每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新論文篇一

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導(dǎo)語：小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要要求。以下是小編整理小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新論文的資料,，歡迎閱讀參考,。

【摘要】面對現(xiàn)在教育教學(xué)中暴露出現(xiàn)有教學(xué)方法帶來的弊端，教師在教學(xué)實(shí)踐中就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，改善原有的情況,，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流大發(fā)展的浪潮，不斷引入新的教學(xué)模式,，還給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂,，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，同時(shí)懂得做人的道理,，并且能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新,；課堂教學(xué)

在原有的教學(xué)模式中,，教師大部分時(shí)間是以講授為主，按照教材,，一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)的講,。殊不知，傳統(tǒng)的和尚念經(jīng)式的教學(xué),，只會使學(xué)生們覺得學(xué)學(xué)的內(nèi)容都是書本上寫的,，自己看書就可以，何必還要浪費(fèi)時(shí)間在課堂上。因此,，這就給教師提出了更高的要求,，要在課堂上引入新的教學(xué)模式?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖ㄟ^同志的這句話我們可以看出,，未來人才培養(yǎng)的核心就是創(chuàng)新能力。因此,，我們必須從小對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),，為他們的未來發(fā)展奠定良好開端。

傳統(tǒng)的課堂是以教師講,、學(xué)生聽為主的，這種死板的組織形式很容易遏制學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。學(xué)生需要自己去對文章進(jìn)行閱讀和感悟,，也需要和其他同學(xué)一起討論，相互幫助,。討論式教學(xué)能夠很好地滿足學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需求,，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的效果。我經(jīng)常采用的討論方式有兩種,，一種是同桌討論,，一種是四人為一小組進(jìn)行討

論。為了改變這種一成不變的討論方式,，我進(jìn)行了一些嘗試和探索,。例如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí),，為了使學(xué)生能夠?qū)φn文有一個(gè)深入的理解,，我以“火星也和地球一樣有水和生命存在”這句話作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行了一場辯論———“移民火星能否實(shí)現(xiàn)”,。學(xué)生圍繞著這一問題進(jìn)行正反方的.辯論,。學(xué)生通過自己在網(wǎng)絡(luò)或圖書館里所搜索的資料將課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸，收到了良好的教學(xué)效果,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體逐步走入了小學(xué)課堂，為我們的教學(xué)起到了很大的輔助作用,。多媒體具有強(qiáng)大的信息輸出功能,，它能為學(xué)生帶來立體的刺激，使學(xué)生的多種感官都參與到認(rèn)知活動(dòng)中來,，變抽象為具體,、復(fù)雜為簡單,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)和激發(fā),，促進(jìn)課程教學(xué)的不斷優(yōu)化,。如教學(xué)《科學(xué)的精神》時(shí)，我就利用多媒體課件為學(xué)生展示了水稻豐收的場景和炸藥爆炸的情形,。當(dāng)課文中的內(nèi)容用多媒體以動(dòng)態(tài)的方式展示出來時(shí),，學(xué)生都感到非常震撼，也深深地體會到了科學(xué)家不畏困難,，刻苦鉆研的精神,，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也成了他們頭腦中一種強(qiáng)烈的需求,。再回到課文學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生無論是回答問題還是進(jìn)行交流和互動(dòng)，都比以前有了很大的提高,，教學(xué)效果也非常好,。

教學(xué)語言能夠反映教師的綜合能力，也是學(xué)生能夠感知最為迅速的因素,。對教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新中最為直接和外在的因素,。每個(gè)教師的教學(xué)語言都有自身的風(fēng)格。風(fēng)格化語言的形成是教師個(gè)體精神的外化,，它的形成非一日之功,，只有當(dāng)教師對于創(chuàng)新達(dá)到了一種自由的成就階段，它才會逐漸產(chǎn)生,、發(fā)展并最終形成,。如進(jìn)行復(fù)韻母ei的學(xué)習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生將ei與ie混淆,，我就先給學(xué)生講了一個(gè)故事：大e要和小i一起爬山,，爬了一會小i就爬不動(dòng)了。這時(shí),，大e說：小i,，我拉著你爬。于是,，大e在前面拉著小i往上爬,。大e帶小i，邊爬邊喊ei,，ei,，ei。全新教學(xué)語言能夠使學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種形象的認(rèn)識，他們對這種練習(xí)形式也很感興趣,，學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā),。

此外，教學(xué)語言并不只是教師所說的話,，它還包括教師的體態(tài)語言,，即教師的面部表情、目光以及手勢等,。我們的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)新過程,，教師要將有聲語言和體態(tài)語言充分地調(diào)動(dòng)起來，二者相互作用,，形成有效合理,，創(chuàng)造一種形式多樣，具有鮮明的個(gè)性色彩的教學(xué)語言,，使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一種美的體驗(yàn),，強(qiáng)化他們的審美感受。

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,，對于整堂課來說,，板書的作用是總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生注意本課的主要脈絡(luò),。要想使板書新穎別致,，充分發(fā)揮自身的作用,，教師就要對課文進(jìn)行深入的挖掘,，發(fā)現(xiàn)其潛在的構(gòu)思線索，將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以一種直觀的形式展現(xiàn)出來,。同時(shí),，板書要形象、生動(dòng),，如果可以,，還要配上一些簡筆畫或幾何圖，凝聚課文精華,，從微小之處探尋課文,，將所學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新的形式定格。如學(xué)習(xí)《龍的傳人》一文時(shí),，我先利用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡單的龍的形象,，然后結(jié)合課文中對龍的描述“角似鹿，頭似牛,，嘴似驢,，眼似蝦，耳似象，鱗似魚,，須似人,，腹似蛇，足似鳳”邊說邊畫,，并不時(shí)地咨詢學(xué)生的意見：“大家看老師畫的角像不像鹿,？”等我畫完，學(xué)生基本上就能將龍的這幾個(gè)特征都記住,。到課堂的最后,，我又將一些與龍有關(guān)的成語整齊地寫在了黑板上。在進(jìn)行板書的創(chuàng)新時(shí),，教師只有讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)與完成環(huán)節(jié),，才能使學(xué)生對課文的理解更為深刻,。總之,，教師要對板書的形式進(jìn)行創(chuàng)新,，力求新鮮生動(dòng)。這是課堂教學(xué)藝術(shù)的有效體現(xiàn),，也是我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)目標(biāo),。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對創(chuàng)新沒有任何的顧慮,，愛上創(chuàng)新所帶來的成就感,，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的建設(shè)人才,。

[1]房玉紅.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[j].中國校外教育旬刊,，2015（z2）.

[2]劉紅云.新課標(biāo)下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)[j].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：148-149.

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