作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文白鷺教案篇一

引導(dǎo)背誦贊美春天的詩(shī)詞,，感受春天的美好及詩(shī)詞的魅力,。

導(dǎo)入：

1、揭示課題：板書(shū)白鷺

2,、引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(shī)（要求學(xué)生把詩(shī)的韻味誦讀出來(lái)）

3,、在你的心目中，感覺(jué)什么是詩(shī)呢,？指名說(shuō)說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)是精煉的，是美好的,，是我們的國(guó)粹,。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象（詩(shī)中要有畫(huà)）

4、導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥(niǎo),，而大文豪郭沫若卻說(shuō)它是…..（引：詩(shī)）是……（引：精巧的詩(shī)）,，是……（引韻味無(wú)窮的詩(shī)）白鷺到底是什么樣子的呢？

三,、自讀感悟：

1,、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的,？

2,、指名讀描寫(xiě)白鷺樣子的句子.

指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

再讀,指名讀(教師強(qiáng)調(diào)顏色和身段)

3、出示幻燈：（白鷺）感覺(jué)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)讀,。讀出白鷺的美,。

指名學(xué)生朗讀。

4,、白鷺給你留下什么印象呢,？（引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）

整體又給你留下什么感受呢,？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？

5、引導(dǎo)讀書(shū)：是詩(shī)就要讀出詩(shī)的味道來(lái),，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

6,、自然段是寫(xiě)什么的自由朗讀。

7,、在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎,？如果給畫(huà)面起名字的話，你想起一個(gè)什么樣的名字呢,？

讀是思考

8,、合作交流。

9,、指名小組匯報(bào)：教師相機(jī)引導(dǎo)：

1,、悠悠釣魚(yú)者：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，加什么語(yǔ)言才能使圖畫(huà)更沒(méi)呢,？

朗讀思考,，交流討論，小組匯報(bào)（引導(dǎo)：藍(lán)天,、碧草,、清水等用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述）齊讀再次體會(huì)。

2,、悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹(shù)的絕頂,，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的,？（讀讀）你認(rèn)為它是在嘹望嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至是爭(zhēng)論）

引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們?cè)S多幻想,，所以作者說(shuō)是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

3、悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

我不由得想起了王勃的一句詩(shī)—落霞與孤騖齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？

10,、出示圖畫(huà)：（幾幅活動(dòng)的圖）這么美的白鷺,，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想,，我愛(ài)上了

齊讀最后一段體會(huì),。

11、讀全文,，讀出你的感受來(lái),。

四、課堂延伸：

1,、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對(duì)大文豪說(shuō)幾句呢,？

引導(dǎo)學(xué)生暢談

小學(xué)語(yǔ)文白鷺教案篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ),。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

顏色配合?

精巧的詩(shī)身段大小適宜?

16,、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚(yú)圖）

〈贊美之情〉韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅,、臨寫(xiě)生字,。2,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3,、有感情地朗讀課文,。

課外：1、背誦課文,。2,、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話揭題?

1,、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解,。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美,。

2,、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎,？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎,？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺,？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米,，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽,，以后消失,。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,，主要以小魚(yú)等為食物,。

3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴,，群捕魚(yú)兒溪影中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng),。這是杜牧筆下的白鷺,，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí),。）

4,、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面,？

3、指讀生字詞

4,、齊讀詞語(yǔ)

5,、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況,，相互糾正讀音,，指導(dǎo)讀順句子。

6,、指讀課文,，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

7,、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面,？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）

8,、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎,？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）

三、再讀課文

1,、默讀課文,，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),？

2,、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解,。

3,、指讀第一、第十自然段,，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑?wèn)。

4,、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生從詩(shī)的短小,、精練、節(jié)奏感強(qiáng),、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。

5,、朗讀1,、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情,。

6,、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用,。

四,、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形,，相互提醒易錯(cuò)的部件,。

2、描紅,、臨寫(xiě)生字,。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

4,、課外熟讀課文。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、指讀1,、10自然段,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀,，體會(huì)作者的贊美之情,；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2,、試背誦這兩個(gè)自然段,。

二、讀講課文

1,、白鷺是一首詩(shī),，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),，作者為什么要這樣贊美它呢,？默讀課文,，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái),，可以四人小組商量一下,。

2、討論交流：指名讀找到的課文,，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn),？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較,、第5節(jié)的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧,，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的'喜愛(ài)之情）

3,、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小,、適宜

4,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀,，評(píng)讀,，齊讀）

5、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜?、身段大小都很適宜,，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢,？

6,、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說(shuō)說(shuō)自己的理解,，品味作者用詞的精妙,，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱,。（結(jié)合板書(shū)：覓食,、棲息、飛行,；釣魚(yú)圖,、瞭望圖、飛行圖）

7,、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚(yú)”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),；第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望,，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么,？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài),；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”,、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”這句反問(wèn)句,，體會(huì)作者的贊美之情。）?

8,、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎,？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情？（選擇一,、兩個(gè)畫(huà)面,，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書(shū),，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面,，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

10,、小結(jié)：不管是早晨,、白天，還是黃昏,，不管是白鷺覓食,、棲息，還是飛行,，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美,，本身就是一首無(wú)聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

11、讓我們借用作者的語(yǔ)言,，再一次來(lái)贊美一下白鷺,，齊讀1、10節(jié),。

12,、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它,？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩(shī),，讓學(xué)生讀讀,，體會(huì)白鷺的美。

14,、不管是杜甫也好,，杜牧也罷，還是郭沫若,，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺,，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容,，練習(xí)背誦）

三,、作業(yè)

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、試背杜牧的那首詩(shī),。