作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初二語(yǔ)文《記承天寺夜游》微課教案設(shè)計(jì)篇一

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重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境。

難點(diǎn)：揣摩作者在寫(xiě)景文字中所寄托的思想感情,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》,，酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。唐代柳宗元,、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響,。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》,。

蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞,、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一種心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，這篇僅83字的寫(xiě)景小品,，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的,，耐人尋味,。

⒈整體感知

(1)教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng),、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字,、詞。

(2)播放應(yīng)掌握字,、詞的幻燈片,。

⒈利用工具書(shū)、書(shū)下注釋給下列字注音,。

遂 寢 藻 荇

⒉利用工具書(shū),、書(shū)下注釋解釋下列畫(huà)線的詞語(yǔ)。

欣然起行 無(wú)與為樂(lè)者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也

⑶學(xué)生借助工具書(shū)完成正音,、解詞,。

⑷學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容,，思下考以問(wèn)題：

①播放思考題幻燈片,。

思考題一：簡(jiǎn)敘作者的寫(xiě)作思路。(用文中詞語(yǔ))

②學(xué)生思考,、討論,。

③明確思考問(wèn)題一：

欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。

⑸學(xué)生自由朗讀課文,，把握作者的'寫(xiě)作思路,。

⑹翻譯課文，從整體上把握課文的內(nèi)容,。

⑺劃分文章層次,，概括層意。

①學(xué)生思考,、討論,。

②明確：

第一層：(開(kāi)頭……相與步于中庭)敘事，交待賞月散步的時(shí)間,、原因,。

第二層：(庭下如積水空明……蓋竹柏影也)寫(xiě)景,，寫(xiě)月下庭中景物。

第三層：(何夜無(wú)月……結(jié)尾)抒情,，面對(duì)月光,、竹柏疏影抒發(fā)感慨。

⒉精讀課文

⑴播放思考題幻燈片,。

思考題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來(lái)?

思考題三：文章第三層“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?

⑵學(xué)生思考,、討論。

⑶明確思考題二：

“欣然起行”表現(xiàn)出了作者興奮喜悅之情,。

“無(wú)與為樂(lè)者”,，“尋張懷民”，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的,，但也流露出寂寞之感,。

教師講解：作者為什么會(huì)同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來(lái)了解一下作者當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月,，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被人陷害入獄,，后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州,，身居閑職,，而且還受到監(jiān)管，過(guò)著失意的閑居生活,。內(nèi)心苦悶寂寞,，于是放情山水，到大自然中尋求詩(shī)情,，尋求精神的寄托,。

⑷明確思考題三：

課文第三層，作者連發(fā)兩問(wèn),，月色常有,，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得,。

這句看似多余,，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的,，十分精彩的一筆,。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅,，又有落寞孤寂,，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復(fù)雜的心情,，一方面是由于蘇軾政治上失意,，內(nèi)心苦悶才放情山水,，在江山風(fēng)月中尋找寄托;另一方面，大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅,，是那些追逐名利的世俗之人所無(wú)法領(lǐng)受的,。蘇軾得到一種世人難以得到的滿(mǎn)足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的,。

⑸朗讀,，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

⑹播放寫(xiě)景語(yǔ)句的幻燈片,。

朗讀,，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

①“月色入戶(hù)”

②“欣然起行”,，

③“庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。”

⑺學(xué)生思考,、討論,。

⑻明確寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。

①句月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了,?！叭霊?hù)”二字把月光擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng),。月光似乎善解人意,。主動(dòng)來(lái)與人作伴，安慰這位失意的人,。

②是作者的反應(yīng),，見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消,，披衣而起,，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表,。

③句是全篇的精妙所在,，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色,，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情,。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來(lái)描寫(xiě),，前者突出月光的“空明”之色,，后者突出樹(shù)影的“交橫”之態(tài),，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。

⑼指導(dǎo)學(xué)生課文,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文,。這篇短文不足百字,，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作,。文章通過(guò)記事,、寫(xiě)景、抒情,，以極精練的語(yǔ)言,，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶,。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。

1.背誦課文,。

2.《記承天寺夜游》一文看似淺顯，卻別有情趣,，你是如何理解作者心境的?

教案點(diǎn)評(píng)：

1.注重誦讀教學(xué),。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

2.采用啟發(fā)式,，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己疏通文意,，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,，教師作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：

思考：《記承天寺夜游》一文對(duì)我們今天有何啟示?

活動(dòng)過(guò)程 ：

啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,、各抒己見(jiàn)

參考答案：

在社會(huì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明急劇膨脹,，生活節(jié)奏不斷加快,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，我們還需保持一顆平靜空明之心。在物欲橫流,，精神滑坡的社會(huì)中,，我們應(yīng)保持一種內(nèi)心的寧?kù)o，同時(shí)更應(yīng)做一有心之人,，要善于觀察和尋找圍繞在我們周?chē)姆N種美和善的東西,。

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