人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

冪的運算教學(xué)目標(biāo)篇一

一,、注意分析歸類,，注重總結(jié)提升講評課不能只按照題號順序講評，而是要

善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題進(jìn)行了分析歸類,，這個過程,，我讓學(xué)生回家進(jìn)行，并讓學(xué)生做成了知識樹和思維導(dǎo)圖,，從最后的效果看,，非常好，因為一歸類,，同一問題學(xué)生會就會有一個整體感,。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識體系,。事實上,，課后，我自己感覺可以按三種方式進(jìn)行歸類：1,、按知識點歸類,；就是把試卷上同一知識點的題，歸在一起進(jìn)行分析,、講評,，這種歸類是我們主要用的歸類方法。2,、可以按解題方法歸類,；把同一試卷中同一解題方法、技巧的題目,，歸到一起進(jìn)行分析,。這種情況只能局部應(yīng)用，不能整體使用,。3,、按答卷中的錯誤歸類,，如基本概念類錯點、方法不清,、運算不過關(guān)等,，這種歸類方法也是局部進(jìn)行，不能整體使用,，當(dāng)然最好的是這三種方法交叉使用,，那效果會更好。

二,、重視區(qū)分通法與特法,，在開拓解題思路以及總結(jié)解題規(guī)律時，我們通常

會出現(xiàn)通法與特法,，通法往往可以解決一類問題，而特法僅在本題中是有效的,，但是因為其簡單直接,，很受同學(xué)和老師的歡迎，但是我們在講評試卷的時候,，必須要讓學(xué)生明白,，我們首先要是搞清楚通法，然后才是特法的使用,，一長一短才能立于不敗之地,。

三、必須有選擇地進(jìn)行講評,。不是沒有錯誤的題目或錯誤少的題目,，就不必講評，有時候,，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好,，正確率很高，這時我們可能就認(rèn)為,，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了,，沒有再進(jìn)行講評的必要，便直接將這些題目跳了過去,。殊不知,，有些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ),，稍加變換,，便可以衍生出一類問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,，進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練,。不是錯誤多的題目,，就一定要花大力氣講評，因為考試中某一道或一類題目錯得比較多,，我們就認(rèn)為,，需要在這個地方進(jìn)行有針對性的、花大力氣的講解和練習(xí),?？墒牵覀兛稍J(rèn)真地分析題目錯誤的原因：是方法完全沒有掌握,，還是題目意思模棱兩可導(dǎo)致學(xué)生理解困難,，或是題目本身偏僻，或是題目已經(jīng)超出學(xué)生所學(xué)范圍等,。

四,、不是只對對答案、改正錯誤即可,，有一種做法是,，在講評試卷時，將題目的答案進(jìn)行訂正即可,，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此,，應(yīng)該說只講答案的講評是最差的講評,。考試是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識,、完善知識結(jié)構(gòu),，通過考試、練習(xí)查缺補漏,，幫助學(xué)生將掌握的知識在實際應(yīng)用中靈活掌握,、融會貫通，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu),。到底結(jié)果如何,，我們可借助試卷的答題效果來進(jìn)行檢驗，但如果我們不僅僅停留在做 題與改錯的層面,，那么所為知識的內(nèi)化,、能力的培養(yǎng)與智慧的提升便成為一句空話。

最后孫老師也提到了建試卷立錯題集,，做好每次考試小結(jié),。這個確實是非常必要的，在我們的常態(tài)課中的作用也是非常之大,，不容忽視,。

冪的運算教學(xué)目標(biāo)篇二

一,、教育教學(xué)中的得：

（一）能制定正確教學(xué)目標(biāo): 平時教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，更注重八年級（3）班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實際情況,，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏上水平,，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

（二）寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中: 為了完成八年級的教學(xué)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中,。從八年級開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與八年級知識相關(guān)聯(lián)的小學(xué)的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材,，平時在課堂復(fù)習(xí),、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)學(xué)過知識點,。這樣做能使第乘方,，乘法等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率,。

（三）平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

（四）注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正: 由于八年級學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā),，分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的.問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

二,、教學(xué)工作的失: （一）錯誤的估計了八年級（3）班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。（二）在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。（三）沒有很好的把握教育管理與八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了. （四）測驗及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。（五）在平時的課堂教學(xué)中沒有很好的運用多媒體教學(xué)手段,，課堂教學(xué)的容量總是很小,，教學(xué)效果不大。

三,、今后的教學(xué)思路:

1,、進(jìn)一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴大課堂教學(xué)容量,。

2,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機會,，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4,、進(jìn)一步鞏固固定題型,，讓學(xué)生會做的能做對，不會做的能蒙一部分,。