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曹操短歌行教學(xué)設(shè)計篇一

曹操《短歌行》教學(xué)設(shè)計 推薦度：

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[教學(xué)目標]

1,、識記曹操的生平概況，識記“行”這一詩歌體裁的特點

2,、能以本詩為例，初步了解曹詩“于悲涼中多有跌宕慷慨之氣”之風(fēng)格

3,、初步明確鑒賞詩歌的一般步驟和方法，能夠按照這些方法基本讀懂本詩,，初步

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，為培養(yǎng)對文本的個性化閱讀能力做準備

[教學(xué)重點]

本單元在新教材中是第一個古代詩歌單元,，本詩篇幅短小,，又編排在單元的`最后一課,，因此本詩教學(xué)自然就承擔(dān)了引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞中國古代詩歌的任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生首先要讀懂“這一首”,，然后在此基礎(chǔ)上歸納鑒賞詩歌的一般步驟與方法;教學(xué)中兼顧誦讀，力爭讓學(xué)生當堂背誦

[教學(xué)難點]

1,、 初步理解曹操這首代表作“于悲涼中多有跌宕慷慨之氣”之特色

2、曹操在歷史上和在文藝作品中的形象極其復(fù)雜,，教學(xué)中將避免在人物形象評價上的爭議，而將學(xué)生的精力引導(dǎo)鉆研文本,，進而力爭合理而多元地闡釋文本中的藝術(shù)與人物

[教學(xué)方法] 講解、點撥,、誦讀,、討論

[教學(xué)時間] 一課時

[教具準備] 多媒體

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

首先要學(xué)生集體背出《龜雖壽》中的名句：“老驥伏櫪,，志在千里 烈士暮年，壯心不已”然后簡述故事——

《世說新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵把握的大將軍王敦,，每酒后輒詠曹操“老驥伏櫪,，志在千里烈士暮年，壯心不已”以如意擊打唾壺為節(jié),，壺口盡缺

但是，也有人說曹詩不好

《三國演義》第四十八回有一段曹操橫槊賦詩的描寫曹操平定北方后,，率百萬雄師，飲馬長江,，與孫權(quán)決戰(zhàn)當天夜晚，明月皎潔,，他在大江上置酒設(shè)樂,，歡宴諸將酒酣,，取槊立于船頭,，慷慨而歌歌詞就是今天學(xué)的《短歌行》

二初步感知

1 、一讀詩歌：教師配樂誦讀然后學(xué)生齊讀(要求讀準字音,、節(jié)奏)

2 ,、在檢查學(xué)生對補充注釋后,，討論“朝露”、“鼓瑟吹笙”,、“明明如月”、“烏鵲”四個意象的內(nèi)涵(強調(diào)：“烏鵲”在文中解釋為“烏鴉”,，在古代文學(xué)作品中可視為吉祥鳥)

教師強調(diào)：高中生讀詩要學(xué)會“鑒賞”什么是“鑒賞”?“鑒”是鑒別，說的是“好不好”的問題,，要求我們讀懂詩歌;“賞”是欣賞，說的是“為什么好”“好在哪里”的問題,，要求我們學(xué)會評價詩歌

3、二讀詩歌：指定一名學(xué)生誦讀，然后討論思路——提問：全詩圍繞哪個字寫的?

(要求：力爭區(qū)別出四個層次不同的感情：一層：憂傷讀得低沉,，緩慢二層：期待讀得平穩(wěn)，悠揚三層：喜悅讀得高亢,，輕快四層：自信讀得果斷，堅定)

(明確：全詩圍繞“憂”字展開,，分別寫了“憂的原因”“憂的方式”“憂的對象”“憂的解脫”)

三探究主旨

采用逐步“瘦身”法,，引導(dǎo)學(xué)生找“詩眼”

(明確：第一次壓縮成四句,，每層保留一句：

參考答案：對酒當歌，人生幾何!青青子衿,，悠悠我心明明如月，何時可掇?周公吐哺,，天下歸心

再次壓縮成一句：

參考答案：明明如月，何時可掇?(周公吐哺,，天下歸心)〈板書“詩眼”〉)

四個性解讀

1 出示南朝鐘嶸的片面評價(鐘嶸在《詩品》中把曹操詩歌評定為下品，并評價說：“曹公古直,，甚有悲涼之句”：曹操的詩古雅質(zhì)直,，很有悲壯蒼涼的句子)

2 列舉兩首代表作,，體會“于悲涼之中多有跌宕慷慨之氣”之風(fēng)格

① 將《短歌行》句子重新排序,，然后與原詩作比較，討論其優(yōu)劣

(幻燈出示：對酒當歌,，人生幾何?譬如朝露，去日苦多

慨當以慷,，憂思難忘何以解憂?惟有杜康

青青子衿,，悠悠我心但為君故,，沉吟至今

明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕

呦呦鹿鳴,，食野之蘋我有嘉賓,，鼓瑟吹笙

越陌度阡,，枉用相存契闊談讌，心念舊恩

月明星稀,，烏鵲南飛繞樹三匝，何枝可依?

山不厭高,，海不厭深周公吐哺，天下歸心)

② 由古代評論家的評說引出教師自己的評價意見

(★吳淇在《六朝選詩定論》卷五中分析說：“蓋一廂口中飲酒,，一廂二中聽歌，一廂心中憑空作想,，想出這曲曲折折，絮絮叨叨,，若連貫，若不連貫,，純是一片憐才意思”

★劉勰《文心雕龍》：詩中多寫悲涼,，“良由世積離亂,，風(fēng)衰俗怨，并志深而筆長,，故梗慨而多氣也”

○ 師生新解：

(1)其有多首代表作在結(jié)構(gòu)上具有類似特點這種回環(huán)曲折,，似短似連的結(jié)構(gòu)，是詩人內(nèi)心矛盾,、痛苦、彷徨又堅定等復(fù)雜狀態(tài)的生動體現(xiàn),，沉郁頓挫結(jié)構(gòu)本身便是“?？鄽狻钡挠忠环从?/p>

(2)吳淇將曹詩回環(huán)曲折說成飲酒場合所致，失之片面;

(3)鍾嶸將曹詩歸入下品之說已經(jīng)被否定,，而且“古直”之說也不夠精當：曹詩語言率真可以說“直”，但布局謀篇上并不“直”……)

③ 學(xué)生嘗試評價本詩與詩中的曹操簡介曹操概況

(幻燈演示：目前學(xué)界對曹詩歌的權(quán)威評價,，學(xué)生齊讀學(xué)界評價)

(教師提供參考答案并朗誦：

招賢才詠慷慨悲涼成千古絕調(diào)

訴宏愿展文才武韜乃一代英豪)

五練習(xí)鞏固

這首詩歌在藝術(shù)手法上很值得欣賞(見下表歸納)，請選擇其中的一種角度加以鑒賞(字數(shù)100字以內(nèi))背誦這首詩歌

欣賞角度

顯著特色或類別

表達方式

議論(言志)與抒情有機結(jié)合

語言

簡約 含蓄

寫作手法

襯托 用典 起興

修辭手法

雙關(guān) 引用 比喻 設(shè)問

結(jié)構(gòu)

意識流結(jié)構(gòu) 似斷似連 回環(huán)曲折

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