當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園德育工作總結(jié) 幼兒園德育工作總結(jié)大班篇一

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幼兒園德育工作總結(jié)

幼兒園德育工作總結(jié)

幼兒園德育工作總結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾生活水平不斷提高和國(guó)家計(jì)劃生育政策的推進(jìn),，孩子們?cè)絹?lái)越被豐富的物質(zhì)享受包裹著,，接受著過度的關(guān)愛，望子成龍的殷切希望,，使家長(zhǎng)們大多數(shù)重視孩子的衣食住行,，重視孩子的智力發(fā)展而忽略了孩子品德的教育，影響到孩子心理的健康和健全人格的形成。加強(qiáng)幼兒道德教育,，始終是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn),。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必重基礎(chǔ),。中央政治局委員,、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全

國(guó)學(xué)

一,、建立社會(huì),、家庭、教育機(jī)構(gòu)三位一體的教育體系,，創(chuàng)設(shè)和諧,、積極的精神環(huán)境，以情感為支點(diǎn)實(shí)施幼兒道德教育

（一）注重利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)周邊的自然環(huán)境和人文環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源

為了有效地利用這些資源,，使之成為擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間,，加強(qiáng)幼兒體驗(yàn)性、探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們?cè)凇毒G色的家園》的主題活動(dòng)中,，帶孩子去植物園觀察，通過游玩,，孩子知道了花草樹木能夠美化環(huán)境、還能凈化空氣,、減少灰塵，適時(shí)教育幼兒要愛護(hù)花草樹木,，不隨便摘花踩草,；吃完的果皮要放進(jìn)垃圾箱、公共場(chǎng)所不亂吵亂叫等,，讓幼兒從活動(dòng)的開展中萌發(fā)從愛身邊的事物開始,，愛自己的家園、愛我們的大自然。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子尊老愛老的情感意識(shí),，組織家長(zhǎng)和孩子們一起到社區(qū)敬老院開展關(guān)愛,、幫助爺爺奶奶的活動(dòng)；每年的助殘日,，組織小朋友到“福利院”看望殘疾兒童,，為他們演節(jié)目、送禮物,，還進(jìn)行“為殘疾小朋友募捐活動(dòng)”,，向福利醫(yī)院的兒童獻(xiàn)愛心；汶川,、玉樹地震不僅牽動(dòng)著成人的心,，同時(shí)也觸動(dòng)了孩子們幼小的心靈，幼兒親手將自己的壓歲錢放入“一方有難八方支援”的募捐箱,，使孩子們懂得了尊重生命,、關(guān)愛他人的意識(shí)，孩子們奉獻(xiàn)的不僅是錢物更主要是他們的愛心和高貴的品質(zhì),。為了培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)之情,，珍惜今天來(lái)之不易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源,，讓孩子參觀我軍軍史館,，孩子們知道了很多為了祖國(guó)的未來(lái)而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的艱苦斗爭(zhēng)的歷史,，孩子們更加熱愛我們的偉大祖國(guó),，更加珍惜美好的生活。

（二）發(fā)揮家庭教育作用,，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

社會(huì)中真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野,，這種發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長(zhǎng)應(yīng)利用這些材料增強(qiáng)孩子辨別能力和心理承受能力,，過濾社會(huì)信息,，優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),，了解國(guó)內(nèi)外大事,，但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾,，我們建議家長(zhǎng)要針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),，提高孩子的鑒別能力,，同時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈,，預(yù)防成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì),。古人云：“身修而后家齊,，家齊而后國(guó)治,，國(guó)治而后天下平”的“齊家,、治國(guó),、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作,，功在當(dāng)代，利在千秋,。

（三）注重幼兒園日常生活中德育的培養(yǎng)重視日常生活小事的教育意義,，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,、言談舉止等生活的各個(gè)方面,，如：生活中幫助別人,、說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),，及時(shí)抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),；對(duì)傷害他人的言行，要用建議的方式引導(dǎo)、教育,，使其知道何對(duì)何錯(cuò)，潛移默化的凈化孩子的心靈,。

幼兒園德育工作總結(jié)（2） |

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經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的德育教育,，我們班的幼兒在品德的形成與發(fā)展中，有了很大的進(jìn)步,。 主要從以下幾方面實(shí)施德育教育：

,。

把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機(jī)性,。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響,，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們充分捕捉各種教育時(shí)機(jī),，將幼兒良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力,，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德,。如：早晨來(lái)園時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ);自由活動(dòng)時(shí),，注意培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作,、友愛、謙讓的精神;通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度,，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律,、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信,、關(guān)心他人,、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣……在每周一早上的升旗儀式進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)幼兒從小愛勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力,，在此工作中培養(yǎng)幼兒嚴(yán)以律己和公正待事的良好品質(zhì),。自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，餐前十分鐘我們重視幼兒的識(shí)培訓(xùn)更重視在這短短的時(shí)間里讓幼兒講述自己的見聞,，學(xué)會(huì)交流與分享;餐后散步的時(shí)候我們不放過這良好的教育機(jī)會(huì),，每遇到老師與客人都與幼兒一起主動(dòng)打招呼，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣,。

其次，把德育貫穿在各種教育活動(dòng)中,，注重品德教育的系統(tǒng)化,。在實(shí)施品德教育的過程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系,、不可分割,。如進(jìn)行愛國(guó)主義系列化教學(xué)時(shí)，使孩子從多方面,，多角度來(lái)接受愛國(guó)主義教育,。科學(xué)活動(dòng),，組織幼兒認(rèn)識(shí)《中國(guó)地圖》;健康教育,，向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語(yǔ)言課引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《天安門》、《國(guó)旗國(guó)旗我愛你》等等;美術(shù)課讓幼兒畫天安門,、國(guó)旗等內(nèi)容;音樂課讓幼兒唱《我愛北京天安門》等歌曲,，使幼兒在歌曲中感受中國(guó)的偉大美好。教師“寓理與情,，寓教與樂”,，使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化,，從而使幼兒在輕松愉快的情緒,、情感體驗(yàn)中正確的道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣,。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學(xué)活動(dòng)中,，孩子們通過自己的親身探索，得到深刻地體驗(yàn),，同時(shí)這些體驗(yàn)又轉(zhuǎn)化成約束和指導(dǎo)幼兒行為的指引,。相信幼兒獲得的這些體驗(yàn)將對(duì)他們終身受益。

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我們結(jié)合這個(gè)學(xué)期的節(jié)日(教師節(jié),、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等),，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些適合幼兒的主題活動(dòng)，主要以游戲化為主,，中間滲透情感教育,，道德教育。當(dāng)然愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感要由近及遠(yuǎn),，應(yīng)從熱愛自己的父母、老師,、小伙伴,，逐漸擴(kuò)大到愛各行各業(yè)的勞動(dòng)者、解放軍等;從愛家庭,、愛幼兒園,，逐漸擴(kuò)大到愛家鄉(xiāng)和愛祖國(guó)。如認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的名勝古跡,、自然風(fēng)景,、革命文物及家鄉(xiāng)的社會(huì)主義建設(shè);了解祖國(guó)的簡(jiǎn)單知識(shí)，如認(rèn)識(shí)首都──北京,、國(guó)旗,、國(guó)徽及一些節(jié)日等。例如,，教師節(jié)開展《謝謝你,，老師!》的活動(dòng)，讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師,，并向老師說(shuō)一句祝福的話,。在重陽(yáng)節(jié)這個(gè)活動(dòng)中，通過《祖孫同臺(tái)慶重陽(yáng)》的形式,，讓幼兒知道要尊敬老人,，要珍惜現(xiàn)在美好的生活等道理。國(guó)慶的時(shí)候讓幼兒用繪畫,、手工等各種技巧表現(xiàn)祖國(guó)的地大物博,，富饒美麗，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的美好情感,。組織親子旅游活動(dòng)時(shí),，讓幼兒懂得了關(guān)懷、親情和友情的可貴,，懂得唯有關(guān)心和付出才會(huì)有好的回報(bào),，才會(huì)有溫暖的小家和幼兒園、社會(huì)這個(gè)大家庭的道理

,。

密切家園聯(lián)系,，使家庭、社會(huì)和幼兒園有機(jī)配合,，共同實(shí)施對(duì)幼兒的品德教育,。向家長(zhǎng)發(fā)放各種資料，召開家長(zhǎng)座談會(huì),，定時(shí)和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，熱心與家長(zhǎng)面談,，大力向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀,，及時(shí)幫助家長(zhǎng)了解我園的教育工作和重點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的通力合作,，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等等,。

總之，“生活即學(xué)習(xí)”,，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時(shí)都有教育的契機(jī),，老師們?cè)诿芮信浜现惺冀K堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，時(shí)時(shí)刻刻入手抓好幼兒的思想品

德教育,，在幼兒的一日生活中對(duì)幼兒因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,，為培養(yǎng)幼兒真正成為一個(gè)健全發(fā)展的成功人士而勤奮工作,。

幼兒園德育工作總結(jié)（3） |

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隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，人民群眾生活水平不斷提高和國(guó)家計(jì)劃生育政策的推進(jìn),，孩子們?cè)絹?lái)越被豐富的物質(zhì)享受包裹著，接受著過度的關(guān)愛,，望子成龍的殷切希望,，使家長(zhǎng)們大多數(shù)重視孩子的衣食住行，重視孩子的智力發(fā)展而忽略了孩子品德的教育，影響到孩子心理的健康和健全人格的形成,。加強(qiáng)幼兒道德教育,，始終是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,，強(qiáng)教必重基礎(chǔ),。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議上深刻指出：發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái),，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求,。今日之兒童，明日之棟梁,。對(duì)學(xué)前教育的重視程度反映著一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化程度,，是衡量社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。幼兒教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)越來(lái)越普遍受到社會(huì)各界的關(guān)注,。育人首先要育德,。只有具有良好的道德品質(zhì)才可能成為社會(huì)的有用之才。為加強(qiáng)幼兒德育工作,，我們重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

一、建立社會(huì),、家庭,、教育機(jī)構(gòu)三位一體的教育體系,，創(chuàng)設(shè)和諧,、積極的精神環(huán)境,，以情感為支點(diǎn)實(shí)施幼兒道德教育

（一）注重利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)周邊的自然環(huán)境和人文環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)資源

為了有效地利用這些資源，使之成為擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間,，加強(qiáng)幼兒體驗(yàn)性,、探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)凇毒G色的家園》的主題活動(dòng)中,，帶孩子去植物園觀察,，通過游玩，孩子知道了花草樹木能夠美化環(huán)境,、還能凈化空氣,、減少灰塵,，適時(shí)教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，不隨便摘花踩草,；吃完的果皮要放進(jìn)垃圾箱,、公共場(chǎng)所不亂吵亂叫等,，讓幼兒從活動(dòng)的開展中萌發(fā)從愛身邊的事物開始,，愛自己的家園,、愛我們的大自然,。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子尊老愛老的情感意識(shí),，組織家長(zhǎng)和孩子們一起到社區(qū)敬老院開展關(guān)愛、幫助爺爺奶奶的活動(dòng),；每年的助殘日，組織小朋友到“福利院”看望殘疾兒童,，為他們演節(jié)目,、送禮物，還進(jìn)行“為殘疾小朋友募捐活動(dòng)”,，向福利醫(yī)院的兒童獻(xiàn)愛心；汶川,、玉樹地震不僅牽動(dòng)著成人的心，同時(shí)也觸動(dòng)了孩子們幼小的心靈,，幼兒親手將自己的壓歲錢放入“一方有難八方支援”的募捐箱,，使孩子們懂得了尊重生命,、關(guān)愛他人的意識(shí)，孩子們奉獻(xiàn)的不僅是錢物更主要是他們的愛心和高貴的品質(zhì),。為了培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)之情,，珍惜今天來(lái)之不易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源,，讓孩子參觀我軍軍史館,，孩子們知道了很多為了祖國(guó)的未來(lái)而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的艱苦斗爭(zhēng)的歷史,，孩子們更加熱愛我們的偉大祖國(guó),，更加珍惜美好的生活。

（二）發(fā)揮家庭教育作用,，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

社會(huì)中真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野,，這種發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。我們建議孩子家長(zhǎng)應(yīng)利用這些材料增強(qiáng)孩子辨別能力和心理承受能力,，過濾社會(huì)信息,，優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),，了解國(guó)內(nèi)外大事,，但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾,，我們建議家長(zhǎng)要針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止,，為孩子樹立正面形象,，優(yōu)化幼兒心靈，預(yù)防成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)誤,，甚至于違法違紀(jì),。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治,，國(guó)治而后天下平”的“齊家,、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理,。為此家長(zhǎng)方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作,，功在當(dāng)代，利在千秋,。

（三）注重幼兒園日常生活中德育的培養(yǎng)

1,、重視日常生活小事的教育意義，從常規(guī)教育入手,，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,、言談舉止等生活的各個(gè)方面，如：生活中幫助別人,、說(shuō)出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),，及時(shí)抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)傷害他人的言行,，要用建議的方式引導(dǎo),、教育，使其知道何對(duì)何錯(cuò),，潛移默化的凈化孩子的心靈,。

2、運(yùn)用各種感官如閱讀圖書,、聽故事,、看動(dòng)畫片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行德育滲透，通過情節(jié)中的人物行為來(lái)幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn),，建立道德觀念,，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，養(yǎng)成良好的道德行為,。

3,、不失時(shí)機(jī)地利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。如：社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往,，心靈上引起共鳴,，產(chǎn)生要呵護(hù)它們的想法。在照顧小花小草,、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過程中,，幼兒體驗(yàn)到了付出愛的快樂情緒。因此當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟,、妹妹需要幫助時(shí),，幼兒就會(huì)自然流露出“愛心”，并付之于行動(dòng)——去幫助他人,、為他人服務(wù)。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮幼兒主體性作用，讓他們通過自身的活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)和錯(cuò)誤嘗試,，以提高道德判斷力

孩子的道德判斷水平對(duì)于決定孩子的道德行為具有重要的作用,。幼兒期判斷一件事是好還是壞的標(biāo)準(zhǔn)，往往取決于成人作出的反應(yīng),。如有個(gè)孩子打了人,，問他為什么要打,，他說(shuō)：“我爸爸說(shuō)的，要是有人敢欺負(fù)我,，就應(yīng)該打他,。”再如一個(gè)孩子認(rèn)為,，不能拿別人的東西,，因?yàn)椤皨寢屩懒藭?huì)訓(xùn)我?！彼?，幼兒的道德判斷傾向依賴于權(quán)威一方的言辭。出于對(duì)違反權(quán)威的結(jié)果的恐懼和避免懲罰的愿望,，這種尊崇和懼怕權(quán)威的心理,，表現(xiàn)在處理孩子與成人的關(guān)系上便是服從。皮亞杰說(shuō)：“幼兒的第一個(gè)道德是服從,，而所謂善的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)就是父母的意志,。”可見,，在幼兒階段,，成人的影響作用是十分顯著的。幼兒近乎絕對(duì)地信任成人,，尤其是孩子生活中的權(quán)威人物——父母,、老師。然而孩子又是獨(dú)立的個(gè)體,，我們更應(yīng)該正視孩子主體的道德判斷能力的培養(yǎng),，在此方面應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)：

（一）和幼兒之間保持民主氣氛，凡道德判斷水平較高的成人一般都與孩子保持溫暖,、親密的關(guān)系,，善于言語(yǔ)誘導(dǎo)，以理服人,，比較注意提高生活中的民主氣氛,，對(duì)每個(gè)成員的看法和意見都進(jìn)行公正的考慮；生活中在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)重視幼兒自己思考和討論解決方法,，而不是一手包辦代替,、決斷對(duì)錯(cuò)，這樣孩子的獨(dú)立判斷能力和解決問題的能力會(huì)有明顯提高,。如：當(dāng)孩子在有了矛盾時(shí)會(huì)用討論來(lái)推斷誰(shuí)是誰(shuí)非,，用猜拳、輪流,、謙讓等方式自己解決問題,，而不是動(dòng)輒向老師報(bào)告,，依賴?yán)蠋熥觥爸俨谩薄?/p>

（二）同伴交往的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子從道德的現(xiàn)實(shí)性中解脫出來(lái)，從外部規(guī)則,、成人控制的約束下解放出來(lái),，使孩子從自主性的活動(dòng)中獲得道德體驗(yàn)，從與別人相處的需要中產(chǎn)生道德意識(shí),。另外,，耳聞目睹同伴的道德判斷策略也是一種促進(jìn)方式?？吹絼e人的策略可能與自己的預(yù)料有所不同,，于是產(chǎn)生認(rèn)知的不平衡。這種不平衡會(huì)驅(qū)使幼兒思考,，受到啟發(fā),，從而改進(jìn)自己的道德辨別力與判斷力。在解決不平衡時(shí),，孩子還會(huì)運(yùn)用新的認(rèn)知技能,，重組自己的道德認(rèn)識(shí)。有的孩子道德判斷水平較低,，常與水平較高的孩子一起相處,，就會(huì)因?yàn)槭艿秸嬗绊懱岣咦约旱牡赖屡袛嗄芰Α?/p>

（三）教師引導(dǎo)孩子提高理解他人的能力，是學(xué)習(xí)良好行為的思想,、情感基礎(chǔ),。通過組織幼兒扮演角色游戲來(lái)幫助孩子體會(huì)別人的角色心理，站在別人的角度體驗(yàn)生活情景,，強(qiáng)調(diào)他人的需要,，能有效地把孩子自己的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想,。例如,，讓攻擊性行為較多的孩子扮演游戲中常常受人欺凌的角色，可使其充分體驗(yàn)受害者的心情和感受,，從而理解自己日常的行為對(duì)別人可能造成的不良后果,。還可以組織討論各種與實(shí)際生活有關(guān)的道德問題，使孩子真正有機(jī)會(huì)介入解決自己的問題,，體驗(yàn)同伴間友好交往的快樂感受,。

三、注重幼兒在社會(huì)交往中挫折的體驗(yàn),，通過幼兒主體的心靈感受延伸到對(duì)社會(huì)的正確態(tài)度，由健康心靈的塑造促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成

對(duì)人的信賴心和同情心,，需要自身對(duì)沖突或挫折等有一番體驗(yàn),，在這些經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能逐步地培養(yǎng)起來(lái),。

由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致普遍重視孩子的生理衛(wèi)生保健,，忽視了心理衛(wèi)生保?。恢匾曋橇﹂_發(fā),，而忽視社會(huì)性培養(yǎng),。導(dǎo)致孩子在身體健壯、智力發(fā)達(dá)的背后隱藏著缺乏同情心,、自尊心,、自信心、堅(jiān)持性,、情感淡漠,、任性自私、依賴性強(qiáng),、社會(huì)適應(yīng)能力差等問題,。要知道：人的健康是生理和心理健康的統(tǒng)一，幼兒的心理健康又是心理過程和社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一,。例如：孩子來(lái)到教育機(jī)構(gòu),，父母提供“順利”成長(zhǎng)的“優(yōu)越”環(huán)境變了，在家被視為“小皇帝”的地位變了,，沒有人再謙讓自己,，孩子之間開始有沖突，產(chǎn)生挫折,，其心理也在發(fā)生著微妙的變化,，有的很暴力，有的則始終保持緘默,，此時(shí)孩子應(yīng)該懂得：在人與人交往中,，要努力避免沖突的發(fā)生，并在沖突發(fā)生時(shí),，努力尋求沖突解決辦法,，這也是幼兒對(duì)社會(huì)的最初體驗(yàn)，是幼兒道德判斷的初步形成階段,。因此心理的健康間接地決定著良好道德行為的養(yǎng)成,。

“一歲看小，三歲看老,?！边@句老話深刻地揭示了幼兒德育將影響到整個(gè)德育工程的質(zhì)量。教育重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重塑德!德育應(yīng)重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律,，應(yīng)該從內(nèi)部而非外部,，應(yīng)該養(yǎng)成而非培養(yǎng)!