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九年級香菱學(xué)詩課文篇一

1,、通過學(xué)習(xí)本文,，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解,，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2,、討論分析香菱這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

3,、體會作者的贊美之情,，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是理解文章的一個難點(diǎn),。

（解說：這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就,、人物形象和藝術(shù)特色,，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動,、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀,。）

1,、導(dǎo)入新課。

（1）由《葫蘆僧決定葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》,。

（2）簡介《紅樓夢》有關(guān)材料,。

（解說：回憶舊知，帶入新知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對人物形象的關(guān)注。）

2,、整體閱讀,。

（1）學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識,。

詞語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意,、地靈人杰,、穿鑿、誨人不倦,、揣摩

文中涉及到的詩人詩作——“竹林七賢”,、王維、杜甫,、李白,、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識，以上資料都能夠借助課本注釋或工具書完成。

（2）本文的主要人物是誰,？重要的人物還有幾個,？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

（解說：閱讀是一個不斷積累的過程,，也是一個追尋作者思維軌跡,、對文本認(rèn)識不斷深化的過程。設(shè)計(jì)以上程序,，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文,，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做,，既能夠積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ)，又能夠初步感知文章的語言特色,，了解人物的性格特點(diǎn),。）

3、精讀引導(dǎo),。

（1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的杯具人物,。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難,，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,，最后淪為侍妾,，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,，香菱住進(jìn)了大觀園,，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，個性是像林黛玉這樣的才女,，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的,。

（2）結(jié)合作品資料，討論：香菱是一個怎樣的人,？從哪里能夠看出來,？明確：精華靈秀,，悟性極強(qiáng),。學(xué)詩時“挖心搜膽,，耳不旁聽，目不別視”,，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度,。

原先香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了,，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩,，偷空看兩首,。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來,，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉,，期望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo),，列舉名作讓香菱閱讀,。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺,，他也不睡。寶釵見他這般苦心,，只得隨他去了”,。

精神食糧的超多攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來,，她悟出了一些道理,，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思,，想去卻是逼真的,。有似乎無理的，想去竟是有理有情的,?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓,?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的：這‘直’字似無理,，圓字似太俗,。合上書一想，倒像見了這景的,?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象,。香菱所體會到的,，正是這天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

（3）結(jié)合作品資料,，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征,？如何理解？

明確：在《紅樓夢》這部作品中,，多愁善感,、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘,，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱,，不厭其煩,，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷,。從她給香菱所開的書目來看,，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要資料就是讀詩,、作詩,。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔,。聯(lián)想個人的身世,，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感,。所以當(dāng)香菱求教于她時,，她饒有興致地承擔(dān)起老師的職責(zé)。她說：“既要作詩,，你就拜我作師,。我雖不通，大略也還教得起你,?！彼唵蚊鞔_地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮,，很快縮短了教與學(xué)之間的距離,。

（4）體會作者塑造人物的高超方法,。

明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物,?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別,、性格鮮明獨(dú)特,。無論是正面的，還是反面的,；無論是主子,，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿枋?，濃淡相宜,，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受,?！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑,，來龍去脈,，口角眉梢，心頭話尾,，舌尖牙縫,，歌哭笑罵，正經(jīng),，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的,。

例如，描述香菱刻苦構(gòu)思詩歌就十分傳神,。在黛玉的誘導(dǎo)下,，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時,，形象光彩奪目：“連房也不入,，只在池邊樹下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽,，耳不旁聽,，目不別視”，甚至夢中喊出：“但是有了，難道這一首還不好”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世,，我們怎能不感嘆造物者的不公！

這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng),，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述,，從旁靜止地分析人物心理相比,，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更貼合生活實(shí)際,。

（解說：塑造人物形象是小說反映社會的主要手段,。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的。與詩歌,、散文相比較,，小說的一個顯著特點(diǎn)就是務(wù)必寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象,。因此要把握小說的思想資料,，就務(wù)必首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說塑造人物的手段是多種多樣的,，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物,，閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品,。

老舍先生曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”,。晦澀難懂,，枯燥無味,，乃至詞不達(dá)意的語言，是無論如何不能描述出優(yōu)美動人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的,?！都t樓夢》在語言方面的成就是空前的。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中,，《紅樓夢》的語言最好,。從每個人物的說話聲中，能夠分辨出是哪個人物出場了,?！都t樓夢》是語言藝術(shù)的典范?！保?/p>

【自讀點(diǎn)撥】

1,、通過塑造香菱這一形象,，寄予了作者怎樣的思想感情？明確：在本文中,，作者以飽蘸深情的筆,，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一齊,！而且受他的凌辱作踐,。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類,，是極端粗陋鄙俗之人,。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才,！不公平到這等地步,！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn),。

2,、有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”,，試作分析。

明確：《紅樓夢》在描述人物時,，女性無疑是最重要的,，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”,。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象,。他不僅僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉,，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美,。和封建社會蔑視女子,、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性,，提高女性地位的新思想,，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神,。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀,，只鐘于女子，須眉男子但是是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子,，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來,，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識,。

（解說：優(yōu)秀的文學(xué)作品,，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)好處。因此,，善于鑒賞的讀者就不會只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到必須的感受,，他還會進(jìn)一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物,？如何認(rèn)識作品所反映的思想傾向？這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情,，能夠把學(xué)生的思維引向更深的層次,。）

【自讀思考】

通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的`詩歌創(chuàng)作思想,？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用,？

提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：

首先,，要多讀,。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首,，李白的七言絕句一二百首,。“讀詩百遍,，其義自見”,，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是十分正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,，你對詩歌的語言感知潛力就會越來越強(qiáng),，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子,，先要打好地基,，地基越牢固，房子也就能夠蓋得越高大,。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基,，這是提高鑒賞潛力的根本途徑。

其次，黛玉認(rèn)為,， 要學(xué)詩就要學(xué)一流的,。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫,，沒有人能趕得上他,；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話,，恐怕要再找出一個八十分的都不可能,，之后一個李商隱也還能夠；七言絕句,，那是不會有人寫得過李白的了,。這三個人，李白是“詩仙”,，杜甫是“詩圣”,，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌,，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一向是這樣評價的。之后白居易代替了王維的位置,，因?yàn)樗脑娎锩嬗幸恍┓从硠趧与A級的生活,、思想等等，還有他的長篇,，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯,，但是以前一向是以李白、杜甫,、王維三個人為首的,。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的,，學(xué)不到一流還能夠成為二流,，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了,。我們在閱讀時,，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操,，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是十分有益的,。

第三，要大膽創(chuàng)作,，要敢于想像,。香菱學(xué)詩,，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思,。所以黛玉就說,，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅,，要放開膽子去做,，要有想像力才行。這也是很對的,。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩務(wù)必有大膽的想像,。”能夠說,，沒有想像就沒有形象思維,，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,，大膽的想像能夠使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感,、美質(zhì)，令人耳目一新,。

《紅樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用,。

（解說：《紅樓夢》這部作品能夠說博大精深,，值得鑒賞的資料很多,。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的潛力,，以獲得更多的文學(xué)感悟,。

九年級香菱學(xué)詩課文篇二

播放《紅樓夢》主題曲導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？

生：《紅樓夢》,。

師：對,，是《紅樓夢》。大家知道這是一部怎樣的作品,？作者是誰,？

生1：《紅樓夢》是中國四大古典名著之一，作者是清代小說家曹雪芹,。

生2：《紅樓夢》是中國古典小說的顛峰之作,。

生3：這部小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索,，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史,，反映了封建社會廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。

師：不錯,，課文下面的注釋中介紹了《紅樓夢》的主題及作者的概況,。一起讀一讀,，記一遍。

（生齊讀）

師：下面老師補(bǔ)充介紹一下曹雪芹的有關(guān)情況,。曹家從清代初年起至曹雪芹這一代止,，是一個“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任,。到雍正初年,，其父因與宮廷斗爭有牽連，被免職,；一年后被抄家,。待到乾隆即位，父親被起用,，家道稍稍復(fù)興,。到曹雪芹二十出頭的時候，曹家再次遭重大打擊,。從此,，這個百年望族就一敗涂地了。曹雪芹流落在北京西郊,，住著破房子,。他善畫，就*賣畫維持生活,。在這期間,，他花了十年時間寫成巨著《紅樓夢》。大家知道書中有哪些人物,？

生1：有林黛玉,、賈寶玉、薛寶釵,、王熙鳳,。

生2：有賈探春、惜春,、李紈,、香菱。

生3：有劉姥姥,、晴雯,、襲人。

師：《紅樓夢》了塑造了眾多的人物形象,，特別是美麗的青年女子形象,。課文里的主人公香菱只是書中一個次要人物，但作者也把她造得光彩照人,。首先來了解一下這個人物,，看課文注釋,。（生默讀注釋）

師：香菱是一個悲劇人物。她本出身于一個鄉(xiāng)宦人家,，在當(dāng)?shù)匾菜阃?，但香菱幼年時遭拐賣，長大被人販子一賣兩家,，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里,，成為侍妾，受盡凌辱和折磨,。這次恰巧薛蟠外出經(jīng)商,，香菱跟寶釵住進(jìn)了大觀園，終于得以呼吸一下新鮮空氣,。本文就是從這里開始的,。課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容,。

生1：香菱學(xué)詩,。（底下學(xué)生竊笑）

師：稍詳些。

生1：香菱向林黛玉學(xué)作詩,。

生2：香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩,。

師：“如癡如醉”用得好。

生3：香菱寫詩改了三次,，終于成功了,。

師：我發(fā)現(xiàn)大家忽略了文章的前一部分內(nèi)容,。

生4：文章寫的是黛玉指導(dǎo)香菱讀詩,、香菱談讀詩體會及香菱學(xué)作詩的經(jīng)過,。

師：概括得挺完整。正如大家所說,，香菱學(xué)作詩三易其稿,，第三稿寫成后拿給黛玉看,，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好,，而且新巧有意趣,。”可見,，香菱作詩成功了,。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢,？下面請大家快速默讀課文,，思考這個問題。

（生邊默讀邊用筆圈點(diǎn),。五分鐘）

師：接下來將你的思考所得與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。

（生小組內(nèi)交流，氣氛熱烈）

師：大家討論得很熱烈,，看來我可以把黑板上的“,？”改成（生插嘴：冒號）沒錯，冒號,，希望等一下還可以畫上圓滿的句號,。（生會心地笑）展示一下交流所得吧。

生1：香菱學(xué)詩成功是因?yàn)樗翱嘀緦W(xué)詩,，精血誠聚”,。

師：不錯,，很會抓重點(diǎn)詞,。她“苦志”表現(xiàn)在哪里？

生1：第1段中寫“香菱拿了詩,，回至蘅蕪苑中,，諸事不顧，只向燈下一首一首讀起來,。寶釵連催她數(shù)次睡覺,，她也不睡,。”可見她專心刻苦,。

師：香菱“苦志學(xué)詩”的表現(xiàn)文中還有一些精彩的描述,，再找找。

生2：第8段中寫“香菱滿心中還是想詩,。至晚間對燈出了一回神,，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥,，直到五更方才朦朧睡去了,。”可看出她的苦心專心,。

生3：第6段中也有,，“挖心搜膽，耳不旁聽,，目不斜視,。一時探春笑道：‘菱姑娘，你閑閑吧,?！懔庹鸬溃骸e字是十五刪的，錯嗽狹??！彼馴鶉說乃禱岸嫉背閃聳希媸親帕四я??？br>

生4：第4段中寫“茶飯無心，坐臥不安”,。她已經(jīng)廢寢忘食了,。

生5：第5段中有，“越性連房也不入,，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土,，來往的人都詫異,。……只見她皺一回眉,，又自己含笑一回,。寶釵笑道：‘這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下?！?/p>

師：你為什么把寶釵的語言也讀進(jìn)去,？

生5：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心,。是側(cè)面描寫,。

師：說得有理。這部分對香菱作了哪些方面的正面描寫,？

生5：有動作,、神態(tài)描寫。

師：能從動作神態(tài)中揣摩出人物的心理嗎,？

生6：“坐在山石上出神”,，她可能在想如何寫詩，神游其中,；“摳土”,，她正在苦苦思索；“皺一回眉”可能是想不出好詞句,；“含笑”是因?yàn)橥蝗挥兴I(lǐng)悟了吧,。

師：分析得真好。古人云：書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。香菱的苦心終于換來了成功。曹雪芹用細(xì)節(jié)將人物心理刻畫得淋漓盡致,，你將精妙之處分析得細(xì)致入微,。請大家繼續(xù)探討香菱學(xué)詩成功的原因。

生7：香菱很有學(xué)詩的熱情,，她興趣濃厚,。如開頭寫她的語言“我這一進(jìn)來，也得了空兒,，好歹教給我作詩,，就是我的造化了！”

師：有道理,?？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（學(xué)生自然地齊背本句）香菱正是達(dá)到了好之的境界,，無怪乎她學(xué)習(xí)要成功了,。

生8：香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會講給黛玉聽,。

師：不錯,。香菱有所領(lǐng)悟后，就敢于把體會說出來,?？善綍r老師讓大家談體會，有些同學(xué)就是緊閉金口,，堅(jiān)決不說,。（有學(xué)生掩嘴而笑）下面一起來讀香菱談讀詩體會這一處。

（生齊讀“我看他《塞上》一首”至段末）

師：香菱讀詩用了哪些方法,？

生1：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,，理解很到位。

生2：她會運(yùn)用想象,?！昂仙蠒幌耄瓜袷且娏诉@景似的”,。

師：聯(lián)想,，想象，這些都是讀詩的好方法,。香菱還注重對詞的品味,，抓住重點(diǎn)詞去理解，有好詞句就背下來,，注重了積累,。這與我們學(xué)語文是多么相象啊。香菱有學(xué)習(xí)興趣——樂學(xué),，講究學(xué)習(xí)方法——善學(xué),，有可貴的學(xué)習(xí)精神——苦學(xué)。還有另外的原因嗎,？

生：她有一位好老師——林黛玉,。

師：這位老師好在哪里？

生1：黛玉善于鼓勵,，她開始就對香菱說：“什么難事,，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

生2：她讓香菱多讀,，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫,、李白的詩,。

師：多讀確實(shí)是學(xué)詩的好方法，能用前人的話印證一下嗎,？

生1：讀書破萬卷,，下筆如有神。

生2：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,。

師：看來林黛玉真是位深諳教學(xué)方法的老師啊,。

生：老師，我有個問題,，為什么要先讀王維的詩,，再讀杜甫李白的呢？還有,，為什么黛玉不贊成香菱讀陸游的詩歌,？陸游的詩不好嗎？

師：問得好,，挺會動腦筋嘛,。大家不妨思考一下。

（生陷入思索,。片刻,，無人作答）

師：看來這問題還把大家給難住了。我來解答吧,。首先請大家看陸游這首詩的題目（生看注釋）可知這是休閑之作,，談不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上,，僅得其中,；法乎其中，僅得其下,。對休閑之作,，黛玉是瞧不上眼的。所以說“斷不可學(xué)這樣的詩”,。（生若有所悟）為什么要依次學(xué)三人的詩句呢,？這跟他們的詩歌特點(diǎn)有關(guān)。王維的詩富有詩情畫意,，前人評論他“詩中有畫,，畫中有詩”，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他的詩歌善寫真景,，抒真情；李白是（生接上來說：浪漫主義詩人,，很有想象力,。）

生：明白了。黛玉先讓香菱感受詩歌意境,，再讓她明白要有真情實(shí)感,，然后發(fā)揮想象力,。

師：你的悟性不錯。讓我們繼續(xù)探討黛玉的為師之道吧,。

生1：黛玉對香菱寫的詩進(jìn)行了評論,，指出存在的不足。

生2：黛玉還讓她重寫了三……不,，是兩次,，對學(xué)生的要求嚴(yán)格,。

師：所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛,。

生3：黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解,，這跟老師平時讓我們說體會差不多,。

師：大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn),！討論到現(xiàn)在,，香菱成功的原因已比較明確了，兩個人物形象也漸漸鮮明了吧,？請各用一句話評論香菱,、黛玉。

生1：香菱是一個樂學(xué),、善學(xué),、苦學(xué)的人，黛玉是一個善于教導(dǎo)的人,。

生2：香菱是一位勤奮用功的學(xué)生,，黛玉是一位誨人不倦的老師。

生3：香菱是一個聰明勤奮的學(xué)生,，黛玉是一位學(xué)識淵博,、循循善誘的老師。

師：評得到位,。香菱寫詩三易其稿,，用我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下，前兩首弱在何處,？

生1：第一首措辭不雅,，沒什么感情。

生2：第二首變成寫月色了,。

生3：第二首也沒融入自己的感情,，只是在說月色很美。

師：第三首詩歌好在哪里,？

（生自讀,，同桌討論）

生：老師,，“砧敲”“綠蓑”是什么意思？

師：“砧敲”是指婦人搗衣的聲音,，香菱此處化用了李白詩境,，婦人月下?lián)v衣，表達(dá)對遠(yuǎn)在邊疆的丈夫的思念,?！熬G蓑”本指漁翁，此處指江上之人,，秋夜聞笛,，勾起對親人的無盡思念。其他詩句理解還有疑問嗎,？

生：“半輪雞唱五更殘”“紅袖夜倚欄”跟表達(dá)的中心有什么關(guān)系,？

生1：我理解是黎明時分送別親人，所以寫黎明還是寫離別,。

生2：“紅袖”就是指女子吧,，“倚欄”也是表達(dá)對親人的思念。溫庭筠不是寫過“梳洗罷,，獨(dú)倚望江樓”嗎,？

師：現(xiàn)在能評論這首詩歌了吧？

生：這首詩句句寫月,，有句句寫離別,。感情很真摯，立意很好,。

師：可以說,，詩中抒發(fā)的正是香菱內(nèi)心深處的蘊(yùn)積已久的感情——對親人的思念。有了這種感情,，詩歌中就有了作者的自我形象,。難怪大家評論說“不但好，而且新巧有意趣”下面一起朗讀這首詩,。

（生有感情地朗讀）

師：香菱學(xué)詩取得了成功,，我們的探討也挺有收獲。你從中獲得了什么啟示,？

生1：學(xué)習(xí)要像香菱那樣刻苦,，才能學(xué)好。

生2：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈,，一次不行,，再做第二次，直到成功為止,。

生3：學(xué)習(xí)應(yīng)該有興趣,。像現(xiàn)在我們一說起學(xué)習(xí)就只會說很苦,，自然就學(xué)不好了。

生4：學(xué)習(xí)還要講究方法,，一味死讀書是不行的,。

師：對我們學(xué)語文有啟發(fā)嗎？

生1：有,，我認(rèn)為學(xué)語文也要多讀,，才能提高閱讀和寫作能力。

生2：學(xué)語文也要多積累,，有好句就要背下來,。像我平時就是不肯背，到用的時候覺得腦子里空空的,。

生3：學(xué)語文要多寫作文,，放開膽子寫,。平時總因?yàn)榕伦魑?，就不敢寫，有時還偷懶,。

生4：我認(rèn)為還要有一位好老師,，香菱學(xué)詩如果沒有黛玉這位學(xué)識淵博，又善于教導(dǎo)的老師,，進(jìn)步不能這么快,。

師：我正努力朝這個目標(biāo)前進(jìn)，希望不會讓大家失望,。（生會心地笑）

師：剛才大家談了很多,，確實(shí)，曹雪芹不僅給我們塑造了個性鮮明的人物形象,，也教給我們許多學(xué)語文做學(xué)問的好方法,，真應(yīng)該感謝他。課后請大家把心得寫成一篇短文,，題目就叫《從香菱學(xué)詩說起》,。

教學(xué)反思：

《香菱學(xué)詩》的教學(xué)安排了兩課時，回顧課堂,，我有幾點(diǎn)思考：

1,、??應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上給學(xué)生一個舞臺,，學(xué)生會給老師很多驚喜,。

2、??組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，教師對問題的設(shè)計(jì)很重要,。

3、??閱讀中要注重閱讀遷移,。把課文當(dāng)作一個例子,，讓學(xué)生學(xué)有所得。能思考,，會表達(dá),，同時得到一些對學(xué)習(xí)、人生的有益啟示,。

另外,，也感到有些不足之處，比如對人物性格的分析不夠到位,，有關(guān)寶釵及大觀園幾乎忽略,。希望自己也能不斷提高，做一個學(xué)生所期望的好老師吧,。

九年級香菱學(xué)詩課文篇三

１,、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng),。

２,、討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法,。

３,、深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞潛力,。

１,、探究香菱學(xué)詩成功的原因。

２,、賞析小說塑造人物的手法,。

１、揣摩香菱這一形象,，理解作者文中傾注的思想感情,。

２、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫忙,。

１課時,。

《紅樓夢》是中國最著名的古典名著之一。在第五回中,，賈寶玉夢游“太虛幻境”,，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花,，下面有一池沼,，其中水涸泥干,，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香,，平生遭際實(shí)堪傷,。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng),。這首判詞說的就是這天這篇小說的主人公――香菱,。我們首先來欣賞一下影視劇作品中的香菱。

教師播放媒體資源“香菱學(xué)詩”,。

教師一邊播放媒體資源中的課件,，一邊依照課件中的資料進(jìn)行介紹。

１,、作者簡介,。

２、《紅樓夢》簡介,。

３,、關(guān)于香菱。

１,、教師播放媒體資源中的課文朗讀,，學(xué)生聽讀，從整體上感知全文,。

２、學(xué)生讀課文,，結(jié)合注釋,，把握文意，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段,，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句,。

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，學(xué)生分組進(jìn)行討論,，討論結(jié)束后各組選出代表發(fā)言,。

１、香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么,？

２,、黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)？

３,、作者運(yùn)用了怎樣的側(cè)面描述,？

教師明確：

１、香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩,，決非偶然,。作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩,，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上,，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。這是她取得成功的主要原因。但除此而外,，也還有一些不可忽視的因素,。其一，香菱有良好的資質(zhì),，入園前盡管家務(wù)繁忙,，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”,；入園后聽黛玉講詩,，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句,，加平仄虛實(shí)不對都使得”,，她產(chǎn)即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”,，這又證明她的感悟潛力非同尋常,。其二，有好的引路人,，無論黛玉還是寶釵,，對香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言兩語點(diǎn)出要害,，使香菱知所取舍,，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。其三,，大觀園是個完美的地方,，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境構(gòu)成強(qiáng)烈的比較,，香菱來到那里,，仿佛到了另一個世界，個性是寶玉,、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚(yáng),，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放,，她的聰明才智最后顯露了出來,。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦惰性的”,。

２,、黛玉講詩的針對性很強(qiáng)，一開講就針對初學(xué)詩的人易受格律拘束的通病,，指出有奇句則能夠不管格律,，又由此談及“立意”的重要性，這不僅僅為香菱破疑解惑,，而且明確了讀詩的要領(lǐng),。之后又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向，給她開列了書目,，按照當(dāng)時人們“詩必盛唐”的主張,，將王維、杜甫,、李白三們大詩人放在突出的地位,，目的是提高香菱對詩的品味。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境,，真可謂循循善誘。

黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色,，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴(yán)了一點(diǎn)，但屬“十四寒”的字相當(dāng)多,，不限字，這就有了很大的自由度,。又如對香菱的前兩稿,，她的批評很嚴(yán)厲，卻又鼓勵香菱：“另作”,，而如何“另作”，她一句也不說,。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)而不苛,，引而不發(fā)，對“苦志學(xué)詩”的香菱來說是很適合的,。

能夠說,，黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進(jìn)步很快的一個重要原因。

３,、香菱苦志學(xué)詩,，定釵因和她同住蘅蕪苑，所見最多，感受也最深切,，她說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通仙了”等語,，都有從側(cè)面烘托的作用。此外,，寶玉說的“我們成日吧說可惜他這么個人竟俗了,，誰知到底有今日”，也能夠看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映,。

教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才,，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物?！都t樓夢》中４００多個栩栩如生的人物,，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨(dú)特,，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感,。人物出場入場、一顰一笑,、歌哭笑罵,、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

１,、學(xué)生篩選描述香菱專心學(xué)詩的語句,，并作簡短點(diǎn)評。

香菱面聆黛玉教誨后,，于是按要求借書吟讀,。“香菱拿了詩,，回至蘅蕪苑中,，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺,，他也不睡?！逼淇嘈?、專心如此，不能不令人贊嘆,。

當(dāng)香菱拿到寫作詩題后,，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩,，又讀兩首,。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫,，“默默的回來,，越性連房也不入，只在池邊樹下,，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛迹肿约汉σ换亍?，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情,，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌,；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句,，感到滿意、欣慰,。

寫第三稿時,，“挖心搜膽，耳不旁聽,。目不別視”甚至夢中喊出了“但是有了,，難道這一首還不好？”香菱的苦心,、專心,、用心已到了癡迷的程度。

對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,，作者準(zhǔn)確描述了她的一言一行和神情變化,，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公,。這種透過人物的語言,、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描述表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法,，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng),，值得我們借鑒。

２,、聚焦側(cè)面描述,，體會人物形象的豐滿、生動,。

學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描述,，體會側(cè)面描述的作用,。

如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

寶玉：“這正是‘地靈人杰’,，老天生人再不虛賦情性的,。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日,?？梢娞斓刂凉,！?/p>

這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映,。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動,，更具體感人,。

香菱學(xué)詩，意趣無窮,，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓，望盡天涯路,?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”從懸想到苦索到頓悟,，曹雪芹為我們帶給的不僅僅僅是學(xué)詩的借鑒,，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的道理。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味,、終生思考的,。

小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑、香菱變讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過,，覺得其中哪些資料對你的閱讀或者寫作有啟發(fā),？