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2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)建文件夾,。

2,、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里，進(jìn)行分類管理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng) 過程與方法：教師演示講解+學(xué)生練習(xí)操作+作業(yè)完成 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

我們本節(jié)課學(xué)習(xí)自己創(chuàng)建文件夾，并通過學(xué)習(xí),，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里,，便于管理文件。

二,、新授

1,、認(rèn)識文件夾

windows把計(jì)算機(jī)硬盤里的各種文件根據(jù)不同的用途，分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里,，這些“抽屜”,，就是文件夾。 就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣,，文件夾內(nèi)也可以再建立文件夾,，我們稱為子文件夾。

2,、如何創(chuàng)建文件夾

在建立新的文件夾之前,，首先應(yīng)該確定這個(gè)文件夾建在哪里，是直接建在打開的硬盤（根目錄）里還是建在已經(jīng)建立的文件夾里,。下面我們就學(xué)習(xí)在“我的文檔”下面建立一個(gè)新文件夾,。

（1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況,。

（2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法

①在桌面雙擊“我的文檔”圖標(biāo),，打開文件夾。

②單擊文件菜單,。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”,，然后單擊； ③“我的文檔”下面就建立了一個(gè)新文件夾,。

（3）最后,，教師檢查學(xué)生完成情況，對有困難的學(xué)生請“小老師”提供幫助,。

3,、文件夾的命名和改名

文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣,。

文件和文件夾都可以改名,。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。

（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單,。

（2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”,。

（3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”,，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了,。

三,、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課后的練一練 ，教師巡視輔導(dǎo),。

四,、小結(jié)

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名,，在教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文件夾,，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容,，大家合作探討文件夾的命名和改名,，通過一堂課學(xué)習(xí)下來，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),，四年級教授的是計(jì)算機(jī)入門知識，,。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

對于四年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作,。

對于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高,，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明,、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,。然后,，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理,。接下來,，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作,。

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動(dòng)畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,。當(dāng)然,，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)有長足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程,，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實(shí)工作,，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,，上課時(shí),，無非是教師演示，學(xué)生再照著"葫蘆畫瓢",。其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。還有在引入新課的時(shí)候也很重要,，小學(xué)生學(xué)習(xí)是靠興趣來完成的，一堂課如果導(dǎo)入的時(shí)候不能抓住學(xué)生的注意力,，很容易就會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。因此,，我通過總結(jié)學(xué)習(xí)決定采用以下方法：

一、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊**等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用"教師講，學(xué)生聽"的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)影響沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是,，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，()從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

三、以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的方法組織教學(xué),。

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程,。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，

讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識,、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來,。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源），而且取決于文化活動(dòng)的主體（信息技術(shù)教師,、學(xué)生,、信息技術(shù)課程管理者）之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以,，對于課程的建設(shè)及發(fā)展,，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,，忽略對自身能力的提高,。在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代，作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升,，應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo),、實(shí)施和評價(jià),，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識,。另外，參加一些科研活動(dòng),，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對的滯后性,。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，如果僅局限于教材的知識,，不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力,。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬,、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”,、“要深入和升華”,，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

的確,，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化,。同時(shí),，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

作為一名高二信息技術(shù)教師,，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課,，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這門課，掌握這門課,。我們知道部分學(xué)生有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)知識,，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但上網(wǎng)現(xiàn)象普遍,，愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫,。而對一些基本的知識,、技能卻不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。所以,，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,，難免會(huì)出現(xiàn)各種難以預(yù)料的問題。下面結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐,，指出存在的問題及亮點(diǎn),。

信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我覺得自己易忽略了該課程自身獨(dú)有的特點(diǎn),，雖然也能把教學(xué)目標(biāo)完成,，但在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間講授理論知識，只有很少量時(shí)間來上機(jī)實(shí)踐,，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配,。這種理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的作法,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離教學(xué)目標(biāo),，效率低下，學(xué)習(xí)死板,，難以面對和解決新的問題,。

因此高中信息教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究,、解決問題的能力放在一個(gè)十分突出的位置上,。信息技術(shù)只是一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過自己實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)新知識,，同時(shí),，努力改變目前教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課程的教學(xué)活動(dòng)是以教師自己設(shè)計(jì)課題再作研究的形式,，使教學(xué)活動(dòng)從引導(dǎo)激發(fā)興趣出發(fā),，通過讓學(xué)生觀察、歸納,、猜測建立解決課題的各種假設(shè)方法,，再通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，回答自己的假設(shè),，得到一種新的認(rèn)識,。進(jìn)而從實(shí)踐，到認(rèn)識,，再實(shí)踐,，再認(rèn)識，如此螺旋式的上升，就可培養(yǎng)學(xué)生一種不斷去探求未知的沖動(dòng)和能力,，既教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，使所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中來。

高中信息技術(shù)教學(xué)課程重在提升學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力,。

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然而，普遍存在的現(xiàn)象是：在實(shí)際教學(xué)中,，信息技術(shù)教師容易把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理解成操作技能的培訓(xùn),，有意無意地把它與傳統(tǒng)的學(xué)科相提并論，把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來,，缺乏與其他學(xué)科整合的意識,，大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值；而對于學(xué)生們,，他們是為了“學(xué)”而學(xué),，嚴(yán)重的“學(xué)”與“用”脫離，在日常的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息,、處理信息的意識不強(qiáng),，在解決問題時(shí)沒有一種自發(fā)的信息需求，不能夠靈活有效地發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用,。

信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生信息能力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，它的學(xué)習(xí)范疇遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵,。信息技術(shù)教學(xué)必須突破其它課程只能單獨(dú)給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗(yàn),、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用,、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的限制。通過運(yùn)用多學(xué)科綜合知識,、有目的,、有系統(tǒng)地進(jìn)行”教、學(xué),、研,、做”合一的方法，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生的科’研意識,、創(chuàng)造意識和實(shí)用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng),。在教學(xué)中，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集,、處理,，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理,、基本操作等,，更要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和信息素養(yǎng),，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地,、批判性地評價(jià)信息,，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息,。使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的意識和利用信息技術(shù)處理生活,、學(xué)習(xí)問題的能力。

由于初中教學(xué)水平的差異及各種客觀因素導(dǎo)致高中學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊,，有的學(xué)生對電腦的基本操作駕輕就熟,，能夠非常熟練地運(yùn)用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過,，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面,。

小組協(xié)作式教學(xué)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長處,。由于學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同,，在教學(xué)中堅(jiān)持分類施教，分類輔導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平,、愛好分組，并使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布,，讓他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主的自學(xué)自己感興趣的知識,，同時(shí)，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長,，負(fù)責(zé)帶動(dòng)和組織本小組的其他同學(xué),，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個(gè)學(xué)習(xí)的積極參與者,。在課程安排中,，注意從活動(dòng)的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)上,，盡力分別對待,，對于學(xué)優(yōu)生，教師作深化指導(dǎo),，以提高其學(xué)習(xí)層次,；對學(xué)困生，耐心輔導(dǎo),，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性,。此外，這種教學(xué)形式還能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

課堂教學(xué)模式乏味，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。

在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課,，而不喜歡上理論課,。

其實(shí)，在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。

比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，通過這幾個(gè)身邊的小事情,，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,，也讓學(xué)生可以舉一反三,。

最后談?wù)劻咙c(diǎn)：在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我一般能用好的比喻,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,，同時(shí)師生關(guān)系也很和諧,，真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，學(xué)生感覺到老師平易近人,、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來,，師生雙方及時(shí)交流,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求,！

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

1,、游戲入門，自覺學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時(shí)光的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡單自如了,。這樣,，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的,。

相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)光，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一，不知其二,。

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,，那么，在講授基礎(chǔ)知識時(shí),，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕、投影機(jī),，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動(dòng)畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能,。<

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

作為一名初中信息技術(shù)教師,，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課,，并且能在喜歡的狀況下,，學(xué)好這么課，掌握這門課,。在這幾年的教學(xué)過程中,，也積累了必須的經(jīng)驗(yàn)，在那里提出,，與大家共同分享,。

此刻信息技術(shù)日新月異,，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),，作為信息技術(shù)教師,，我們自我就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識來武裝自我,，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,，自我要有一桶水,，才能簡單解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性,，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為,。

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理、科學(xué),，將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要理解的知識,。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過程中,，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難,、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,，滿足他們的成就感,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

課程改革中,，教師不能再采用“滿堂灌”,、“填鴨式“的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識,。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、用心性和創(chuàng)造性,。教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,，針對不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),，讓學(xué)生試著自我去解決,，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生,，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課,。其實(shí),，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí),，透過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,，透過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言,，讓學(xué)生簡單地掌握了信息的概念及信息的載體,，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師能夠把理論課教得簡單,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

在新課程理念指導(dǎo)下,，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒,、真誠的微笑去應(yīng)對每一個(gè)學(xué)生,，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人,、和藹可親,，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來,，師生雙方才能夠及時(shí)交流,。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造簡單,、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓教師在和諧中詮釋教學(xué),，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自我的課堂散發(fā)出靈性的光輝,，愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,，從而到達(dá)“親其師,，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師,，務(wù)必根據(jù)環(huán)境,，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求！

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

作為信息時(shí)代的主要載體,，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位,。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系,。因此,，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì),，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一,、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。優(yōu)化課堂教學(xué)手段,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素,。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識一部分時(shí),，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用,，更要對將來的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣,；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí),，不僅僅講軟盤、硬盤,、cd-rom,，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等,，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補(bǔ)充和積累新知識，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識淵博的好教師,。此外,，對于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生,，讓學(xué)生了解其由來,，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)也很重要,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程,，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣,，是個(gè)漫長的過程,。我們應(yīng)該針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí),，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎,？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”,。在這種氣氛下，我開始演示,，學(xué)生都屏住呼吸,，教室里安靜極了，等我操作完畢后,，學(xué)生才長出一口氣,。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣,，在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來,。

三,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用,，但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想,，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地,。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來,，達(dá)到了較好的效果,。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,，對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電,，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過硬的素質(zhì),，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生,，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。比如,，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到p4,，在講解計(jì)算機(jī)基本知識及組成時(shí)，就不能只停留在教材上的286,、386和486,，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶,，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整,，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，及時(shí)掌握最新科技信息,，這樣在解答學(xué)生的問題時(shí)，才能得心應(yīng)手,，令學(xué)生心服口服,。通過幾年來的實(shí)踐，越是教材上沒有的新技術(shù),，學(xué)生越感興趣,，越想知其所以然?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過程，而在此過程中,，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要,。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用,，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的,、積極的，學(xué)生獲取知識的時(shí)刻也是最佳的,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)軟件,，其基本操作，學(xué)生通過知識的遷移,，已較好的掌握,，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生對powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài),?！白远x動(dòng)畫”是powerpoint的精華之處，特別是powerpoint20xx的“自定義動(dòng)畫”,，其功能更是完善。就象學(xué)生一樣,，初次接觸時(shí)我也很觀注它五花八門的切換效果,，其實(shí)這只是“自定義動(dòng)畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深入探索之后才能體會(huì)的,。因此設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于自定義動(dòng)畫的簡單動(dòng)畫的應(yīng)用,，與學(xué)生共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點(diǎn),，我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、探究學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠體會(huì)到,，生活中只有想不到的事,，沒有做不到的事,，只要我們?nèi)ビ^察、去探索,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的樂趣,！

第一步：通過觀察比較，分析二個(gè)動(dòng)畫的區(qū)別,，尋找問題,。

師：大家想了很多有趣的玩具運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看一看比較常見的一個(gè)玩具運(yùn)動(dòng)方式,，就是左右搖擺,，你們能猜出這是運(yùn)用了哪個(gè)自定義動(dòng)畫？

生：動(dòng)作路徑

師：（根據(jù)學(xué)生回答演示,，學(xué)生觀察）動(dòng)作路徑可以嗎,？

生：陀螺旋

師：（根據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生觀察）旋轉(zhuǎn)幾度呢,？

生：旋轉(zhuǎn)四分之一

師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了,，可是好象還有不一樣的地方，觀察一下,，我們還需要進(jìn)行哪些修改,？

根據(jù)學(xué)生回答顯示問題：

l如何把旋轉(zhuǎn)點(diǎn)移到繩子的頂點(diǎn)呢？

l如何讓玩具搖擺時(shí)呈現(xiàn)出“來回”的效果,？

l如何讓玩具不停的搖擺呢,？

第二步：小組討論，嘗試,、尋找問題的答案,。學(xué)生對如何尋找、設(shè)置某個(gè)對象已有了一定的體會(huì)認(rèn)識,，因此雖然自定義動(dòng)畫中效果選項(xiàng)和計(jì)時(shí)選項(xiàng)的使用,，學(xué)生是陌生的，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中,，他們又顯得很熟練,，我想他們已較好的掌握了這方面的學(xué)習(xí)方法。

第三步：觀察實(shí)驗(yàn),，小組再次尋找方法,。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學(xué)生能較快的尋找到答案,，但對于第一個(gè)問題，確有些困難,。我通過二支筆的演示,，讓學(xué)生去觀察,，從中找尋解決問題的思路。設(shè)計(jì)這個(gè)問題就是想讓學(xué)生體會(huì),，生活中有很多問題,，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下,，換個(gè)角度去思考呢,？

第四步：開拓思路,，自我設(shè)計(jì),。孩子應(yīng)該有無限的創(chuàng)造力,，可是有時(shí)為什么我們會(huì)覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢,？細(xì)想來，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),，一個(gè)從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會(huì)想到去做一個(gè)糕點(diǎn)師呢,？同樣,，對于從來沒有看到可以用自定義動(dòng)畫做簡單的動(dòng)畫，又怎么會(huì)想到去設(shè)計(jì)有個(gè)性的動(dòng)畫呢,？因此,，前面的小組共同設(shè)計(jì)玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動(dòng)畫設(shè)計(jì)中,，學(xué)生才能展現(xiàn)他們的精彩,。遺憾的是，由于集體設(shè)計(jì)玩具左右搖擺所花的時(shí)間較長,，開拓學(xué)生思路，自我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，不得不放在了第二課時(shí),，雖然這對于公開課來說，是大忌,，值得我細(xì)細(xì)反思,，但同時(shí)我不后悔,，因?yàn)槲以趯W(xué)生的第二課時(shí)中，看到了他們的精彩,。<

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

春天來了,，似乎冬天的寒冷已經(jīng)在悄然褪去?？烧n程改革的浪潮卻洶涌澎湃,，一浪高過一浪。信息技術(shù)課盡管是大浪中的小小浪花,，但它也是浪花飛舞,，讓人沉醉……

信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼，是邊緣學(xué)科,，認(rèn)為上起來很容易,，不就是讓學(xué)生自由玩嘛，不就是讓學(xué)生上上網(wǎng)玩游戲,，輕松輕松嘛,。其實(shí)呢？只有我們做這門學(xué)科的老師知道這里面的酸甜苦辣,，也有和其他學(xué)科老師一樣的和學(xué)生間的真情互動(dòng),。

上課時(shí)必須聽從老師的指揮。盡管自己也有些老生常談的感覺,，但真的是必須的,，學(xué)生中的大部分都能遵守各項(xiàng)規(guī)則。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是：‘有令則行,，有禁則止,。“當(dāng)時(shí)自己認(rèn)為這是在無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自律行為,，在無聲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人的一種默默的情懷,。所以，在實(shí)行中非常地嚴(yán)格,，有些威嚴(yán),。可我總覺得似乎缺少了些什么,，缺了些什么呢,？當(dāng)時(shí)很迷惑，不知道在哪里……

現(xiàn)在我終于明白了那時(shí)我缺少了什么,？缺少的是平等,，缺少的是師生間彼此的寬容和對待問題的人性化的處理。在新課程改革中我深深地體會(huì)到我們和學(xué)生之間不在是單純的師生關(guān)系,，單純的主動(dòng)和被動(dòng)的求學(xué)關(guān)系,。在打破這種固有的模式中,，我感覺學(xué)生帶給我們的不只是教會(huì)與否、學(xué)會(huì)與否的信息,，而是我們在塑造學(xué)生人格和我們自己人格的相互碰撞中彼此的信任,、彼此的承諾、彼此的給予,。通過這個(gè)很普通的小事,，我更體驗(yàn)到了人性的美麗。這么說也許有些不合適,，可是當(dāng)遇到問題時(shí),，我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解，能從深處體驗(yàn)學(xué)生的需求,，嚴(yán)中有柔,，把微笑帶進(jìn)我們的課堂。讓他們在自信的目光中體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際是件快樂的事情,，是件苦中有樂的事情,。那么，我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實(shí)用得多,。反過來對于學(xué)生在教學(xué)中,，其實(shí)我還要感謝他們。有時(shí)他們的一句話會(huì)成為我教學(xué)上的靈感,，有時(shí)一個(gè)觀點(diǎn)恰恰是我遇到百思不得其解時(shí)的鑰匙,。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通,，用一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后,，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，我想無論我們的新課程改革遇到什么困難,，我們都會(huì)一笑而過,，因?yàn)槲覀兊纳砗笥兄f雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著！盡管稚嫩但確是未來的永恒,！

“沒有規(guī)矩就不成方圓”很簡單的一句名言,，背后再加上我們老師的愛心、耐心,、信心和責(zé)任心,，想想那會(huì)是什么樣呢？

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不一樣,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,，教學(xué)資料和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間,，同時(shí)也給我們帶來了困惑,，我在教學(xué)過程中，進(jìn)行了深刻的反思,。

習(xí)興趣是學(xué)生基于自我的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,，慢慢的興趣就沒有了，學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣,。透過和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都透過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天,、玩游戲,、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識,。根據(jù)學(xué)習(xí)的資料適當(dāng)?shù)耐高^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué),，選取性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能,。

。學(xué)生是教育的主題,，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,，自覺參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,，從而到達(dá)我們教育的目的,。計(jì)算機(jī)知識有很大的開放性，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),，我們能夠充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。透過初中階段的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,，所以在初中教學(xué)過程中要個(gè)性注意知識的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的資料時(shí),，不需要詳細(xì)說明,，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽€(gè)性是講到一些工具的使用,，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師能夠適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},，讓學(xué)生自主探索,，看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題,。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時(shí),，就能夠只講其中的一部分操作，其他的操作能夠由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成,。學(xué)生透過自我的自主學(xué)習(xí)解決問題能夠提高他們的自學(xué)潛力,，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)傳授知識,，訓(xùn)練潛力的過程，也是師生感情交流,，思想碰撞的過程,。營造一個(gè)師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑,。在課堂教學(xué)中,，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,，把“師愛”寓教于教學(xué)之中,，透過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切,、溫馨的情感，從而產(chǎn)生用心的情緒和良好的心境,，促使學(xué)生在用心向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí),。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦,，不斷充電,，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的搞笑生動(dòng),，使學(xué)生能在簡單的氛圍中學(xué)到更多知識，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三

計(jì)算機(jī)繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學(xué)生情有獨(dú)鐘,，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能,。其中windows中和帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛,，因?yàn)樗鼘τ诓灰?guī)則曲線的表示實(shí)在是差強(qiáng)人意,，它的表示力實(shí)在是無法滿足人們對美的需求。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法,，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué),，能在學(xué)的過程中解決一些實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。但是在講授畫圖程序的時(shí)候，假如簡單役計(jì)任務(wù),，學(xué)會(huì)使用畫圖工具,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品,，可是學(xué)生面露難色,，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維,。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)身,，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)可以協(xié)助其解決實(shí)際問題,。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比較熟練地操作,，恐怕僅用5分鐘是不夠的,。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們考慮一下,，誰能用幾秒鐘時(shí)間完成,。大局部學(xué)生從常規(guī)思維動(dòng)身，采用了曲線工具來畫,，用兩條曲線圈起來,，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫出的“月亮”還不夠理想,?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小基本相似的圓,，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓,，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形,，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了,。我認(rèn)為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學(xué),，我表示了多篇的態(tài)度,，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn),。

通過以上的小練習(xí),，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試,?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí)，并說：“同學(xué)們,，你能在5秒內(nèi)完成嗎,？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下,，學(xué)生興趣大增,，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花,。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個(gè)差不多大小的圓,，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線,，最后用填色工具填上紅色就可以了,。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋,。在這個(gè)練習(xí)中,，學(xué)生充沛體會(huì)到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅,。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以發(fā)明性的眼光來看待它,，使“畫圖”工具真正為你所用,，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子,，請同學(xué)們來畫,。有了以上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快找到了極具發(fā)明性的方法,，畫好了房子,，有的加上了桌子、窗戶,、地毯等各種家具,，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的發(fā)明思維萌發(fā)以后,，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和堅(jiān)持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)發(fā)明的喜悅與快樂吧,！

我想,，教師教學(xué)的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處置上。一般來說,，教材往往把知識以定論的形式直接出現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動(dòng)的過程,。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我不太主張上計(jì)算機(jī)課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來,。打個(gè)比如，導(dǎo)演對劇本的處置是一種再發(fā)明，同樣,，教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”,，而應(yīng)能針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識，對教材進(jìn)行科學(xué),、藝術(shù)的處置,，形成可操作的教學(xué)思路，這也是一個(gè)再發(fā)明的過程,，重要的是“用教材教,，而不是教教材”。

新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,，其角色行為主要表示為：協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，探索達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,，發(fā)展其認(rèn)知能力,。

設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中,，對于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚,，對培養(yǎng)學(xué)生良好,、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的，同時(shí)也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值,。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。假如面對著一位整天板著面孔的老師,，學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢,？在課堂上,，應(yīng)該多給學(xué)生表示的機(jī)會(huì)，允許小朋友們多想,、多問和多說,。

對學(xué)生作品的評價(jià)主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)自身的作品時(shí)可以與以前的作品作比較,，評價(jià)他人的作品時(shí)可以與自身的作品作比較，評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十四

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱,。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對計(jì)算機(jī)有不同的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也各不相同。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了，還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué),，剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù),，老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì),。

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),，那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師教會(huì)一個(gè)不會(huì)的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準(zhǔn)代勞）,。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會(huì),。

通過以上2個(gè)環(huán)節(jié)，一方面,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時(shí)間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）,；再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時(shí)間可以自學(xué),、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）。

1,、精心設(shè)計(jì)課件,，提高教學(xué)效率。

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂。

2,、操作示范,，有效指導(dǎo)

老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點(diǎn)評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法,。

3,、大量運(yùn)用比喻，使知識形象化,，簡單化

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受,，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的,。

由于我校學(xué)生的特殊性，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點(diǎn),，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),，輕者停課一節(jié),，重者停課一個(gè)月（被停課學(xué)生報(bào)給班主任，微機(jī)課時(shí)必須在教室學(xué)習(xí)）,。該制度實(shí)施兩周以來,，效果顯著，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思 三年級信息技術(shù)教學(xué)反思篇十五

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的'研究證明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力,。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力,。這就要求我們教育者，努力實(shí)施素質(zhì)教育,，開發(fā)學(xué)生的潛能,，使他們學(xué)得生動(dòng),、活潑、主動(dòng),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在電腦教學(xué)中,，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，收集教研，與師討論,，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,，我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫教學(xué)方法，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí),，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”,。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。

1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞,，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù)，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識,，起到事半功倍的效果,。

比如，畫圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,，為了解決這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫一幅“小小樹林”的圖畫,，在圖畫中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹,，并使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑,，可使學(xué)生在簡單的環(huán)境中掌握知識難點(diǎn)。

2,、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開自信,，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提,。對學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷期望和自信心,，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,，從而鞏固興趣。例如,，在每堂課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí),，學(xué)生們將獲得成功感和自信心,，以此激勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法,。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在量上少講，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué),、去思考,；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過自我能理解并掌握的知識,。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵,，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問題的思維潛力,。

比如,，在教《畫規(guī)則圖形》一課時(shí)，我首先利用多媒體出示小房子圖形,，透過閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分,，這樣學(xué)生看得更加形象、生動(dòng),、直觀,，簡單了解規(guī)則圖形有哪些圖形，透過向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫方法,，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試,，畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

時(shí)下,，讓學(xué)生帶著問題出課堂,，在課后經(jīng)過自我研究來解決問題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此，問題出得越多,，我越高興,！只有這樣你學(xué)到的知識才會(huì)越多，當(dāng)然在此過程中,，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,，讓學(xué)生解決問題的過程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識技能的過程。比如：我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí),，講完橡皮如何使用之后,，讓學(xué)生自我去用,，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小,，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦,？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號,，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案,，在臨近尾聲時(shí),，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技,，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣,，一下全出來,。

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,，教師不要做學(xué)生思維的保姆，要讓知識技能成為學(xué)生思考的果實(shí),。在繪畫教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的不一樣思維，讓他們在臨摹的基礎(chǔ)上,，要求與繪畫作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，將自我想畫的,、想說的表達(dá)出來,。如，在講解畫小房子一課時(shí),，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫,，然后依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成,？你們還見過哪些形狀的房子？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子,，你們還能夠想象出什么樣的房子,？（對表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中,，然后將它畫出來,。（對表象進(jìn)行再次加工處理，構(gòu)成雛形）,。在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣，創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣,。

其次,，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的思維潛力,，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技,、文藝體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,，從而打開創(chuàng)新力的大門,。

總之，在電腦繪畫教學(xué)中,，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì),。