作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初三上冊《雨說》語文教案人教版篇一

1、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味,。

2、學(xué)習(xí)詩的語言特色,。

歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思,。

熱愛生活，樂觀向上,。

正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句,。

錄音機。

1課時,。

一,、導(dǎo)入與作者簡介

自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨,，你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩,。

作者，臺灣詩人,，80年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家,，用他自己的話說：約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》”在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩,。

他的詩作以優(yōu)美,、瀟灑,、富有抒情韻味而著稱。

二,、讀課文,，整體感知課文并討論

這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思?

請概括每一小節(jié)的內(nèi)容：

1節(jié)：探訪四月的大地。

2節(jié)：雨輕輕地來了,。

3節(jié)：希望孩子們不要拒絕,。

4節(jié)：告訴孩子們它是來親近他們的。

5節(jié)：請孩子們跟它去迎接春天,。

6節(jié)：告訴孩子們它來自何方,，又是怎樣長大的。

7,、8節(jié)：教孩子們勇敢地笑,。

9節(jié)：交代最終的歸宿。

三,、問題研究

分小組討論：

1,、作者怎樣描寫春雨特點的?找出幾個詞句說說你的體會。

2,、這首詩采用擬人手法好在哪里?

明確：讓人感到親切溫柔,，充滿歡快情趣，切合兒童心理,，能打動孩子們的心,，能形象生動表達(dá)思想。

3,、這首詩的語言有什麼特色?

明確：有親切感,，用兒童化的語言，符合兒童的心理,，口語化。

4,、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

明確：笑代表一種快樂幸福,、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福,。

五,、布置作業(yè)

1、把這首詩改編成一篇小散文,。

2,、讀寫生字詞。

這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩,，從中感受寫詩的樂趣,。

1、把握詩歌內(nèi)容,，整體領(lǐng)悟詩意是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是一個極具個性的思維活動。整體把握其實是對詩歌的初步解讀,，要知道學(xué)生認(rèn)真閱讀,，理清作者的寫作思路;在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的感受,。還應(yīng)與文本對話,，理解、感受詩歌豐富的意境,，指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象,，感受詩歌的意境之美。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味,，我們最好從讀詩入手。品詞,、析句、培養(yǎng)語感,，對于詩歌教學(xué)而言,，尤其重要。在反復(fù)吟誦,，反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美,，進而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語言文學(xué)的魅力,，就從詩歌開始,。

3、通過詩歌的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生對于人生的思考,。理性的光輝，能夠通過感性的文字加以表現(xiàn)──從雨的角度來看,，學(xué)生體會到善良的內(nèi)心,、博大的胸襟，給別人帶來快樂是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角度來看,，則會看到,，人的'一生不論遇到多大的困難，都要勇敢面對，都不要失去對生活的信心,。多角度的體會,，對于學(xué)生來說，無疑是一次愉快的精神之旅,。教師要將這種理念貫穿于整個教學(xué)之中,，做到“潤物細(xì)無聲”。教學(xué)中要避免空洞的說教,，應(yīng)該在品味詩歌感情的過程中,，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

4,、詩歌的教學(xué),，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時機，在整個教學(xué)過程中適時的對朗誦加以評點,，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，喜歡朗誦,。書讀百遍,，其義自見，更何況是有感情的朗讀,，品味式的朗讀呢,。要多讀詩，讀好詩,。在詩歌教學(xué)中,，優(yōu)美的背景音樂必不可少，它能引領(lǐng)學(xué)生更好的進入詩境,。教師應(yīng)在備課時多費些心思去篩選,，我個人認(rèn)為班德瑞的專輯《春野》中的曲子都比較合適。

初三上冊《雨說》語文教案人教版篇二

“我是大海的嘆息,，是天空的淚水,，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心,。請同學(xué)們猜猜這是什么東西,？

——雨。那么,，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的,？

1、教師朗讀課文,，學(xué)生注意：

2,、標(biāo)題為“雨說”，那么,，雨說了些什么呢,？

（雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的,；我是在白云的襁褓中笑著長大的,；我來了就不再回去。）

（逐一的討論以下幾個問題）

1,、既然“雨說,，我來探訪四月的大地”，那么,，“雨”為什么要來探訪四月的大地,？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？

（注：齊讀第一節(jié)詩后,，討論板書如下）

田圃

禁錮

種子

好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生

魚塘

滯留

游魚

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

大地枯旱的景象

小溪

喑啞

調(diào)子

（暗示了社會生活的艱辛）

2,、“雨說,，我是到大地上來親近你們的”?！澳銈儭笔侵甘裁?？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面,？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點探討：第5,、7,、8這三節(jié)詩。）

踩——田圃——潤如油膏

看——牧場——抽發(fā)新苗

繞——池塘——說聲好

聽——溪水——練習(xí)洗衣謠

物

柳條——笑彎腰

石獅子——笑出淚

小燕子——笑斜翅膀

大地復(fù)蘇的景象

教

愛的使者和美好生活情景

旗子——笑得嘩啦啦響

人（兒童）

注：（1）,、聯(lián)系上面的內(nèi)容,，說清對比手法的運用。

（2）,、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用,，揭示中心。

（3）,、認(rèn)真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想,，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠,？

（4）,、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

（注：采用讀的形式來完成,。）

（5）,、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎,？為什么,？

（6）、討論以下的問題3,。

3,、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”？它所說的這句話的用意是什么,？

提示：a,、白云——自由的象征。

b,、

（1）,、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶,。

（2）,、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,，是作者本人的化身,；

（3）、雨希望萬物都像它一樣,，有一個快樂的童年生活,，所以這句詩也表達(dá)了作者對未來的憧憬。

4,、雨為什么說“來了就不再回去”,？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么,？體會這句話的深刻含義,。

注：

a、見書中句子,；

b,、引導(dǎo)學(xué)生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果,；一是指作者帶給少年兒童的自由,、快樂,、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

c,、表明了“雨”的真正來意,。

1、說出描寫春雨的詩句,。（至少兩句）

《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻五。最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。”

《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”

2,、以“雨的自述”為題,，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”