21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式生活方式工作方式和學(xué)習(xí)方式，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇信息技術(shù)2.0研修反思報(bào)告,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

信息技術(shù)2.0研修反思報(bào)告1

標(biāo)題：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)

信息技術(shù)應(yīng)用能力也是教師應(yīng)具備的基本能力,，教師具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,，能夠幫助教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平,。這次參加“2021年重慶市武隆區(qū)能力提升工程2.0全員培訓(xùn)”,，感覺(jué)非常有意義。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,，每天上課,、觀看視頻、閱讀文本,、完成作業(yè),、寫(xiě)反思、發(fā)評(píng)論,、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)……已成為的每天的必修課,。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對(duì)我以后的教學(xué)起到了一定的指引作用,，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

通過(guò)本次教育培訓(xùn),，收獲甚多,，受益匪淺，使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,，理論知識(shí)是多么的匱乏?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲總結(jié)如下:

01一、學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)注冊(cè)選課學(xué)習(xí)幾個(gè)階段，除了教研組集體學(xué)習(xí)的以外,，另外我自選修了三個(gè)模塊,。

自選的三個(gè)模塊分別為：模塊一的核心課程。有有3個(gè)專(zhuān)題,。專(zhuān)題1:技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入;專(zhuān)題2:技術(shù)支持下的學(xué)情分析;專(zhuān)題3:學(xué)習(xí)小組組織與管理,。

模塊二是方法與工具。本專(zhuān)題共有3個(gè)專(zhuān)題,。專(zhuān)題1:技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入;專(zhuān)題2:技術(shù)支持下的學(xué)情分析;專(zhuān)題3:學(xué)習(xí)小組組織與管理,。

模塊三是案例課程。技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入示范,。

02二,、網(wǎng)絡(luò)研修的三點(diǎn)收獲通過(guò)三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),，我有以下三點(diǎn)收獲,。

第一，激活了沉寂的思維,。

很多時(shí)候可能習(xí)慣了一張嘴一支粉筆的教育教學(xué)思維,，再加之職業(yè)倦怠，平時(shí)都不愿意主動(dòng)去接受一些新的教育教學(xué)理念,，甚至新的教育觀點(diǎn),，總是憑感覺(jué)按自己的套路走。本次雖足未出戶(hù),，卻隔屏增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，最重要的是激活了沉寂的慣性思維，激起了“死水池”中的絲絲漣漪,。

第二,，顛覆了原有的經(jīng)驗(yàn)。

自認(rèn)為自己是一名從教多年的老教師,，憑借自己二十多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付那些學(xué)生,。通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，結(jié)果讓自己“大跌眼界”,。平時(shí)最常用的就是PPT上課,，最近學(xué)會(huì)了點(diǎn)希沃白板上課，但基本上都是借鑒別人的資源,，然后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工(增刪內(nèi)容,。刪除不符合自己學(xué)生的知識(shí)，增加自己特色和適合自己學(xué)生的內(nèi)容),。比如,，學(xué)習(xí)了閆寒冰老師的“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”的內(nèi)容后，才知道自己平時(shí)常用的PPT技術(shù)導(dǎo)入課堂的常見(jiàn)問(wèn)題我都不同程度有之。這些問(wèn)題表現(xiàn)在媒體表現(xiàn)平庸,，媒體表現(xiàn)缺乏吸引力,，用與不用一個(gè)樣;限制了學(xué)生的想像空間;技術(shù)視野有限;技術(shù)喧賓奪主;情景缺乏真實(shí)性;時(shí)間缺乏控制;缺乏學(xué)生參與。更不知道問(wèn)題導(dǎo)入,、角色扮演導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入、游戲?qū)牒皖^腦風(fēng)暴導(dǎo)入等這些課堂導(dǎo)入的方法還能為課堂導(dǎo)入“加分”,。

還有聽(tīng)了技術(shù)支持下的學(xué)情分析后也改變了自己傳統(tǒng)的看法,。在課堂教學(xué)中，做學(xué)情分析往往是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以及學(xué)生的日常表現(xiàn),，屬于感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)判斷。這使得自己對(duì)學(xué)生情況的了解和把握不是非常到位,。

技術(shù)支持下的學(xué)情分析讓教師認(rèn)識(shí)到使用技術(shù)支持學(xué)情分析的價(jià)值所在,，幫助教師體會(huì)使用技術(shù)手段輔助學(xué)情分析的基本方法,改善傳統(tǒng)的依靠個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的習(xí)慣，更好地了解學(xué)生的情況,，更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)李夢(mèng)梅老師的學(xué)情分析完整案例進(jìn)行觀看后,，明白了學(xué)情分析簡(jiǎn)單剖析,，展示教學(xué)中開(kāi)展學(xué)情分析的一個(gè)完整過(guò)程。以實(shí)際的教學(xué)案例,，知道了在課前,、課中和課后等環(huán)節(jié)，如何充分應(yīng)用技術(shù)手段,，輔助教學(xué)中的學(xué)情分析,。

第三，學(xué)習(xí)了新的信息應(yīng)用技術(shù),。

主要是在模塊三的方法與工具中學(xué)習(xí)到了以下的幾種技術(shù),。

一是初識(shí)“萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師”

自己平時(shí)也通過(guò)ev視頻軟件錄制和剪輯視頻用于教學(xué)中，但都是一些簡(jiǎn)單的粗糙的技術(shù),，根本談不上什么技術(shù),，就是簡(jiǎn)單的剪輯拼接。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),，初識(shí)“萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師”這個(gè)軟件的功能無(wú)比強(qiáng)大,，可以讓角色動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作走進(jìn)我們“草根”的普通教師。

課程結(jié)合案例的實(shí)際操作進(jìn)行講解,，通俗易懂,，讓每一位零基礎(chǔ)的學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)都可以制作酷炫的動(dòng)畫(huà),，多媒體課件，微課等,。內(nèi)容包括模板編輯場(chǎng)景,、編輯場(chǎng)景之插入場(chǎng)景、編輯場(chǎng)景之添加圖片(形)和文字等,、編輯場(chǎng)景之時(shí)間線編輯,、編輯場(chǎng)景之效果添加、編輯場(chǎng)景之鏡頭特效,、添加背景音樂(lè),、過(guò)渡動(dòng)畫(huà)、生成和發(fā)布MG動(dòng)畫(huà)視頻,。

二是云筆記,，記錄成就更好的自己。這一款軟件平時(shí)偶爾在用有道云筆記,，主要用于自己備忘錄,、自己的文字寫(xiě)作和平時(shí)偶爾聽(tīng)課筆記，但用于研究教學(xué)方面沒(méi)有,。課程以有道云筆記為例,，結(jié)合學(xué)校的案例情境講解軟件的操作方法講解。

三是問(wèn)卷星,，專(zhuān)業(yè)在線調(diào)查問(wèn)卷。

課程從問(wèn)卷星理論知識(shí)講解,，對(duì)問(wèn)卷星的功能,、操作進(jìn)行講解，同時(shí)通過(guò)操作將問(wèn)卷發(fā)放,、收集,、分析及公眾號(hào)的使用方法進(jìn)行演示，結(jié)合具體案例,，讓我們學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解問(wèn)卷星在日常工作中的便捷之處,。

平時(shí)參加過(guò)不少的在線調(diào)查，自己只是個(gè)參與者,，反正每次覺(jué)得是一件略有點(diǎn)神奇的事,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)問(wèn)卷星，其實(shí)這個(gè)東西自己也能制作,。

本課從概述,、導(dǎo)入的策略、技術(shù)支持導(dǎo)入的常見(jiàn)問(wèn)題,、導(dǎo)入方法,、技術(shù)對(duì)導(dǎo)入的支持作用和作業(yè)要求這六個(gè)方面展開(kāi),。

四是構(gòu)建知識(shí)圖譜的概念圖。

正所謂“好圖勝千言”,，“圖”不僅僅是圖形圖像,，還包括圖示，概念圖就是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念,、連線表示概念間相互關(guān)系的圖示方法,。概念圖的層級(jí)結(jié)構(gòu)、交叉結(jié)構(gòu)和圖式化特征不僅能提升教師的思維認(rèn)知,，這種可視化的結(jié)構(gòu)還可以作為學(xué)生的認(rèn)知支架,。課程嘗試用概念圖優(yōu)化教師在知識(shí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思及概念圖與教學(xué)整合等方面的工作,。課程主要包括四方面的內(nèi)容：

(1)見(jiàn)圖知義——概念圖促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，介紹概念圖的相關(guān)知識(shí)背景及如何促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,。

(2)用圖說(shuō)話——繪制概念圖技術(shù)指南,，介紹了Inspiration軟件的基本操作，如何完整繪制概念圖和思維導(dǎo)圖的方法等,。

(3)大展宏圖——拓展應(yīng)用及技術(shù)展望,，推薦了新興的在線概念圖工具和移動(dòng)端的APP 。

(4)賞圖析圖——概念圖應(yīng)用的總結(jié),，回顧課程內(nèi)容,，反思優(yōu)秀概念圖的標(biāo)準(zhǔn)及如何更好地應(yīng)用于教學(xué)工作中。

五是視頻素材編輯技巧與指南,。

隨著信息技術(shù)能力提升工程的推進(jìn),，技術(shù)改變教學(xué)的程度也在逐步深入，微課程作為優(yōu)化課程教學(xué)和變革學(xué)習(xí)方式的重要手段,，其制作技巧也是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能之一,，課程介紹了一種錄制和編輯微視頻的工具，能夠很好地幫助我們教師靈活自如地制作微課程,。該課程的內(nèi)容如下：

1. 知道Camtasia可以錄制屏幕信息,，有這樣的意識(shí)：利用Camtasia 可以“下載”網(wǎng)上視頻。

2. 能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域,、聲音來(lái)源,，“下載”網(wǎng)上視頻。 3. 能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域,、聲音來(lái)源,，錄制并生成畫(huà)面清晰、聲音純正的微視頻,。

4. 知道后期編輯的一些常用技巧,，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要合理運(yùn)用這些技巧,。

5. 熟練掌握刪除視頻片段、轉(zhuǎn)場(chǎng),、背景音樂(lè),、變焦、變速,、加標(biāo)注等視頻剪輯方法,。

6. 學(xué)會(huì)多機(jī)位剪輯操作技巧，編輯的視頻合理流暢,。 學(xué)會(huì)多機(jī)位剪輯操作技巧,，編輯的視頻合理流暢。

03三,、明白了要樹(shù)立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。 我們要樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田,。

04結(jié)束語(yǔ)總之,，通過(guò)這次學(xué)校組織全體教師的提升工程教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修，我不斷的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題,，并學(xué)習(xí)到了解決這些問(wèn)題的辦法。感覺(jué)到了這次研修對(duì)自身的充實(shí),。通過(guò)研修,，使我站在一個(gè)新的平臺(tái)審視自己，也借此明確了自身的工作及學(xué)習(xí)方向,。使我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更大信心,。只有不斷的通過(guò)研修，才能與時(shí)俱進(jìn),，為將來(lái)更好的從事歷史教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探討尋找思想的沉淀和共鳴,，使震動(dòng)讓自己覺(jué)醒,，讓反思促進(jìn)步,。

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們要克服缺點(diǎn),，通過(guò)各種學(xué)習(xí),，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)的提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，穩(wěn)步推進(jìn)自己,。所以在今后的工作中我將更加努力，充分利用好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大舞臺(tái),，結(jié)良師益友,，探教學(xué)天地，促共同進(jìn)步,。

信息技術(shù)2.0研修反思報(bào)告2

信息技術(shù)2.0研修反思

此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),，主要以線上和線下研修相結(jié)合為主。隨著教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),，越來(lái)越被教育普遍采用,，讓我深深的意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。

針對(duì)這次培訓(xùn),，我收獲了以下幾個(gè)方面：

一.提升教師自身素質(zhì),，亟不可待。所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”,，要想幫助學(xué)生掌握知識(shí),、解決難題，這本身就是需要豐富知識(shí)的,。此外,，要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，這對(duì)教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求,。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),，更該意識(shí)到活到老,、學(xué)到老的道理，在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。

二.更新教育觀念,，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)際上是一次很好的充實(shí),、完善自己的機(jī)會(huì),。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,。是促進(jìn)我們應(yīng)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),，能使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效,，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升，積極性有所加強(qiáng),。

三.以學(xué)生為主體,，心中有數(shù)。以課挰標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，真正做到以學(xué)生為主體,，在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)、豐富課堂活動(dòng),、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面,，充分考慮到全體學(xué)生。立足課堂,，讓學(xué)生在課堂中有所收獲,。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我在今后教育教學(xué)中做到學(xué)以致用,，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學(xué)方式,、有效的教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),。

信息技術(shù)2.0研修反思報(bào)告3

信息2.0個(gè)人研修總結(jié)

根據(jù)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想,，本次任務(wù)以整校推進(jìn)為策略，形成學(xué)校信息化推進(jìn),，以及教師個(gè)體與學(xué)校整體同步發(fā)展的新模式式下,，雖然個(gè)人水平有限，但也積極的參與到本次的培訓(xùn)中,，通過(guò)個(gè)人自學(xué),，網(wǎng)絡(luò)研修，同伴互助等方式,，我在這次培訓(xùn)中收獲良多,。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處,。

一. 更新理念

看得更遠(yuǎn)是此次培訓(xùn)的主要特點(diǎn)，雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)模式上有所改變,，所以我們是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)性更高,，在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上,，然而通過(guò)此培訓(xùn)才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的應(yīng)用上還有許多的不足,，還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新補(bǔ)充新史更新觀念,，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使我更新了教學(xué)觀念,，拓寬了教學(xué)思維模式,。學(xué)校根據(jù)本校及教師的需要，以問(wèn)題為中心,，充分利用多媒體新技能教學(xué),，提高教學(xué)效率，因而研修的目標(biāo)是讓教師從教書(shū)匠發(fā)展為研究者,，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，使教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者，探索者和示范者,，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織,。在學(xué)校發(fā)展中，教師是第一資源,，教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù),，因此打造一支理念先進(jìn)，素質(zhì)全面,，技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍,，是學(xué)校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

二. 通覽全局,，嘗試制定研究方案,。

1. 以往更多的思考個(gè)人發(fā)展方面的問(wèn)題，本次培訓(xùn)我們是站在培訓(xùn)者的角度是思考全局,，制定了以下整體目標(biāo),，在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi)，提升教師備課能力,，協(xié)同備課能力教師視頻制作能力,，教師移動(dòng)教研能力，全面提高教師信息化素養(yǎng),。

2. 在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修周期內(nèi),，以信息化教學(xué)核心能力點(diǎn)測(cè)評(píng)活動(dòng)為抓手，探索形成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,，2.0背景下的叫精準(zhǔn)檢修模式組織全校教師每人完成培訓(xùn)任務(wù),。推動(dòng)教師更新觀念，重塑角色，提升素養(yǎng),，增強(qiáng)能力,。

3. 在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi)，全校教師達(dá)到熟練線上協(xié)同備課,，獨(dú)立操作視頻錄制及制作,，隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)教研。我自己覺(jué)得還是思考的挺全面的,，當(dāng)我站在全球的角度是去思考問(wèn)題,，反過(guò)來(lái)可以更好的提升自我的水平，并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展,，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,。

這次培訓(xùn)我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,，我一定扎實(shí)工作努力學(xué)習(xí)把用,，把用所學(xué)到的技術(shù)，教育技術(shù),，知識(shí)更好的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,，我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，持之以恒不懈的努力,，優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能,，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新型人才,，在完善自我的同時(shí),，還應(yīng)還還應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，帶動(dòng)身邊的同事形成教師協(xié)同共同體,，共同發(fā)展,，共同進(jìn)步。

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