在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇一

公雞在路上走著,，真巧碰上了小狗。小狗汪汪的說：“公雞哥哥,，今天什么事讓你這么高興啊?”公雞喔喔地說：“我今天接到了小貓的邀請,，去給它過生日。”

公雞來到小貓的院子里,，哇!小貓的院子真漂亮,，到處是花、草,、樹木,。公雞看見花兒里最漂亮的就是牡丹花了。公雞看見牡丹花就摘了四五朵,，正想給小貓送去,，可公雞起得太早了，又想睡覺了,。公雞喔喔地說：“嗨!真是夏日炎炎,，正好眠眠，我還是睡一會兒再去吧,?！?/p>

于是，公雞就在院子里睡了起來,。太陽越升越高,，可公雞還在睡覺。小貓在家里等了老半天了,，公雞還沒來,。小貓可有點急了。小貓喵喵地說：“我還是去找一下吧,?！?/p>

小貓一出門，看見院子里有一個東西,，還在睡覺,。小貓過去一看，啊!怎么是公雞呀?小貓趕緊把公雞叫醒,。

公雞起來一看,，快到下午了，公雞喔喔地說：“小貓,，對不起,，我睡著了?！毙∝堖鬟鞯卣f：“沒關(guān)系,。”小貓把公雞請進屋,，就一起唱著動聽的生日快樂歌,。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇二

“嘀嗒,，嘀嗒”,，“嘀嗒,，嘀嗒”，我的秒針仿佛無休止似的轉(zhuǎn)了一圈又一圈,。

時間也在我的嘀嗒滴答聲中一點點逝去,，不不能指揮時間，但我是一只可以表示時間的鐘,。

我一直忠于職守,，日日夜夜堅守在自己的工作崗位上。

全神貫注,，以及其精準的時間撥動自己的秒針,，同樣以及其精準的時間撥動自己的時針和分針，我不能動,，不能說話,，只能任由線路通過我的身體，把一點點的能量輸送給我,，使我繼續(xù)工作,。

我已經(jīng)盡力使自己精準精準再精準，為了自己的職業(yè),，為了自己的使命,，我付出了一切，甚至生命……

可是,，無論我付出的'再多,，盡管我以鮮血作為代價，我還是得不到主人的夸贊,，主人只有在我做的不夠好時批評我,，怨恨我。

我知道他只喜歡嶄新的我,，卻不喜歡陳舊而依然功能尚好的我,，但是我的從嶄新到陳舊是不可避免的，現(xiàn)在,，我不能奢望主人喜歡我,，只能懇求主人不要恨我……

那天夜里，我的秒針走得越來越慢,，越來越慢,，最終，停了下來,，因為我的能量已經(jīng)用盡了——電池沒電了,。

那天清晨,，我看到主人瞄了我一眼，又昏昏睡去,。

我就開始不住的怨恨自己,，為什么我不再堅持一下，為什么我要用那么多電,，為什么,？我陷入了深深的自我怨恨之中……不知過了多久，只見主人從床上一蹦而起,，飛似的跑向?qū)W校,，還一邊怨罵著我……

傍晚，便有一臺嶄新的鬧鐘替代了我的位置,，我被遺忘在了墻角……那只鬧鐘像當(dāng)初的我一樣那么執(zhí)著,，那么全神貫注，為什么,？這或許就是鬧

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇三

冬天快到了,，天氣越來越冷，北風(fēng)呼呼地吹著,，好似群狼在嚎叫,，樹葉紛紛飄落下來，就像給大地鋪上了一塊彩色的地毯,。

森林里的動物們都躲在家里不想出來,，但啄木鳥醫(yī)生依然還在忙碌。因為預(yù)約要治病的樹太多了,，所以他沒空去超市買圍巾,。

沒過多久，天空中下起了大雪,，天灰蒙蒙的,，樹白了，房子白了,，世界全白了,。就在啄木鳥醫(yī)生把病樹都治好后，他向四周看了看,，情不自禁地打了個寒顫道：“哦,，不!我忘記買圍巾了，怎么辦呢?”

于是,，他急急忙忙往超市飛去,，但發(fā)現(xiàn)超市斷貨了。為了安全過冬,，啄木鳥醫(yī)生可沒放棄,，還是一家店,，一家店的找過去，他找了小兔的編織店,、小貓的服裝店,、小黃狗的生活用品鋪……都沒找到，啄木鳥醫(yī)生很失望,。

就在啄木鳥醫(yī)生苦惱的時候,，飛來了一只小麻雀問道：“啄木鳥醫(yī)生，您為什么發(fā)愁呢?”

“我最近一直很忙,，忘了買圍巾。剛剛我找了很多店都斷貨了,?！弊哪绝B醫(yī)生答道。

說完,，啄木鳥醫(yī)生失落地回家了,。

過了一會，啄木鳥醫(yī)生突然聽到“咚,、咚,、咚”的敲門聲，他打開門一看,，好多小動物站在門前,，手里捧著一條條隨風(fēng)飄揚著的彩色圍巾。啄木鳥醫(yī)生非常驚訝,，頓時熱淚盈眶,，激動地說：“太謝謝你們了!”

小動物們說：“不用謝，是你保護了我們的家園,，我們更應(yīng)該謝謝你,。”

……

原來是小麻雀把啄木鳥醫(yī)生買不到圍巾的事情一傳十,、十傳百地告訴了森林里的小動物們,。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇四

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公,。

2,、注意寫清故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、合理的運用想象,，使故事更加生動具體,。

激發(fā)學(xué)生想象的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云,；

怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來,。

一、擴展思路引入作文：

師：同學(xué)們,，你們讀過童話嗎,？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》,、《丑小鴨》,、《小壁虎借尾巴》??

師：一說起童話，你們是那么的高興,。是?。⊥?，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,，照亮了你們成長的道路；童話,，像一個知心的朋友,，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象,。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎,？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生：想,。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話,，你知道了什么？

生：各種小動物尾巴的作用,。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能,。

師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用,、功能,，這是我們從中學(xué)到的知識。

師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事,，你從中又知道了什么呢,？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理,。

師：小結(jié)：的確,，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理,。師：它們都是童話故事,，有什么相同之處和不同之處,？

生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫,。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人,，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用,，有些小動物尾巴還有再生功能,。

師：小結(jié)；你們說的太好了,！有的童話是通過一個故事讓我們受教育,，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識,。這是他們的不同點,。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物,、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說,，能笑,，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫,，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識,，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事,，讓別人也從中有收獲,？

生：想！

師：有志氣,！我們今天就一起來寫童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢?/p>

二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：

師：要想編寫童話,，首先必須要找到故事中的主人公,，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好,。

師：那請你們閉上眼睛,，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野,、越過高山,，穿過河流，來到了一片美麗的大森林,，同學(xué)們,，快看哪,，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物,，等著你去找呢,！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢,？

生：我要寫熱心腸的小猴,、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬,。

生：我要寫狡猾的狐貍,、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

師：為什么可憐,？發(fā)生了什么事呢,？

生：

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事,。真了不起,。好，請坐,。

師：在這些可愛,、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢,？請同桌互相說一說,。

（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo),。）

師：現(xiàn)在呀,，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事,，說給全班小朋友聽一聽,。誰來說一說？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事,。

師：故事是怎么發(fā)生的,？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難,。

師：這是我們寫故事要交代清的起因,。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們,。

師：這是故事的經(jīng)過,。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結(jié)果,。（板書：結(jié)果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚,，寫明白,。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說,，自己故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,？好,，請你來。

生：

師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮,，而且故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚,?？墒牵辛诉@些內(nèi)容,，我們的故事只是有了一個輪廓,，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言,、動作、神態(tài),、心理活動,，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣,，故事才能具體生動,。（板書：生動具體）

師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話,，注意紅字的地方,。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒,？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀,。

師：你從這段話中體會到了什么,？

生：它只有一個人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方,，顯得很孤獨,。

生：它沒有一個朋友，很凄慘,。

生：

師：是呀,，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助,，孤獨,。

師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀,，感覺有什么不同,？

生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐,。

師：是呀,，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言,、神態(tài),，心里進行描寫，而且用詞十分豐富,，讓我們感受到了丑小鴨的可憐,、孤獨，無助和凄慘,。

師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚,、生動、具體,，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽,，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導(dǎo)）

師：誰來向大家說一說你的故事呢,？

師：你來說,，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容,，是否生動具體,，提出你自己的意見。

生：講故事,。

師：他說得怎樣,，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，但是不夠生動。

師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí),，他在評價別人作文的時候,，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了,，然后再誠懇地指出存在問題,，就是描寫得還不夠生動、具體,。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢,？大家一起出謀劃策，給**出出點子,。

你能幫他改一改嗎,？

生：加上動作、語言,、神態(tài),、心理活動

生：

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的,。

三,、小結(jié)：

師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,，下節(jié)課我們把故事寫下來,。

四、板書設(shè)計：