心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長(zhǎng)沙進(jìn)行的為期6天的生物骨干教師培訓(xùn)會(huì),。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授,、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺,，感觸至深,。這些講座如春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田,，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),，基本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界,。其中國(guó)家級(jí)心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛”,，對(duì)學(xué)生的愛,。她說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本,，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí),，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無(wú)處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師,，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊,、違抗等不良表現(xiàn)。

其次,，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。記得有一次,，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教室,，見到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評(píng)，嚇得他們都不敢回答問題,。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無(wú)味極了。心境不好的老師,，很難營(yíng)造愉快輕松的課堂氣氛,，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳,。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，努力講解好每一個(gè)問題，只有教師心態(tài)健康向上了,，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次，教師的心理健康直接影響教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望,，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事?？墒?，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的，他們會(huì)用愛去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生,，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很容易模仿別人,，教師好不好,，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生,，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成短視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙,，不利于學(xué)習(xí),，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張,。

“十年樹人,，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照,。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心態(tài),，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

通過這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對(duì)自己的工作不斷反省,、總結(jié)、創(chuàng)新,，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的老師,，也要做一個(gè)有愛心,、快樂、健康的老師,！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年,，我有幸參加了20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中小學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑,。在這段的學(xué)習(xí)生活中,，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著,、勞累著,，卻充實(shí)著、收獲著,，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界,。通過研修,，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,，對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是本人的研修心得：

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的,。在本次培訓(xùn)中，各位生物教師，分別闡述了他們對(duì)生物教學(xué)的獨(dú)特見解,，對(duì)新課程的各種看法,，對(duì)初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),，以及如何開展課例研究,。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,，讓我猶如呼吸到清新的空氣,，為之振奮。

作為一名教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,，我把自身對(duì)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后,，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù),，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,，變得更加有心。同時(shí),，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整我的教育觀,，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量,。

培訓(xùn)緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無(wú)止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩,，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，也敢于創(chuàng)新,。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谡Z(yǔ)文的教育教學(xué)上。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī),，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。

在歷時(shí)10天的培訓(xùn)過程中,，我的心里發(fā)生了很大的變化,，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼,。培訓(xùn)過程中,，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn),，我們都有極大的收獲,。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花,，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶,。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力,，收獲頗豐,。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)生的發(fā)展,。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng),！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行,！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì)。

國(guó)培收獲更多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

無(wú)論是報(bào)告還是授課,，都讓人耳目一新,。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問,，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫,、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,，在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師,，這方面實(shí)在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力,。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，暢所欲言,，提出許多的觀點(diǎn)和問題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示,、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,，為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課,，新在理念,、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、討論,、交流的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)生物,；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重,、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法,、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。在實(shí)際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中,，了解新情況,、新問題,，制定新措施、新對(duì)策,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策,；使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中提高,，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新,，促使自己不斷成長(zhǎng),，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。

第一,，多進(jìn)行課堂觀察,，課例研究,，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色,、聽取建議,，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，不斷學(xué)習(xí),，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng),、名師指導(dǎo),、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過程學(xué)習(xí),，成為長(zhǎng)流水,。

第三，加強(qiáng)交流,、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽真言,，慎思考，善總結(jié),，納百家之長(zhǎng),，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益,。

第四,，關(guān)注學(xué)生，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材,，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上,，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí)、反思,、研究,、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝,、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步,、促我成長(zhǎng),，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新編人教版生物教材立足于學(xué)生的發(fā)展,，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、實(shí)施探究式學(xué)習(xí)為突破口,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,。同時(shí),，追求人文教育與生物學(xué)能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，給人一種全新的感覺,。

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛,，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系,；安排了系列化,、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)；注重科學(xué)方法教育和人文教育,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生能力。這符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生,、提高生物學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。

1,、新教材圖文并茂,，增加了人文性

2、新教材貼近生活,，增加了實(shí)用性

新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學(xué)生興趣,；增加了許多聯(lián)系實(shí)際的問題,，有利于學(xué)生觀察解決生活中的實(shí)際問題，使他們覺得學(xué)有所用,，學(xué)有所值,，從內(nèi)心喜歡生物課。

3,、新教材注重“sts”教育,，增加了時(shí)代性

新教材非常重視“科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)”的教育,，在選擇基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題以及人類所面臨的共同難題,，如人口,、生態(tài)、瘋牛病,、現(xiàn)代化溫室,、生物入侵及生物防治，干細(xì)胞研究,、試管嬰兒等,，既開闊了學(xué)生的視野，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

1,、新教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心,。新教材中，“觀察與思考”“實(shí)驗(yàn)”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進(jìn)一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計(jì)”等欄目,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自制動(dòng)物細(xì)胞模型。上課時(shí),，學(xué)生帶來(lái)的“細(xì)胞”可真是豐富多彩,，有的用涼粉，有的用瓊脂,，有的用藕粉,，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時(shí),，你不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如,，探究晚育的意義,，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長(zhǎng)的結(jié)論,。再如,，校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)中，隨著一幅幅設(shè)計(jì)精美的圖案的形成,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高,。

2.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

新教材中，探究性學(xué)習(xí)貫穿始終,，這也是新,、舊教材一個(gè)最大的不同點(diǎn)。教師要力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。例如,，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學(xué)生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān),？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同,，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)完全相同的兩盆韭黃,，一盆放在光下,，一盆放在暗處，幾小時(shí)后,，觀察兩盆韭黃顏色的變化,，便可知光對(duì)葉綠素形成的影響……整個(gè)過程，簡(jiǎn)單明了,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)

新教材改變以往將實(shí)驗(yàn)依附于知識(shí)內(nèi)容的做法,，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動(dòng),，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等,，后安排技能較高的活動(dòng),，如制作和觀察切片或裝片、設(shè)計(jì)并完成探究性實(shí)驗(yàn)等,。在要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)尋求答案的探究活動(dòng)中,，也是先安排問題、假設(shè)、材料用具和方法步驟明確的探究,，再安排由學(xué)生設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究,，最后安排學(xué)生參與全過程的探究。技能訓(xùn)練也是如此,。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開,，學(xué)生的能力在不知不覺中提高了。

1.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實(shí)驗(yàn),，需要小組合作完成。在合作中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相分工,、彼此交流、相互學(xué)習(xí),、共同提高,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。此外,，在交流中,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉。

2,、新教材加強(qiáng)了教師間的合作

通過與同事合作,，可以鼓勵(lì)教師試驗(yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉,。每次集體備課,，大家從探討教法、學(xué)法到一個(gè)教具的準(zhǔn)備,，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，各抒己見，集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。每節(jié)課后，通過相互交流,，教師的教學(xué)水平,、教研能力都得到了提高。

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。新教材還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)：教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習(xí),，很多也是發(fā)散式的,、開放式的。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機(jī)會(huì),，同時(shí)也為廣大教師結(jié)合實(shí)際情況（不同的學(xué)校條件和不同的學(xué)生需求）創(chuàng)造性開展教學(xué)提供了機(jī)遇,。

新教材體現(xiàn)時(shí)代氣息，更貼近生活,。另外，新教材增加了近年來(lái)生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹,，如克隆哺乳動(dòng)物,、轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計(jì)劃等,。通過介紹,，使生物學(xué)的知識(shí)成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

總之,，新教材新穎,、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng),，探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提高,；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，著眼于改變單一的教學(xué)方式，提倡多種教學(xué)方式,，教師和學(xué)生可以各抒己見,，平等交流。這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在xxxx——20xx年度,，我參加了“xxx市20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時(shí)一年的時(shí)間,，在一年的時(shí)間里,，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題,，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng),、完成了本學(xué)科的作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式,。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里,，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,。

通過學(xué)習(xí),，交流、研討,、評(píng)論等,，不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，使我的教學(xué)技能得到提高,。心得體會(huì)有以下幾方面：

例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：

1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo),，需要教師具備教學(xué)的技能與能力,，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。

2,、教師的實(shí)踐知識(shí)與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的,。

3、教師的發(fā)展既需要理論,，又需要實(shí)踐智慧,，但主要是實(shí)踐知識(shí)與智慧。

在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要渠道和有效方法,，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì)了研究方法,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué),。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：

一,、備好課,；

二、把握好課堂,。

把握好課堂:首先精心導(dǎo)入,，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控,。最后收好尾,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的生物素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

通過這次培訓(xùn),，使我感受到了教學(xué)的魅力,，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，給我今后的教學(xué)也指明了方向,，也使我更加熱愛這份職業(yè),。我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的,。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。這對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí),；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒,；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有停止,，要想提高就要活到老學(xué)到老!

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)活動(dòng),，這對(duì)單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義,。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對(duì)比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章,，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相碰撞，激發(fā)思維火花,，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,，為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對(duì)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》p20-30頁(yè)閱讀后的不成熟的想法,，關(guān)鍵詞為“銜接”,。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的,，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價(jià)值，主要包括生命觀念,、科學(xué)思維,、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）,；生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任（普通高中）,。從核心素養(yǎng)的角度看,，生命觀念和科學(xué)思維在兩個(gè)學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”,，義務(wù)教育階段重點(diǎn)在實(shí)踐的角度,，普通高中階段則在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”,，義務(wù)教育階段重點(diǎn)是形成正確的責(zé)任態(tài)度,，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會(huì)性。

課程內(nèi)容的有效銜接,。p20-30頁(yè)是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題,，分別是：人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化,、生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐,。共包含5個(gè)大概念、14個(gè)重要概念和45個(gè)次位概念,。第5,、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個(gè)大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個(gè)學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),。第5,、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)主題,，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系,。“人體生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系,；“遺傳與進(jìn)化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進(jìn)化有密切聯(lián)系,；生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐的三類實(shí)踐活動(dòng)與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系,。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容,，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)概念教學(xué),。

真實(shí)情境的有效銜接,。在任何一個(gè)歷史時(shí)代,，我們都會(huì)面對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，我們會(huì)面對(duì)同一個(gè)真實(shí)情境,，教師的責(zé)任便是用好真實(shí)情境,，落實(shí)好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如,，底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題,，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實(shí)情境。各國(guó)政府,、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為,？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存,？人體如何抵抗外界病原體,？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下,，讓學(xué)生從個(gè)體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識(shí),，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會(huì)公眾宣傳人體免疫,、傳染病傳播,、疫苗接種等健康知識(shí)。普通高中階段,，可以在此情境下,，在初中階段知識(shí)的基礎(chǔ)上,，從細(xì)胞學(xué),、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等,。運(yùn)用同一情境,，在不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo),。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中,，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對(duì)課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變,。

新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家,。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以,，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。

通過這次生物新課改培訓(xùn)，雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì),，但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

有幸能夠參加陸敏剛名師工作室,、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）學(xué)習(xí)活動(dòng),。對(duì)比20xx年版課標(biāo)，新課標(biāo)中課程理念全面更新,、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化,、課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,，這對(duì)于初高中生物的教學(xué)銜接,、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁(yè)的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會(huì),，不當(dāng)之處,，還請(qǐng)批評(píng)指正。

新課標(biāo)61-69頁(yè)內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)案例,。與20xx版相比,，20xx版減少了具體案例，每個(gè)實(shí)例后增加[案例評(píng)價(jià)],，從核心素養(yǎng)的達(dá)成角度對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)案例縮減到了7個(gè),，其中“案例3尿液的形成”,、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實(shí)驗(yàn)裝置,，觀察香煙中的焦油對(duì)草履蟲纖毛的影響”,、“案例7核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)案例”為新增案例?！鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動(dòng)目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實(shí)踐”這一核心素養(yǎng),，在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個(gè)核心素養(yǎng),?！鞍咐?觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時(shí)裝片的制作、低倍顯微鏡的使用,、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”等多個(gè)實(shí)驗(yàn)的必備技能,。“案例3尿液的形成過程”是對(duì)高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié),、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用,。“案例4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系,、孟德爾遺傳規(guī)律,、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)?！鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動(dòng)和規(guī)律,、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見,，基于新課標(biāo)中課程理念,、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進(jìn)行的教學(xué)有利于初高中知識(shí)的銜接,、關(guān)鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進(jìn)階,。

相信每一位生物教師都認(rèn)可,，以探究實(shí)踐為本是生物學(xué)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略,。新課標(biāo)中案例3,、4、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計(jì),，將真實(shí)情境引入課堂,，以問題解決驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)踐，從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力,。尤其是“案例6自制實(shí)驗(yàn)裝置,，觀察香煙中的焦油對(duì)草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實(shí)踐與社會(huì)及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以,，我們?cè)诮M織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí),，既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)、綜合,、復(fù)雜性,，融入更多實(shí)踐要素，又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng),、趣味性和社會(huì)性意義,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生既能體會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義,，又能體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,。