體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 初中生物實驗培訓(xùn)心得體會篇一

7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀,，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì),、基本理念,、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解,！

對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述,，核心素養(yǎng)為宗旨；內(nèi)容聚焦大概念,；教學(xué)過程重實踐,；學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。

上午最后一塊內(nèi)容,，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、社會責(zé)任四個方面對生物學(xué)核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博,，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生,，使我受益匪淺,，并且引起了我對新課程標準學(xué)習(xí)的欲望以及對教學(xué)過程的思考！如果大家感覺自己對生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話,，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章,！

趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲，中場休息時,，很多老師紛紛與趙老師合影留念,！

7月20日下午聆聽了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告

譚老師從教材的組織形式,，新教材的新處,，以及如何使用新教材進行講解,，讓我對新教材有了進一步的了解！

7月21日上午柳忠烈老師講解了促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計與實施,，柳老師的理念比較先進，從大概念,，從大單元進行教學(xué)設(shè)計,，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展,，使老師們眼前一亮，耳目一新,。柳老師也舉了很多例子，教老師們?nèi)绾芜M行大單元教學(xué),！

由于鄭州下大雨,，7月21日下午請來的專家沒有及時到來，省基礎(chǔ)教研室主任胡玉安排我們聽了林祖榮老師的網(wǎng)課,，暴雨淹了鄭州,，大家都很著急，從鄭州來的老師也很擔(dān)心自己的親人的安全,，但是會場依然靜悄悄的,，我們很認真的把林老師的網(wǎng)課聽完才結(jié)束，最后胡玉主任做了培訓(xùn)會的總結(jié)

行程雖然匆忙,，但收獲滿滿,，正如胡玉主任所說，這次培訓(xùn)會如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動,，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考，那這場培訓(xùn)會就很值得,！

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 初中生物實驗培訓(xùn)心得體會篇二

新編人教版生物教材立足于學(xué)生的發(fā)展，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、實施探究式學(xué)習(xí)為突破口，體現(xiàn)時代特點,，反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。同時,，追求人文教育與生物學(xué)能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，給人一種全新的感覺,。

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化,、多樣化的科學(xué)探究活動,；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。這符合生物課程標準提出的“面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。

1,、新教材圖文并茂,，增加了人文性

各種美麗的彩色圖片,，優(yōu)美的語言,，增加了教材的可讀性,、趣味性,，符合兒童認知特點,。例如，緒論課中有這樣的描述：禾苗青青,，麥浪滾滾……春水澄碧，游魚嘻戲,；梁上春燕,，春來秋去……蛙鳴聲聲,，流螢點點……學(xué)生寫道：“我喜歡生物是從優(yōu)美的語言、美麗的圖片開始的,，它們好美,，讓我浮想聯(lián)翩

2,、新教材貼近生活，增加了實用性

新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究,，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式,，激發(fā)了學(xué)生興趣；增加了許多聯(lián)系實際的問題,，有利于學(xué)生觀察解決生活中的實際問題,，使他們覺得學(xué)有所用,，學(xué)有所值,，從內(nèi)心喜歡生物課,。

3、新教材注重“sts”教育,，增加了時代性

新教材非常重視“科學(xué),、技術(shù)、社會”的教育,，在選擇基礎(chǔ)知識的同時,，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題,，如人口,、生態(tài)、瘋牛病,、現(xiàn)代化溫室,、生物入侵及生物防治，干細胞研究,、試管嬰兒等,，既開闊了學(xué)生的視野，又使生物學(xué)融入當今社會的發(fā)展中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。

1,、新教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)新能力和實踐能力是素質(zhì)教育的核心,。新教材中,，“觀察與思考”“實驗”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計”等欄目,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。例如,，在學(xué)習(xí)動物細胞的結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自制動物細胞模型,。上課時，學(xué)生帶來的“細胞”可真是豐富多彩,，有的用涼粉,，有的用瓊脂,，有的用藕粉,，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作,，驚異的同時，你不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)新思維,。又如，探究晚育的意義,，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境,，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結(jié)論,。再如，校園綠化設(shè)計活動中,，隨著一幅幅設(shè)計精美的圖案的形成,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高,。

2.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

新教材中,，探究性學(xué)習(xí)貫穿始終,，這也是新,、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導(dǎo)學(xué)生主動探究,。例如,，見到韭黃和韭菜顏色的不同,。學(xué)生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同,，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃,，一盆放在光下，一盆放在暗處,，幾小時后,，觀察兩盆韭黃顏色的變化,，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程,，簡單明了,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3,、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計

新教材改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法,，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動,，如觀察身邊的生物,、閱讀和分析有關(guān)的資料等,，后安排技能較高的活動,，如制作和觀察切片或裝片,、設(shè)計并完成探究性實驗等。在要求學(xué)生通過實驗尋求答案的探究活動中,，也是先安排問題,、假設(shè)、材料用具和方法步驟明確的探究,，再安排由學(xué)生設(shè)計部分環(huán)節(jié)的探究,，最后安排學(xué)生參與全過程的探究,。技能訓(xùn)練也是如此。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開,，學(xué)生的能力在不知不覺中提高了,。

1.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實驗,，需要小組合作完成,。在合作中，學(xué)生學(xué)會了互相分工,、彼此交流、相互學(xué)習(xí),、共同提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。此外,，在交流中，學(xué)生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉,。

2,、新教材加強了教師間的合作

通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉,。每次集體備課，大家從探討教法、學(xué)法到一個教具的準備,，一個情境的創(chuàng)設(shè),，各抒己見,，集思廣益,，取長補短。每節(jié)課后,，通過相互交流，教師的教學(xué)水平,、教研能力都得到了提高。

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究,。新教材還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機會：教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與,，即便是課外的練習(xí),，很多也是發(fā)散式的,、開放式的,。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機會，同時也為廣大教師結(jié)合實際情況（不同的學(xué)校條件和不同的學(xué)生需求）創(chuàng)造性開展教學(xué)提供了機遇,。

新教材體現(xiàn)時代氣息,，更貼近生活,。另外，新教材增加了近年來生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹,，如克隆哺乳動物,、轉(zhuǎn)基因生物,、人類基因組計劃等。通過介紹,，使生物學(xué)的知識成為普通公民應(yīng)當具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。

總之,，新教材新穎,、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，主動參與意識增強,，探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),，著眼于改變單一的教學(xué)方式,，提倡多種教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以各抒己見,，平等交流,。這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機會,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 初中生物實驗培訓(xùn)心得體會篇三

本次參加學(xué)校組織的生物新課標及新教材培訓(xùn),，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實際教學(xué)中的實踐，結(jié)合對新課標,、新教材的重新學(xué)習(xí)和認真總結(jié),，本人感觸頗深,，具體心得總結(jié)如下：

（１）面向全體學(xué)生

（２）提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)

（３）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。

生物新課標有四十七個核心概念,?！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個知識框架,，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實性知識有條理存儲在這個框架中,，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺,。由此可見,，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個科學(xué)的知識體系,，關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)知識的發(fā)展性認識,，保障了生物學(xué)知識在認識層次、范圍深度上的連續(xù)性,，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和發(fā)展性。

新課標要求學(xué)生主動,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者,、統(tǒng)治者、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者,。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強生物理論的研究,，不斷提高適應(yīng)新教材能力,，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性得到充分發(fā)揮,，在學(xué)習(xí)的激烈爭論分析中,，既解決了問題，又學(xué)到了知識,，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致,，愈有感情,，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。

江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新,。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育,。"教育必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學(xué)生的各種能力培養(yǎng),，特別創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧、平等,、民主的課堂氛圍,。

創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，而是一個不斷培養(yǎng)的過程,。新課標的第一個內(nèi)容就是科學(xué)探究，首先向科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過程及基本要求,，接著嘗試探究水溫對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個步驟內(nèi)容,，并知道怎樣設(shè)計對照實驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識,，長期不斷的積累，學(xué)生的探究能力就會不斷提高,。在以后探究過程中由學(xué)生自己提出問題,，然后作出假設(shè),，并通過觀察,、實驗和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實。學(xué)生通過探究來體驗人們獲取科學(xué)知識與認識世界的過程,。由于實驗過程由學(xué)生自己設(shè)計和操作，書上沒有現(xiàn)成的模式可以遵循,，因此，在探究實驗中突出學(xué)生的思維方法,，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。

現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題,，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實際問題,，學(xué)以至用,，讓學(xué)生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學(xué)習(xí)“人體對信息的感知”時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對眼球的具有什么作用,？生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預(yù)防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢,？光線強時瞳孔怎么變化？光線弱時瞳孔怎么變化,？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢,？外界一束光線在到達視網(wǎng)膜前,，必須經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu),？等等問題，學(xué)生平時經(jīng)常遇到的困惑問題,，在課堂上經(jīng)過討論,、爭論、在老師幫助解決了,，學(xué)生的那種成就感溢于言表。

以前對學(xué)生的評價主要學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，不注意過程的評價，不利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué),。評價過程要重視對學(xué)生的探究能力評價,，重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價,，重視檢測學(xué)生的知識目標達成,，倡導(dǎo)評價方式的多樣化,，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展,，肯定學(xué)生的點點滴滴成績，從而對學(xué)生進行科學(xué)的綜合評價,。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分,，學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分,，廣泛利用社區(qū)課程資源,，包括社區(qū)圖書館,、博物館、展覽館,、動植物標本館、動物園,、植物園,、少年宮、科技館,、高等學(xué)校,、科研機構(gòu)、良種站,、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境,。學(xué)生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源,。充分重視信息化課程資源的利用,，包括各種生物教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等,。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,，德高為范，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識,，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進教學(xué)方法,，對學(xué)生進行科學(xué)的綜合評價,，有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué),，充分利用各種課程資源,，提高學(xué)習(xí)效率,。在自己的教學(xué)崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 初中生物實驗培訓(xùn)心得體會篇四

陽光正暖,，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié),，20xx年8月19日,，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進行《新課標解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座,，崔老師為中學(xué)高級教師，省教學(xué)能手,，省模范教師,，xx省中考命題組成員,。為期一天的培訓(xùn),，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析,，通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺,，更加明確了在新課標的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。

新課標強化了育人導(dǎo)向,，強化立德樹人,，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題,，增強互聯(lián)與實踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,；增強了指導(dǎo)性,，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細化評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)評價案例,，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”,、“教什么”,、“怎么教”、“教到什么程度”,；加強了學(xué)段銜接,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性,、進階性,。

新課標以核心素養(yǎng)為宗旨,，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值,，該宗旨要貫穿教學(xué)始終,；課程設(shè)計要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念,；學(xué)習(xí)主題為框架,，使知識結(jié)構(gòu)化,，更條理清晰,；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點,；在教學(xué)過程中重視實踐,，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程,，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫常O(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),；重視以學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評價的診斷,、激勵和促進作用,。

1,、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念,。

2、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法,，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力,，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題,。

3,、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感,，能夠強身健體和服務(wù)社會。

制定教學(xué)目標時,，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實踐性等特點。

通過對新課標的學(xué)習(xí),，其在課程內(nèi)容上有一定的變動,。

減少：

內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少,，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）,、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）,、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等,。

重組：

將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題,；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題,；將植物嫁接、扦插,、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題

在課程內(nèi)容中,，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面,，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線,，從微觀到宏觀、個體到群體,、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。

在新課標中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，其中,，內(nèi)容要求以大概念,、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理,，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求,；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議,，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求,，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,，我在今后的教學(xué)活動中要進一步加強情境化教學(xué),；用大觀念、大主題,、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；進一步關(guān)注學(xué)生生活實際,、生產(chǎn)實際和社會實際問題,；更加重視跨學(xué)科,，項目化學(xué)習(xí),；改變機械刷題的做法,，將“解題”變成“解決問題”,。

作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新知識,，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進教學(xué)方法,，爭取成為一名合格的,，優(yōu)秀的生物教師,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 初中生物實驗培訓(xùn)心得體會篇五

在這幾天的的遠程培訓(xùn)過程中,，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。

新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書匠,，每個老師都應(yīng)該是一個教育家,。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以,，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點,、反復(fù)掂量估計,，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。

實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

通過這次生物新課改培訓(xùn),，雖然我獲得了不少的思想和心得體會，但對具體實施仍有一定的困惑,，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟,。