每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

2.0信息技術(shù)教學反思篇一

在新知講授環(huán)節(jié),，通過使用類比的方式,，讓學生比較flash和畫圖軟件的相似點和不同點,，通過類比在畫圖軟件中的工具箱來學習使用flash的工具箱,。在此過程中邀請學生自己創(chuàng)作圖形。

在使用flash軟件之前,，先簡單地介紹一下打開flash軟件的方式以及在進入flash軟件前出現(xiàn)的提示框，讓學生了解在提示框中可以打開先前做過的flash文件,，同樣也可以新建一個新的flash文件。由于是一款新的軟件,，因此學生在操作的過程中可能會出現(xiàn)各種問題,，老師在學生操作的時候可以簡單地輔助他們，幫助他們糾正錯誤,。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我安排學生交流討論flash軟件與畫圖軟件的相似點和不同之處,，學生可以感覺自己的喜好繪制不同的作品,，在完成作品后提交，挑選有特色的作品進行課堂展示,，同時可以請作品展示的同學和大家交流一下自己是怎么制作的，以及設(shè)計的想法,。

在這堂課中還存在著一些不足之處，需要在之后的教學中不斷的改進和完善,，下面就是一些需要改進的方面：

1,、在導入部分最好能夠簡潔明了,，并且與講授的主題“插入圖片”相銜接,。

2、安排任務(wù)最好能夠貼合學生的生活或者是迎合學生的心理,，從學生的需求來設(shè)計任務(wù),，進而提升學生的學習興趣。

3,、任務(wù)形式可以多樣化，組織學生之間相互協(xié)作,，鍛煉培養(yǎng)學生的合作精神,，促進課堂的學習氛圍。

課堂評價環(huán)節(jié)是必不可少的,，因此在學生操作實踐之后應(yīng)該給與學生一些評價的時間，由學生來說一說自己做的作品或者其他同學的作品,，相互之間交流討論,，可以提高學生的學習能力,，同時也能夠幫助學生完善自己的學習技巧。

2.0信息技術(shù)教學反思篇二

本課是在學生熟練掌握運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作,、自學探究,、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡,，為學生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主的學習環(huán)境,，倡導學生主動發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、獲取新知識,，增強探究和創(chuàng)新意識,，以及交流合作的能力。引導學生大膽質(zhì)疑,、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術(shù)字的方法,。通過把背景圖片和文字組合成賀卡,，使信息技術(shù)學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶,。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛,、領(lǐng)悟愛,、學會關(guān)愛別人,。

“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學過程中,，以若干具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程,，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節(jié)課,，我采用“任務(wù)”驅(qū)動法,，受到了明顯的效率使學生產(chǎn)生了學習的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神,。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上,，運用嘗試操作,、自學,、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后,，教師又提出新的“任務(wù)”,，如何插入藝術(shù)字,，讓學生自主地完成這一目標,，為學生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主地學習環(huán)境,，倡導她們大膽質(zhì)疑,，大膽嘗試，主動探究,、樂于探究,。通過學生主動學習,，培養(yǎng)他們獲取新知，增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力,。

“愛生”作為教師的天職,，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提,，建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一,。通過讓學生講發(fā)生在身邊的賀卡故事,，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學和親人等活動,，體現(xiàn)關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì),。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情,，從而拉近了教師與學生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主,、和諧的氛圍。在教學中,，我始終保持微笑教學,，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵,，感受振奮,。其次，做到尊重和信任學生,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不唯師,，不唯書,，建立一種融洽平等的`師生關(guān)系，這樣學生才會樂于探究,、樂于參與教學過程。

“學起于思,，思源于疑”,。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力,，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態(tài)度的前提,。在教學中，學生通過自學、討論,、交流、自主探究學習插入剪貼畫,、及時發(fā)現(xiàn)問題,。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的,。例如：在設(shè)計賀卡這一教學環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡,，并展示給大家，讓學生觀察賀卡,、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，并讓學生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟,。學生馬上聯(lián)系已有的知識，提出一些解決問題的方案,，并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究,、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力,。

在設(shè)計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童,，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學動手能力比較好,、有的同學表達信息能力比較清楚,。因此，要針對學生的個性差異,，對學生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時,，由于課前準備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片，可以讓學生根據(jù)自己的個性選擇不同的圖片進行操作,，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學生的個性發(fā)展,，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學生寫祝福語,，來表達他們的祝福，使信息技術(shù)學科和語文學科有機的整合,，鍛煉了他們的語言文字能力,，也培養(yǎng)了他們學會關(guān)愛他人的良好品質(zhì),。

本課教學,，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識,，還讓學生“學以致用”,，了解賀卡的發(fā)送方法,，及電子賀卡在當今信息社會的應(yīng)用,。提高他們的獲取信息、收集信息,、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過拓展鞏固了學習成效,，達到“學以致用”的教學目標。

通過教學,，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,，由于本堂課教學內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間,，未能讓多數(shù)學生發(fā)言、展示作品,。希望在今后的教學中克服這一缺憾，以達到完美,。同時,，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門學科][,，應(yīng)用性極強的學科,。課堂必須讓學生自己成為學習的主人,，去實踐,、去探索,、去體驗。只有讓學生多去操作,、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能,，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力,。

2,、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生為“創(chuàng)作小主人”,，計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生,，使學生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學中,，要讓學生充分在信息世界去創(chuàng)造,、去想象,，讓學生的思緒插上翅膀,，展翅飛翔,。

2.0信息技術(shù)教學反思篇三

相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,，但新課標的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來,。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學資源）,，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以,，對于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負著很大的責任,。

信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對自身能力的提高,。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升,，應(yīng)該通過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式,，深入學習新課標的理念,、目標,、實施和評價,，學習教育理論,、研究教學方法,，不斷改進自己的教學,。在教學實踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴謹,、科學的作風和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展,，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時,，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿,，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬,、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,，每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”,，要進一步加工信息技術(shù)教材。

的確,，信息技術(shù)學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩,，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟,、社會變化。同時,，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程,，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的,。