作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《江雪》教學(xué)反思 江雪教案及反思篇一

《江雪》是小學(xué)四年級語文蘇教版第七單元第25課《古詩兩首》中的一首詩,，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句,。這首詩,，描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉(xiāng)雪景圖。全詩的意境,，在“孤”和“釣”二字上,。詩中充滿了寒意，令人讀了不寒而栗,，從而受到感染和教育,。但這首詩，并不是單純地在描繪中國江鄉(xiāng)雪景,。它的立意是很高遠(yuǎn)的,。它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來贊美老翁“獨釣寒江”的精神,；通過“獨釣寒江”的老翁,，進(jìn)而歌頌為堅持正義而斗爭的人們。在詩人筆下,，那位“蓑笠翁”的形象,，是那樣鮮明，令人難以忘懷,。后世許多山水詩不能超過它,，人們畫山水畫也多以這首詩為題材，千百年來傳誦不絕,。

教學(xué)中我按照：解題——讀詩——釋意——悟情——賞詩——鞏固——拓展展開教學(xué),。第一步，讀,，讀通,，讀順，讀出詩的停頓,，為下一步理解古詩做好鋪墊,；第二步，尋,，以詩題為鑰匙,，讓學(xué)生從字里行間搜索“雪”，理解詩的字面意思,；第三步,，悟，以想象促進(jìn)古詩意境的感悟,，體會作者在詩中包含的思想感情,；第四步，賞,，詩中漁翁的心情是他孤獨寂寞的心情自然流露,，漁翁的精神是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境,，悟出自己的感覺,。層次明了，思路清晰,。

1,、因為是借班上課，不了解學(xué)生情況,，課堂教學(xué)中不能兼顧到所有學(xué)生,， 也為了趕完教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己思考的空間就少,，沒有真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多把課堂交到學(xué)生手里，讓他們成為課堂的主人,，多讀,、多寫、多看,、多思,。

2、課堂結(jié)構(gòu)中,，調(diào)控課堂的能力不足,，有點前松后緊，最后還有兩分鐘就無事可做,，提前下課了,。其實完全可以讓學(xué)生鞏固的時間再長點。以后應(yīng)該注意課堂調(diào)控,，提高應(yīng)變能力,。

3、在多媒體課件的制作上,，應(yīng)該加強學(xué)習(xí),，讓課件起到應(yīng)有的作用,，應(yīng)該做到簡潔而不簡單。

4,、在幻燈片的播放過程中,，因為不熟悉電子白板的使用，出現(xiàn)了兩次插曲,，還沒講到就跳到下一個內(nèi)容了,。

5、在布置學(xué)生課后作業(yè)——根據(jù)這首詩,，聯(lián)系實際,，發(fā)揮聯(lián)想，個人拓展寫一篇作文,，題目為《寒江獨釣圖》時,，可以用剩下的時間稍作引導(dǎo)。

6,、因為緊張和平時上課不太注意板書,，所以教學(xué)后半截忘記了板書，而后來又來補,。所以以后的教學(xué)中應(yīng)該加強板書,，利用板書。

總而言之,， 此次教學(xué)競賽讓我收獲頗深,，從別人自如的教學(xué)、藝術(shù)的設(shè)計,、精心的準(zhǔn)備,、剛勁的字體、流暢的語言,、甜美的聲音中,，我感受到了自己與別人的差距還很大，還有許多的不足之處需要自己去改進(jìn),，我將不斷學(xué)習(xí),，努力創(chuàng)新，讓我的教學(xué)水平有所提高,。