作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學《搖籃曲》音樂教案設計篇一

1,、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

2,、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想,，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛,。

3,、 嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,，并填詞哼唱表達感情,。

嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情,。

用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,，是需要幼兒切身體驗感受的,，教師需要適時合理的引導,，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,，這樣幼兒又容易掌握些,。

磁帶，錄音機。

教學策略創(chuàng)意說明

一,、 欣賞音樂。

1,、 傾聽音樂,，說說音樂帶給你怎樣的感受,？

2、 用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。

二,、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想。

1,、 這段音樂讓你想到了什么？

2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲,？是怎么唱的,？

3,、 誰能跟著音樂來表演一下。

三、 扮演角色，合作表演

1、 幼兒自由結伴,，分別扮演媽媽和寶寶,，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn),。

2,、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。

四、填詞哼唱,，表達自己對媽媽的愛。

這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外,，同伴間的合作也是很重要的,，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生,。在本活動的教學中,，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍,，并特別關注幼兒的情感，從談話中,、表揚中,、活動中充分讓幼兒說、唱,、想象和創(chuàng)造,，讓孩子們體會到學習音樂的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體,，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置,。從情感體驗入手,，引領幼兒盡快入境。在此基礎上,，有了一定的感情積累,，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握,，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,，理解了歌曲的意境,。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清,，斬不斷的母愛之情,。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念,。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容,，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系,，擴大了幼兒的音樂視野,。

小學《搖籃曲》音樂教案設計篇二

搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作,。

⒈ 情感目標：通過對搖籃曲,、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作,，養(yǎng)成良好的多篇習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力,，進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣,。

⒉ 過程目標：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗,、探究、合作,，進而更好地多篇,、表示和創(chuàng)作。

⒊ 認知目標：通過教學,，在已有知識的基礎上理解音樂,，享受音樂，在已有技能的基礎上表示音樂,，同時以自主,，即興的創(chuàng)作表達自身的情感。

區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點,。

表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂,。

㈠ 導入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片

問：你們覺得這里假如這里要配樂，應該用怎樣的音樂,，你可以模擬一下嗎,？

㈡學生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識,。

教師：同學們,，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談,，一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們?nèi)フ乙徽?，去準備一下自身喜歡的歌曲或樂曲,，并且搜集相關的資料，不知道都準備的如何??！”

⑴在組內(nèi)同學中進行推薦

⑵那些同學來說臆說？

分組上來談一談，唱一唱,，奏一奏,。

《軍隊進行曲》（舒柏特）

《搖籃曲》（莫扎特）

學生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲,，以和它們的一些特點,。

㈢多篇、表示《搖籃曲》,、《威風凜凜進行曲》,，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

教師：好,，同學們已經(jīng)舉了很多例子,，談的也比較具體。在這里,，王老師也給同學們準備了兩首樂曲,。讓我們來感受一下。

⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》,。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲,。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子,，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒,，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽,。

出示曲譜,，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱，表示出樂曲應有的情緒,。

⑵多篇《威風凜凜進行曲》（愛爾加）

教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風凜凜進行曲》,。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力,，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用,。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快,。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌,、莊嚴、壯麗的場歌曲,，是不是呢,？我們來聽一聽。

㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點

⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲,，那么王老師就要請同學們自身來總結了,，什么是搖籃曲,？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點,？

⒉學生分別說一說,。

㈤綜合學習活動

教師：同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象,、情緒截然不同的樂曲,。作為五年級的學生，我們知道歌曲,、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感,。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺,，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致,。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

㈥總結

教師：同學們,，今天這節(jié)課通過你們自身動手,、動口和動腦來多篇、感受,、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲,。在這里，王老師要說,，音樂的表示力是非常強的,，它是非常奇妙、美好的,。今后我們要接觸更多體裁,，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣,！

小學《搖籃曲》音樂教案設計篇三

由汪玲,、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍,，f宮調(diào)式,。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉動聽,，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺,，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,，哄寶寶入睡的幽靜畫面,。

1、能用輕柔,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺,。

3,、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4,、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理,，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

多媒體課件,、若干張貼圖,、手風琴。

1課時

一,、組織教學：師生問好歌,。

情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片,，大

家想一想都跟誰有關,？你又有什么感受？

生：（3,、4個學生談感受）

師：是的,，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們,，我們更要愛媽媽,。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂,，我這里有兩首,，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧,！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手,、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走,。]第二首推搖籃,、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？,？）

師：兩首樂曲聽完了,，你選擇哪首？請說說原因

生回答,。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺,，這是進行曲的特點,。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點,。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,，哄小寶寶睡覺的音樂。,、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的,，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽,，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲,。

三、新歌教學

1,、師范唱（唱時要滿懷感情,，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩,？,？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說,？,？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊,！

師：你也來說說,？？

生：歌曲很優(yōu)美,，有一種想睡覺的感覺,？？

師：對,，這首歌聽起來親切優(yōu)美,，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強動蕩搖晃的感覺,，突出了搖籃曲的特點,。

2、再次聆聽

接下來,，我們再聽一遍歌曲,，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受,。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡,。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化,？什么變化,？

生：速度漸慢,，力度減弱

師：為什么會有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了,，不要吵醒他,。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱,。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）,。

可重復學唱一兩遍,。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了,，大家想想我們用怎樣的聲音,，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切,、輕柔,、甜美,？,？

師：同學們分析的真好,，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧,。

四,、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生,，各一段

五,、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩,、寧靜優(yōu)美,、動蕩搖晃的特點,，除此之外,，還有很多不同形式的搖籃曲,，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,，舒伯特的《搖籃曲》,，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢,？

生：（1）（2）（3）（4）

師評價：說得多好呀,！如果我是你媽媽一定會被你感動的,。你真是個關心媽媽的好孩子,。你媽媽一定會為你自豪的。

六、小結

師：是的,，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長,，她們可以無私的奉獻自己,。當你夜晚熟睡時,，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發(fā)燒生病時,，是媽媽徹夜未眠的守護著你,。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心,，用我們的實際行動努力學習,，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

小學《搖籃曲》音樂教案設計篇四

1,、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》,。

2、介紹音樂家舒柏特,。

1,、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化,，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用,。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。

2,、培養(yǎng)學生小組合作意識,、擴大學生音樂視野。

欣賞舒柏特作品：《鱒魚》,。

欣賞舒柏特作品：《鱒魚》,。

錄音機、磁帶

一,、發(fā)聲練習：

同前節(jié)

二,、檢查復習：

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三,、欣賞《鱒魚》

1、教師介紹《鱒魚》：

同《搖籃曲》一樣,，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲,。這首樂曲作于1817年夏天，當時舒柏特20歲,。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑,、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩,，表達了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往,。

據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做,？又揭示了什么寓意,？請同學們邊聽邊思考。

2,、初聽樂曲,。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么？

（第一段一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚,，鱒魚不上他的鉤

第三段狡猾的漁夫把河水攪渾,，小鱒魚受騙上鉤）

3、細聽《鱒魚》，請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒,、旋律節(jié)奏,、力度、速度上有什么不同,？

它所引起的感情色彩又有什么不同,？

4、復聽《鱒魚》,，請同學完成聽聽想想,，

并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么,？這首歌曲表達了什么寓意,？

四、欣賞討論

1,、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

2,、評委給每小組得分。

3,、加分題：

想要得到這部分分的同學,，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲,，并簡單做一個評述,。

4、匯總得分,，得出優(yōu)勝組,。

五、教師小結：

《鱒魚》反映出的問題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖?，當同學們遇到這種情況時,，你們會怎樣做呢？