大學生支教是一場充滿意義的雙向奔赴,，在偏遠地區(qū)的教學實踐中,，既能為孩子們帶去知識與希望，也能讓自己收獲成長與感動,。支教過程中的點滴經(jīng)歷,，都化作內(nèi)心深刻的感悟。這些真實感悟范文從教學日常,、生活體驗等多方面出發(fā),，為展現(xiàn)支教收獲提供參考。下面是小編帶來的大學生支教心得體會收獲真實感悟范文大全,。

大學生支教心得體會收獲篇1

美術(shù)教育,，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力。新課程改革,，不是照樣選科,，更應(yīng)該主動學習，并在探索的基礎(chǔ)上進一步實踐,。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實際情況對教學教材“特殊”處理,，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展,。

去年我到了偏遠的農(nóng)村中學支教,。在那里，一個年級只有兩個班級,，學生一部分是本地的,，一部分是“小候鳥”，隨時都有可能“飛”走,。更重要的是,，學生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠遠低于我的想象，并且參差不齊,。一部分學生在小學的時候,，無法像城里的學生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因為很多村小都不具備專業(yè)的美術(shù)教師,，課程的開設(shè)如同虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原來的教學方法已經(jīng)不適合新的學生,，如何改變過去的教學方法呢?經(jīng)過一年的實踐,，對于農(nóng)村美術(shù)教學的思考，我有以下幾點探析：

從生活出發(fā),，表現(xiàn)熟悉的事物

大美相當于無術(shù),，我們不能要求學生能夠掌握多少技能和技法,，但必須讓學生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們在原來的潛質(zhì)上有所發(fā)展,。

興趣從哪里來?怎樣去培養(yǎng)?我國現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學校”和“教學做合一”的教育理論體系,。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一過程,，教育被包含在生活當中,，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且“生活教育與生俱來,，與生同去,，出世便是啟蒙，進棺材才畢業(yè)”,。

學生來自全國各地,，生活習慣、風俗和生活經(jīng)驗各有不同,，但共鳴點相同——他們生活在同一個地方,，擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮(zhèn)的中學,，距離學校100米就是碼頭,。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民,、編織而成的美麗魚網(wǎng),、蔚藍色的大海、白色的海鳥……這些都是學生眼中最平常不過的景物,。而放學后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼,，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉,。

感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點,。一些學生的家長出外打工，學生過著“留守生活”,，往往覺得孤獨,，而家長的生活習慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈,。那么,，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注重教學和實際相結(jié)合,，聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景,，以學生所熟悉的景和物、人和事,、學習和生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境。

在學習《宣傳畫》這一課時,，除了教材提供的主題外，我刻意引導學生：生活中有沒有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題,，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個學生的畫面?zhèn)鬟_出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù),。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習,，而母親卻熟視無睹,。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學生的生活現(xiàn)狀,，便于教師與之溝通,。可見,，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫,，猶顯真實。

教材之外,，實踐出真知

美術(shù)新課程標準在保證基本規(guī)定性的同時給了教師更大的教學空間,，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實際情況選擇不同的教學活動，有所創(chuàng)新,。面對這些農(nóng)村的中學生,，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據(jù)實際情況進行刪補,。

初一的美術(shù)課上,，我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓學生利用課余時間到海邊撿貝殼,，或螺,，或蟶子。相對來說,，初一的學生生理年齡較小,，兒童畫比較好操作，易出效果,，也容易讓他們產(chǎn)生成就感,。我希望學生把大海的氣息帶進教室，讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創(chuàng)作,。之后,，我讓學生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫面物體的位置安排,，從中進行引導,。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息,，實踐出真知，記憶便會深刻,。

抓住學生閃光點,，給學生樹立信心的同時，利用多媒體給學生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品,，比較自己的畫面上缺少些什么,，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導學生創(chuàng)作,。

在之前兒童畫學習的基礎(chǔ)上,，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學生，讓他們對作品進行再創(chuàng)作,。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材,，再發(fā)掘自己的長處。我在學生寫生海鮮的作業(yè)中,，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品,，引導他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來,，學生在完成作品的同時,，也對中國畫的知識有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細致,、持之以恒的學習態(tài)度,，以及預(yù)想設(shè)計的行為和習慣，同時也讓更多的同學明白：同一個題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式,。

學會贊賞,，挖掘長處與個性

學生很敏感，因為是外來人口,，家境的不富裕和對于本地環(huán)境的不熟悉,，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時刻提醒自己：學會贊賞,，給予關(guān)愛,。

有一位學生的媽媽離家出走，爸爸聾啞,，在許多老師眼里,，他的成績只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時候,，我特意帶著他到旁邊的田野走走,。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置,，歸納成幾大色塊后,，把田野,、房子、樹木,、蘆葦和小河等畫在小稿上,，進行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫,。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型能力,，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時,，我與他聊聊家常,，此時，他也會放下包袱,，與我敞開心扉,。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅持沒有白費,。

學生作品的展出，在校園文化中尤為重要,。對于學生的課堂作業(yè),，每一次我都會精心挑選進行保留，盡量做到不重復個人,。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè),，但是它涉及的學生面廣，是對學生學習美術(shù)的最好認可,，容易調(diào)動學生的積極性,。而興趣小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性,。我記得展出當天,，學生都興奮地尋找自己的作品，也認出了其他同學的“風格”,，每個人都有可取之處,。

大學生支教心得體會收獲篇2

轉(zhuǎn)眼間，一個月的支教生活過去了,，回顧這一個月的工作生活學習情況,，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我,，各級領(lǐng)導的關(guān)懷鼓舞了我,，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我,。支教工作是充實的,，帶給我的是沉甸甸的收獲,。但畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個自己比較陌生的地方,?；厥滓粋€月的支教生活，我感到沉甸甸的,。

一,、調(diào)整心態(tài)，積極面對,。其實我的所有的準備似乎都是多余的,，因為迎接我的是一張張真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄,，領(lǐng)導早已經(jīng)對我的工作做了整體安排,，我沒有什么意見。我擔任三年級語文兼班主任,、美術(shù),，五年級的一個班的英語，六年級一個班的美術(shù)課,。在接觸學生之前,，同事們就告訴我，山里的孩子比較樸實本分,，但由于知識面的狹窄,，思維不是很靈活。也有調(diào)皮的,，但大多數(shù)的孩子還是比較淳樸努力的,。帶著這些忠告，我懷著興奮和期待的心情走進了教室,。孩子們在安靜地等待,，七十多雙眼睛向我看來，我看到了好奇和探尋,。我也微笑地看著他們,，相信他們也會懂得我的友善。這里的學生特點是都很熱愛讀書,，對知識的渴望超出了我的想象,，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬,。他們的感情很豐富,，觀察力也很細。最感動的一個細節(jié)就是，每天上下課師生互相問好時,，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”,、“老師再見”，雖然我的耳朵經(jīng)常被高分貝音量震得嗡嗡作響,，但沐浴在學生的愛里很幸福,。他們很有禮貌，見到老師行禮問好,，他們也很勤勞,，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。同時,，他們也很頑皮,，班上也有個別學生違反紀律，被我發(fā)現(xiàn)后受到了嚴厲的批評教育,，還有的請來了家長,，看著學生們痛哭流涕地表態(tài)，家長們恨鐵不成鋼的表情,，我覺得這里有著更多的望子成龍,。

二、教學工作,，不敢馬虎我在支教之時就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群,。因此，在工作中我遵守學校的各項規(guī)章制度,，服從安排，認真細致地備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,，精講精練。針對學生知識面窄,、理解問題膚淺的情況,，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識,，讓學生做一做,，練一練。針對學生思維不靈活的問題,，我上課盡可能多地提問,，從多個角度提問，并且將問題難度降低,，同時給予學生積極的課堂評價,。學生們漸漸由不愛發(fā)言到搶著發(fā)言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法,，同時采用多種形式,，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率,。在教學中我還能認真?zhèn)湔n,，因地制宜，因材施教,，尊重學生的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的風格,，不強求一律,。堅持以學生為主體，教師為主導,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,、分組合作、自行探究,、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段,，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，信任他們,，鼓勵他們，想盡一切辦法調(diào)動孩子們學習的積極性,，讓他們的天性和個性在豐富,、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮,。

三,、研討交流，學習提升在支教程中,，我明白我的責任,，關(guān)于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法,，認真聽取他們的意見,，對于同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正,，課堂教學大有改進,，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現(xiàn)上升趨勢,。我虛心向每一位教師學習,，和他們交流，建立了良好的合作關(guān)系。向同學科老師虛心請教,，只要有時間就認真聽課,，評課，及時做好記錄,，接受建議,。數(shù)學研討會活動上，,，我大膽提出自己的看法,，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可,，這期間我出示了一節(jié)示范課,，從導入到結(jié)束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學理念以及我的教學思路,。受到了領(lǐng)導和老師們的充分肯定,，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。

支教工作已過去一個月了,，在與蔡家塬小學老師們的交流中我也吸取了老師們不少好的經(jīng)驗,，同時我的感受良多。首先,，我們的到來對于當?shù)貙W校是一個良性的補充,，有助于農(nóng)村學校教育工作的更好開展。第二,，促進了地區(qū)教育的交流,，我們帶來了自己的教學理念和經(jīng)驗，也學習到了農(nóng)村教師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益經(jīng)驗,，我們看到了山區(qū)教育的現(xiàn)狀,。

第三，對于教師個人的發(fā)展十分有利,。在這里工作更能促使教師更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式,，在條件相對艱苦的環(huán)境下磨煉自己的意志品質(zhì),，加強自身的師德建設(shè)，提高自己的綜合素質(zhì),。第四,，我收獲了很多感動，感動于受援單位和我們原單位領(lǐng)導對我們的關(guān)懷和支持,。感動于這里師生的熱情,，感動于這里老師默默地奉獻，感動于這里學生學習的執(zhí)著，還感動于我們七級支教隊這個集體的精誠團結(jié),，溫暖和諧……還有什么比心情舒暢,，工作愉快更幸福的事情呢?

深深地感謝上級領(lǐng)導給了我這樣一個寶貴的學習鍛煉機會。我一定不辜負所有人的期望和厚愛,，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻,。

大學生支教心得體會收獲篇3

三下鄉(xiāng)支教活動已經(jīng)結(jié)束，從大學生到一名支教老師,，角色的互換讓我深入了解祖國的教育事業(yè),，也更加熱愛這個事業(yè)。短暫的兩周支教生涯給我的大學帶來嶄新的一面,，給我的人生增添不平凡的一頁,，這段經(jīng)歷很值得我去紀念。

我們支教的地點是電白安樂小學,，初來乍到,，我們對這里一無所知，電白安樂小學領(lǐng)導給予我們極大的幫助,，我們十四名支教老師相互幫忙,，相互學習，很快便適應(yīng)下來,。按照支教任務(wù)的分配,，我的教學任務(wù)是一二年級的數(shù)學教學。當我第一次站在講臺上,，我真正意識到,，要上好每一節(jié)課是多么的不容易。在教室這個舞臺上,，一節(jié)課四十分鐘很快過去,，而老師課前不能只準備四十分鐘的內(nèi)容，“臺上十分鐘,，臺下十年功”,，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意,。

我一直以為,，要當一名好教師，關(guān)愛每一個學生是必須的,。這里的學生很聽話,，上課相當?shù)姆e極，讓我非常感動,。為了保證每一位學生學到知識,，健康成長,，我嚴格要求自己，教孩子數(shù)學,、唱歌,、猜謎語，教孩子用心靈去感受這個世界的精彩和美麗,。我希望課堂上學生的個性能夠得到張揚,，課堂氛圍活躍，學生能夠自主思考和完成作業(yè),，而這些孩子讓我的心愿實現(xiàn),，我感到莫大的幸福。

七月流火,，酷熱難耐,，支教的生活是艱辛的，農(nóng)村的教師生活是城市無法想象的,，我們要具備吃苦耐勞的精神,。我們教師隊伍團結(jié)互助，生活得以有條不紊地進行,，餐桌上我們集思廣益,，共同探討教學問題，交流教學心得和體會使我們共同進步,，順利完成學校交與我們的任務(wù),。

盡管吃的住的不盡人意，但安樂小學是自然的,，孩子們是憨厚淳樸的,，無論走到哪里都有甜甜的問候，學生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾,，在這里,，我簡單而快樂地生活著。課堂上,，孩子們用好奇和純真的眼神看著我,，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱翔,，能夠成為他們的老師我無時無刻不幸福著,，無時無刻不努力著。