體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 初中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì),、基本理念,、生物核心素養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解！

對(duì)于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述,，核心素養(yǎng)為宗旨,；內(nèi)容聚焦大概念；教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展,。

上午最后一塊內(nèi)容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng),，趙老師從生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀,，趙老師知識(shí)淵博，旁征博引,，把枯燥的理論講解的妙處橫生,，使我受益匪淺，并且引起了我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的欲望以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考,！如果大家感覺(jué)自己對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話,，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章！

趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲,，中場(chǎng)休息時(shí),，很多老師紛紛與趙老師合影留念！

7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報(bào)告

譚老師從教材的組織形式,，新教材的新處,，以及如何使用新教材進(jìn)行講解，讓我對(duì)新教材有了進(jìn)一步的了解,！

7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,，柳老師的理念比較先進(jìn)，從大概念,，從大單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展,，使老師們眼前一亮,，耳目一新。柳老師也舉了很多例子,，教老師們?nèi)绾芜M(jìn)行大單元教學(xué),！

由于鄭州下大雨,，7月21日下午請(qǐng)來(lái)的專家沒(méi)有及時(shí)到來(lái)，省基礎(chǔ)教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課,，暴雨淹了鄭州,，大家都很著急，從鄭州來(lái)的老師也很擔(dān)心自己的親人的安全,，但是會(huì)場(chǎng)依然靜悄悄的,，我們很認(rèn)真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結(jié)束，最后胡玉主任做了培訓(xùn)會(huì)的總結(jié)

行程雖然匆忙,，但收獲滿滿,，正如胡玉主任所說(shuō)，這次培訓(xùn)會(huì)如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng),，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考,，那這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)就很值得！

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 初中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

新編人教版生物教材立足于學(xué)生的發(fā)展,，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、實(shí)施探究式學(xué)習(xí)為突破口,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,。同時(shí),，追求人文教育與生物學(xué)能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，給人一種全新的感覺(jué),。

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛,，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系,；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng),；注重科學(xué)方法教育和人文教育,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力,。這符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生,、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念,。

1,、新教材圖文并茂，增加了人文性

各種美麗的彩色圖片,，優(yōu)美的語(yǔ)言,，增加了教材的可讀性,、趣味性，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn),。例如,，緒論課中有這樣的描述：禾苗青青，麥浪滾滾……春水澄碧,，游魚(yú)嘻戲,；梁上春燕，春來(lái)秋去……蛙鳴聲聲,，流螢點(diǎn)點(diǎn)……學(xué)生寫(xiě)道：“我喜歡生物是從優(yōu)美的語(yǔ)言,、美麗的圖片開(kāi)始的，它們好美,，讓我浮想聯(lián)翩

2,、新教材貼近生活，增加了實(shí)用性

新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究,，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學(xué)生興趣,；增加了許多聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,，有利于學(xué)生觀察解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們覺(jué)得學(xué)有所用,，學(xué)有所值,，從內(nèi)心喜歡生物課。

3,、新教材注重“sts”教育,，增加了時(shí)代性

新教材非常重視“科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)”的教育,，在選擇基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及人類所面臨的共同難題,，如人口,、生態(tài)、瘋牛病,、現(xiàn)代化溫室,、生物入侵及生物防治，干細(xì)胞研究,、試管嬰兒等,，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。

1、新教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心,。新教材中,，“觀察與思考”“實(shí)驗(yàn)”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進(jìn)一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計(jì)”等欄目,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自制動(dòng)物細(xì)胞模型,。上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)的“細(xì)胞”可真是豐富多彩,，有的用涼粉,，有的用瓊脂，有的用藕粉,，有的用果凍,，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時(shí),，你不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)新思維,。又如，探究晚育的意義,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境,，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的結(jié)論。再如,，校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，隨著一幅幅設(shè)計(jì)精美的圖案的形成，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高,。

2.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

新教材中,，探究性學(xué)習(xí)貫穿始終，這也是新,、舊教材一個(gè)最大的不同點(diǎn),。教師要力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。例如,，見(jiàn)到韭黃和韭菜顏色的不同。學(xué)生提出問(wèn)題：葉綠素的形成與什么有關(guān),？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同,，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)完全相同的兩盆韭黃,，一盆放在光下,，一盆放在暗處,，幾小時(shí)后，觀察兩盆韭黃顏色的變化,，便可知光對(duì)葉綠素形成的影響……整個(gè)過(guò)程,，簡(jiǎn)單明了，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3,、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)

新教材改變以往將實(shí)驗(yàn)依附于知識(shí)內(nèi)容的做法，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動(dòng),，如觀察身邊的生物,、閱讀和分析有關(guān)的資料等，后安排技能較高的活動(dòng),，如制作和觀察切片或裝片,、設(shè)計(jì)并完成探究性實(shí)驗(yàn)等。在要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求答案的探究活動(dòng)中,，也是先安排問(wèn)題,、假設(shè)、材料用具和方法步驟明確的探究,，再安排由學(xué)生設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究,，最后安排學(xué)生參與全過(guò)程的探究。技能訓(xùn)練也是如此,。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開(kāi),，學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中提高了。

1.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實(shí)驗(yàn),，需要小組合作完成。在合作中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相分工,、彼此交流、相互學(xué)習(xí),、共同提高,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。此外,，在交流中,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉。

2,、新教材加強(qiáng)了教師間的合作

通過(guò)與同事合作,，可以鼓勵(lì)教師試驗(yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課,，大家從探討教法,、學(xué)法到一個(gè)教具的準(zhǔn)備，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，各抒己見(jiàn),，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。每節(jié)課后,，通過(guò)相互交流，教師的教學(xué)水平,、教研能力都得到了提高,。

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,。新教材還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)：教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習(xí),，很多也是發(fā)散式的,、開(kāi)放式的。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機(jī)會(huì),，同時(shí)也為廣大教師結(jié)合實(shí)際情況（不同的學(xué)校條件和不同的學(xué)生需求）創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)提供了機(jī)遇,。

新教材體現(xiàn)時(shí)代氣息，更貼近生活,。另外,，新教材增加了近年來(lái)生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹，如克隆哺乳動(dòng)物,、轉(zhuǎn)基因生物,、人類基因組計(jì)劃等。通過(guò)介紹,，使生物學(xué)的知識(shí)成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。

總之，新教材新穎,、靈活,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng),，探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學(xué)方式,，提倡多種教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以各抒己見(jiàn),，平等交流,。這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 初中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

本次參加學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐,，結(jié)合對(duì)新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),，本人感觸頗深,，具體心得總結(jié)如下：

（１）面向全體學(xué)生

（２）提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)

（３）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

生物新課標(biāo)有四十七個(gè)核心概念,?！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識(shí)有條理存儲(chǔ)在這個(gè)框架中,，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái),。由此可見(jiàn)，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系,，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的發(fā)展性認(rèn)識(shí),，保障了生物學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)層次、范圍深度上的連續(xù)性,，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和發(fā)展性,。

新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者,、合作者,。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強(qiáng)生物理論的研究,，不斷提高適應(yīng)新教材能力,，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的激烈爭(zhēng)論分析中,，既解決了問(wèn)題,，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情,，而且這種工作做得愈細(xì)致,，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大,。

江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育,。"教育必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢(shì)在必行,。新課標(biāo)和新教材注重學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，特別創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧、平等,、民主的課堂氛圍,。

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，而是一個(gè)不斷培養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的第一個(gè)內(nèi)容就是科學(xué)探究,，首先向科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過(guò)程及基本要求,，接著嘗試探究水溫對(duì)金魚(yú)呼吸的影響，在探究水分對(duì)植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內(nèi)容,，并知道怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，長(zhǎng)期不斷的積累,，學(xué)生的探究能力就會(huì)不斷提高,。在以后探究過(guò)程中由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后作出假設(shè),，并通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實(shí),。學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體驗(yàn)人們獲取科學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作,，書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循,，因此，在探究實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的思維方法,，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維,。

現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性,。比如在學(xué)習(xí)“人體對(duì)信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是通過(guò)身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對(duì)眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見(jiàn)的傳染性眼病?這樣預(yù)防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢,？光線強(qiáng)時(shí)瞳孔怎么變化,？光線弱時(shí)瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍(lán)眼睛又是怎么一回事呢,？外界一束光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前,，必須經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)？等等問(wèn)題,，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題,，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論,、在老師幫助解決了,，學(xué)生的那種成就感溢于言表。

以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，不注意過(guò)程的評(píng)價(jià),，不利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)過(guò)程要重視對(duì)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià),，重視對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jī),，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià),。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分,，廣泛利用社區(qū)課程資源,，包括社區(qū)圖書(shū)館,、博物館、展覽館,、動(dòng)植物標(biāo)本館,、動(dòng)物園、植物園,、少年宮,、科技館、高等學(xué)校,、科研機(jī)構(gòu),、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周圍的自然環(huán)境,。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的課程資源,。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等,。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行,。學(xué)高為師，德高為范,，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),，充分利用各種課程資源,，提高學(xué)習(xí)效率,。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 初中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

陽(yáng)光正暖，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié),，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對(duì)中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn),，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座，崔老師為中學(xué)高級(jí)教師,，省教學(xué)能手,，省模范教師，xx省中考命題組成員,。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰,，生動(dòng)詳細(xì)的對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺,，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),。

新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，強(qiáng)化立德樹(shù)人,，凝練學(xué)科素養(yǎng),；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng),，設(shè)立跨學(xué)科主題,，增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，整體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,；增強(qiáng)了指導(dǎo)性，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)評(píng)價(jià)案例,，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”,、“教什么”、“怎么教”,、“教到什么程度”,；加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性,。

新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,，該宗旨要貫穿教學(xué)始終,；課程設(shè)計(jì)要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識(shí)生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念,；學(xué)習(xí)主題為框架,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，更條理清晰,；內(nèi)容聚焦大概念,，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),；重視以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用,。

1,、在知識(shí)與價(jià)值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀念,。

2,、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力,。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。

3,、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，樂(lè)于探索生命的奧秘。樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì),。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化,，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn),。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動(dòng),。

減少：

內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡(jiǎn)：無(wú)脊椎動(dòng)物的類群可能減少,，只列舉了線蟲(chóng)動(dòng)物（如蛔蟲(chóng)）、環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓）,、節(jié)肢動(dòng)物（蝗蟲(chóng),、蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”,；將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題,；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接,、扦插,、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”主題

在課程內(nèi)容中，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要,、社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展三個(gè)方面,，以學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀,、個(gè)體到群體,、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個(gè)學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”。

在新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，其中，內(nèi)容要求以大概念,、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),；學(xué)業(yè)要求部分對(duì)學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求,；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)性，在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,，我在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué),；用大觀念,、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際,、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題；更加重視跨學(xué)科,，項(xiàng)目化學(xué)習(xí),；改變機(jī)械刷題的做法，將“解題”變成“解決問(wèn)題”,。

作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取成為一名合格的,，優(yōu)秀的生物教師。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 初中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,，通過(guò)觀看視屏和資料,，我覺(jué)得自己對(duì)課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。

新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。

通過(guò)這次生物新課改培訓(xùn)，雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì),，但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟,。