報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

成都考察報告篇一

蘇霍姆林斯基說,，“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人”,。我們是不是可以這樣反過來認(rèn)為,，“能讓所有兒童成為幸福人的教育就是理想的教育”？作為一名堅(jiān)定的教育工作者,，我們每個人其實(shí)都在為這一理想而孜孜追求，于是仁者見仁,，智者見智,，在追求這一理想的過程中，產(chǎn)生了很多流派，大如魏書生的“民主,、科學(xué)教育”,，邱學(xué)華的嘗試教育，小如各地如雨后春筍般的幸福教育,，自主教育,，興趣教學(xué)法等等，不一而足,。也有很多的創(chuàng)新,，如樂陵小學(xué)的“課程整合”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”,，杜郎口的“課堂顛覆”……這些也就形成了我們稱之為的“特色”,。細(xì)細(xì)想來這些特色其實(shí)都是為實(shí)現(xiàn)教育理想而作出的堅(jiān)守，正是在這種執(zhí)著的堅(jiān)守中打造著理想的教育,。帶著對理想教育的向望與創(chuàng)建特色的期盼,，我們一行80余人，于20xx年3月15日至23日,，在市教科研中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，不遠(yuǎn)幾千里，從黃河之濱來到了長江兩岸,，來探尋理想教育的真諦,，來完善自己的那份教育情結(jié)。

近十天的行程,，我們考察了成都的龍江小學(xué),，石室小學(xué)，重慶的人和街小學(xué),，謝家灣小學(xué),，南坪小學(xué)。五處學(xué)校,，各自具有鮮明的特色,，但又有著共同的地方，那濃郁的文化環(huán)境,，老師那積極向上的精神狀態(tài),，學(xué)生那充滿自信的笑臉，處處彰顯著和諧共進(jìn)的育人氛圍,。一連幾天,，視覺的刺激無時不在沖撞著我的內(nèi)心，于是每到一處我都在細(xì)細(xì)地看,，靜靜地聽,，悄悄地問，默默地想，這是否就是理想中的教育樂園,？他們是如何做到這種境界的,？當(dāng)我把所有的材料細(xì)細(xì)梳理，特別是聽了重慶教育評估學(xué)院院長龔春燕和人和街小學(xué)肖方明校長所做的報告,，心中豁然開朗,，思路定格在一個關(guān)鍵詞上：文化。

一,、文化立校是構(gòu)建理想教育的根基,。中教服王藝胤老師在參觀完謝家灣小學(xué)后的總結(jié)中提到：一所學(xué)校的管理分為強(qiáng)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)，制度領(lǐng)導(dǎo)與文化領(lǐng)導(dǎo)三個層次,。這就一下指出了立校的最高境界就是文化立校,。學(xué)校是傳承文化，培植文化的地方,，這一特殊性也決定了文化立校的必然性,。

文化立校首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念上。辦學(xué)理念是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師辦學(xué)的理想與信念,，是引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)活動的核心價值觀,。正如肖方明校長所說的：每個學(xué)校，就相當(dāng)于一條船,，船上需要有帆,，需要有槳。帆是什么,？帆是這所學(xué)校的價值觀,。他有沒有帆，他的帆到底是什么,，決定了這條船走到哪里,。槳是什么？槳是人,，教職工,。我們學(xué)校、組織有沒有強(qiáng)大的內(nèi)動力,，關(guān)鍵是先要有帆,。咱們來看看這五所學(xué)校的辦學(xué)理念：龍江小學(xué)的是“和孩子共同成長”；石室的辦學(xué)理念是“尊重育教規(guī)律,，尊重學(xué)生人格,，活化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造適合每一個學(xué)生健康發(fā)展的服務(wù)環(huán)境,?！比撕徒中W(xué)的是“人和為魂,，和諧育人”,。謝家灣小學(xué)“六年影響一生”,。南坪小學(xué)“責(zé)立南坪，任當(dāng)世界”通過聽所在學(xué)校的介紹,，知道這些辦學(xué)理念的提出都是立足于各自學(xué)校的實(shí)際,，尊循教育規(guī)律，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢所提出的,。以人和街小學(xué)為例,，他這一教育理念的提出自1974年開始至今經(jīng)歷了三十余年四個步驟。第一步：單科單項(xiàng)教學(xué)改革（1974─1983年）形成了學(xué)科教學(xué)特色,；第二步：十年整體改革（1984—1993）打破了學(xué)科教學(xué)界限,，形成和發(fā)展了有特色的主題教育活動，形成了教育的合力,；第三步：“和諧,、活潑”教學(xué)特色（1994-----20xx）構(gòu)建了以優(yōu)化關(guān)系，活躍教育過程,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧,、生動活潑發(fā)展的“和諧、活潑”教學(xué)特色,。第四步:構(gòu)建“人和教育”特色學(xué)校（20xx---至今）歷經(jīng)三十余年的積淀,，總結(jié)，提升歸納出了“人和教育”這一理念,。

其次是將辦學(xué)理念落實(shí)到校園文化建設(shè)上,，根植到廣大師生的心中。轉(zhuǎn)化為廣大師生員工的工作方式,、生活方式和學(xué)習(xí)方式,。讓全體師生員工認(rèn)同學(xué)校的文化系統(tǒng)，使他們自動信奉,、維護(hù)學(xué)校的價值觀,，形成一種良好的組織氛圍，為此要從校園文化建設(shè)抓起,，通過校園文化建設(shè),，把辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化到學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,、制度管理之中,，貫徹到課程體系的始終，比如校訓(xùn),，教風(fēng),，學(xué)風(fēng),，以及文化標(biāo)識，使辦學(xué)理念真正融入師生思想,，落實(shí)到行動上,，并逐步形成行為習(xí)慣。

二,、文化建師是構(gòu)建理想教育的保證,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“有好的教師,，才有好的教育,。要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！蔽宜吹降奈逄帉W(xué)校的老師,，都是精神飽滿，看不到一點(diǎn)的浮躁,，好像都在享受著教育人生,。龍江小學(xué)一位老師的話給我記憶最深：他說我可以拋棄榮譽(yù)但決不放棄每個學(xué)生的成長。由此可見老師的精神境界,。細(xì)細(xì)梳理他們用文化打造教師隊(duì)伍的做法：一是和諧開放的組織文化：關(guān)注價值取向,，讓老師無論何時何地，不是在意繁瑣的事物,，而是先叩問價值取向,。重視情感體驗(yàn)，在校園生活中,，在課堂演繹中教師們都發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)教育人生的幸福與酣暢,。構(gòu)建創(chuàng)造與分享的學(xué)校系統(tǒng)。學(xué)校創(chuàng)造一個求真務(wù)實(shí),，寬厚仁愛善于創(chuàng)造,，生態(tài)幸福，樂于分享的環(huán)境,，而非利益熏心,，因循守舊，安于現(xiàn)狀,，封閉狹隘的氛圍,。比如舉辦“教育人生論壇”“課例研究行動”“開放的對話磁場”等等，通過活動激發(fā)老師們的積極狀態(tài),。人和街小學(xué)每年9月28日孔子誕辰日,，學(xué)校舉行一年一度的“人和拜師會”,，徒弟為師傅看座、敬茶,、鞠躬,，使教師們在思想上受到“人和文化”的深刻洗禮。這些活動都極大促進(jìn)了師資隊(duì)伍的整體和諧共進(jìn),，不斷提升,。二是滋養(yǎng)個性化課堂的教研文化,。讓研究成為了一種習(xí)慣,。比如龍小每年在放假的第一天即6月28日舉行的為期一天的教學(xué)節(jié)。它在學(xué)期初就提出主題,，定出策劃人,，準(zhǔn)備整整一個學(xué)期，屆時邀請全校教師,、部分家長,、部分學(xué)生和專家一起進(jìn)行探討。通過課例展示,，課堂診斷,，課中監(jiān)測及專家講評等形式，就教學(xué)中的一些問題進(jìn)行深入的研討,，以促進(jìn)老師專業(yè)水平的不斷提高,。再就是讓課題成為提升老師向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)步的階梯。比如謝家灣小學(xué)的所有老師都主動申報了子課題的研究,，有42名老師都有自己獨(dú)立的課題,。三是共享多元的績效文化。相較于單純的物質(zhì)獎勵,，精神的滋養(yǎng)對老師的激勵顯得更長久,。他們學(xué)校大多采用培訓(xùn)、獎勵,、了解,、尊重、包容和欣賞方式,，將個人業(yè)績與團(tuán)隊(duì)發(fā)展同步評價,。用學(xué)生的發(fā)展權(quán)衡教師的成就。如謝家灣小學(xué)設(shè)立的梅花獎,。一系列有利于教師成長的氛圍,、機(jī)制、平臺,，猶如營養(yǎng)豐富的土壤,，滋養(yǎng)著老師們健康地,、快速地、個性地發(fā)展,。使老師們在促進(jìn)自身成長的同時也享受著教育的幸福,。

三、文化育人是構(gòu)建理想教育的主體

教育的理想就是把孩子培養(yǎng)成幸福的人,，而作為我們教育工作者就是為每個孩子提供最適合的教育環(huán)境,，讓每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展。只有多元發(fā)展才能讓孩子享受五彩童年,。比如龍小的二次入隊(duì),。在五年級時所有學(xué)生都要加入happy樂隊(duì)，接受鼓號培訓(xùn),，進(jìn)行比賽,。新三好評價（做家庭的好孩子，做學(xué)校的好學(xué)生,，做社會的好公民）,。多一把評價的尺子，就多一位成功的學(xué)生讓每一位孩子享有自信和成功,。龍娃娃社團(tuán)：天籟之音合唱團(tuán),，樂隊(duì)，紅舞鞋舞蹈隊(duì),，健美操隊(duì),，電腦小博士，英語加油站,，小主持人班,，社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)。龍娃娃俱樂部,。人和街小學(xué)開設(shè)了80多個社團(tuán),，為學(xué)生搭建不同的成長平臺，科學(xué)社團(tuán)：動物,、植物,、環(huán)保、物理化學(xué)研究院,、空模海模車模,、機(jī)器人；藝術(shù)社團(tuán)：音樂沙龍,、小小世界合唱團(tuán),、舞蹈、器樂,；體育社團(tuán)：籃球,、田徑,、游泳、羽毛球,、乒乓球,、跆拳道；文化社團(tuán)：人和電視臺編輯部,、小記者團(tuán),、攝影團(tuán)、《人和教育》?？庉嫴?、黃桷樹下故事會。謝家灣小學(xué)50多個社團(tuán),，每天都有課外活動,。關(guān)鍵他們的這些活動都是面向全體，讓學(xué)生在這些活動中體驗(yàn)成長的快樂,，培養(yǎng)自信的心態(tài)，修煉良好的習(xí)慣,，鍛煉創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

四、課程文化是構(gòu)建理想教育的載體

課程是實(shí)施理想教育的載體,，是學(xué)生成長的舞臺,。他們在認(rèn)真上好國家級課程的同時，本著一事一物即課程,，一言一行皆教育的原則,，從學(xué)生終身發(fā)展需要的視角思考，進(jìn)行整合,，開發(fā)出各種有意義的課程,。比如謝家灣小學(xué)所設(shè)的專項(xiàng)體育課：1、2年級武術(shù),；3,、4年級乒乓球；5,、6年級籃球,。南坪小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)所開發(fā)的校本課程：1、2年級懂規(guī),，2,、3年級有禮，3,、4年級能孝,，4,、5年級有責(zé)，5,、6年級守誠,。人和街小學(xué)并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開發(fā)的校本課程一年級——禮；二年級——愛,；三年級——聰,；四年級——孝；五年級——誠,；六年級——和,。人和街小學(xué)還將美術(shù)課拿出一節(jié)上書法課，陶藝課,。同時他們還把主題活動也作為課程,。

最值得稱道的是龍小把所有課程根據(jù)實(shí)際實(shí)行長短課時制，使課程更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn),。

參觀五處學(xué)校,，感受最深的一點(diǎn)就是每處學(xué)校都有大量的功能室，功能室是為落實(shí)課程而設(shè)立,。這不難理解學(xué)校為了將孩子們培養(yǎng)成最幸福的人所做出的努力,。

思考與行動：十天的學(xué)習(xí)，自始至終我無時不在感嘆無時不在思考,，我們的差距在哪里,？我們發(fā)展方向又在何方？我知道,，他們的一些做法我們可能沒法復(fù)制,，但他們敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神值得我們學(xué)習(xí),，他們立足實(shí)際,，遵循規(guī)律，善于總結(jié)提升的做法值得借鑒,。同時我也在梳理這幾年來的工作,。七年的里莊工作，面對農(nóng)村小學(xué),，最大的困難就是老師專業(yè)發(fā)展不均衡,，我所做的最主要的工作就是校本教研，以校本教研為平臺,，促進(jìn)老師水平的提高,，以此帶動教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐

課件

為了理想的教育，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

附拙詩一首，算做十天學(xué)習(xí)的小結(jié)

赴成都,、重慶學(xué)習(xí)有感

六回九拐看雪山,，

九寨仙境美名傳。

地靈人杰巴渝地,，

素質(zhì)教育譜新篇,。

龍小師生共成長，

石室理念超人前,。

天地人和育人才,，

紅梅朵朵放光彩。

責(zé)立南小看世界,，

精彩雙語大舞臺,。

更喜于科巧設(shè)計(jì)，

三個震憾樂開懷,。

群英震奮試身手,，

特色之花沂蒙開。