學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教師讀書心得體會200字 幼兒園教師讀書心得體會分享篇一

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠；讀書,，讓我在有限的從教時間內(nèi),，實現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書,，是我心靈的振翅；讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千,?！?/p>

“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個人,，只有在讀書中才能體驗生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn),，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維,，實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中,，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動，竇老師強調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性,，教學活動應(yīng)當有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚,、鼓勵的技巧,，調(diào)動情緒的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中,，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,，我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂、慚愧,、自責,。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊,！人,，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,，讀書與不讀書,，就更不一樣了，這可以在你的學生那里得到驗證,。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中,，我們也一定會變得美麗,、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧,！

幼兒園教師讀書心得體會200字 幼兒園教師讀書心得體會分享篇二

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

在小班,，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況,，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他,。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛的需要,、尊重需要,、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要,。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥,。當孩子感受到被接納,，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解,，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法,，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽,。2、認同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達出來。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮",。有時甚至不知道從哪里評價,。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言,，對幼兒語言表達,、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時,，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受,。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話。a：你的畫很好,，我喜歡,。b:為什么啊?a:因為很漂亮。b:a:因為你的畫上面有兩個蝸牛,，一個大的一個小的,，我很喜歡那個小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評價中得到認同,，增強了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點,，今后可以繼續(xù)發(fā)揚,。b也從中學到了a的優(yōu)點，從而在以后學習,、提升,。

我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意,、仇恨、抗拒,、罪惡感,、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤,，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，"以強欺弱"會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感,，他們認為"懲罰"可以抵消他們的"罪行",，可以心安理得地重復自己的錯誤。

幼兒園教師讀書心得體會200字 幼兒園教師讀書心得體會分享篇三

”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學活動設(shè)計就是一個值得研討的問題,。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計,，務(wù)必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ),，注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾,，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么,，明天將學會什么,，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習,，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處,。要求選取貼合學前兒童學習的生活經(jīng)驗,，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神,。眾所周知,，對幼兒來說，生長是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的,。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習,，由此獲得各種生活知識,，習得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動設(shè)計,，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

學前兒童的生活是活動,，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式,，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程,。

讀后感：一節(jié)成功的活動設(shè)計,，不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學活動是我們老師值得思考的,，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要,，同時也需要教者有過硬的教學潛力

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子,。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜,。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的*卻更強烈,。因為在此時我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強加的,，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開,，他們便會很快的開始交談起來,。

當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時,，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的*,。所以不管用什么活動,，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了,，有秩序了，這是孩子們自己的紀律,。在自由之后所獲得的紀律,。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候,，孩子才是他自己的主人,，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導,，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒園教師讀書心得體會200字 幼兒園教師讀書心得體會分享篇四

每一次學習陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考,。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認識,。

陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然,，大社會，都是活教材”,，“活教育的課程是把大自然,、大社會做出發(fā)點，讓學生直接對它們?nèi)W習”,。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌,，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資源,，踐行“活教育”,？如何更好的讓“活教育”思想來引領(lǐng)我們，讓我們的幼兒教育更加生活化,、自然化,？怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境,，更好的支持孩子的發(fā)展,？隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀，結(jié)合工作實際和自己的思考,，有了以下幾點啟示：

陳鶴琴先生認為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食,，一草一木的接觸,，燦爛的玩具用品?！币虼?，在陳鶴琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標準中，自始至終地貫徹了生活課程的思想,，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容,。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點,，體現(xiàn)了學習活動中兒童的主體地位,。在《幼兒園教育指導綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn),，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一,。基于以上教育思想,，我們應(yīng)堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化,、課程生活化”這一課程觀?！吧钫n程化”重在認識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源,，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化,?！罢n程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀,，讓課程生活化,。

陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該遵循三條標準：1.凡是兒童可以學的東西，都可能作為幼稚園教材,；2.教材必須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù),；3.凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材?；谝陨弦罁?jù),，我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活實際，結(jié)合幼兒興趣,，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容,。

課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來,書本上的知識是間接的,、形式化的,只有大自然,、大社會才是知識的真正來源,是兒童學習的活教材。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約,，他們對周圍世界的認知,，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理,，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。當選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時,，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中,。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化科學地組織和選擇教材,引導幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學習各種實際的,、活生生的知識,。

“整個教學法”是陳鶴琴先生針對分科教學的弊端提出的。他認為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學的課程那樣獨立,，什么音樂是音樂,、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響,。我們應(yīng)當把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織,。”因為生活是整個的,、互相聯(lián)接的,，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程,，其組織形式必然是綜合的,。綜合化，是當前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個基本趨勢,，強調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一,。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以根據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題,、體操比賽主題、農(nóng)高會主題,。這三個主題,，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關(guān)；時間上根據(jù)既定時間適時開展,?；顒拥男问缴希瑥幕顒忧暗臏蕚?、到活動的進行和開展,、再到活動的小結(jié)、反思與評價,，整個過程都應(yīng)該按照主題活動以課程形式來開展,；這樣通過引導每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進幼兒多方面的發(fā)展,。

生活中的節(jié)日教育,，也可以作為一項重要的教育資源,。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié),、清明節(jié),、中秋節(jié)、重陽節(jié),、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日,，我們都可以開展相應(yīng)的班級教育活動，在游戲中,、活動中引導孩子學習社會知識,，豐富孩子的生活經(jīng)驗。

環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源,，其創(chuàng)設(shè)的恰當與否直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展,。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒成長的環(huán)境,促進幼兒和諧發(fā)展,?！盎罱逃钡慕虒W論和方法論，體現(xiàn)了“共同學習模式的建構(gòu)”和“以兒童為學習主體”等理念,。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要讓幼兒真正的參與進去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗相符,，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴,，與幼兒產(chǎn)生互動，能激起幼兒學習的積極性和能動性,。因此,，我們在音樂特色課程建設(shè)實踐過程中，要注重選擇適合幼兒的材料,，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施,，活動材料的大小、高度,、功能等都應(yīng)是適合幼兒發(fā)展需要的,。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做到以科學的正確的教育觀和兒童觀為前提,，以“活教育”思想為指導,，集藝術(shù)性、教育性和互動性為一體,，創(chuàng)設(shè)溫馨,、舒適、安全,、愉悅的豐富教育環(huán)境,，促進幼兒全面,、和諧、健康的發(fā)展,。

終身學習,、深入思考、勇于創(chuàng)新,、大膽實踐,，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進步，相信不斷地學習和實踐定能幫助我不斷成長,、不斷收獲,。

幼兒園教師讀書心得體會200字 幼兒園教師讀書心得體會分享篇五

近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素,，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高,。教師在備課時,，必須明確自我的主角定位，按照新課程的要求,，幫忙幼兒制定適當?shù)膶W習目標,，并明確和協(xié)調(diào)的到達目標的最佳途徑；在教學過程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習動機等等,。對于學校組織的教研活動應(yīng)認真參加,，吸取各項經(jīng)驗，豐富自我理論知識,。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高學生素質(zhì)，促進每一位學生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展,，每個人的優(yōu)點各有不一樣,，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教,。這些都是我們在備課時必須要研究的,，僅有這樣研究幼兒才會得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動,，針對大班幼兒的年齡特點,，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料，并注意到細節(jié)部分,，這也是研究到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,，能連貫的表達自我所看的圖片等。因每個幼兒的本事各有差異,，語言表達本事強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講述故事,，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語,。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自我發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分,，給予較少的指導語；而表達本事較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可,。備課時教師要給予多點指導語言,。

其次在教學目標上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標，“知識法,、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,，從而促進學校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中,。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗,，精選幼兒終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，服務(wù)于學生發(fā)展的功能,。

此刻幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運算，教師在備課時會研究到利用幼兒的生活經(jīng)驗,，設(shè)計一個超市的場景,，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價,，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅僅提高了活動的趣味性,，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化,，讓幼兒更有興趣去主動地學。

最終我想談?wù)勎覍虒W設(shè)計的幾點看法,，針對新課標的理念,，我認為自學輔導模式、問題教學模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育,、教學的主要任務(wù)之一。事實上,，課堂教學室一個千姿百態(tài),、變化萬千的過程，它受學科的特點,，教學資料,、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程,，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念,。

備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學活動中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，僅有做好它，才能上好課,，才能提高教學質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請諒解,。