過程中要根據(jù)需要,，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生,、教材,、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系,，讓音樂回歸生活,、回歸自然。

如在小學(xué)三年級(jí)課例《雨》的教學(xué)中,，教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲,、大雨聲,、雨滴聲等),，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中，通過一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲,、玩耍音樂的欣賞,，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象,，構(gòu)架起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，再通過聽一段富有雨中情趣的音樂(節(jié)奏)片段，讓學(xué)生聽著音樂和著節(jié)奏自由表演,，通過身體的運(yùn)動(dòng),、表現(xiàn)，使得音樂成為看得見的身體活動(dòng),，同時(shí)在即興創(chuàng)作表演過程中讓學(xué)生感受雨中“玩?！钡臉啡ぁＴ谶@個(gè)過程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系,，學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中已與音樂融為一體,，在主動(dòng)地探尋,、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂作品的美的同時(shí),，也學(xué)習(xí)了音樂的基本知識(shí)與音樂技能,。

(2)讓音樂融入活動(dòng)

中國(guó)臺(tái)灣兒童音樂教育家陳惠齡說過：要“活”的教學(xué)，像中國(guó)人說的“行以求知”,，西洋人的“做中學(xué)”,，兒童要親自參與活動(dòng)，要在各項(xiàng)活動(dòng)中去感受音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)過程中要注重通過優(yōu)化音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì),，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，提供學(xué)生探究問題、探詢知識(shí)的機(jī)會(huì),，讓他們大膽參與,，自主活動(dòng)。

如設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌《春曉》的意境探索音樂這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，利用身邊的樂器或其他物品探索音響，詮釋了詩(shī)歌《春曉》的意境,，同時(shí),，通過分組表現(xiàn)特定的音樂情景再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，理解了音樂與詩(shī)詞的關(guān)系,，課堂氣氛活躍而充滿藝術(shù)性,。通過活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索能力及良好的合作意識(shí)，又發(fā)展了他們的個(gè)性,。通過綜合性的音樂教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生全方位感受、整合藝術(shù),，體現(xiàn)音樂教學(xué)特有的審美愉悅性,。

(3)讓音樂走出課堂

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步、科學(xué)不斷地發(fā)展,，學(xué)習(xí)音樂不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”,。要把封閉式課堂變成開放式課堂，課內(nèi)外銜接,，校內(nèi)外互補(bǔ),。課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂，交流每人所攝取的音樂信息,。通過互動(dòng)式的音樂交流學(xué)習(xí),，大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛在能量,。同時(shí)，學(xué)校音樂教育要主動(dòng)地把社會(huì)音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育納入自己的視野,，使三者形成合力,，把音樂與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源,，提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑,。

如在戲曲的專題教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)越劇有更深刻地了解,，我們與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動(dòng)：越劇常識(shí)音樂板報(bào)賽;邀請(qǐng)區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長(zhǎng)學(xué)生的“專場(chǎng)”演出;觀看著名的越劇影片;談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受等,。通過系列活動(dòng)使越劇真正深入人心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好,，同時(shí)也豐富學(xué)生的課外音樂活動(dòng),。

開放式課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生親自動(dòng)手有效地調(diào)動(dòng)校園,、家庭,、社區(qū)課程資源，主動(dòng)地將音樂教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境,。

五,、成果

經(jīng)過近兩年的課題實(shí)踐，教師能大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，一堂堂富有特色的音樂課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu),，煥發(fā)生命活力

教師們以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),，積極探索、努力實(shí)踐,，構(gòu)建音樂教學(xué)的新課堂,，創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂教學(xué)課例,，例如：“民族花”,、“愛”、“童年的旋律”,、“詩(shī)詞與音樂”,、“走進(jìn)內(nèi)蒙”等等，通過開放型專題課這樣一種有效的載體,，不僅開闊了學(xué)生的音樂視野,，激活了音樂課，同時(shí)讓師生感受到課堂不僅是享受音樂美的場(chǎng)所,，更是師生共同成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷,。

2.重塑教學(xué)理念,，提升教學(xué)水平

經(jīng)過近兩年的課題研究，我們課題組成員攜同全體音樂教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂教育發(fā)展展望》,、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、《教育走向生本》、《開放性教學(xué)模式研究》,、《開放式課堂教學(xué)法研究》等,，這些先進(jìn)的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐與課題研究。在實(shí)踐研究過程中,，廣大音樂教師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)到“教材只是范本，教學(xué)資源要靠師生共同去開發(fā)”,，“音樂教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂的人,，而不是舞臺(tái)上使用音樂的人”，教師們?cè)诮虒W(xué)中能注重學(xué)情,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，注重在音樂實(shí)踐活動(dòng)中去探尋音樂奧秘，弘揚(yáng)音樂中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念,，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平,。

3.重開智慧大門，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

《音樂課標(biāo)》指出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣,，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智,?！遍_放型專題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，重新開啟了智慧的大門,。

有學(xué)生這樣說：“音樂課讓我們?nèi)谌肓松?，讓我們有一種身臨其境的感覺，最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí),，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會(huì)詩(shī)的意境,，再為這首詩(shī)配上合適的音樂，在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,，我們有的朗誦,、有的繪畫、有的演唱相關(guān)的歌曲,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”，這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時(shí)候,，我喜歡這樣的音樂課,?！?/p>

六、感想

本課題的研究只是取得一定的階段性的成果,，在開放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中,，還有許多不完善的地方，有待深化研究：

1.開放型專題課是一種實(shí)踐新理念的載體,，其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解,、感受音樂，提高音樂素養(yǎng),。在課堂中實(shí)施開放性教學(xué),，也不可能超越這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。在教材內(nèi)容的選擇和重組過程中要把握好“度”,，防止出現(xiàn)難度過大,、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象。對(duì)教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的,，要突出以音樂為本體的教學(xué)方法的選用,，而不是為形式而形式;

2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,，如何幫助教師開闊視野,，提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和規(guī)范作用，對(duì)這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進(jìn)一步研究;

4.開放型專題課是一種值得推廣的新課型,，但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向,，提倡音樂教學(xué)的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn),，通過緊張的學(xué)習(xí)、交流,、研討,、評(píng)論等對(duì)這次的課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)。兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短,，但很充實(shí),。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看,。讓原本茫然的課改理清了些思路,。

1、把握鑒賞課的性質(zhì),，更新教師觀念。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念,。很長(zhǎng)時(shí)間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,，忽視情感智力,。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑,。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,。

2,、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性,、愉悅性和創(chuàng)造性,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等,。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù),、新知識(shí),，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念,，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”,。例如：文學(xué)、音樂,、電影,、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí),，順理成章逐漸深入,。

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論,、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

小學(xué)美術(shù)教育,，應(yīng)該面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的各個(gè)方面,，通過繪畫這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神,。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,，“一切為了學(xué)生”,，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范,。愉快教學(xué),，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展,。

生物新課標(biāo)培訓(xùn)心得 生物新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了許多的修改,。具體心得總結(jié)如下,。

1、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,，將“實(shí)施計(jì)劃”中的“評(píng)價(jià)證據(jù),、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”,，適當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)學(xué)生的能力要求,。出于同樣的考慮，將“表達(dá)交流”中的“撰寫探究報(bào)告”改為“寫出探究報(bào)告”,。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高,，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明,。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,，顯然比較適合初中學(xué)生的實(shí)際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋,、推斷,、區(qū)分,、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平,，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”,，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度,、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等)的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受,、態(tài)度和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級(jí)情感目標(biāo)要求,。

2、增加部分具體內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”,、“腔腸動(dòng)物”,、“扁形動(dòng)物”、“線形動(dòng)物”,、“軟體動(dòng)物”,、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系,，內(nèi)容比較廣泛,，學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求,，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

3對(duì)“前言”的文字作了較多的修改,。

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)稿》)認(rèn)為,，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破,，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示,、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等,，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代,。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展,。隨著與物理學(xué)、化學(xué),、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí),，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長(zhǎng),、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化,、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大,，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展?！薄盀榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，新研制的《實(shí)驗(yàn)稿》在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高,?！?/p>

而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動(dòng)為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破,。例如,，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功,、人類基因組計(jì)劃的完成等,，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力,，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展,。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題,、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大,，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展,。隨著與物理學(xué)、化學(xué),、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位?！薄盀榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展,，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解,，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神,、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高,。”修改后不僅文字更加通順,、更富邏輯性,，更重要的是體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí),、環(huán)境意識(shí)的重視

總之,， 新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行,。學(xué)高為師，德高為范,，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取成為一名合格的,、成熟的生物教師 。