作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇一
1.會(huì)認(rèn)“窠,、曠”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“黎明,、紅暈、彩云”等詞語(yǔ),。
2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“窠,、曠”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“黎明,、紅暈、彩云”等詞語(yǔ),。
2.正確流利地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥,。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的,。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè),，大家齊讀課題,。
生齊讀，師板書(shū)課題,。
板書(shū)：四季之美
二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。(出示課件2)
1.自讀課文,，畫(huà)出生字詞。
2.小組活動(dòng),，大家借助工具書(shū)解決生字詞,，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,，并及時(shí)向老師匯報(bào),。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法,。
生匯報(bào)識(shí)字情況,，并總結(jié)識(shí)字方法。
三,、初讀課文,，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文,，用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容,。
2.全文總共有四段,，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景,。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě),。
板書(shū)：〖〗
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,，體會(huì)文中的美,。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候,，要注意讀出感情,。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情,。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,，要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化,、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)表達(dá)情感,。下面,，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好,。
2.生自由讀課文,。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué),，在全班同學(xué)面前讀,。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五,、課堂小結(jié)
這節(jié)課,，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀,，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉,。這節(jié)課還是有所收獲的。
六,、布置作業(yè),。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文,。
3.朗讀課文,，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
1.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章,。
板書(shū)：四季之美
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二,、深讀課文,，體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō),，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?
生總結(jié),，匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,，描繪出春天特有的特點(diǎn),，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū)：春天----黎明(顏色的變化)
魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段,，看看作者抓住了夏天哪些景物,，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié),，匯報(bào)『』
板書(shū)：夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲(chóng)----迷人
3.讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),，匯報(bào)(出示課件12)
板書(shū)：秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣,。(出示課件13)
生總結(jié),，匯報(bào)
板書(shū)：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn),，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同,。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美,。
三,、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)
我們?cè)僖淮巫x課文,，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié),，匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春,、夏,、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。
板書(shū)：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好,。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的,。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種,。介紹事物的發(fā)展,，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序,。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)
四,、布置作業(yè),。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.這是一篇景中有情,，情中有景的散文,。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春,、夏,、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美,。在教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)四季之美,。同時(shí)，我還對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo),，效果良好,。
2.在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式,，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容,，了解作者的寫(xiě)作意圖,。
美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少,，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn),。
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇二
講讀課文
授課時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“素,、宜” 等11個(gè)字,。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義,。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比,、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),、贊美之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)
正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美,。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比,、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“素、宜” 11個(gè)字,。掌握“精巧,、配合”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法,。
教具準(zhǔn)備
課件,，白鷺的圖片
設(shè)計(jì)意圖
一、謎語(yǔ)引入,，介紹資料,。(出示課件2)
1.教師以談話(huà)形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹(shù)梨花落晚風(fēng),。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),，是白鷺,，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū)：白鷺)
2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料,。(出示課件3)
郭沫若(1892—1978),，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。四川樂(lè)山人,。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作,。1921年,，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》,、《星空》;劇本《屈原》,、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,，寫(xiě)于1942年10月31日,?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種,，羽毛白色,，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等,。
3.齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。
新課教學(xué)
x分鐘
二,、初讀課文,，掃清障礙。
1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,，自學(xué)生字詞,。(出示課件4)
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,。
三,、再讀課文，整體感知,。
帶著以下問(wèn)題默讀課文：(出示課件5)
(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字,。
(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四,、交流自學(xué)成果,，解決問(wèn)題。
師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái),。
(板書(shū)：白鷺-----外形美)
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。
3,、憑借具體的語(yǔ)言材料，運(yùn)用電教媒體,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色,、身段的精巧,，覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味,。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！边@句話(huà)的意思,。
一、出示課題
1,、指名讀題,。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià)：讀出顏色，讀出美,。
2,、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩(shī)句,?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺,，你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
3,、出示：漠漠水天飛白鷺,，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！鸥?/p>
西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥?！獜堉竞?/p>
怪生白鷺飛無(wú)數(shù),，水落灘生易取魚(yú)?！懹?/p>
二,、課文賞析
1,、學(xué)生按要求讀課文,。
2、組織交流
(1)、在作者的眼中,，白鷺是什么?
(2),、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?
(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī),。配樂(lè)
(4),、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?
3、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C,、身段大小精巧,，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))
5、學(xué)生按要求讀課文,。
6,、組織交流
(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?
(2),、出示畫(huà)面,。請(qǐng)給起個(gè)名。(白鷺釣魚(yú),。白鷺垂釣)
(3),、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面，能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺,、白鷺觀景,、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)
(4),、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面,，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛,、白鷺在暮色中翱翔,、白鷺飛翔。)
(6),、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段,，看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道。
(7),、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無(wú)窮的詩(shī),。你喜歡哪幅圖?可以說(shuō)說(shuō)原因嗎?
a、釣魚(yú)圖
作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。
b,、瞭望圖：
師：什么叫嗜好?
生：愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好
師：白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?
假如這是一只妙齡白鷺,，她在了望什么?
假如這是一只白鷺先生,，他在了望什么
假如這是一只白鷺?gòu)寢專(zhuān)诹送裁?
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望,，他在干嗎?
他會(huì)想干嘛?
生自由發(fā)揮想象發(fā)言,。
c、低飛圖
生：,。,。。,。,。。
師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親,，看到后會(huì)說(shuō)什么?
生：,。。,。,。。,。
師：有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足,，你怎么看?
生：。,。,。。,。,。
三、總結(jié)課文
1,、小結(jié)：不管是早晨,、白天，還是黃昏,，不管是白鷺覓食,、棲息，還是飛行,，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美,，本身就是一首無(wú)聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言,，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1,、10節(jié),。
(出示1、10自然段的內(nèi)容)
2,、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
3,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)
4、白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。
四,、拓展深化
1、白鷺如詩(shī),，是一首……白鷺如畫(huà),，是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，白鷺如歌,，是一首無(wú)言的歌,，白鷺如舞，是多姿的舞,，曼妙輕盈的舞,。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌槨Ｗ屛覀兊男呐c之共舞,。
2,、出示一組白鷺的圖片
(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以?xún)?yōu)雅的輕音樂(lè),。包括白鷺的外形圖,、覓食圖、棲息圖,、晚飛圖等,。)
3、小練筆
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們感受到了,，理解到了,，欣賞到了白鷺的美，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力,。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么,，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī)。
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇四
1.同學(xué)們,，看,，這里有一首詩(shī)，自己讀讀
2.知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎?
3.你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢?
二,、新授
1.郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺,，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)學(xué)生自讀
2.出示生字詞
(1)自讀生字詞
(2)指名讀(請(qǐng)兩位)
(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字
“蓑”你怎么來(lái)記呢?
我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢?
(這里的處理是好的,，老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī),，就要打問(wèn)號(hào)了,。)
齊讀生字詞
3.解決了生字詞的問(wèn)題，我們看看讀書(shū)讀得怎么樣?
(1)指名讀
(2)教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：讀書(shū)讀得真好,，有了好的開(kāi)頭我們就成功了一半了,。
(3)指名讀
(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?
師生交流：是歌、是詩(shī),、是精巧的詩(shī)
4.請(qǐng)大家自由讀讀這句話(huà)：“白鷺是一首精巧的詩(shī),。”和“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻文無(wú)窮的詩(shī)”
(1)讀了這兩句話(huà),，你們有什么問(wèn)題嗎?
(2)有了問(wèn)題怎樣解決呢?
(3)課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩(shī),，哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
(4)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃,，然后同座位之間進(jìn)行了交流,。
5.師生交流
(1)學(xué)生說(shuō)：老師出示相關(guān)的語(yǔ)句
那雪白的蓑毛……
為什么?自讀這一段文字――師生點(diǎn)評(píng)——指導(dǎo)朗讀，——還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀嗎?
老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改,，成了一首詩(shī)歌
這么美的文字,，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢?
自己練習(xí)背誦――齊背課文,。
(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢?
老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的,，在文章的第幾自然段呢?
為什么這么說(shuō)呢?
想看看這只白鷺嗎?想像一下，一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)有一種很什么感覺(jué)?
看看這一節(jié)的最后一節(jié),，它站在高高的樹(shù)上,，究竟在干什么呢?
師生交流
指導(dǎo)朗讀
(3)還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢?
師生交流
出示文字，讀讀,，你釣過(guò)魚(yú)嗎?那是一種什么感覺(jué),，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀
(4)學(xué)生說(shuō)：……白鷺本身不就一種歌嗎?
師生交流
為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說(shuō)他的歌嗎?
(個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,，在一種對(duì)比的情境下,，讓學(xué)生自己想，說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫,，但是,，作者卻把它說(shuō)成是一首歌?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué),，非常好的問(wèn)題,。)
師生交流
我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》
老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話(huà)讀好,。
學(xué)生齊讀最后兩句
三,、課外拓展
1.是啊，正是因?yàn)榘樖沁@樣美,，美得像一首詩(shī),，所以很多古人用了很多詩(shī)來(lái)贊美白鷺。
出示：
《絕句》,、《漁歌子》
齊讀古詩(shī)
(這兩首詩(shī)歌在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了，可見(jiàn)課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備,，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來(lái),，不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩(shī)呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時(shí)在把這詩(shī)拿出來(lái)又有什么意義了,，學(xué)生知道的,，懂得的，還是不要講了吧,，避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了,。)
2.在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī)，在你們的眼里白鷺是什么呢?
(1)師生交流
(2)教師點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇五
1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,，告訴大家你知道了什么?(板書(shū)：一首精巧的詩(shī))
2、引讀第二節(jié)：是啊,，顏色的配合——,，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C,、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī),。(板書(shū)：和諧素雅)
二,、引入
1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),，自己讀6-8節(jié),，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū)：釣魚(yú),、瞭望,、低飛)
2、鳥(niǎo)兒覓食,、棲息,、飛行是鳥(niǎo)兒的天性，是再尋常不過(guò)的事了,，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣,。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié),，我仿佛看到_________)
三,、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、(出示第六節(jié))
2,、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚(yú)“,，白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了，請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里,，悠閑的白鷺佇立著,，正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢，再讀)
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,，都成了一幅精妙的畫(huà)了,。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺,、綠田,，一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。
(3)(第二句話(huà))鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽,，這就叫——和諧,，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好,。指名再讀,。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣,，是恰倒好處,，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣,，這也是恰倒好處的,。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)
(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?
3,、總結(jié)：這清水田里的釣魚(yú),、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,，充滿(mǎn)了寧?kù)o而靈動(dòng),、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié),。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)
1,、回到剛才的話(huà)題(出示：“讀了第____節(jié),，我仿佛看到_________)
2,、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)
2,、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處,，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),，小樹(shù)輕搖,，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在,，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了,，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀,。
(2)人們說(shuō)它是在瞭望,，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,，耐人尋味,。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話(huà),。
3,、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天,、碧野,、樹(shù)叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,，就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,，男同學(xué)讀,。(配樂(lè))
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的.農(nóng)人,，村莊里裊裊上升的炊煙,，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀,。
此情此景,，那么迷人，那么富有詩(shī)意,。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?
(四)小結(jié)
(圖)這清水田里的釣魚(yú),，這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛,，分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà),，這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī)，在碧水,、在樹(shù)梢,、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧?kù)o,、靈動(dòng),、高雅、悠然,，所以我們說(shuō),，白鷺是一首——韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))
這三幅畫(huà)面,，包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,，是無(wú)聲的畫(huà)，是心靈的詩(shī),。其實(shí),，在白鷺的生活中,，美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面,，你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞……)
四,、學(xué)習(xí)第9節(jié)
1,、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌,。但白鷺的外形這樣和諧素雅,，行動(dòng)這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,，想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面,。看完了有什么感想,，請(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)一句兩句就可以了。
2,、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品,。
3、老師看了這些畫(huà)面,，也很有感想,，所以也寫(xiě)了一首詩(shī)，讀給大家聽(tīng),。
像畫(huà)一樣悠然
似歌一樣優(yōu)美
如詩(shī)一樣精巧
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里
翩翩而來(lái)
在青山綠水的背景上
自由舒展
悠然地
把一方凈土點(diǎn)綴成
難以言喻的仙境
4,、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話(huà)中,。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
5、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)
白鷺是一首精巧的詩(shī),。
和諧,、素雅。
清水田里的釣魚(yú),，
小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
五,、拓展
1、郭沫若先生筆下的白鷺,，是一首精巧的詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),，一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》：
鷺鷥
杜牧
霜衣雪發(fā)青玉嘴,，
群捕魚(yú)兒溪水中,。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹(shù)梨花落晚風(fēng),。
齊讀,。
點(diǎn)評(píng)：杜牧寫(xiě)的群鷺，是一種熱烈的美,，郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺,，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,，也體現(xiàn)了兩人不同的心境,。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在,，有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,，我想你一定會(huì)想到它——像詩(shī)一樣精巧的，韻味無(wú)窮的白鷺,。
六,、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié),。
2,、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。
試試看,，祝你成功!
板書(shū)：16白鷺
和諧素雅
白鷺釣魚(yú)圖
精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)
白鷺低飛圖
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宜,、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧,、配合”等19個(gè)詞語(yǔ),。
2、背誦課文,，積累喜歡的段落,。
3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面,。
4,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的,。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)4,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，白鷺的圖片,。
課前預(yù)習(xí)：
學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，通過(guò)查字典，了解“精巧,、適宜,、嫌、嵌,、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料,，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字，了解古代計(jì)量單位“分,、忽”,，直觀感受大小;理解“精巧、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠,、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。
2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度,。
3、把課文讀通順,，讀熟練,。
4,、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌,、澄,、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂難懂詞句的意思,，了解并能白鷺的生活特點(diǎn),，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”,，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。
1、板書(shū)課題,，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹,。
二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況,。
1,、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語(yǔ),。
2,、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,，將詞語(yǔ)放到句子中,，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。
其中,，學(xué)生理解“嗜好”,，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字,。耆,，金文(老，老人)(甘,，享受美食),，造字本義：名詞，保持一生的口味,。)造字本義,，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。
3,、朗讀詞語(yǔ),。
三,、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,，并讀懂內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中,，要求學(xué)生逐段讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解,、對(duì)段落意思的把握,，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),，再朗讀。
指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話(huà)的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容,，能夠用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度,。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)第1、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形,，“適宜”是寫(xiě)“精巧”的，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。)
2,、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,，朗讀,，讀出作者表達(dá)的態(tài)度。
(二)第3,、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,，用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表述,。將第3、4段聯(lián)系起來(lái),，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn),，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、讀第3自然段,，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大,、嫌”“也覺(jué)得,、而且太不尋常”中體會(huì)作者的態(tài)度,。
2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn),、有被忘卻了美,。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。
(三)第5段,，能夠讀懂這段話(huà)寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面,。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、對(duì)照第2段，思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,，作者所寫(xiě)外形與“色素,、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2,、讀“增之……嫌黑”,，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短,、嫌白,、嫌黑”的，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度,。
3,、對(duì)應(yīng)第1、2段,，體會(huì)第4段話(huà)是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的。朗讀,，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。
4、回讀2-4段,，用簡(jiǎn)要的話(huà),，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象。
(四)第6-8段,，讀通順的基礎(chǔ)上,，理解“嵌、鏡匣”“悠然,、嗜好”,、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落,，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括：畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度,，朗讀。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
2,、第二句話(huà)中,，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度,。
3,、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
第7段：
1,、這段話(huà)寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上,，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話(huà)來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。
3,、朗讀,。
4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。
第8段：
1,、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后,，交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)),。
3,、理解“清澄、具有生命了”的意思,，進(jìn)而理解這一段話(huà)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。
4、朗讀這一段,，讀出作者的態(tài)度,。
(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”,，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、第9段,，作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”,，無(wú)聲的,、不張揚(yáng)的美麗。)
2,、第10段,，作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)
3、朗讀,，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感,。
設(shè)計(jì)意圖：
本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思,，進(jìn)而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。
四,、出聲朗讀全篇課文。
五,、默讀全文,，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴,、嫌、澄,、韻”,。
1、分析字形,，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),，怎么記憶。
2,、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴,、韻,，左右各占一半;嫌、澄,，左三分之一,，右三分之二)。
3,、書(shū)寫(xiě)練習(xí),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，積累喜歡的段落,。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。
主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。
1,、回顧課文,，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2,、讀說(shuō)明文《白鷺》,，思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。
說(shuō)明文《白鷺》原文：
白鷺
白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng),。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),，其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。
白鷺?lè)植驾^廣,，歐洲南部,、非洲、亞洲中部和南部,、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食,。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,，白鶴不會(huì)叫,。
白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥(niǎo)類(lèi),。主要食小的魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物,、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上,、灌木叢或地面上,。
討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白、體型較小;分布較廣,，喜歡捉魚(yú)吃,，在樹(shù)上,、灌木叢或者地面上居住。
3,、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同,。
討論要點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色,、大小、喜歡捉魚(yú),、在樹(shù)上生活,、不會(huì)唱歌;
不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,，還寫(xiě)了“白鶴,、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。
預(yù)設(shè)：
找不同點(diǎn)的時(shí)候,，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情”,，教師按照如下思路進(jìn)行提示：
(感覺(jué)白鷺很美麗，作者非常喜愛(ài),。)
2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。
3、再讀課文,，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫(huà)出來(lái)。
4,、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。
二,、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法,。
主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法，探究“為什么這樣寫(xiě)”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě),，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆,。那么，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,，讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段，來(lái)研究一下,。
(一)研讀第1,、2段，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法,。
“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”
1,、深入理解精巧，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配,、身段大小,，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>
《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,，貴在精巧”,。
精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng),、般配。對(duì)稱(chēng),、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟,，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河,，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通,，事義周密,，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的。
讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),，是美麗的。
2,、讀課文,，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。
(白鷺的色素搭配,、身段大小,，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的，對(duì)仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。)
3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī),，要表達(dá)什么樣的思想感情,。
4、在這兩段話(huà)中,，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?
(精巧,、身段、適宜)
5,、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài),、贊美的思想感情的?
(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情,。)
6,、朗讀這兩段話(huà)，讀出你的喜愛(ài)和贊美之情,。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。)
(“釣魚(yú)圖”,，這樣打比方,，畫(huà)面很美，而且還是“精心設(shè)計(jì)”,，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡,?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”,，這樣的寫(xiě)法,，與前文的寫(xiě)法是一樣的，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。)
(二)研讀第5段，體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,，表達(dá)喜愛(ài),、贊美感情的方法。
1,、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。
回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”(搭配的合理,、精巧,、適宜)
2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。”
要求學(xué)生讀這段話(huà),，想象一下,，這段話(huà)在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?
推想：作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺，想強(qiáng)調(diào)什么?
(白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度,。)
3、朗讀,，讀出作者的贊嘆,。
(指導(dǎo)要點(diǎn),，讀出排比列舉出來(lái)的具體，歡快的節(jié)奏,?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配,，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情,。)
(四)研讀第7段，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情,。
1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度,。
(課件呈現(xiàn)配圖第7段)
2,、對(duì)比閱讀，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用,。
在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話(huà)：晴天的清晨,，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)像是不安穩(wěn),，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有,。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。
(討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想,，有情感,，生活很有情趣，熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性,。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?ài)，因?yàn)橛兴枷?、有情感的,，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美,，更讓人覺(jué)得親近,，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。)
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然,、嗜好”,，展開(kāi)想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方,，想什么，做什么”,。
3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美,。
4、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道,。
(身段、讓人覺(jué)得有生命了)
學(xué)生討論交流,。
(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法,。
三、指導(dǎo)背誦,。
1,、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：
第一,，總寫(xiě)(1,、2段);
第二，白鷺的外形特征(3-5段);
第三,，白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;
第四,，總結(jié)。
2,、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分：精巧的詩(shī)搭配,、大小,、適宜
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之
第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里
3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇。
四,、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子,。
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇七
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。
4,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的,。
5,、感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。
1,、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。
2,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的,。
2課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字并能理解詞語(yǔ),。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文第1～5自然段,。
3、能借助關(guān)鍵詞句,，了解白鷺的形體美,，初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）
一,、導(dǎo)入新課
1,、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí),。（出示白鷺的圖片，生回答）沒(méi)錯(cuò)，這是白鷺,。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺,，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書(shū)課題：白鷺）
2,、簡(jiǎn)介作者和白鷺,。（課件依次出示）
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文大意
1,、自讀課文，出示要求,。
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。
（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫(xiě)出了白鷺的美,？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味。）
2,、檢查自讀情況,。
（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙,、嗜,、鏗鏘”的讀音）
（2）指名讀課文。
3,、寫(xiě)字指導(dǎo),。
（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌,、嵌”的寫(xiě)法）
（2）學(xué)生臨寫(xiě),，教師巡視。
三,、賞讀第1～5自然段,，感悟白鷺的“精巧美”
預(yù)設(shè)：
（1）課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！?/p>
（2）課文結(jié)尾寫(xiě)道：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！?/p>
（3）我從全文充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī),。
2,、讀第1～5自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,。（白鷺的顏色、身段的大?。?/p>
3,、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？（色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話(huà)進(jìn)行了具體描寫(xiě),？（出示第5自然段）
4、讀第5自然段,，思考：
（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái),？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙,、青色的腳,、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）
（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái),？（全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分則嫌短）
5,、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與白鷺相比有什么不同,。
白鶴：太大而嫌生硬,。朱鷺,、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。
6,、作者寫(xiě)白鷺的同時(shí),，提及白鶴,、朱鷺、蒼鷺有什么作用？
（運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法,，突出白鷺的身段精巧,，顏色和諧,，一切都很適宜的特點(diǎn),。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài),。）
7,、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美,。
［課時(shí)目標(biāo)］
1,、給第6～8自然段描繪的三幅畫(huà)面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”,。
2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。（難點(diǎn)）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容,，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》,，深入感受白鷺的美,。
二,、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”
1、自由輕聲讀第6～11自然段,，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”,，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2,、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣,。思考：
（1）由這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么,？
（2）句中說(shuō)“白鷺站著釣魚(yú)”，這個(gè)“釣”字好在哪里,？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙,，運(yùn)用擬人的修辭手法,，將白鷺捕魚(yú)說(shuō)成釣魚(yú),，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字,。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由,。（由白鷺“釣魚(yú)”展開(kāi)想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁,，靜靜地等魚(yú)兒過(guò)來(lái),，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中“垂釣”,，所以起名為“白鷺垂釣圖”,。）
3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎,？思考：
（1）從這幾句話(huà)你體會(huì)到了什么,？（白鷺的悠然）
（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢,？（如：打探敵情）如果不是在望哨,，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚(yú),，或是如何養(yǎng)育后代，等等）
（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字,。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由,。（由“望哨”展開(kāi)想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友,，或許在等待覓食的同伴……所以給畫(huà)面起名為“白鷺瞭望圖”,。）
（4）自由讀，指名讀,，齊讀,。
4,、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。
（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么,？黃昏的天空是什么樣的,？飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)？
（2）師：你是怎么理解“偶見(jiàn)”這個(gè)詞的,？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）
（3）師：從“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么,？（白鷺低飛給人以美的享受,，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）
（4）教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,，讀出享受的情趣。
（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起個(gè)名字,。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由,。（由“白鷺的低飛”展開(kāi)想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞,，清純美麗,，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”,。）
學(xué)生討論,、交流：
（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子,？請(qǐng)換一種說(shuō)法,。（反問(wèn)句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌,。）
（2）白鷺不會(huì)唱歌,，為何還說(shuō)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？
（因?yàn)榘樀耐庑纹?，?dòng)作高雅,，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受,，帶來(lái)歡樂(lè),，它是一首無(wú)聲的歌。）
6,、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
三,、總結(jié)全文,，升華感情
1,、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),、韻在骨子里的散文詩(shī),？（白鷺外形精巧，給人美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)窮的快樂(lè),。）師指導(dǎo)朗讀,。
2、從這樣的比喻中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情,？（體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),、贊美之情和對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。）
3,、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用,？（首尾呼應(yīng),，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn),，贊頌了白鷺的美,。）
4、熟讀并背誦全文,，抄寫(xiě)你喜歡的自然段,。
五年級(jí)語(yǔ)文白鷺教案篇八
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ),。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。
4,、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。
1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
（白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味）
2,、在作者的眼中,，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī),；一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。）
過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),？
1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。
2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫(xiě),，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě),？（第五自然段）
4、出示第五小節(jié),。
（身段精巧,，顏色和諧，一切都很適宜,，的確精巧如詩(shī),。）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？
5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī),。
1、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食,、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),，讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎,？（白鷺釣魚(yú)圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）
3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流,。
4、匯報(bào)：
白鷺釣魚(yú)圖：
作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足,。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺了望圖：
畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂,、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺飛行圖：
指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）
“悠然地觀看這情景,，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。）
教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。
5,、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌,。）
自由練讀,。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎,？（白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立,、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。）指導(dǎo)朗讀。
這段話(huà)在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）
1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）
3,、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),，大家要反復(fù)咀嚼。
