作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小小竹排畫中游教案篇一

1.認識12個生字,。會寫5個字,，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.了解課文內容,，知道江南是美麗,、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

了解課文內容，知道江南是美麗,、富饒的地方,，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。

教學過程

一,、創(chuàng)設情景 導入新課

聽錄音第3課《小小竹排畫中游》3，在這里河中小魚兒成群,，河岸上樹木茂密,，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著,，風景這般美,，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風景圖片

走進大自然

二、初讀課文,，整體感知

一邊看圖,，一邊聽音樂?？戳诉@幅圖,，你有什么感受?

出示課題，生齊讀,。讀了課題,，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由讀課文,，遇到不認識的'字先圈起來,，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查,。

2,、小組內齊讀，個別讀,，當小老師教讀,，評選出參賽選手。

3,、參賽選手讀,，其他學生評議、正音,。

4,、認讀生字詞。

(1),、出示生字詞卡,，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語,。

(2),、同桌互讀并交流記字詞的方法。

(3),、全班交流,。

(4)、認識3個偏旁,，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的,、自己知道的)。

三,、自讀自悟,，悟中感知

通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?

(1)結合看圖,，理解“竹排”是用竹子扎成的,，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,，而且樹木特別密又特別綠.

(3)指出圖中的禾苗,。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,，稻米香?(禾苗綠油油)

播放《小小竹排畫中游》3

展示交流 1,、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子,、麥子,、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗),。

2,、(“綠油油”講禾苗

很綠，長得好) 讀第2句,。兩岸/樹木密,，禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片

點撥升華 江南一帶小魚多,，河里有許多魚蝦,，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米,，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫,。所以說小小竹排就像在畫中游,。

交流：小小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景,，你會說些什么?

臨淄有許多美麗的風景,，搜集有關圖片或畫片，選一處最美的風景,，向家人介紹,。

四、學習寫字

1,、比一比：口-日-中

2,、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3,、課件出示寫在田字格中的字,，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫,。

4,、讀一讀：口字要寫好，上大下要小,。

5,、描紅、書寫,。

讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置,，這樣充分利用課程資源， 借助課文插圖鞏固字音,，理解字義

五,、擴展延伸

1,、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”,。

2,、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語,。

3,、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹,，感受祖國山水的美麗,。

板書設計

小小竹排畫中游

江南景如畫

鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠

魚米鄉(xiāng)

小小竹排畫中游教案篇二

1、一年級學生擅長直觀,，形象思維能力強,，活潑好動，注意力不能長時間集中,，所以在理解字詞時,，我采取多種形式：看圖理解、聽音理解,、聯(lián)系生活經驗理解等,。

2、學生的個性能力不同,，所以在指導學生認記字形時,，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

3,、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

1,、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方,，能喜愛江南,，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2,、用自己的方式認識排中游流唱兩岸樹苗綠江南等12個生字,，會寫口、日,、中3個字,。認識2個筆畫和三個偏旁,。

3、利用生活經驗,、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密,、禾苗,、江南,、魚米鄉(xiāng)等詞語,，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

認識筆畫偏旁和生字,，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1,、收集學生旅游時拍攝的照片,，布置在教室里，課前介紹,；

2,、清越的古箏音樂；

3,、多媒體課件,。

教學時間安排：2課時

課時目標：

1、了解課文大意,，知道江南是十分美麗富饒的地方,，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2,、用自己的方式認識12個生字，讀準字音,，認清字形,。綠油油朗讀時應讀成lǜyōuyōu。

3,、利用生活經驗,、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排,、樹木密,、禾苗、江南,、魚米鄉(xiāng)等詞語,，能夠正確流利地朗讀課文,。

教學過程：

課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風光：在景色秀麗的'江南水鄉(xiāng),，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下,；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍,；兩岸樹木茂密,，鳥兒在林間飛舞歌唱。近處,，綠油油的禾苗一望無際,；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現,。（音樂欣賞）

（一）,、悟江南

一、直接導入,。

1,、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（如果有,，請他來說一說,，再出示課件。如果沒有,，就直接出示課件竹排,。學生看圖理解，隨機正音：排）

2,、師：今天我們就來學習3,、小小竹排畫中游。（指名讀課題,，正音,，讀得美些。）

二,、初讀課文,，質疑問難。

1,、學生自由讀課文3分鐘,。

a、教師巡回,，隨機正音,。

（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽,；用你最喜歡的方式認認字,。）

b,、指名說說讀了課文你知道了什么？

2,、學生再次讀一遍課文,，在不明白的地方做上記號。

3,、四人小組交流問題,，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流,。

三,、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上,，根據學生的提問隨機引導,。）

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演,，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演,。

樹木密：先請學生說說，再出示課件,，讓學生懂得這是指樹木多,，枝葉茂盛，一棵挨著一棵,。出示樹木密和疏進行比較,。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過,，就追問：在什么地方,？是什么顏色的？沒見過,，就帶孩子們看看禾苗的圖片,。）最后，都引出：綠油油,。你還見過綠油油的什么,？

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多,？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子,。

有關課文的問題：

小小竹排在哪里游？學習最后一句,。（積累：風景如畫）

為什么說江南魚米鄉(xiāng),？學習2、3,、4句,，隨機理解詞語：樹木密,、禾苗、綠油油,。（方法同上）

為什么小竹排在畫中游,？全班討論，引出江南好風光,，就像一幅畫,。從而學習2、3,、4,、5句。隨機理解詞語：樹木密,、禾苗,、綠油油。（方法同上）

小結：江南的小河多,，有許多魚蝦,，種了很多水稻，是個特產豐富的地方,，所以稱為魚米鄉(xiāng),，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣,，所以就說小小竹排畫中游,。（積累：魚米之鄉(xiāng)）

課中操：古詩《江南》

江南可采蓮，

蓮葉何田田,，

魚戲蓮葉間,。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西,，

魚戲蓮葉南,，

魚戲蓮葉北。

四,、再讀課文,。

五、學生正確流利地讀課文,。

1,、個別讀。2,、同桌讀,。3、指名讀。4,、全班隨著樂曲齊讀,。

（一）畫江南

除了書上寫的、插圖中畫的,，江南還有什么,，分別是什么樣，畫在書上的圖中（蜜蜂,、風箏,、荷葉、柳樹,、麥穗等）

（二）頌江南（課外延伸）

我是小詩人,，我是小編輯，我是小詞人等的,。

小小竹排畫中游教案篇三

1,、認識12個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

識字和朗讀課文,。

了解課文內容,，了解江南的美麗,，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生贊美江南,，熱愛江南的思想感情,。

1、放vcd片(截取其中部分片斷),，讓我們先來欣賞一段江南水鄉(xiāng)的如詩入畫的風景,。他給你留下什么印象?今天，我們也來學習一片與江南水鄉(xiāng)有關的小短文,。小小竹排畫中游,，老師范讀，學生跟讀,。

2,、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎?誰想當小老師領讀一下?

3,、當你讀完課題之后,，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法?能不能大膽的說給大家聽?(你在想些什么?)理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢?相信學完這篇課文之后,，你一定會找到滿意的答案,。

1、初讀課文,，認讀生字：

⑴請小朋友們自己讀課文,，遇到不認識的.生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙,，好嗎?

⑵誰想讀給大家聽?咱們一句一句來讀,。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字,。讀生字前,，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子,。師：你瞧!來了一位活潑可愛的新朋友,，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢!它說什么呢?小朋友們來讀一讀吧!(看誰讀的又對又快!)那咱們就來比一比,，看誰讀的最棒!

⑶學生開火車領讀,，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀,。

銜接語：生字讀到這里,，那課文中怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的美麗呢?請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀,。

2,、再讀課文，理解大意,，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：

⑴學習第一句：

①我們先來看第一句,，女同學齊讀。誰來告訴老師,，第一句中寫得什么景物?

(板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫,，黃色的竹筏、藍色的小鳥,、紫色的小魚貼在黑板上,，圍繞著中間課題)

②請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，坐著竹排,，往下游走去,。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹,，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著,，小魚兒在水里歡快的游來游去,。

③你覺得美嗎?那怎樣讀才能讀出它的美呢?

(指導朗讀。指名讀,，模仿讀等,。)

銜接語：那江南水鄉(xiāng)的美還有什么呢?讓我們來看第二句。

⑵學習第二句：

①男同學齊讀,。這句中寫的什么景物呢?

(教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗,，圍繞在題目中間。)

②你能說說怎樣叫樹木密嗎?

(可以用手比劃比劃,。)

③指導朗讀這句話,。你怎樣讀，才能讀出樹木密?

(試讀,，然后指生讀這句話,。)

老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊!

⑶學習第三句：

銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢?讓我們來看第三句,。

①老師范讀第三句,。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀,，同意嗎?你認為老師讀得怎樣?還在哪兒?請你也學著老師的樣子讀一讀吧!

②這句中為什么說“魚,、米”?趕快幫老師找找，好嗎?

③師語：江南水鄉(xiāng)盛產大米和淡水魚,，水稻一年成熟兩到三次,，產量高，質量好,，南方人以大米為主食,，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了!勤勞的江南水鄉(xiāng)的人們還用河塘養(yǎng)魚養(yǎng)蝦,，種植蓮藕,，培育珍珠。江南水鄉(xiāng)是一個名副其實的魚米之鄉(xiāng),。

④那為什么說“小小竹排畫中游”呢?

(教師總結。)

⑤你覺得江南給你留下什么印象?能用江南說句話嗎?教師總結,，其實江南確實是個山美水美,、物產豐富的好地方，有機會的話,，同學們可以親自到江南水鄉(xiāng)去游覽一下,，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚,。

1,、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演,，一邊背誦這篇課文,，把江南的美展現出來，好嗎?

2,、開展男女比賽,，表演這篇課文內容。

(評出優(yōu)勝者,。)

竹排(圖片)小鳥(圖片)小魚(圖片)

小小竹排

畫中游

小樹(圖片)禾苗(圖片)

小小竹排畫中游教案篇四

通過運用多種教學手段,，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閱讀欲望,。使學生在讀中識字,，讀中感悟，讀中欣賞,。讀出美感,，讀出韻味，美讀移情,，培養(yǎng)語感,。激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情,。

１,、認識１２個生字，會寫“口,、日,、中”３個生字；認識筆畫“,、”和３個偏旁“山,、、”,。

２,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩。

３,、了解課文內容,，知道江南是美麗、富饒的地方,，萌發(fā)熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的思想感情,。

課件、生字卡片,、課前背誦古詩《江南》,。

２課時。

一,、誦讀古詩,，激發(fā)興趣

１、看課件誦讀古詩《江南》,。

２,、談話創(chuàng)境：

小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色,？

３,、你知道江南在我國的`什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好地去欣賞,、了解咱們自己的家鄉(xiāng)――江南,。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具,？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具――出示“竹排”,，指名拼讀。你坐過嗎,？你有什么好方法記住這個“排”字嗎,？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧,！

二,、情景渲染，揭示新課

１,、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察,，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景,，你想說些什么,？

２、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中,、游”,，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）

三,、初讀詩歌

１、動畫朗讀,。

２,、自由讀文,，遇到不認識的生字怎么辦？

３,、同桌互讀,，和朋友互幫互學，共同分享進步,。

４,、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀yōu,，練習用“綠油油的什么”說話,。（課件出示課文）

５、分組讀,，齊讀課文,。

四、趣學生字

１,、出示生字(帶有聲調的）,，請你自已認讀幾遍。

２,、指名認讀,。

３、同桌互相說說哪幾個生字我以前就認識的,，在哪兒怎樣認識的,？哪幾個生字我有好辦法來記住它？

４,、全班交流：教師及時總結學生的識字方法,。（如：編順口溜、編謎語,、加一加,、減一減等）

５、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調）,。

６,、識字游戲：小天使游江南。

７,、出示詞語寶典認讀：

江南

江水

禾苗

樹苗

樹木

樹葉

綠葉

果樹

竹排

木排

兩岸

兩天

綠色

綠地

江河

長江

富春江

綠油油

三三兩兩

青山綠水

五,、寫字樂園

（學習寫“口”“日”“中”）

１、師范寫,，學習筆順,，認識新筆畫“?”；

２,、觀察田字格中的“口”：說一說你發(fā)現了什么,？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好,，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊,。）

３,、示范指導、學生練寫,。

４,、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”,，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鉤,。

小小竹排畫中游教案篇五

1、 認識12個生字,。會寫口,、日、中3個字,。認識2個筆畫：橫折,、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁,、草字頭,。

2、 正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、 理解課文內容,，知道江南是十分美麗、富饒的地方,。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情。

認記本課生字和朗讀課文,。

2課時

1,、 認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁,。

2,、 正確、流利地朗讀課文,。感受江南水鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

江南風光的圖片

一,、導入

1,、 從江南好這首古詩入手,，全班齊誦,。

2、 出示江南風光圖,，一邊觀察圖片,，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3,、 學生談談自己的感受,。

4、 板書課題,，看課題提問,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1、 學生自讀課文,，要求借助拼音讀準字音,。讀通句子。

2,、 再讀課文,，找出生字，小組內展示,。

3,、 全班總結、交流,。小小竹排畫中游教學設計實錄

4,、 識記生字，學習三個偏旁：山字頭,、木字旁,、草字頭

（1） 認讀生字，說說自己如何認記生字的,？

（2） 小組內交流,。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3） 檢查生字讀音,，開火車讀,，齊讀，個別讀,。

三,、創(chuàng)設情境,，指導朗讀

1、 讀了這首詩,，我們知道江南很美,，那是在哪呢？

（1） 利用課件,，理解竹排的意思,，展示順水流的過程。

（2） 看圖理解樹木密,、禾苗綠油油的意思,。

2、 重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng),。

請學生觀看有關江南的資料片,，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦,，那里還種了許多水稻,，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng),。

3,、 指導朗讀。

1,、 鞏固12個生字的識記,，學會書寫日、月,、中,。

2、 正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、 在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力,。

蘋果,、梨等實物圖片，生字卡,。

一,、復習鞏固

1、出示我會讀中的詞卡,，抽讀,。

2、做詞語接龍的游戲。

3,、 檢查背誦課文,。

二、實踐活動 小小竹排畫中游教學設計實錄

1,、 用abb的格式說詞語,，積累詞匯。

（1）出示水果圖片,，引導學生觀察,，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的`蘋果、紅通通的蘋果,、黃澄澄的梨等。

（2）聯(lián)系自己的旅游見聞,，展示自己在旅游時所拍的照片,，向大家介紹照片中的美麗風光。

三,、指導寫字

1,、 學習新筆畫：橫折、橫折鉤,。

2,、 指導書寫口、日,、中三個字,。

3、 學生練寫,，教師巡視,。

小小竹排畫中游教案篇六

1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口,、日,、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁,。

2,、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗,、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密,、禾苗,、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

3,、理解課文內容,，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng),。

1,、能正確認讀本課的生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方,。

1,、理解“江南魚米香”、“畫中游”,。

2,、了解課文內容，感受文章之美,，文字之美,，江南水鄉(xiāng)之美。產生熱愛祖國語言文字,，熱愛祖國美景,，熱愛大自然的感情。

教學時數

兩課時

教學過程

師：小朋友,，我們已經學完了所有的拼音,，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎,？那,，老師來考考你們。（出示音節(jié)：zhupai指名讀,、齊讀）

師：讀得真好,，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀,。

師：小朋友看見過竹排嗎,？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧,，這就是竹排,，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來,，就成了“竹排”,。 看,，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上,。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關,，題目是《小小竹排畫中游》。

1,、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容,，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ppt資源,，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考,。

2、聽完范讀之后,，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,，要求學生讀準字音，畫出生字詞,，引導學生在閱讀中識字。

1,、教師播放課件,，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。

2,、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式,，按要求自學。放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準,。

(2)自學檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生,，拿起鉛筆,，把他們讀錯的字圈出來。

師：4個小朋友讀完了,，你們有沒有發(fā)現毛病呀,？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎,？你來讀,。請讀錯的人再來讀。一起讀,。

(3)糾音后再次朗讀,，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”,，認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字,，引導觀察要寫的字在田字格中的占位,。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小,。

(6)描紅,、書寫，教師給予指導,，并對表現好的同學給予一定形式的'獎勵,。

四、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。想想江南還有那些美麗的景色,，自己畫一畫。

1,、教師給學生出示本課的生字,、詞卡片，請學生開火車讀生字,、詞,。

2、自由讀生字,、詞,，記憶詞語。

3,、游戲：一字開花

1,、教師請學生觀察畫面，情感體驗,。

（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么,？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里,？提出不理解的問題并設法理解,。

2、討論交流

師：江南風景美在哪里,？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng),？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流,，推選代表全班交流,，師適時點撥。）

3,、學生質疑,，教師答疑

（在充分預設可能出現的問題的基礎上,，根據學生的提問教師隨機引導。）

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演,，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演,。

樹木密：先請學生說說，再出示課件,，讓學生懂得這是指樹木多,，枝葉茂盛，一棵挨著一棵,。

禾苗：你見過禾苗嗎,？是什么顏色的？最后,，引出：綠油油,。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀,，請學生自由說說“綠油油的什么”,。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語,。

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚,？那個詞與米有關？（魚兒游,，禾苗綠油油）教師介紹,，之后請學生讀有關句子。

有關課文的問題：

小竹排在哪里游,？學習最后一句。

為什么說江南魚米鄉(xiāng),？學習2,、3、4句,，隨機理解詞語：樹木密,、禾苗、綠油油,。

為什么小竹排在畫中游,？全班討論，引出江南好風光,，就像一幅畫,。從而學習2、3,、4,、5句,。隨機理解詞語：樹木密、禾苗,、綠油油,。

4、帶著對祖國江南喜愛的感情,，齊讀課文,。

5、教師指名讀,，自由準備,，之后同桌互背，指名背,，集體齊背,。

三、擴展延伸

1,、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片,，進行介紹，感受祖國山水的美麗,。

2,、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

小小竹排畫中游教案篇七

一,、課題導入

讀課題,，先理解“游”的意思，再理解課題的意思,。

二,、范讀課文，整體感知課文內容

播放小竹排在畫中游的`課件,，配樂范讀課文,。也可以播放課文朗讀的錄音。

三,、初讀課文,，學習生字

借助拼音讀準字音，讀通句子,，小組交流記字方法,。

四、朗讀感悟

創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒,。

１,、播放“小竹排在畫中游”的課件,，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物,？（鳥兒,、魚兒、樹木,、禾苗）讀有關句子,，理解“密”、“綠油油”,。

２,、看到這些美景，你會說些什么,？

３,、為什么說小竹排是在“畫中游”？

４,、用多種形式練習朗讀,，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

五,、拓展說話

再創(chuàng)情境,，練習說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū),，讓學生進行情境說話練習,，說幾句贊美風景的話。

六,、鞏固識字,，指導寫字

七、課外延伸

收集江南的風景圖片,，在教室里展覽,；準備旅游照片，并作介紹,。

小小竹排畫中游教案篇八

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林,。

師：大家看,，許多樹木像好朋友一樣手拉著手，緊緊地擠在一起,，就是“樹木密”,。誰來說說，“樹木密”是什么意思?

生1：就是樹長得綠綠的,。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的,。

生3：就是樹長得很高大,。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起,。

師：(喜形于色)你真聰明,，大家表揚他。

眾生：棒棒,，你真棒!

在以上片斷中,，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念,。這一堂課,，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒?，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法,，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗,，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點,，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”,。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”,，邊說：“大家看,，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹,。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾,，請他起立。)

小鳥：這里也有一棵大樹,。(另一名學生戴上頭飾起立,。)

小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著,。)

小竹排：這里有一大片樹木,。

……

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著,。)

小竹排：哇,，樹木越來越多，越來越密了,。

(另一個板塊的'教學又開始了,。)

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說,，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象,。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境,，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋,。但是，就在這一景象建立的時候,，教師卻又“大包大攬”,，直接道明什么是“樹木密”。殊不知,，就是這一替代,，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然,，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現實),，但教師應該給予學生――雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”,，嘗試“感性描述”,。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景,，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐,，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。

全體“大樹”已經挺立著,。(前面的場景如前,。)

師：這一棵大樹，請你看看你的周圍,，你看到了什么?

生1：我看到了許多許多的大樹,。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的,。

師：是呀,，許多樹連在一起,，看起來一片綠色,。

師：(問另一棵大樹)請你數一數,，你的身邊有幾棵大樹?

生3：1,、2、3,、4,、5……

師：數得清嗎?

生3：數不清,。

師：樹多得數也數不清,，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)

除創(chuàng)設情境外,，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵,。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼,。

“在語感最敏銳的地方，‘赤’不僅表示紅色,，‘新綠’也不僅僅表示新的綠顏色,。”回頭細想,，參與這一課集體備課的教師們在認識“樹木密”的時候,，也大多從“數量多”這一視角來感悟。而說實在的,，我們都知道,，兩岸樹木密的時候，河中該有許多樹的倒影;樹木密的時候,，小鳥可以從這一棵飛到那一棵;樹木很多的時候就成了樹林子了,，孩子們可以在樹林子里捉迷藏……如果這一個片斷，可以通過創(chuàng)設情境激活學生原有的生活積累,，并讓“小魚”說說水中的倒影,，讓小鳥說說在樹林中飛翔的快樂，讓更多的小朋友說一說在樹林里玩耍的感覺,，那么,，孩子們收獲的并不僅僅“樹木密”，他們將更多的收獲快樂,。因為,，他們在感悟，他們在實踐,，更因為他們一起讓樹木“密”起來了

小小竹排畫中游教案篇九

１,、認識１２個字。會寫“口,、日,、中”３個字。 認識２個筆畫和“山,、木,、艸”３個偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情。

認記生字和朗讀課文,。

某些重點字詞較難理解,。

多媒體課件、 生字卡片,。

本課教學重點是生字和理解重點詞句,。生字教學可采用搶讀、自讀,、摘蘋果等方式解決,。重點詞句比較難理解，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，引導學生通過觀察,，親身感受，理解“魚米鄉(xiāng)”及“小小竹排畫中游”的意思,。

一,、看圖，揭示課題

１,、課件播放江南風光的圖片,，放江南的`民族樂曲。

２,、看了這幅圖,，你有什么感受？學生質疑,。

３,、課件出示本課插圖，說說看到了什么,？可結合理解“竹排”,。

二、初讀課文,，認讀生字

１,、借助拼音自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

２、認識生字：找一找,，畫一畫,。

⑴ 課件出示生字,，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：

① 借助拼音多讀幾遍,。

② 同位互讀,。

⑵ 小組討論識記辦法。

⑶ 匯報交流：鼓勵生用多種方法識記,。

３、指名試讀,、豎讀,、橫讀、開火車讀,、齊讀,。

４、再讀課文,，要求讀準,、讀通。

三,、創(chuàng)設情境,，理解詞句，練習朗讀

１,、指名讀文,，齊讀。

２,、師配樂朗讀,，問：你有什么感覺？你看到了什么,？（生自由發(fā)言）師適時指導朗讀,。

３、齊讀課文,，想一想哪些地方不明白,？

４、學生質疑,，生生解疑,，師生解疑。

重點理解詞句“小竹排,，順水流”,、“魚米鄉(xiāng)”、小小竹排畫中游”,。

５,、試著有感情朗讀課文,。

６、給短文起名字,。引出課題,。

７、有感情朗讀課文：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 男女比賽讀,。

⑶ 齊讀。

８,、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景,。

〖板書設計

小小竹排畫中游

鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠

魚米鄉(xiāng)

〖教學后記

對江南，學生日常生活中感知較少,，單純的說教學生難于接受,，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片,，學生一目了然,，易于理解，并激起了朗讀的愿望,。

一,、復習導入

１、復習生字：

⑴ 卡片認讀生字 齊讀,、開火車讀,。

⑵ 摘蘋果。

２,、朗讀課文,。

二、識記生字

１,、說說是怎么記住的,？隨即認識新偏旁。

２,、擴散思維：

⑴ 還有哪些字帶有提手旁,、三點水、草字頭,。生說師寫,。

⑵ 擴詞訓練。

３,、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：

⑴ 自由練讀,。

⑵ 同桌互相考一考。

４,、做“漢字開花”游戲：出示課件,，一個花瓶上插著一些花,，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語,。以小組為單位進行開花競賽,，比一比那一組開的花多。

三,、詞語練習

課件出示：

綠油油的禾苗 綠油油的 的

學生自說,、互說、指名說,。

四,、練習書寫“口、日,、中”

１、認識新筆畫橫折,、橫折鉤,。

２、觀察“口,、日,、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫,。

３,、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：

師范寫,，生書空,。

４、在田字格中描紅,，練寫,。

５、變一變,?！翱凇奔右还P變成什么，加兩筆呢,？

⑴ 指名說,。

⑵ 課件出示所變字。

〖板書設計

口 日 中

〖教學后記

“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字,，而且積累了詞匯,，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正,。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小,，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。

小小竹排畫中游教案篇十

1.教材的地位與作用 這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下,，他觀賞著兩岸美麗的風光,，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,，旨在激起學生身臨其境之感,。小竹排順流而下，“鳥兒唱,，魚兒游”,，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,，形象生動,，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強,，適宜學生誦讀,。 這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的,，他關系到以后課文的學習,，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體,。

2.教學目標及確立的依據： 根據課程標準的要求和教材的特點,，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

1,、理解課文內容,，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2、用自己的方式認識12個生字,，認識三個偏旁,。

3 、能夠正確流利地朗讀課文,，利用生活經驗 ,、圖片、 聯(lián)系上下文等方式理解竹排,、樹木密,、 禾苗 、江南,、 魚米鄉(xiāng)等詞語,，

1,、利用多媒體課件，引導學生結合看圖,，聯(lián)系生活實際,，反復誦讀，在讀中感悟,，讀中理解,，讀讀畫畫，理解課文,。

2,、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形,，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。 教學重難點及確立的依據： 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點,、難點定位在：

1,、認識筆畫、 偏旁和生字,。

2,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1,、學生狀況分析及對策 一年級學生經過一個階段的學習,，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀,，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,，讓學生知道該做什么，怎么做,。鼓勵學生用多種方法識字,，降低識字難度。并配上適當的課件輔助教學,，從而調動學生的學習積極性,，更好的完成本節(jié)課的教學任務。

2,、教學內容的組織與安排 我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行教學設計,。

設計了四個主要的教學程序是：

一 推薦旅游景點，組織小旅游團,。

二 乘坐小小竹排,，暢游江南美景。

三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游,。

四,、 課外拓展延伸，積累豐富語言

1.以讀代講,，讀中感悟,。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。因此,，在教學中將采用自由讀、小組讀,、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語,。

2.游戲激趣,，鞏固識字。針對學生的心理特點,，采用游戲形式調動全體學生參與,，在玩中認字，鞏固識字效果,。

3.注重評價,，激勵主體。評價是教學有機組成部分,，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人,，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

4.開放語文學習空間,。樹立一種大語文觀,，把語文從課內延伸到課外。

根據學法指導自主性和差異性原則,，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的.學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,，使學生掌握知識,，學會求知的方法。

課文展示的是畫一樣的美景,，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產生熱愛江南之情,，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一,。同時在感悟時學寫生字。

1 小朋友,，你們喜歡旅游嗎,？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點,，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎,？這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字,。） 各位游客你們好,，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部,，那里物產豐富,，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布,，兩岸樹木茂密,，禾苗綠油油。在那里,，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如詩如畫的美景。

2 各位小游客,，對我們的旅游景點滿意嗎,？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀,。這時我和學生一起學習紅色字,。 并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如 用部件法記“排”,，用動作發(fā)記“游”“唱”,，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 排、中,、游,、流、唱、兩,、岸,、樹、苗,、綠,、江、南 ,。

3 經過學習后,，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤,、摘蘋果,、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固,，學生此時興趣高漲,。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧,！ 一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥,，鞏固了生字識記,。

1、我們乘著飛機越過高山,、河流,，向著江南飛去，白云在向我們招手,，太陽在向我們微笑,。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行,。這時我用課件播放江南樂曲,，更好地給學生創(chuàng)設情境。

2,、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面,。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具,，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,，愿您此次旅途開心！在課件的演示下,，課文朗讀也同時出現,，讓學生把情境美和語言美結合起來,，學生會情不自禁地朗讀起課文。

3,、這時我趁熱打鐵,，讓學生結合自己對課文的理解

（1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗,，那就把你的喜愛之情讀出來吧,！

（2）選句朗讀。 你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,。 “有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”,，關注學生內心的情感體驗,，并喚起學生積極的學習熱情。 接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”,，樹木密的“密” ,、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞,。解決本節(jié)課的難點,。

（3）品味朗讀。 在此基礎上,，我讓學生閉上眼睛,，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境： 我們坐在小竹排上,，鳥兒在空中動聽的歌唱,，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗,。 這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢,？鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受,，如，“小豬排,，順水流,，鳥兒唱,，魚兒游”可讀的輕快些,，表達出喜悅、歡快的心情,；“江南魚米鄉(xiāng),，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀,，同桌讀,，小組讀、配圖畫讀,，配音樂讀,，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景,。 學生在旅游情境中感受到了快樂,，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念,。

小朋友們,，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎,？誰能做導游介紹介紹,？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美,，看哪些導游最受人歡迎呢,？同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境,。 這樣設計能夠將讀與說有機結合,，在說中來讀，在讀后用上詩句再說,，體現了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力,。

1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決,。 教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解,，并鼓勵學生查閱資 料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等,。 “學起于思,，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。” 因此要鼓勵學生敢想,、敢說,、敢問。

2.扎實積累 江南自古以來就是讓人神往的地方,。清朝的乾隆皇帝多次下江南,，一些文人墨客也拿起筆贊美江南,。你會背哪些描寫江南的詩詞？ 語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級就打好積累的基礎,，使學生語文的知識儲備越來越豐富。

3.課外作業(yè)：江南確實很美,，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情,，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里,，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng),。 由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng),、情感再次升華,。

由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美,，所以我采用板畫的形式來設計板書 在黑板上貼畫,，最后讓學生整體感受，再現學生發(fā)現美,、欣賞美的過程,。達到了教育的最終目的。

小小竹排畫中游教案篇十一

“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”,。從學生感興趣的生活實際引入,，抓住學生的興趣點?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現”,，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察,，教給方法。民主的交流,、聲情并茂的解說,，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受,，陶冶了性情,，更為讀文做情感的'鋪墊和示范。針對孩子的知識點和基礎,，激發(fā)自主識字的信心,，并通過小組協(xié)作學習，交流達到知識共享,，同時培養(yǎng)學生的合作交往能力,。

１、認識三個生字,，認識“木,、艸、幺”三個偏旁,。

２,、正確地朗讀課文。

３,、知道江南是十分美麗,、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

認識三個生字，正確地朗讀課文,。

正確地朗讀,，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

〖課前準備江南風光的民族音樂、課件,、生字卡片,。

１、邊看課件（竹排畫中游）,，邊欣賞江南特色的民族樂曲,。

２、看了這么美的畫面,，想不想走進去看一看,？

我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排,。）

３,、老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

（板：畫中游）齊讀課題,，注意引導學生讀得美些,。

１、借助拼音,，讀準字音,，讀通句子。

⑴學生借助拼音自讀課文,，把生字圈出來,，多讀幾遍,，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍,。

⑵開火車檢查自讀情況,，學生評價，相機指導讀準音節(jié),。

重點指導：翹舌音：中,、唱、樹,；三拼音：江,、苗、兩,。

指導讀準“綠油油”的油,，念第一聲。

⑶出示生字卡片,，檢查讀音,。

帶拼音指名讀。

不看拼音,，小老師帶讀,。

小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語,，互相正音,。

學生自讀課文。

把名生讀,，其他學生認真聽,，幫助正音。

教師范讀,。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面,。）

２、指名分句讀課文,，其余學生注意聽,。

１、江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學生自由讀文,，教師巡視,，然后指名回答。）

２、隨機出示

⑴句子：小竹排,，順水流,，鳥兒唱，魚兒游,。

理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程,，你為什么喜歡這個“流”字？

指導朗讀,，注意語感。

⑵兩岸樹木密,，禾苗綠油油,。

出示樹木“密”和“疏”進行比較。

指導朗讀,，注意語感,。

⑶江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游,。

找找你還有不理解的地方嗎,？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒,？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多,？稻米香？（禾苗綠油油）

“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎,？為什么說是在畫中游,？

師讀：江南的小河多，有許多魚蝦,，種了很多水稻,，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng),，哪里的景色十分美,，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”,。

３,、再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲,，可編動作,。

小小竹排畫中游教案篇十二

１、本課是一篇兒歌形式的詞文,，圖文并茂,。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光,，一只竹排在清清的河水中行駛,，小男孩撐著竹排順流而下,。魚在水里游，鳥在天上飛,，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木,。插圖和課文內容結合得密切。全文共有３句話,。第一句話主要寫小竹排順水往前行,，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景,；第二句話說的是河兩岸樹木茂密,，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦,、稻米等,，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行,，一路觀賞著江南美麗的風景,，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫,，表達了江南人們的高興心情,。全詩形象生動、語言優(yōu)美,，節(jié)奏感強,，適宜兒

誦讀。

２,、本課要學會３個生字,，要求會認１２個字，注意讀準：“順,、流,、唱、密,、南”的音,。學習３個新偏旁“艸、山,、木”認識２種新筆畫“丶丿”,。

３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置,，將字寫好,，寫美。

１、認識１２個生字,，會寫３個字,，認識“丶”“”兩個筆畫和“木、山,、艸”３個偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文

３、了解課文內容,，知道江南是個美麗,、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情,，陶冶愛美的情趣,。

１,、認記生字注意生字在田字格中的位置。

２,、朗讀課文,，背誦課文。

通過指導學生讀課文,，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗,，受到美的教育,。

flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封,。

運用課件構筑豐富多彩的課程資源,，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美,，節(jié)奏美,，意境美。

１,、悟江南──讓學生說說除了書上寫的,，

圖中畫的，江南還有什么,，分別是怎么樣的,；

２、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；

３,、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文,。

第一課時

一、播放兒歌,，導入新課

今天,，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎,？比比看,，誰的小耳朵最靈。播放兒歌,，（歌詞為本節(jié)課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物,？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望,，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊,。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細,，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態(tài)課件,，教師配樂朗誦。

設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學生的閱讀熱情,，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識,。

看了課件，聽了老師的朗讀,，你想說些什么,？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌,，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧,！

三、學生字新詞,，讀通讀順課文

１,、分組依自己喜歡的`方式自學生字。不會的向別人請教,。學習生字詞時,，注意學生之間的合作學習。

２,、說一說：說說自己是怎么記住這些字的,，它還有哪些小朋友？

３,、考一考：（學生拿著字卡,，你考我,，我考你，）生生互檢,。

４,、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖,，讓孩子們玩詞貼畫的游戲,，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方,。多種形式認讀詞語,，熟記詞語。

設計意圖：在貼畫的過程中,，既鞏固“兩岸,、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思,。比如理解“順水流”,，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來,。很直觀,，很形象地理解了詞語的意思。

５,、指三名學生分句讀課文,，隨機正音,。（注意“兒”字在生字教學時念“ér”,，在文中念輕聲；“油”字的變調,。

６,、用各種形式練讀課文。（如師生對讀,，生生對讀,，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性,，遞進性,，為低年級學生語言的積累奠定基礎。

四,、播放兒歌,，哼唱兒歌

（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美。

小小竹排畫中游教案篇十三

1,、認識12個生字,。會寫“口,、日、中”3個字,。認識2個筆畫“橫折,、橫折勾”和3個偏旁“山、木,、艸”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

理解課文內容,，知道江南是十分美麗,、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

認字、練習朗讀課文,。

2課時

生字卡片,、課件

(一）、多媒體課件導入新課,。

1,、自由讀課文，畫出生字,，多讀幾遍,。

2、認字

認識生字,，首先要讀準字音,。在學生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音,，特別是難讀的字要多讀幾遍,。12個生字中，“中,、唱,、兩、苗,、江,、南”等的字音不容易讀準，“綠油油”的“油”,，課文中注的是本音,，朗讀時應讀作ｌǜ ｙōｕｙōｕ,。教師如果發(fā)現有的學生讀錯了，應鼓勵別的同學幫助他糾正,。在指導學生認記字形時,，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁、熟字和部件,，自己分析記憶字形,。如，用“氵”加上“工”,，認記“江”,。“唱”是口字旁加兩個扁日,?！澳尽⑵H,、山”是新學的`偏旁,，用“木”加上“對”認

記“樹”；用“艸”加上“田”,，認記“苗”,。此外，要啟發(fā)學生比較區(qū)別“兩”和“雨”的音形義,。

2,、寫字

本課要求會寫的三個字，“口,、日,、中”筆畫都比較少。筆畫少的字不一定好寫,，要啟發(fā)學生看清字的每一筆,、每一部分在田字格里的位置,，把字寫正確,，寫勻稱。指導書寫“口”時,，讓學生認識新筆畫,。注意防止學生把“口”寫成方塊?？捎庙樋诹飵椭鷮W生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好,，上大下要小。指導書寫“日”,，讓學生認識新筆畫“橫折勾”,，提醒學生注意“日”的兩豎必須寫直,。“中”的最后一筆懸針豎要寫在豎中線上,。

(二）再讀,。

這首詩形象生動，語言優(yōu)美,，節(jié)奏感強,。要指導學生反復自由小聲讀，讀正確,，讀流利,。讀的時候，可以讓學生一邊讀,，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉(xiāng)美麗風光,，從而讀出喜悅、歡快,、贊美的感情,。

在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦,，再把每句聯(lián)系起來背誦全詩,。

小結：本課我們學習了一首優(yōu)美的詩歌，大家學得都很認真,。

板書：3小小竹排畫中游

排 中 游 流 唱兩岸 樹 苗 綠 江 南

教學目標

1,、理解課文內容，知道江南是十分美麗,、富饒的地方,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。

2,、背誦課文。

教學重點,、難點：要通過指導學生讀課文,，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方,。

教具準備：生字卡片,、課件

教學過程

(一）診斷補償，導入新課,。

指名讀,、開火車讀生字卡片“排中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”。指名讀課文,。

(二）幫助學生理解課文

本課有些詞語比較難理解,，可充分發(fā)揮圖片,、投影片或多媒體課件的作用。

如,，可指導學生看圖,，讓他們知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具,。然后演示小竹排活動教具或課件,，讓學生理解“順水流”的意思。指導學生看圖或投影片,，讓學生懂得“密”指樹木很多,，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛,?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭,！熬G油油”是描寫禾苗顏色濃綠,，而且有光澤，說明禾苗茁壯,、長勢喜人,。

第三句是重點句，也是理解的難點,?？梢灾v述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦,，那里還種了很多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng),。然后教師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件,，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,，小小竹排就像在畫中游,。

(四)朗讀、背誦

這首詩形象生動,，語言優(yōu)美,，節(jié)奏感強。在學生理解課文以后,，要指導他們

反復自由小聲讀，讀正確,，讀流利,。讀的時候,，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉(xiāng)美麗風光,，從而讀出喜悅,、歡快、贊美的感情,。

在熟讀課文的基礎上,，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯(lián)系起來背誦全詩,。自由背,、指名備、齊背,。

小結：這么優(yōu)美的一首小詩,，大家學得也很認真，在這么短的時間里就會背了,。真了不起,！

板書設計：

3小小竹排畫中游

yōuyōu

綠油油

小小竹排畫中游教案篇十四

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下,，他觀賞著兩岸美麗的風光,，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索,，易激起學生身臨其境之感,。小竹排順流而下，鳥兒唱,，魚兒游,，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木,、禾苗的描述,，飽含著贊美的感情。全詩形象生動,，語言優(yōu)美,，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀,。

1,、初步認識12個生字，認識木,、艸,、纟3個偏旁。

2、正確,、流利地朗讀課文,，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3,、了解課文內容,，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

重點：認識生字,，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉(xiāng),、畫中游的理解,。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴,，（出示竹排圖）,，你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀,。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系,？

是的，把竹子一根一根地排在一起,，然后用繩子綁起來,，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較,，讓學生在比較圖與字的共同之處,，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法,，利于激發(fā)學生識字興趣,，更好掌握生字。）

你坐過竹排嗎,？你對竹排有哪些了解,？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前,，在江南一帶,，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,，現在,，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩,，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色,。）

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識,，為后面的教學埋下了伏筆,。）

今天,，小竹排就從河里流啊流,，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊,，看到了許多美麗的景色,，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎,？

出示課題,。讓我們一起讀一讀吧！學習中,、游,。

這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書,，讓我們一起去讀一讀,。讀的過程中，如果遇到不會讀的字,，怎么辦,？

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通,、讀熟練,，等聽到老師說停的時候，你就停下來,。

生自由讀課文,。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡,，教學中要充分利用教學資源,。課文插圖正是最佳的教學資源，為此,，第一次自由讀時,，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文,。之后的看小黑板指名讀,，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的'教學而設計的,。）

小朋友,，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說,，要是能把它畫成一幅畫那多好啊,，可惜它沒有學過畫畫。他聽說,，咱們班的小朋友都是畫畫高手,，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎,？

在幫忙之前,，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫,。

下面請小朋友再讀詩歌,，想一想，我們該畫些什么呢,？（小朋友自由準備,，也可同桌商量。）

（后面各分句的學習,，根據學生的回答而隨機學習,，并不一定按照備課的過程依次學習。）

1學習小竹排,，順水流,。

現在，我們要開始畫畫了,，想,，我們應該先畫什么呢？（竹排）

竹排在哪兒呢,？（在小河里）那我們應該先畫上什么,？（小河）師板畫。

現在我們該畫竹排了,，竹排是怎么流的呢,？（順水流，若說不出,，請學生上黑板指一指水流的方向,，師解釋順水流的意思。）學習流,，看流,，你發(fā)現了什么？

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水,，幫助學生更好地識字,。）

我這兒有個小竹排,，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖,，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位,。《新課程》指出,，要尊重學生的獨特體驗,。讓學生貼圖，尊重學生主體地位,，不以教師的講授代替學生鉆研的過程,，學生學得輕松,，學得有趣,。）

來，我們看著圖,，把這句話說一說,。

2學習鳥兒唱，魚兒游,。

小竹排畫好了,，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢,？（唱著歌的小鳥）教學唱,，齊讀，看唱,，你發(fā)現了什么,？口字旁的字還有哪些？

小鳥為什么唱歌呢,？（因為它很開心,。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

這么美的景色,，吸引了小鳥,，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

小魚多嗎,？（多）魚很多的地方,，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。（師板書：魚鄉(xiāng)）那么多的魚,，一下子是畫不出來的,，我們用一、兩條來表示可以嗎,？

小魚在河里干什么,？（跳,、游）它們?yōu)槭裁刺兀浚ㄋ鼈兒芨吲d）

你能把它高興的心情讀出來嗎,？指名讀,。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒,、鳥兒,，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹,。你發(fā)現了什么,？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢,？你能上來指一指嗎,？（生指）

是的，河的兩邊就叫兩岸,。齊讀兩岸,。看這兩個字,，你有什么發(fā)現,？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎,？為什么,？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思,，也許可節(jié)約許多時間,，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻,。師只畫一棵樹,，是讓學生感受到，樹木太稀了,，與文中樹木密存在很大的差異,，應多畫一些樹，才能體現樹木密,。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法,，能有效地促進學生對詞句的理解。）

這兒的樹多密呀,，你能讀出它的密嗎,？自由讀。

4學習禾苗綠油油,。

岸邊除了樹木,，還有什么呢,？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖,。多么多的禾苗呀,，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了,。

齊讀禾苗綠油油,。

5看圖，再現課文前面所學詩句,。

通過我們的共同努力,，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在,，讓我們看著圖,，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉(xiāng),。

看著這么綠油油的禾苗,，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢,？（生若答不出來，師引出,。）你想知道我想些什么嗎,？我在想啊，這么綠油油的禾苗,，長大后該會有多么多的稻谷呀,，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,，我們叫它米鄉(xiāng),。（板書：米鄉(xiāng)）

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng),。（師板書：魚米鄉(xiāng)）

（魚米鄉(xiāng)的教學,，結合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解,，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解,。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南,、愛家鄉(xiāng)的情感,。）

魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南,。指名讀,，讀準后鼻音,。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng),，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀,。

7學習小小竹排畫中游。

江南這地方真是太美了,，我都很想來說一說,，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文,，故意讀錯小小竹排水中游,。（生指出畫中）

將畫中加橫。那我可就不明白了,，小竹排明明是在水中游,，為什么說它是畫中游呢？

讀小小竹排畫中游,。

8讀整首詩,。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧,！齊說,。

想不想單獨來試試。（想）

那我們就來個擂臺賽,，讀得好的,，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高,。

9背詩,。

這首詩歌，你會背了嗎,？讓我們一起來背一背吧,！

小朋友真能干，課文都會背了,。如果我把生字寶寶從課文里拿出來,，你會讀嗎？

出示生字,，讀生字,。

師范寫生字。

生寫字練習,。

江南這個地方很美,，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩,，找到了拿到班里來與大家一起共賞,，好嗎,？