每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

反思周記500字篇一

一堂體育課,，要求教師精心準(zhǔn)備,，有著自己一定的教學(xué)模式,，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問題也有,，如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念,、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系,，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,，處理得當(dāng),，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教育的材料,，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開展,，處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展,，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系,。

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷,。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶,、肌肉粘滯性等方面,，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操,、游戲等,，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的,。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng),，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象,、富于追求新意的空間,。

學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式,，木偶式的教學(xué)方法,，誰都會(huì)厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間,，游戲課便被注入了生命,，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的.載體,。此時(shí)的學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥,，反而做得更好，玩得更盡興,，才是他們的追求,。

學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法,，確實(shí)感慨萬千,。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣,。在習(xí)慣的過程中,，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了，原來活潑的學(xué)生,，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一,，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位,、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué),、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里,，自己的稍一放權(quán)力,，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣，比老師安排的好多了,，并且在活動(dòng)過程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師事先安排的教學(xué)模式,。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個(gè)空間,，他們思維的火花便會(huì)噴涌而出!

體育老師首先是老師,，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育，即使有也只是說教或是拿勢(shì)壓人，學(xué)生表面服,，心理面一百個(gè)不服,。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候,，如何解決得當(dāng),，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí),，在我們的教學(xué)中,，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng),，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi),，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間,，教師可以設(shè)置問題情景,，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn),，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系,，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣,。