無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

認識比板書設計 認識比教學反思篇一

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1,、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會求比值。

2,、使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù),、除法關系的過程，初步理解比與分數(shù),、除法的關系,，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分數(shù)的形式,。

3,、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括能力，在解決實際問題的過程中,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學學習的樂趣。

蘇教版國標本六年級（上冊）p68～p70“認識比”例1,、例2及相應內(nèi)容,。在用比表示兩個具體數(shù)量的關系時，一般有兩種情況：

一種是表示兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關系,，另一種是表示兩個不同類的數(shù)量間的關系,。教材編排兩道例題，分別教學這兩種情況，然后概括出比的意義,。

重點：理解比的意義

難點：比與分數(shù),、除法的關系。

學生已學過分數(shù)乘（除）法的意義和計算,、分數(shù)的意義及基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行的,，這些知識都是學生學習本課內(nèi)容的直接基礎。但是學生對對除法和分數(shù)的認識還未完全上升到知識間的內(nèi)在聯(lián)系這個層次,，認知結(jié)構對現(xiàn)實生活中數(shù)量關系的理解和認識還不夠完善,，容易混淆“生活中的比”與“數(shù)學中的比”。

本作品由authorwear軟件制作,，通過視頻,、文字、表格,、動畫等形式,，形象直觀地展示了知識與概念的形成過程，有利于學生在具體情境中理解比的意義,，經(jīng)歷探索比與分數(shù),、除法關系的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學學習的樂趣,。

一、創(chuàng)設情境,，引入比

1,、電腦出示：老師帶來3幅“中國最美麗的橋”——揚州五亭橋的風景圖片，想看嗎,？

提問：哪幅圖的形狀看起來最舒服,、最美觀？

討論：3幅圖是同—處景,，為什么大家都認為第二幅最美觀呢,？（太長或太窄，長和寬的比例不合適）

小結(jié)：這3幅圖長和寬的長度不同,，所以給人的感覺就不一樣,，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關系，通過今天的學習大家就會明白其中的奧秘,。

（設計意圖：以欣賞感受3幅圖片的舒適,、美觀度切入，引發(fā)學生思考,，既激起了學生的好奇心理,，又制造一種認知沖突，讓學生在驚奇之中有一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學課有什么關系呢,？）

2,、電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關系,？你會用哪些方法表示它們的關系,？

（根據(jù)學生回答，課件演示）

小結(jié)：兩個數(shù)量相比較,，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少,，也可以用除法或分數(shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關系。其實,，兩個數(shù)量之間的'關系還可以用一種新的方法表示,。這就是我們今天要學習的知識——比（板書）。

（設計意圖：及時呈現(xiàn)例l主題圖,，讓學生通過已有知識與經(jīng)驗,，認識到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關系，用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系,，此時揭示課題,，激起學生進一步探究學習的欲望。）

二,、探究發(fā)現(xiàn)，認識比

（一）初步理解“比”

1,、啟發(fā)談話：其實,，“果汁的杯數(shù)相當于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）”,。想一想,，“牛奶的杯數(shù)相當于果汁的”還可以怎樣說？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2,。）

2,、介紹：讀法、寫法,、各部分名稱,。說明注意點。

3,、明確比是有序的,。

提問：2比3是哪個量與哪個量的比？3比2呢,？

追問：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項,，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項了呢？

總結(jié)：兩個數(shù)的比是有序的。因此,，在用比表示兩個數(shù)量的關系時,，一定要按照敘述的順序，正確表達是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比,，不能顛倒位置順序,。

（設計意圖：在介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項的“不同”,，巧妙幫助學生明確比是一個有序的概念,，這樣的教學安排符合學生的認知規(guī)律，也顯得層次清晰,、條理有序,。）

4、完成“試一試”,。

（1）討論：

①指圖中的1︰8問：這里的白色部分和藍色部分分別表示什么,？你知道1︰4表示什么嗎？

②把每種溶液里的洗潔液看作1份,，水分別可以看作幾份,？

③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關系？

（2）交流,。

（3）再認識：你知道第幾瓶溶液最濃嗎,？

（設計意圖：通過引導學生參與討論洗潔液與水體積之間關系的表示方法，使學生初步體會到比與除法,、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。這既利于后面教學比、分數(shù),、除法三者之間的關系,，也有利于加深學生對比的意義的認識。）

（二）深入認識比

1,、認識不同量之間的比,。

（1）電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的,？

（2）交流板書：小軍走的路程與時間的比是900︰15,、小偉走的路程與時間的比是900︰20。

（3）提問：900︰15表示什么,？900︰20呢,？（速度）

2、揭示比的意義,。

（1）觀察：觀察黑板上的幾個比,，討論比與什么有關系,？兩個數(shù)的比可以表示什么？

（2）小結(jié)：比與除法有關系,，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,。（板書）

（設計意圖：通過教學兩個不同類量的比，使學生由形象感知過渡到建立表象,，進一步完善對比的認識,，進而抽象概括出“比的意義”。通過題中的填表,，使學生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果,，再通過用比表示這一關系重點啟發(fā)學生用自己的話來說一說，在描述比的意義時重點強調(diào)了比與除法的關系,，通過師生的互動交流,、共同領悟中使學生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。）

三,、自學課本,，完善比

1、自學比值,，比與分數(shù),、除法的關系。

（1）自學后小組討論：

①什么叫比值,？怎樣求比值,？比和比值是一回事嗎？

②比和除法,、分數(shù)有什么聯(lián)系,？

③比還可以寫成怎樣的形式？比的后項能為0嗎,？為什么？

（2）交流完成表格,。

名稱

相互聯(lián)系

比

前項

︰（比號）

后項

比值

除法

被除數(shù)

÷（除號）

除數(shù)

商

分數(shù)

分子

—（分數(shù)線）

分母

分數(shù)值

（3）說說比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？

（設計意圖：自學也是學生獲取知識的重要途徑,。學生獨立思考,，引導學生投入到探究與交流的學習活動的情境之中，學習與掌握關于“比”的其他知識,，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神,。）

四、多樣練習,，練習比

1,、練一練：學生獨立完成“練一練”第1,、2、3題,。

2,、辯一辯：選擇其中你認為最感興趣或是最有把握的一題來和大家說說，行嗎,？

（1）小明身高1米,，爸爸身高174厘米，小明與爸爸身高的比的1∶174

（2）既可以讀作“七分之五”,，又可以讀作“七比五”,。

（3）把1克糖溶解在20克水中，糖和糖水的比的1∶20,。

3,、猜一猜：其實人體中也有很多有趣的比，想知道嗎,？

（1）出示一個腳印,，這是個腳印是24厘米，你能根據(jù)這個腳印估計出這個人的身高嗎,？

（2）一個人伸直雙臂的距離和身高的比大致是（）∶（）,。

五、了解欣賞,，拓展比

1,、了解黃金比。

2,、回憶：現(xiàn)在知道為什么課前第二幅照片最美觀了嗎,？它的寬與長的比的比值就接近0。618,。

3,、欣賞黃金分割的照片。

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