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特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法篇一

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記得愛的教育中有這樣一段話讓人印象深刻,，愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛是沙漠中的一泓清泉,，使瀕臨絕境的人看到生命的希望;愛是大地的一場甘霖,，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。對(duì)于普通的孩子的教育是這樣,，而面對(duì)特殊教育對(duì)象也就是殘疾兒童,，他們更需要或者他們需要更多的關(guān)愛，他們的從生理,、思想,、心理、學(xué)習(xí)等方面都需要我們的關(guān)愛,。

(一)特殊兒童我們都知道的原因,，他們生理上或多或少都區(qū)別于一般正常兒童。由于他們先天的原因也好或者由于后天人為的原因也好,，他們在某些方面都有異于正常兒童,。對(duì)于普通孩子非常輕松的日常生活能力，對(duì)他們來說可能要比較困難,。如果比較嚴(yán)重的話,，有些甚至連基本的生活自理能力都無法得到保障，所以,，他們在學(xué)習(xí)的路上要付出更多,，要接受更多身體上的付出，即使這樣,，都很難達(dá)到正常兒童的水平,。

(二)特殊兒童思想上的問題要比身體上的問題更突出。要先讓每個(gè)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自己接受自己本身是最大的挑戰(zhàn),，也是特殊學(xué)校老師們最應(yīng)該做的,。只有通過愛讓他們接受自己從而慢慢的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)也是接受他們的，才能把他們心靈最低處的小窗戶打開，才能讓他們從思想上拉近和我們的距離,。思想上的問題解決了,，其他的問題一是好解決,，還有的問題根本不用我們關(guān)注,，可能就迎刃而解了。思想上的問題,，需要更多的'關(guān)愛,，關(guān)愛讓他們思想的翅膀飛翔起來，他們思想的眼界才會(huì)更寬廣,。

每個(gè)特殊學(xué)校的兒童他們的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多,，他們比一般孩子更敏感。大部分特殊教育學(xué)校的孩子都會(huì)存在一種自卑感,，特別是生理上的短缺會(huì)直接導(dǎo)致他們心理上自卑,，感覺自己不如人。他們更容易失落,、更容易敏感,，更容易把自己和這個(gè)世界隔離開來，更容易放大這個(gè)社會(huì)的負(fù)面的東西,，也就意味著他們更不容易釋放他們的負(fù)面情緒,，反而會(huì)弱化自己本來的正面的東西，這樣時(shí)間久了就會(huì)形成一種惡性循環(huán),。所以說特殊教育學(xué)校的兒童們的思想更是我們關(guān)注的問題,，也是我們給予更多關(guān)愛的理由。

(三)特殊教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)本身的問題,。因?yàn)樗麄兩砩系哪撤N缺陷,，使得他們在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到更大的困難，他們要付出的是一般學(xué)校普通學(xué)生幾倍甚至更多的辛苦和汗水,，換來的可能是我們看來微不足道的進(jìn)步,，所以，這種情況對(duì)于老師的要求更比較高了,，老師們絕對(duì)不能以以看待普通學(xué)生的眼光看待這些學(xué)生們,。

(一)需要數(shù)學(xué)老師真正走近學(xué)生。特殊學(xué)校的學(xué)生一般都是采取住校的模式,，很少有特殊學(xué)校招收走讀生,，一方面減輕了這些學(xué)生家長們的負(fù)擔(dān)，另一方面,，也有利于學(xué)校老師有針對(duì)性的開展工作,。每一個(gè)特殊學(xué)校里的學(xué)生都有這樣或者那樣的問題，他們需要的最多的是幫助、鼓勵(lì)和老師對(duì)他的愛,。特別是,，這些學(xué)生都比較信任數(shù)學(xué)老師。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師和他們接觸的時(shí)間最久,。首先做他們的朋友,，對(duì)他們的要求要降到最低，只有這樣,，才能真正客觀的對(duì)待這些孩子,。對(duì)于特殊教育學(xué)校的這些孩子，教育學(xué)習(xí)知識(shí)是第二位,，第一位是當(dāng)他們的守護(hù)者,，給予他們無盡的愛，讓他們不至于對(duì)這個(gè)社會(huì)有炎涼的看法,，這樣,，才能讓特他們主動(dòng)的擁抱社會(huì)，才有可能在將來真正的融入到這個(gè)社會(huì)中,。

老師們要自習(xí)觀察每個(gè)學(xué)生的生活規(guī)律,，及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，要及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，過一段時(shí)間行程匯總,，做這樣的分析能夠從長時(shí)間跨度上分析了解學(xué)生，更好的把我學(xué)生,，這樣也才能更好的給予學(xué)生有針對(duì)性的關(guān)愛,。

(二)多從思想上下功夫。數(shù)學(xué)思想或者思維的建立,，有利于他們今后邏輯思維的發(fā)展,，對(duì)于他們的恢復(fù)有很大的幫助。而且前章已經(jīng)說明思想的把握對(duì)于這些特殊教育學(xué)生的重要性,。每一個(gè)數(shù)學(xué)老師要勇于做特殊學(xué)生思想上的引導(dǎo)者,。當(dāng)他們因?yàn)槭湓谛@里某個(gè)角落發(fā)呆的時(shí)候，當(dāng)他們因?yàn)樽詰M形穢而自暴自棄的時(shí)候,，當(dāng)他們因?yàn)閯e人的冷風(fēng)熱潮而心灰意冷的時(shí)候,，我們要想想，這些時(shí)候,，我們的老師在哪里,，我們的老師是否已經(jīng)察覺并采取了措施，我們是否用愛去化解了這些問題,，還有,，這些問題的出現(xiàn)，是否有因?yàn)槲覀冴P(guān)心不夠?qū)е碌?。思想上的問題,，無聲無息，有時(shí)會(huì)很那覺察到,，但是,，一旦問題出現(xiàn)，就應(yīng)該引起足夠的重視,，解決起來還有些棘手,。最有效的是從一開始就要給這些孩子們傾注足夠的愛,，從思想上一些有可能引發(fā)問題的小問題消失在萌芽狀態(tài),。我們還要及時(shí)捕捉這些孩子生活中某一方面的特長，及時(shí)進(jìn)行有效有針對(duì)性的鼓勵(lì),。老師們應(yīng)該有這樣一種信念：上帝是公平的,，每一個(gè)殘疾兒童在生理機(jī)能上某一方面的殘疾，必然會(huì)在生理機(jī)能的另一方面會(huì)有超長發(fā)展,。而這些超長能力能否被發(fā)現(xiàn),，能否獲得發(fā)展，能否給這些孩子以自信式的鼓勵(lì),，關(guān)鍵看我們老師能否給予孩子們足夠的愛,，只要愛達(dá)到了，他們的潛力一定能發(fā)揮出來,。對(duì)于這些特殊學(xué)校學(xué)生心理上的缺陷,，老師們也得重視必須通過一定時(shí)間的操煉來促進(jìn)其健康，只有心理上健康,，才能帶動(dòng)他們的思想健康起來,。比如，多讓學(xué)生走出教室,，參加一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)自己慢慢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

愛是教育最好的營養(yǎng)品,，是所有階段學(xué)生都應(yīng)該得到的,，這也是教育感化作用能夠發(fā)揮的源泉，而對(duì)于特殊教育來說,，愛是我們的生命生命,，也是挽救學(xué)生生命之花的重要手段。如果特殊教育老師們內(nèi)心充滿了大愛,，那對(duì)于學(xué)生是萬幸,，對(duì)于老師們自己也是提高創(chuàng)新能力的力量來源。有愛才有方法，有愛才有教育,，對(duì)于特殊教育學(xué)校的孩子們,，更是如此。

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