作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
初三語(yǔ)文教案人教版篇一
1、學(xué)會(huì)在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息,。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示,，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫(xiě)內(nèi)容。
3,、了解猶太民族重視文化教育,，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命,，向往和平的民族精神,。
1、課文較長(zhǎng),，在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí),。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來(lái)由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值,。
1,、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容,，了解猶太民族的苦難歷史,。
2、課前收集作者鐵凝資料,，了解其創(chuàng)作歷程,。
1、提示單元學(xué)習(xí)主題：迅速捕捉閱讀信息,。要求快速閱讀文章,，準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息。
2,、引入課文：板書(shū)馬克思,、達(dá)爾文,、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德等名字,。
簡(jiǎn)單介紹：馬克思（哲學(xué),，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、達(dá)爾文（生物學(xué)）,、愛(ài)因斯坦（物理學(xué)）,、弗洛伊德（心理學(xué)）。
這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的,，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族,。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀,？今天,，我們就跟隨作家鐵凝一起通過(guò)一個(gè)在語(yǔ)言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。
3,、請(qǐng)同學(xué)查看作家鐵凝的資料（新課程導(dǎo)學(xué)）,，回家后積累在《作家作品資料本》上。
明確：四件事：1,、閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō),，2、流利的普通話,，3,、通過(guò)美國(guó)漢語(yǔ)水平高等級(jí)考試，4,、還掌握了多門(mén)外語(yǔ),。板書(shū)：杰出的語(yǔ)言才能，優(yōu)秀的猶太青年
明確：親情,，和諧樸素而有克制,，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意,；父母都有教育背景,。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力,。
板書(shū)：和諧的家庭氛圍,，愛(ài)而不溺的教育
幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢,？”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石,，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色,、沒(méi)有氣味的寶貝,，你知道是什么呢,？”要是孩子回答不出來(lái)，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子,，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石,，而是智能,。因?yàn)橹悄苁侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪?，智能就永遠(yuǎn)跟著你,。”
1,、這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中,，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過(guò)同一個(gè)或者類似的故事,，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才,，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？
（民族精神）2,、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神,？猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來(lái)語(yǔ)說(shuō)“生命”與“和平”的時(shí)候,。
3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。（討論交流）
“正是對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱,，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難,，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí),、教育和文化,，也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更理想的環(huán)境?！?/p>
板書(shū)：熱愛(ài)生命,，祈禱和平生命與和平相愛(ài)，才造就了馬克思,、達(dá)爾文,、愛(ài)因斯坦和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戴維這樣杰出的人物。
1,、最后這幾段,，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來(lái)印證這個(gè)結(jié)果,，抒發(fā)自己的感受,。
2,、作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān),？
明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛(ài)生命,、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智能和創(chuàng)造力非常突出,，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起,，那么，我們,，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力,！
3、在14段中,，作者連用5個(gè)因?yàn)?，有什么好處？明確：展示戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境,，道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉,。
從板書(shū)中我們可以看出：由于祖先的輝煌和千百年來(lái)的屈辱史的猶太人具備了熱愛(ài)生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛,，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人,。作者在寫(xiě)作時(shí)將這個(gè)探究的過(guò)程倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，個(gè)人——家庭——民族,。這種寫(xiě)作的手法叫做：以小見(jiàn)大,。
初三語(yǔ)文教案人教版篇二
（一）目標(biāo)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,。
（二）能力目標(biāo)
1,、課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)閱讀、,、口頭表達(dá)等能力,。
（三）情感目標(biāo)
1、從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上,，感受到他們淵博的知識(shí),、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人,。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ),，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹,。
2,、編列表格，概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像,、語(yǔ)言,、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容,。
3、指導(dǎo)討論,，體會(huì)本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn),。
（一）重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。
（二）難點(diǎn)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。
（三）疑點(diǎn)
本文作為一篇記敘文,，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想,，因此,，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫(xiě)了四個(gè)人物,，行文是不是重復(fù)繁瑣,？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索,，在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn),。
1課時(shí)。
投影儀,。
1,、學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表,。
2,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織討論,，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”,。
（一）明確目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法,。
2,、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn),。
（二）整體感知
福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,，他博學(xué),、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際,，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候,，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過(guò)一次聚會(huì),，刻畫(huà)了福樓拜,、屠格涅夫、都德,、左拉的形象,，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程
1,、導(dǎo)入 ：
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,，從而導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。
2,、釋題,，引入閱讀。
這是一篇描寫(xiě)人物的文章,，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家,，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢,？人物有哪些,？讓人思考，引人入勝,。
3,、初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的,。
（1）速讀課文,，辨析下列字詞，出示投影：
①不約而同：（成語(yǔ)）沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量和約定,，彼此的行動(dòng),、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合,。
②“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,，意義相近。區(qū)別在于：適用對(duì)象不同,?！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng),?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容活動(dòng),。
③“瑣事”中“瑣”偏旁“王”,，不能寫(xiě)作“钅”或“口”。名詞,，指細(xì)小零碎的事情,。
④“捋”lǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”,，動(dòng)詞,，用手順著抹過(guò)去。
⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”,，成語(yǔ),，指得意忘形到了極點(diǎn)。
③“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,，成語(yǔ)，指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿心胸,。
（2）分析課文結(jié)構(gòu),。
①第1段寫(xiě)了什么？抓住他家什么來(lái)寫(xiě),？表現(xiàn)了什么,？
②第2段交代的時(shí)間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn),？
③來(lái)拜訪的客人中,，有名有姓的寫(xiě)了哪幾位？這幾位是不是一起到的,？
④文章寫(xiě)得最多的是什么,？
討論后并明確：
①第1段寫(xiě)了福樓拜家，抓住了陳設(shè),，表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸,、創(chuàng)作勤奮。
②時(shí)間為星期天,，一點(diǎn)到七點(diǎn),，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密,，在歐洲文壇地位之高,。
③在拜訪的客人中，有名有姓地寫(xiě)了屠格涅夫、都德,、左拉,，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個(gè)來(lái)到的”,、“過(guò)了一會(huì)兒”,、“接著來(lái)的”和“最后”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示：本文以時(shí)間為線索,，敘述和描寫(xiě)了的情況,。文章開(kāi)頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡(jiǎn)樸,、創(chuàng)新的勤奮,，然后用“第一個(gè)到來(lái)的”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著來(lái)的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
④本文對(duì)人物寫(xiě)得最多的是人物各自的肖像（外貌）、語(yǔ)言,、行動(dòng),、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物各自的性格,。
4,、討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。
（1）分組討論,，填表。
將全班學(xué)生分為四大組,，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論,、分析，并將明確結(jié)論填入表中,。每組指定一人發(fā)言,，發(fā)言重點(diǎn)：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫,，第三組—都德,，第四組—左拉。
明確：福樓拜：熱情大方,，容易激動(dòng),，和藹可親，博學(xué)睿智,。
屠格涅夫：老年持重,，感情豐富,，醉心文學(xué)，博學(xué)多識(shí),。
都德：活潑快樂(lè),，言語(yǔ)生動(dòng)，厭惡腐朽的生括方式,。
左拉：溫和,、寡言、堅(jiān)毅,、聰慧,。
人物各自的肖像、語(yǔ)言,、行動(dòng)描寫(xiě)答案略,，各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見(jiàn)上面小結(jié)。
（2）比較,，在對(duì)人物進(jìn)行外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí),，四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面,？
明確：寫(xiě)福樓拜時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言,、行動(dòng)描敘,；寫(xiě)屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言描敘,；對(duì)都德，側(cè)重寫(xiě)他的外貌和語(yǔ)言,；對(duì)左拉,，則側(cè)重于寫(xiě)他的外貌。
（3）討論,，為什么要各有側(cè)重,，并舉例說(shuō)明。
明確：是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要,。作者善于抓住人物的特點(diǎn),，進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn),，就側(cè)重寫(xiě)哪一方面,，同時(shí)這樣寫(xiě)能避免重復(fù)累贅，使行文更活,，內(nèi)容更集中,，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě)，福樓拜最突出,，著墨多,，擁抱屠格涅夫，充滿激情說(shuō)話,，在客人面前周旋等,，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。
（4）作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的,？
明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物,。以屠格涅夫、都德,、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,，突出福樓拜，同時(shí),，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě),，集中寫(xiě)他的語(yǔ)言、神情,、動(dòng)作 初一,，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富,、思想深邃,、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣,，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情,。
（5）作者在描寫(xiě)中常插入抒情議論，找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,？
明確：找議論抒情句,。例如寫(xiě)左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,，透著探求的目光”,，這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě)，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受,。這樣在描寫(xiě)中插入了議論,，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明
又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象,。
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，值得學(xué)習(xí),；在描寫(xiě)人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：1.抓住人物各自的性格特征,，來(lái)進(jìn)行描敘。2.突出中心人物,。3.描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情,，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象,。
讀后,，可以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行人物描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,，寫(xiě)出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn),。
要求：1.從外貌（肖像）、語(yǔ)言,、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě),。2.不少于400字。
初三語(yǔ)文教案人教版篇三
1,、了解孟子雄辯的文風(fēng),；2、學(xué)習(xí)文章中用于敘述和議論的排比句式,；3,、深刻領(lǐng)會(huì)憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展而享受安樂(lè)年使人委靡死亡的道理。
積累文言詞句,，學(xué)習(xí)文章中用于敘述和議論的排比句式,，領(lǐng)會(huì)憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展而享受安樂(lè)年使人委靡死亡的道理。
了解孟子雄辯的文風(fēng),，深刻領(lǐng)會(huì)憂患能激勵(lì)人勤奮求生存發(fā)展而享受安樂(lè)年使人委靡死亡的道理,。
（一）導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況,。
（二）介紹常識(shí)：1．關(guān)于孟子的常識(shí),。2．關(guān)于《孟子》一書(shū)。
（三）檢查預(yù)習(xí)讀課文的情況：齊讀,。
（四）朗讀課文,，要求學(xué)生注意節(jié)奏,。
1．聽(tīng)課文錄音：（學(xué)生注意節(jié)奏,、字音）2．學(xué)生齊讀課文，教師隨時(shí)點(diǎn)撥,。
教師強(qiáng)調(diào)某些句子節(jié)奏和作用：
這篇文章大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句,，朗讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏，讀出氣勢(shì),。如用了排比句式的“舜/發(fā)于/畎畝之中,，傅說(shuō)/舉于/版筑之間,，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士,，孫叔敖/舉于/海,，百里奚/舉于/市?！庇糜跀⑹?，列舉事實(shí)，為后面的論證奠定了充分的事實(shí)基礎(chǔ),。
試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏（用“/”表示）,，然后練習(xí)背誦課文。
學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀,，讀出文章的節(jié)奏和氣勢(shì),。特別是像《孟子》這樣短小嚴(yán)密而富于文采的文章，誦讀顯得尤為重要,。本題就是鍛煉學(xué)生劃分句子結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)誦讀的能力。
如“故/天將降大任/于是人也,，必先/苦其/心志,，勞其/筋骨，餓其/體膚,，空乏/其身,，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論,，增強(qiáng)了論辯的氣勢(shì),。
（五）借助注釋和工具書(shū)，理解疏通文意,。
（六）討論交流：
《生于憂患,，死于安樂(lè)》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料,，補(bǔ)充一些現(xiàn)當(dāng)代生活中的例子,，說(shuō)說(shuō)你的看法。
這是一道開(kāi)放題,。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識(shí),，用一些實(shí)例驗(yàn)證本文所說(shuō)的觀點(diǎn)，也可以談一些自己的體會(huì),。
（八）課堂小結(jié)：
（九）拓展作業(yè)：課外閱讀《孟子》的其他文章,，如《魚(yú)，我所欲也》等,，體會(huì)孟子的雄辯文風(fēng),。
初三語(yǔ)文教案人教版篇四
《鄉(xiāng)愁》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法,。
2,、發(fā)揮想像和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人在不同時(shí)期,、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的深厚情感,。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高情感
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人情感
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)想想像，進(jìn)入詩(shī)歌意境,。
一,、渲染氣氛
欣賞歌曲騰格爾的《鄉(xiāng)愁》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌的感受？
是啊,，抹不去的相思,，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心,！多少年來(lái),，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻理解，其鄉(xiāng)愁詩(shī)也異彩紛呈,。今天,，讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三,、預(yù)習(xí)展示
1、我會(huì)讀
生朗讀《鄉(xiāng)愁》（生正音評(píng)價(jià)朗讀優(yōu)缺點(diǎn)）
2,、思考：
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情,？（余光中說(shuō)：“一首詩(shī)要讀出來(lái)，生命才算完成,，朗讀者要像演奏家一樣,，把詩(shī)歌潛在的生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人,?！保┫胂霊?yīng)用怎樣的語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,？
（思鄉(xiāng)之情）樹(shù)高千尺也忘不了根,，故國(guó)暫不能還，作者便滋生了寶馬香車(chē)也載不動(dòng)的鄉(xiāng)愁,。
3,、請(qǐng)大家?guī)е鴿饬业乃监l(xiāng)之情再讀讀這首詩(shī)歌。
4,、想進(jìn)步的更快嗎,？老師給大家找一個(gè)pk的對(duì)象（放錄音）。
5,、生挑戰(zhàn)讀,。
四、合作探究
1,、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”。鄉(xiāng)愁本是一個(gè)抽象的概念,，但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象表現(xiàn)它的,？
（郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽）
2、詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,，應(yīng)該通過(guò)這些形象的事物來(lái)想像在什么時(shí)間、在哪里,、何人在干什么,，他又能想到什么。
示例：一個(gè)春寒料峭的晚上,，外出求學(xué)的少年思念母親,，但是路途遙遠(yuǎn)隔著千山萬(wàn)水不能回到她的身邊。他只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,，再小心翼翼地貼上這小小的郵票,。望著家的方向，他仿佛看見(jiàn)母親此時(shí)也在昏黃的燈光下為自己織毛衣……
請(qǐng)大家依據(jù)自己的理解任選一小節(jié)詩(shī)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),。
3、悟感情：作者借這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情,？
郵票（小)—母子情船票(窄）—夫妻情
墳?zāi)梗ò?—生死別海峽(淺）—家國(guó)戀
4,、“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”,，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié),。余光中為什么對(duì)大陸有如此深厚的感情呢,？
師相機(jī)補(bǔ)充：余光中，1928年出生于南京,，祖籍福建,，1949年去臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)僅21歲,，再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲,。正如他自己所說(shuō)：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭,！”余光中60年代就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī),，是臺(tái)灣的鄉(xiāng)愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》,，在離開(kāi)大陸整整20年時(shí),，他在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)，一揮而就,，僅用20分鐘便寫(xiě)出了本文,。他還說(shuō)：“20分鐘寫(xiě)出的是20年的思鄉(xiāng)之情”。
（齊讀全文,，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)蓄了20年的思鄉(xiāng)之情）,。
五、鞏固拓展
1,、“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)永恒的話題,，大家還能知道哪些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)、詞,、曲,。
2、許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,，勾起我們的思鄉(xiāng)戀土之情,。請(qǐng)以“鄉(xiāng)愁是________________?！狈聦?xiě)句子,。
六、師生結(jié)合板書(shū)小結(jié)
七,、布置作業(yè)
任選一個(gè)角度或物象（如：季節(jié),、色彩、情緒,、校園）寫(xiě)一首詩(shī),。
初三語(yǔ)文教案人教版篇五
1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法,；
2,、運(yùn)用審題方法審題，并完成寫(xiě)作擬寫(xiě)表,。
學(xué)會(huì)審題并掌握作文審題方法，完成作文草稿擬寫(xiě)表,。
通過(guò)審題完成作文的深遠(yuǎn)立意,，拓展思維。
1,、速讀下列作文題目,。
請(qǐng)同學(xué)們思考：你從文題中捕捉了那些審題應(yīng)注意的信息（哪些方面入手）？
①題目：在生活中,，很多門(mén)其實(shí)是開(kāi)著的,，只是表面上看上去像關(guān)著。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門(mén),，有一個(gè)原因就是缺乏親自推一推,，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時(shí)候,，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住,，很多人因此而走了很多彎路，失去樂(lè)許多成功的機(jī)會(huì),。同學(xué)們,，要敢于去開(kāi)啟生活中的門(mén)，很多看上去關(guān)著的門(mén),，其實(shí)是虛掩著的……
以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”為題寫(xiě)一篇文章,。
要求：a“門(mén)”可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén),，如心靈的門(mén),，父母親情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)……b請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文,；c不少于600字,。
②2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題,，寫(xiě)一篇文章”,，字?jǐn)?shù)在600字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名,。
③《我眼中的色彩》為題目……
④《我和一起》請(qǐng)先補(bǔ)充完整題目,，然后寫(xiě)作。
我發(fā)現(xiàn)：類型、文體,、字?jǐn)?shù),、人稱、范圍,、題蘊(yùn),、關(guān)鍵詞等。
2,、基本知識(shí)點(diǎn)：
★類型：中考作文的三種類型：命題作文,、半命題作文、話題作文,。其中2006—2010連續(xù)五年的青島中考試題必考一個(gè)半命題作文,。所以，半命題作文應(yīng)該引起我們的重視,。
★文體：很多年來(lái)中考要求“文體不限”,，但是從2008、2009,、2010年連續(xù)三年都有一個(gè)題目要求寫(xiě)成記敘文,。所以我們大力提倡寫(xiě)記敘文，散文也可以,，但是散文要求形散而神不散,，而且對(duì)語(yǔ)言的要求也很高。
★字?jǐn)?shù)：一直以來(lái),，中考對(duì)字?jǐn)?shù)已經(jīng)約定俗成要求,。有的不少于600字；有的有求600左右,?！ǘ鄡?yōu)點(diǎn)——少害處）
★其他：中考作文題目要求二選一,；同時(shí)審題時(shí)間至少五分鐘,，內(nèi)容至少讀三遍,，并且要仔細(xì)認(rèn)真研讀有限的文字。
（一）閱讀下面的文字,，根據(jù)要求作文,。
一片嫩紅，一灣碧溪,，一襲云彩,，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……便是一道賞心悅目的風(fēng)景線,；
一曲生命贊歌,，一幀活動(dòng)剪影,，一次風(fēng)采展示，一則公益廣告……便是一道令人回味的風(fēng)景線,；
一位哲人說(shuō),，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。
也許,，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……
請(qǐng)以：“一道風(fēng)景線”為題目,，寫(xiě)一篇文章。
要求：①要有真情實(shí)感,，不得抄襲,；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字,；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名,、校名和人名,；⑤書(shū)寫(xiě)要正確,、規(guī)范、美觀,。
請(qǐng)學(xué)生回答,，看到題目后你會(huì)怎樣來(lái)審題？
指導(dǎo)落腳抓關(guān)鍵詞和修飾詞,；學(xué)會(huì)挖掘關(guān)鍵字的意蘊(yùn),。如何來(lái)理解“風(fēng)景”一詞？
一,、體會(huì)命題意圖,。首先，題目中的“風(fēng)景線”無(wú)論是在“眼中”還是在“心中”,，都應(yīng)該美好,、高雅、感人,，是值得贊美的人和事物,，例如一種健康的心態(tài)，一種崇高的精神,，一種堅(jiān)定的信念,，一種博大的胸襟，等等,?！耙坏馈边@一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制,，如果你的文章只是羅列沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線,，又沒(méi)有把這幾道風(fēng)景線收攏為“一道”,，便是偏題。
二,、選好構(gòu)思角度,。構(gòu)思角度大體有三種：
1、以實(shí)為主,，由實(shí)而虛,；
2、以虛為主,，逐步深化,；
3、虛實(shí)結(jié)合,，相得益彰,。
選哪個(gè)角度都可能寫(xiě)出好文章，能否出新的關(guān)鍵在于思維的廣度和深度,。一般地說(shuō),，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合,，由表及里,，往往更容易出新。正如提示語(yǔ)所引一位哲人說(shuō)的話——“你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線”,。例如寫(xiě)游黃山,，只寫(xiě)黃山“四奇”，很可能流于一般化,；但如果你有關(guān)于黃山旅游區(qū)清潔工是“美容師”方面的感悟積累,，將自然美與心靈美糅合在一起寫(xiě)，則富有新意,。如果寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合的散文,，“散”開(kāi)時(shí)寫(xiě)幾道風(fēng)景，則必須做到形散神聚,，找出幾道風(fēng)景的內(nèi)在聯(lián)系,，將其歸結(jié)為“一道”。
考場(chǎng)作文提綱表（個(gè)別交流）
題目一道風(fēng)景線
文體
主題用大愛(ài)筑城的“義舉”,，是我眼中一道亮麗的風(fēng)景線
素材
選取汶川地震中的三個(gè)鏡頭,，以“愛(ài)心”形成統(tǒng)一的中心
寫(xiě)作手法
1、緊扣題眼（關(guān)鍵字）
友情提示：
a,、“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中,，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱,。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè),；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課,；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程,，如果缺少這層轉(zhuǎn)換,，文章就會(huì)偏題。
b,、請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞,，如：“一天”“冬天”；地點(diǎn)詞,，如“校園”“窗外”,；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“一道”等,。
2,、虛實(shí)錯(cuò)位
a、把抽象的概念具體化（心愿,，希望,，想念……）
b、把具體的事物抽象化（橋,，門(mén),，墻,，窗……）
初三語(yǔ)文教案人教版篇六
《孔乙己》
教學(xué)目的：
一,、認(rèn)識(shí)封建教育、科舉制度的罪惡,，學(xué)習(xí)魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神,。
二、理解運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象的方法；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題中的作用,。學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡(jiǎn)煉,、精確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象。
難點(diǎn)：對(duì)孔乙己人物性格的理解,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí),。
第一教時(shí)
一、激發(fā)興趣,，引入課文,。
本文寫(xiě)于1918年冬,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小說(shuō)集《吶喊》,。
凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的。凡讀過(guò)《孔乙己》的人,，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象,。魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中,，最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象的,？學(xué)習(xí)本文之后就可得到明確的回答。
過(guò)去有人說(shuō),，古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\(yùn)的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇,，而易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇,。從某種意義上講，是有道理的,。那么,，孔乙己的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇,，往往令人淚下,，然而，讀了孔乙己的悲劇,，眼淚往往向肚里流,，心里有隱隱作痛之感。這又是為什么呢,？學(xué)習(xí)之后我們可得到回答,。
這篇文章是舉世聞名的著作，情深,、意深,、含蓄、深沉,，必須認(rèn)真閱讀,，積極思索，好好領(lǐng)會(huì),。
二,、檢查預(yù)習(xí),，點(diǎn)出傳神之筆。
誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答：作品中的主人公姓甚名誰(shuí),？文中哪一句話形象而概括地刻畫(huà)了作品主角的特殊身份,？這是一種怎樣的特殊身份？
學(xué)生回答后,，點(diǎn)明：“孔乙己”是“綽號(hào)”,，不是姓“孔”名“乙己”?？滓壹喝殖鲎耘f描紅簿,，因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”（大意是“上古大人孔氏一人而己”）,，這半懂不懂的話里,，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己,。一個(gè)人活在世上,，連姓名都不知道，以“綽號(hào)”代名字,，可想而知這個(gè)人物的命運(yùn)不佳,，是一個(gè)悲劇性的人物。
文中“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話形象而概括地刻畫(huà)了作品主角的特殊身份,?！罢局染啤保f(shuō)明生活貧困,，經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，與“短衣幫”同處于社會(huì)底層的經(jīng)濟(jì)地位,；“穿長(zhǎng)衫”,，為的是要擺讀書(shū)人的架子，顯示比“短衣幫”高貴,。在他身上,，顯現(xiàn)出與常人不同的十分明顯的特征，使人一看,，印象深刻,。作者運(yùn)用了“畫(huà)眼睛”的方法寫(xiě)出人物的基本特征，做到了“以一目盡傳精神,，以一斑而窺全豹”,。這是貫通全文的點(diǎn)睛之筆。這個(gè)形象一出現(xiàn)就展示出悲劇的兆頭,。
三,、講讀分析第一部分（第1節(jié)至第3節(jié)）,。
1、指名朗讀第一部分,。
提問(wèn)思考：孔乙已是在怎樣的環(huán)境里活動(dòng)的,？
學(xué)生回答，點(diǎn)明：活動(dòng)的環(huán)境是清朝末年的咸亨酒店（小說(shuō)點(diǎn)明“——這是凹多年前的事……”由創(chuàng)作小說(shuō)的1918年上溯20多年,，是19世紀(jì)末,，也就是清朝末年。）酒店有特殊的格局,，多種的喝酒方式,。
這個(gè)場(chǎng)所是清末社會(huì)的縮影，它等級(jí)森嚴(yán),、冷酷勢(shì)利,。（咸：xián全的意思；亨hēng通達(dá)順利,。咸亨：出自《易·坤》的“品物咸亨”,。舊時(shí)店鋪老板用這類吉利的字眼做招牌，取財(cái)源茂盛的好兆頭,。）請(qǐng)同學(xué)一一找出階級(jí)差別相對(duì)照的詞語(yǔ),，說(shuō)明等級(jí)森嚴(yán)。
一“坐”一“站”,；一“里”一“外”,；一“長(zhǎng)”一“短”，一“葷”一“素”,，鮮明地揭示了貧富懸殊,，世態(tài)炎涼。
2,、從哪些語(yǔ)句看出這個(gè)場(chǎng)所的勢(shì)利與冷酷,？
讀文中有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)：
掌柜的對(duì)長(zhǎng)衫主顧的巴結(jié),，對(duì)小伙計(jì)的兇臉孔,，對(duì)短衣幫“羼水”的冷酷?！板袼边@一細(xì)節(jié)深刻揭露老板對(duì)窮人榨取手段的卑劣和冷酷勢(shì)利,、唯利是圖的本質(zhì)?！皢握{(diào)”,、“無(wú)聊”，“活潑不得”。死氣沉沉的氣氛揭示了人與人之間炎涼的關(guān)系,。（對(duì)“幸虧”進(jìn)行換詞練習(xí),，如“幸好”“多虧”等。）
3,、作者為什么要用那么多筆墨來(lái)描繪環(huán)境,？又為什么要寫(xiě)柜臺(tái)、溫酒,、喝酒,？
這樣寫(xiě)，目的在于揭示主角所處的社會(huì)環(huán)境,，創(chuàng)造不平等的冷酷的氣氛,，預(yù)示孔乙己悲劇的必然性。
寫(xiě)柜臺(tái)與附近的人們,，是為描寫(xiě)孔乙己作鋪墊,，因?yàn)閺乃麄兊难劾铩⒃捓锟梢钥闯隹滓壹菏窃鯓右粋€(gè)人,。勾畫(huà)特定的環(huán)境,，特定的社會(huì)背景，為的是演好社會(huì)中這個(gè)下層人物的悲劇,。
4,、就在這冷酷勢(shì)利、等級(jí)森嚴(yán)的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公的出場(chǎng),。為什么小伙計(jì)居然也可以“笑”呢？是“歡笑,？是玩笑,？是取笑？是譏笑,？還是嘲笑,？
就在讀者不解之時(shí)，作者用極省儉（白描）的語(yǔ)言亮出了孔乙己的形象,。三個(gè)附加語(yǔ)（“站著喝酒”,、“穿長(zhǎng)衫”、“唯一”）一下子刻畫(huà)出這個(gè)人身上的可笑的矛盾,，他是這環(huán)境里獨(dú)一無(wú)二的笑料，給人以世情涼薄之感,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
咸亨酒店（縮影）孔乙己苦人兒
等級(jí)森嚴(yán)壁壘分明勢(shì)利冷酷
“長(zhǎng)”“里”“坐”“葷”站著喝
(笑)→而涼薄
“短”“外”“站”“素”穿長(zhǎng)衫
孔乙己身上的這種矛盾,，決定了他的生活內(nèi)容；他的語(yǔ)言,、行動(dòng),，又必然使他在魯鎮(zhèn)人們心目中成為可笑的人,。他為什么穿長(zhǎng)衫，又為什么只能站著喝酒呢,？那就得認(rèn)真剖析了,。
四、布置作業(yè)
1,、熟讀第一部分,。
2、根據(jù)魯迅第一部分的描繪,，用漫畫(huà)的筆法給孔乙己畫(huà)像,。
初三語(yǔ)文教案人教版篇七
1、把握文章主旨
2,、掌握各種論證方法
3,、學(xué)會(huì)鑒賞格言式的語(yǔ)言風(fēng)格
4、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和良好的行為美德,。
一課時(shí)
引導(dǎo)提問(wèn),、討論
一、 課文導(dǎo)入：
各位同學(xué)好,！我是華東師范大學(xué)中文系的碩士研究生王琳,，今天借用大家一節(jié)課的時(shí)間，看看我是否有緣成為大家的老師,。初次見(jiàn)面,，想必大家看著我這位新老師，是不是心里在琢磨著：艾,，這位老師長(zhǎng)得……穿得……
可見(jiàn),，看一個(gè)人我們首先會(huì)想他漂亮不漂亮，帥不帥,，也就是說(shuō)外表美不美,。
所以外表美不是不重要
弗蘭西斯。培根(francis bacon,1561-1626)——英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家,。他在文藝復(fù)興時(shí)期的巨人中被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物,。馬克思稱他是“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖?！钡谝粋€(gè)提出“知識(shí)就是力量”的人,。
二、教授新課：可結(jié)合“大長(zhǎng)今”
1,、美德
美德好比寶石 喻證
有美德的人例證
（第一組朗讀）
2,、美貌
（第二組朗讀）
討論思考：為什么要寫(xiě)這一段？ 對(duì)比中看出作者的價(jià)值取向 對(duì)比論證
大家先想想，一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的人但沒(méi)有什么才能的人,，和一位長(zhǎng)得比較普通但很有才能的人,，你偏向喜歡哪個(gè)，或者說(shuō)比較欣賞哪位,？
俗話說(shuō)：“繡花枕頭一包草”其實(shí)就是對(duì)金玉其外,、敗絮其中的人的鄙視。也就是大家更看重的是一個(gè)人的內(nèi)在表現(xiàn),。其實(shí)偉大的科學(xué)家培根和大家一樣,，他也覺(jué)得有才能有所為的人比光有美貌的人更值得肯定、贊賞,。從這一段里可以很明顯地看出作者培根的價(jià)值取向,，即還有其他東西比美貌更重要。那么究竟是什么呢,？
3,、最高的美——美德
好，我們來(lái)跟著培根“仔細(xì)考究”一下：
（第三組朗讀）
對(duì)比論證,、例證
外在：優(yōu)雅行為 形體之美 顏色之美（最直觀,，畫(huà)家最容易表現(xiàn)出來(lái)）
內(nèi)在：美德——最高的美（難于直觀，畫(huà)家無(wú)法表現(xiàn)）
內(nèi)在外化 外在內(nèi)現(xiàn)
隨后作者進(jìn)一步說(shuō)明：
“美是不能制定規(guī)范的,，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,，而不是公式?！惫绞呛?jiǎn)單的,，機(jī)遇卻是可遇不可求的，難得的,。課文舉例說(shuō)明,，可以讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。
——美是難的,。柏拉圖《大希庇阿斯篇——論美》
初三語(yǔ)文教案人教版篇八
1,、快速瀏覽課文，說(shuō)出作者喜歡的是哪些事物,，作者有怎樣的人生態(tài)度,。
2、了解作者的非凡經(jīng)歷,，說(shuō)出給你的人生啟迪,。
3、學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情,。
一,、整體感知
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
組織學(xué)生用一句話介紹動(dòng)情的介紹你所了解的作者,。
用一句話介紹動(dòng)情的介紹你所了解的作者,。交流
2
快速瀏覽課文,，說(shuō)出作者大概寫(xiě)了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物,。從這些喜歡,，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度
讀讀、思思
交流,、明確
3
組織交流
明確
二,、理解性閱讀，品味語(yǔ)言
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
問(wèn)題探討：請(qǐng)你根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者“觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界”有哪些方式,？作為一個(gè)有很多缺陷的人,，她為什么能享受到多姿多彩的生活？
理解性閱讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)交流,。
2
反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩(shī)意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受,。
反復(fù)誦讀文中詩(shī)意盎然的句子,，交流讀后的感受。
三,、仿寫(xiě)一段話
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂(lè)的”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,。
仿寫(xiě)一段話
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：了解作者生平資料及帶給你的啟示。
一,、拓展性閱讀
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)組織
學(xué)生活動(dòng)
1
學(xué)生說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服,，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事,，談?wù)剬?duì)人生的啟迪,。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，談?wù)剬?duì)人生的啟迪,。
學(xué)生書(shū)面準(zhǔn)備后,，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流,。
附：閱讀資料
天才與苦難
上帝象精明的生意人,，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難,。
世界超級(jí)小提琴家帕格尼尼就是一位同時(shí)接受兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人,。
他首先是一位苦難者,。四歲時(shí)一場(chǎng)麻疹和強(qiáng)直性昏厥癥,，已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)重肺炎,，不得不大量放血治療,。四十六歲牙床突然長(zhǎng)滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒,。牙病剛愈,，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖,。五十歲后,，關(guān)節(jié)炎，腸道炎,，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機(jī)體,。后來(lái)聲帶也壞了，靠?jī)鹤影纯谛畏g他的思想,。她僅活到五十七歲,，就口吐鮮血而亡。死后,，尸體也備受磨難,，先后搬遷八次。
上帝搭配給他的苦難實(shí)在是太殘酷無(wú)情了,。但他似乎覺(jué)得還不夠深重,，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長(zhǎng)期把自己囚禁起來(lái),，每天練琴十至十二小時(shí),，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地,，過(guò)著流浪生活,。除了兒子和小提琴，他幾乎沒(méi)有一個(gè)家和其它親人,。
苦難是他的情人,。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。
其次,，他才是一位天才,。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂(lè)會(huì),，并一舉成功,，轟動(dòng)輿論界。之后,，,、他的琴聲遍及法,、意、奧,、德,、英、捷等國(guó),。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來(lái),，木然而立,，無(wú)顏收他為徒,。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國(guó)首席小提琴家,。
他不但用獨(dú)特的指法,、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個(gè)歐洲甚至整個(gè)世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù),，還創(chuàng)作出《隨想曲》,、《無(wú)窮動(dòng)》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲,。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬,、巴爾扎克、肖邦,、司湯達(dá)等都聽(tīng)過(guò)他演奏并為之激動(dòng),。音樂(lè)評(píng)論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”,。李斯特大喊：“天啊,，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈??！”
上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨(dú)特和不可思議。
命運(yùn)對(duì)霍金同樣十分殘酷,。17歲時(shí),，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時(shí),，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥,。醫(yī)生說(shuō)他至多只能活兩年半。就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。如果他在命運(yùn)面前軟弱一下，對(duì)自己說(shuō)“算了,，反正一共只有兩年半了”,，就可能痛苦的生活,，平庸的消失。但是,，霍金心里想,，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大,，最壞也不過(guò)如此,。他對(duì)命運(yùn)說(shuō)：“隨你的便吧?！彼麑?duì)自己說(shuō)：“時(shí)間只有兩年半,，不算多，要努力做些有意義的事,，讓生命留下一點(diǎn)輝煌,。”
疾病不斷地向他進(jìn)攻,。他的病情漸漸加重,，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來(lái)越不穩(wěn),，連站也變得困難起來(lái),。為了與咄咄逼人的病魔斗爭(zhēng)，他努力鍛煉,。他堅(jiān)持靠自己的力量上樓,。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手 難地走上樓去,。
病情不斷的加重,。霍金終于站立不住,，坐上了輪椅,；他的手指失去了活動(dòng)能力，十個(gè)手指中,，只有兩個(gè)還能活動(dòng),。1984年，他說(shuō)話已經(jīng)相當(dāng)困難,，吐字不清,，說(shuō)幾個(gè)詞要花好長(zhǎng)時(shí)間。1985年,，他又得了肺炎,，治療時(shí)切開(kāi)了氣管，從此就再也沒(méi)有發(fā)出聲音,，只能在心里講話,。后來(lái),，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺(tái)電腦和語(yǔ)音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤(pán)上敲出要說(shuō)的詞,，組成相應(yīng)的句子,，經(jīng)過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法,，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,，做學(xué)術(shù)報(bào)告。
命運(yùn)帶給霍金的苦難實(shí)在是太多了,，是常人難以想象,，難以忍受的。但命運(yùn)在他頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了,，一個(gè)兩年半過(guò)去了,，又幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著,。
但霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著,，更是指它的創(chuàng)造,。腳不行了，手不行了,，嘴不行了,，走路、吃飯,、說(shuō)話都要?jiǎng)e人或機(jī)器幫忙,，體重只有四十公斤。但是,，他的大腦還很行,。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁(yè)頁(yè)的閱讀,。他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅,，但是，他的思維卻飛出了地球,，飛出了太陽(yáng)系,，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處,，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞,。他在大腦中想象著，論證著,，推理著,，計(jì)算著,。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭,。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型,。
霍金成了偉大的天體物理學(xué)家,。他寫(xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè),。他被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界,，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明,，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的,。
初三語(yǔ)文教案人教版篇九
1、識(shí)記,、理解并積累文中的生字,、生詞。
2,、初步了解議論文的文體特點(diǎn),，理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神,。
把握文章的觀點(diǎn)和思路,，研討“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。
新課導(dǎo)入
同學(xué)們,，作為學(xué)生,，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)。面對(duì)著自己的成績(jī),，你是否反思過(guò)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度呢,？在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你是否做到了專心致志,、心無(wú)旁騖呢,？我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事呢？七十多年前，我國(guó)近代思想家,，學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬谝淮沃v演中,，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),，但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x,。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇文章,，在感知先哲思想風(fēng)采中,，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生的真諦,。
課堂實(shí)錄
一,、走近作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如,，號(hào)任公,，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人,，是我國(guó)近代思想家,，學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一,。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”,。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博,，在文學(xué)、史學(xué),、哲學(xué),、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富,，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷,，1000余萬(wàn)字。
二,、掌握生字生詞
1,、掌握生字讀音。
佝gōu僂lóu駢pián進(jìn)褻xiè瀆dú
心無(wú)旁騖wù強(qiáng)聒（guō）不舍禪chán師
2,、理解詞語(yǔ)的意思,。
斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句,。斷,，截取。章，篇章,。
不二法門(mén)：佛教用語(yǔ),，指直接入道、不可言傳的法門(mén),。常用來(lái)比喻的或獨(dú)一無(wú)二的方法,。
征引：引用。
旁騖：在正業(yè)以外有所追求,，不專心,。
褻瀆：輕慢，不敬,。
強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完,。強(qiáng)聒，過(guò)分羅嗦,。不舍,，不停。
敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職,，和朋友相處很融洽,。
三、了解議論文相關(guān)知識(shí),。
議論文三要素：論點(diǎn),、論據(jù)、論證
1,、論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張,，是議論文的靈魂。
2,、論據(jù)：證明論點(diǎn)成立的材料,。
事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí),，看出道理,，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。
道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的,，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果,。
3,、論證：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的羅輯關(guān)系紐帶,。
論證方法有以下幾種：
（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn),；
（2）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解,，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；
（3）對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比,，在對(duì)比中證明論點(diǎn),；
（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。
三,、學(xué)生讀全文,，思考問(wèn)題。
1,、作者圍繞“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨,，談了哪幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)題之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系,？
2,、作者把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”歸納為“責(zé)任心”和“趣味”，并且說(shuō)到“我深信人類合理的生活總該如此”,。你認(rèn)為什么樣的生活才是“人類合理的生活”,？
3、“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”指的是那些職業(yè),？
4,、你認(rèn)同文中所說(shuō)“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”的觀點(diǎn)嗎,？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談一談,。
5、梁?jiǎn)⒊壬摹熬礃I(yè)”說(shuō),，有什么意義,？結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景談一談。
明確答案：
1,、梁?jiǎn)⒊谩抖Y記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨后,，分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題,。
“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先,，萬(wàn)惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本,。“敬業(yè)”的含義就是專心致志心無(wú)致志,、心無(wú)旁騖,，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”,。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠,，“樂(lè)以忘憂”的“樂(lè)業(yè)”才是人生的境界和價(jià)值。
2,、“合理的生活”,，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日,，無(wú)所用心”,。對(duì)于所做的事情，要生出敬意,，從而全神貫注,，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好,；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，不是皺著眉頭、滿腹牢x地叫苦,，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界,。
3、文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè),。正如作者所言：“凡可以名為一件事的,，其性質(zhì)都是可敬”。所以,，“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義,，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情,，不只限于成人的工作,，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4,、作者“勞作便是功德,。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類或個(gè)體的生活,，并不都是只有“勞作”,，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高,。正如“人不是為吃飯而生活”一樣,，人也不是“為勞動(dòng)而生活”,。
5、中國(guó)人的職業(yè)觀向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書(shū)高”,，人們的讀書(shū)目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”,。這種官本位的文化,，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動(dòng),，人們紛紛以出人頭地,、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,，課文論述的“敬業(yè)”說(shuō),，有著矯正世風(fēng)，改良國(guó)民性的積極作用,。
課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)文章,，我們可以了解到文章的寫(xiě)作思路。首先文章開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨,，然后分別從三個(gè)方面談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性,，最后，總結(jié)全文旨意,?？梢泽w會(huì)到作者層層深入地論述自己的觀點(diǎn)的方法。
課后習(xí)題
在作業(yè)本上整理文章的生字和解詞,。
1,、初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”（舉例論證）和“講道理”（道理論證）兩種常見(jiàn)的論證方法。
2,、對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”,。3,、摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言,，提升思想素養(yǎng),。
學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”（舉例論證）和“講道理”（道理論證）兩種常見(jiàn)的論證方法。
新課導(dǎo)入
同學(xué)們,，上一節(jié)課我們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路。這一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章,，了解作者是運(yùn)用什么樣的方法對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證的,。
課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,，理清文章的論證思路,。
注意文章中提示性的詞語(yǔ)，如“第一”“第二”等字眼,，梳理文章的論證思路,。
明確：
“本題主眼，自然是在敬字,、樂(lè)字,。”（1,、2段）
“第一要敬業(yè),。”（3,、4段）
“第二要樂(lè)業(yè),。”（5,、6段）
“敬業(yè)即是責(zé)任心,，樂(lè)業(yè)即是趣味?！保?段）
“人類合理的生活應(yīng)該如此”
由此可見(jiàn),，本文總體論證結(jié)構(gòu)為“總—分—總”式：開(kāi)頭闡明題眼，總起全文,，主體從兩個(gè)方面分而論之,，結(jié)尾合攏總結(jié)，收束全篇,。層次清晰,，條理井然。
二,、認(rèn)識(shí)本文演講稿與一般議論文的異同點(diǎn),。
相同點(diǎn)：
（1）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù),、論證,。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本論,、結(jié)論,。
（3）論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù),。
（4）論證方法：舉例論證,、道理論證,、對(duì)比論證、比喻論證,。
不同點(diǎn)：
（1）結(jié)合演講時(shí)的情境,，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。
（2）語(yǔ)言通俗,，如話家常,。
三、閱讀文章,，思考問(wèn)題,。
“論點(diǎn)”就是作者是文章中要表述的主要觀點(diǎn)；用來(lái)支撐,、證明觀點(diǎn)的道理和事實(shí)就是“論據(jù)”,，用來(lái)證明論點(diǎn)的方法稱之為“論證方法”。本文為了論證觀點(diǎn)“”,，列舉了哪些具體的論據(jù)呢,？運(yùn)用了哪些論證方法,？
明確答案：
1,、事實(shí)：
當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車(chē)同樣神圣和可敬,；
當(dāng)木匠做成一張好桌與當(dāng)政治家建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值,；
當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈與當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值,；
英國(guó)人做事走路專注是敬,，法國(guó)人做事走路散漫是不敬,。
——以上運(yùn)用的是“舉例論證”的論證方法,。
2,、名言警句：
“主一無(wú)適便是敬”——朱子
“雖天地之大,，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”——莊子
“坐這山,，望那山,，一事無(wú)成”——曾文正
“用志不分，乃凝于神”——莊子
“素其位而行,，不愿乎其外”——孔子
“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”——孔子
“其為人也，發(fā)憤忘食,，樂(lè)以忘憂,，不知老之將至云爾”——孔子
——以上運(yùn)用的是“道理論證”的論證方法。
四,、拓展延伸
在我們的生活中,，經(jīng)常有“干一行愛(ài)一行”、“愛(ài)一行干一行”這兩種說(shuō)法,，你對(duì)這兩種說(shuō)法有什么認(rèn)識(shí),？
明確答案：
前者突出了一個(gè)“敬”字,，后者突出了一個(gè)“樂(lè)”字。因每個(gè)人具體情況不同,，工作生活的道路也就不同，有的是先“干”后“愛(ài)”,，有的是先“愛(ài)”后“干”,，但終究是要既“愛(ài)”又“干”的，二者是不能割裂的,。
課后小結(jié)
這篇文章,，作者通過(guò)引用經(jīng)典、格言,、名人事例,，在主觀與客觀上講述了人類生活重的“業(yè)”以及業(yè)——敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的重要性,、表明了敬業(yè),、樂(lè)業(yè)的人生態(tài)度。希望同學(xué)們以文中所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的精神去提升我們的學(xué)習(xí),，去實(shí)踐生命的價(jià)值,。
課后習(xí)題
1、積累文中的名言警句,。
2,、小練筆：以“樂(lè)學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法,，寫(xiě)一篇300字的小論文,。
