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競選教師演講稿子 教師競騁演講稿篇一

大家晚上好!我是來自治保部的××,，現(xiàn)任治保部副部長，我要競選的職位是學(xué)生會治保部長,。首先,，我要感謝在座的各位，正是因為你們長期以來的信任,、支持和鼓勵,，使我今天帶著對交通系學(xué)生會的熱愛，義無返顧,，信心百倍地走上這個講臺表達(dá)我的心聲,。

入學(xué)前，就在想象大學(xué)的學(xué)生會是什么樣子,，想象著加入那樣的大家庭該有多好,。初入大學(xué)，看到接待新生的學(xué)生會前輩,，更堅定了我想要加入學(xué)生會的信念,，于是積極的參加學(xué)生會競選和班委競選。組織和參與各種活動使我與老師,、同學(xué)建立了良好的關(guān)系,，倆年以來，學(xué)生會這個大平臺讓我褪去了初中生的青澀,，學(xué)會了許多交際之道,，認(rèn)識了許多的朋友，我為身為學(xué)生會的一份子而感到無尚榮耀,。

長期以來的工作鍛煉,，培養(yǎng)了我較強(qiáng)的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及駕馭復(fù)雜局面和把握大局的能力,，同時勤學(xué)苦干,，為人隨和的個性使我與廣大同學(xué)建立了良好的友誼。這是我的優(yōu)勢所在,，也正是這些造就了一個出色的學(xué)生會干部所需要的,。我深信，一切真知都來源于成功的實踐,。我所擁有的,，正是學(xué)生會副主席所需要的，學(xué)生會部長所需要的,，正是我所擁有的,。

我們今天聚在這里,，無非是為了一個相同的目的，就是要使我們的學(xué)生會變得更強(qiáng)更好,。

假如我能當(dāng)選,，我必定會盡全力服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于學(xué)生會,，并視形式對學(xué)生會進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)和調(diào)整,。

第一、切實貫徹院團(tuán)委,，學(xué)生處的各項精神,，各項指示，在系學(xué)生工作辦公室老師的指導(dǎo)下,，不折不扣得積極開展各項工作,，處處落到實處。保證各項工作按時,，保質(zhì)保量完成,。

第二,、繼承和發(fā)揚上一屆學(xué)生會的優(yōu)良傳統(tǒng),，虛心請教原學(xué)生會的各位學(xué)長，秉承他們的優(yōu)良工作作風(fēng),。在他們所取得的成績上繼續(xù)創(chuàng)新,，發(fā)揮我系的優(yōu)勢,，建設(shè)一個有交通系特色的學(xué)生會。

第三,、努力改進(jìn)當(dāng)前學(xué)生會中所存在的不足。1,、繼續(xù)建立和完善各項管理制度和工作體系。推進(jìn)學(xué)生會工作的制度化,、規(guī)范化，系統(tǒng)化和專業(yè)化,。做到各項工作有章可尋,，獎懲分明,，促使各位成員轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提高工作效率,。

作觀念，大膽下放權(quán)利,，充分調(diào)動學(xué)生會各個成員的積極性，重點培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的同學(xué)做為學(xué)生會今后發(fā)展的重要力量,。3、繼續(xù)加強(qiáng)部門內(nèi)部,，部門之間，學(xué)生會與各班級之間的溝通和交流,，做到群策群力，集思廣益,，充分調(diào)動全系同學(xué)的智慧和力量,，使更多的同學(xué)參與我系的建設(shè)和發(fā)展,，使交通系成為一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，充滿凝聚力的團(tuán)隊,。

第四,、加強(qiáng)內(nèi)部組織建設(shè),。繼續(xù)開展干部素質(zhì)培訓(xùn),，加強(qiáng)學(xué)生會各部門之間,，學(xué)生會與外界的交流,，提高干部隊伍的思想素質(zhì)，加強(qiáng)管理和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，拓寬視野,，增進(jìn)與其他學(xué)生會和外界之間的了解和信任。為更好的為同學(xué)服務(wù)提供有力保證,。

我不想用華麗的詞藻修飾我的演說，也不想用激情的講話渲染我的舞臺,，因為我知道,，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情,，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。

安靜的離開,，還是勇敢的留下來?決策權(quán)在你們手中，但是給我一個機(jī)會,，我一定不負(fù)重望。

謝謝大家!

競選教師演講稿子 教師競騁演講稿篇二

老師、同學(xué)們：

大家下午好,！

相信你們一定對我不陌生吧！因為學(xué)校的各種活動中經(jīng)常會出現(xiàn)我的身影,，我就是 ，是個多才多藝,、活潑開朗的小女孩。

在班級里,，我是一個關(guān)心集體，樂于幫助同學(xué),，為同學(xué)服務(wù),。我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處以身作則,，得到了老師和同學(xué)們的一致好評。就是這個原因,，我今天才可一站在這里,。

我就直接開門見山的說好了,，我這次來競選的是組織干事。不管在學(xué)?；虬嗉墸叶际址e極的組織或參加各種活動,，我的組織能力也得到老師們的肯定，這方面我也不多說了,，我堅信我的能力將會得到在座各位的認(rèn)可,。在此，有首詩要獻(xiàn)給大家,，這首詩是我為了這次競選所做的詩：

在我心中，曾經(jīng)有一個夢,，

要用我的誠心讓你感動,。

美麗彩虹，那就是競選成功,，

相信我,，才是最棒的選擇。

在我心中,，曾經(jīng)有個理想，

要用我的行動讓你感動,。

繽紛彩霞,，那就是當(dāng)上干事 ,，

選擇我,，我會努力拼搏,！

給我這個舞臺 ，我會給你們精彩,！

我真心希望我的誠心和勇氣能打動大家，希望大家能信任我,、支持我，別忘了投我寶貴的一票！謝謝大家,！

競選教師演講稿子 教師競騁演講稿篇三

教師既是知識種子的傳播者,，文明之樹的培育者,，人類靈魂的塑造者,，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者,，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而,，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

一,、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點,，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對學(xué)生心靈的傷害問題的探研者,，對325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn),，年齡越小，年級越低,，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵,，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面，故意貶損學(xué)生的人格,，等等。在學(xué)生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認(rèn)為，體罰是表面的,，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的,。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生,，他的英語成績很差,，他自己很想學(xué)好,，但又不知道怎樣學(xué),，有一天上課時,，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題,，眼看就要輪到他了,，他心里很激動，因為那道題他能做出來,，但還是有點緊張,，然而,，英語老師卻沒有叫他,，而是叫了他后面的同學(xué),，這時,，這位學(xué)生感到侮辱,，后來升高中時,，英語才考了48分,，使他進(jìn)不了重點中學(xué),。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課、優(yōu)質(zhì)課,、示范課的課堂上更為多見,，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的,，而是認(rèn)為英語老師可能一時疏忽,，但對于這個學(xué)生來說卻不是無意的,，他認(rèn)為是英語老師看不起她,，嫌她英語太差才不讓回答問題,。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動機(jī),，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對未來的焦慮。當(dāng)然,，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個學(xué)生,，歸之于她的無中生有和過度自尊,。但是,，這并非說老師沒有任何責(zé)任，從心靈關(guān)注的角度來看,，老師的言行任何時候都應(yīng)是教育的一個組成部分，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心。

二,、心靈關(guān)懷的前提——了解學(xué)生的心靈

事實上，許多教師行為偏差,，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的。

我們常說,，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或效果,，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。一條是,，教育的內(nèi)容符合社會的要求,。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象,，它必須為社會的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù),，才會有安身立足之本，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求,。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣,，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受,。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動,，如果教育脫離了人的身心實際,，那么，就很難言人的身心發(fā)展了,，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的,。在這兩條規(guī)律中，就教師的工作性質(zhì)而言,，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握。

原因有兩點：第一,，教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學(xué)生身上,，卻是教師義不容辭的責(zé)任，這就離不開教師對學(xué)生本身的研究了;第二,，教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo),，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的,，永恒不變的身心素質(zhì)之時，教育的效果才會真正顯露出來,，我們才可以說教育是成功的,，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展,，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循,，也就是說，以人為本,，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點,，而且也是教育的最終歸宿。

對此,，任何人都是不能忽略或輕視的，否則,，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈,。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時,，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的,，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點與年齡特征,，并以此作為教育的起點。三,、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害,，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體,，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生,。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛是奉獻(xiàn),，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá),，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化,，學(xué)會附耳細(xì)說,，學(xué)會正面暗示,。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時,，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛,，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類,，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好,，那頭牛不好,，它們能從我的眼神手勢,、聲音里分辨出我對它們的評論,，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法,，那么，我們做教師的在對學(xué)生進(jìn)行評價時,，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言,，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的,，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過,，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德,、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能,，要以關(guān)懷,、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通,，探究行為的原因,，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈!