每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

在新知講授環(huán)節(jié),，通過使用類比的方式，讓學(xué)生比較flash和畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),，通過類比在畫圖軟件中的工具箱來學(xué)習(xí)使用flash的工具箱,。在此過程中邀請學(xué)生自己創(chuàng)作圖形。

在使用flash軟件之前,，先簡單地介紹一下打開flash軟件的方式以及在進(jìn)入flash軟件前出現(xiàn)的提示框,，讓學(xué)生了解在提示框中可以打開先前做過的flash文件，同樣也可以新建一個(gè)新的flash文件,。由于是一款新的軟件,，因此學(xué)生在操作的過程中可能會出現(xiàn)各種問題，老師在學(xué)生操作的時(shí)候可以簡單地輔助他們,，幫助他們糾正錯(cuò)誤,。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生交流討論flash軟件與畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同之處,，學(xué)生可以感覺自己的喜好繪制不同的作品,，在完成作品后提交，挑選有特色的作品進(jìn)行課堂展示,，同時(shí)可以請作品展示的同學(xué)和大家交流一下自己是怎么制作的,，以及設(shè)計(jì)的想法。

在這堂課中還存在著一些不足之處,，需要在之后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)和完善,，下面就是一些需要改進(jìn)的方面：

1、在導(dǎo)入部分最好能夠簡潔明了,，并且與講授的主題“插入圖片”相銜接,。

2、安排任務(wù)最好能夠貼合學(xué)生的生活或者是迎合學(xué)生的心理,，從學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)任務(wù),，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、任務(wù)形式可以多樣化，組織學(xué)生之間相互協(xié)作,，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂評價(jià)環(huán)節(jié)是必不可少的,，因此在學(xué)生操作實(shí)踐之后應(yīng)該給與學(xué)生一些評價(jià)的時(shí)間,，由學(xué)生來說一說自己做的作品或者其他同學(xué)的作品,，相互之間交流討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)技巧,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

本課是在學(xué)生熟練掌握運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作,、自學(xué)探究,、小組合作交流等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、獲取新知識，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，以及交流合作的能力,。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法,，學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法,。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科,，語文學(xué)科進(jìn)行整合,，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶,。把自己親手設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和朋友,，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛,、學(xué)會關(guān)愛別人,。

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過程中,，以若干具體任務(wù)為中心,，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能的教學(xué)模式,。本節(jié)課,，我采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神,。例如：在學(xué)生熟練掌握了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嘗試操作,、自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，教師又提出新的“任務(wù)”,，如何插入藝術(shù)字,，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境,，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試,，主動(dòng)探究,、樂于探究。通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們獲取新知,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。

“愛生”作為教師的天職,，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提,，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一,。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事,，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng),，體現(xiàn)關(guān)愛他人,，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情,、親情和師生情,，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主,、和諧的氛圍,。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué),，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢中感受激勵(lì),，感受振奮。其次,，做到尊重和信任學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師,，不唯書,，建立一種融洽平等的`師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于探究,、樂于參與教學(xué)過程,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,。問題是人們思想的產(chǎn)物,，也是思想的原動(dòng)力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提,。在教學(xué)中,，學(xué)生通過自學(xué)、討論,、交流,、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。在這個(gè)過程中沒有學(xué)生的主動(dòng)探究顯然是不能完成的,。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡,，并展示給大家,，讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡,、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識,，提出一些解決問題的方案,，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動(dòng)探究,、主動(dòng)質(zhì)疑,、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識和自主探究的學(xué)習(xí)能力。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我清楚地認(rèn)識到同一年齡段的兒童,，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手能力比較好,、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚,。因此，要針對學(xué)生的個(gè)性差異,，對學(xué)生進(jìn)行因材施教,。如：在插入來自文件中的圖片時(shí)，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇不同的圖片進(jìn)行操作,，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,。通過學(xué)生寫祝福語,，來表達(dá)他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機(jī)的整合,，鍛煉了他們的語言文字能力,，也培養(yǎng)了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

本課教學(xué),，我不僅教會學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識,，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法,，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用,。提高他們的獲取信息、收集信息,、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力,。通過拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),。

通過教學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多,，因此在執(zhí)教過程中壓縮時(shí)間,，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品,。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾,，以達(dá)到完美。同時(shí),，我也得到一些啟示：

1,、信息技術(shù)這門學(xué)科][，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，去實(shí)踐,、去探索,、去體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多去操作,、多去實(shí)踐,，才能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。

2、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學(xué)生,，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài),，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件,。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造,、去想象,，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛翔,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源）,，而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系,。所以，對于課程的建設(shè)及發(fā)展,，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任,。

信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對自身能力的提高,。在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代,，作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升，應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,、目標(biāo)、實(shí)施和評價(jià),，學(xué)習(xí)教育理論,、研究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),。在教學(xué)實(shí)踐中,，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識,。另外,，參加一些科研活動(dòng)，也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展,，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識,，不僅會招來學(xué)生們的不滿,，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬,、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材,。

的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,，在實(shí)踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟(jì),、社會變化。同時(shí),，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。