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數(shù)學(xué)高中論文1000字篇一

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富,，知識(shí)面廣泛，將有：《代數(shù)》上,、下冊(cè),、《立體幾何》和《平面解析幾何》四本課本，高一年級(jí)學(xué)習(xí)完《代數(shù)》上冊(cè)和《立體幾何》兩本書(shū),。高二將學(xué)習(xí)完《代數(shù)》下冊(cè)和《平面解析幾何》兩本書(shū),。一般地，在高一,、高二全部學(xué)習(xí)完高中的所有高中三年的知識(shí)內(nèi)容,，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)“會(huì)考”和重要的“高考”,。

1,、知識(shí)差異。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)少,、淺,、難度容易、知識(shí)面笮,。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛,，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善,。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0—1800”范圍內(nèi)的,，但實(shí)際當(dāng)中也有7200和“—300”等角，為此,，高中將把角的概念推廣到任意角,，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角,。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》,，將在三維空間中求一些幾何實(shí)體的體積和表面積；還將學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí),，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問(wèn)題,。如：①三個(gè)人排成一行，有幾種排隊(duì)方法,，（ =6種）,；②四人進(jìn)行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場(chǎng)次,？（答： =3種）高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些排列的數(shù)學(xué)方法,。初中中對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開(kāi)平方無(wú)意義,，但在高中規(guī)定了i2=—1，就使—1的平方根為±i,。即可把數(shù)的概念進(jìn)行推廣,，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到,。

2,、學(xué)習(xí)方法的差異。

（1）初中課堂教學(xué)量小,、知識(shí)簡(jiǎn)單,，通過(guò)教師課堂教慢的速度，爭(zhēng)取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法,，課后老師布置作業(yè),，然后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí),、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解,，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開(kāi)設(shè)多（有九們課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)）,，每天至少上六節(jié)課,，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少,，而教師布置課外題量相對(duì)初中減少,，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí),，就能達(dá)到相初中那樣把知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課,。

（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。

初中學(xué)生模仿做題,，他們模仿老師思維推理教多,，而高中模仿做題、思維學(xué)生有,，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛,，學(xué)生不能全部模仿，即就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題,，也不能開(kāi)拓學(xué)生自我思維能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是一般程度。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察,，旨在考察學(xué)生能力,，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),。初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來(lái)了不利的思維定勢(shì),，對(duì)高中學(xué)生帶來(lái)了保守的,、僵化的思想,，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。如學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò),、要不就答不全面,。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分類(lèi)討論。

3,、學(xué)生自學(xué)能力的差異

初中學(xué)生自學(xué)那能力低,，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練,，老師把學(xué)生要學(xué)生自己高度深刻理解的問(wèn)題,，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中，而且學(xué)生的聽(tīng)課只需要熟記結(jié)論就可以做題（不全是）,，學(xué)生不需自學(xué),。但高中的知識(shí)面廣，知識(shí)要全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類(lèi)型是不可能的,，只有通過(guò)較少的,、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類(lèi)型習(xí)題，如果不自學(xué),、不靠大量的閱讀理解,，將會(huì)使學(xué)生失去一類(lèi)型習(xí)題的解法。另外,，科學(xué)在不斷的發(fā)展,，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入,，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化,，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開(kāi)放型題,，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,。

其實(shí)，自學(xué)能力的提高也是一個(gè)人生活的需要,，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng),，人的一生只有18———24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生,，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí),，靠的自學(xué)最終達(dá)到了自強(qiáng)。

4、思維習(xí)慣上的差異

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍小,，知識(shí)層次低,，知識(shí)面笮，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思維受到了局限,，就幾何來(lái)說(shuō),，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何,，那么就不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷,。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實(shí)數(shù)中思維，就不能深刻的解決方程根的類(lèi)型等,。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和廣泛性,，將會(huì)使學(xué)生全面、細(xì)致,、深刻,、嚴(yán)密的分析和解決問(wèn)題。也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維,。提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性,。

5、定量與變量的差異

初中數(shù)學(xué)中,，題目,、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地,，答案是常數(shù)和定量,。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，大多是按定量來(lái)分析問(wèn)題,，這樣的思維和問(wèn)題的解決過(guò)程,，只能片面地、局限地解決問(wèn)題,，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地,、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程時(shí)我們采用對(duì)方程ax2+bx+c=0 （a≠0）的求解,，討論它是否有根和有根時(shí)的所有根的情形,，使學(xué)生很快的掌握了對(duì)所有一元二次方程的解法。另外,，在高中學(xué)習(xí)中我們還會(huì)通過(guò)對(duì)變量的分析,，探索出分析、解決問(wèn)題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想,。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，高中數(shù)學(xué)課即將開(kāi)始與初中知識(shí)有聯(lián)系,，但比初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù),，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn),，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中,，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法,；如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等,，它也是高考的重點(diǎn),，近年來(lái)，高考?jí)狠S題都以函數(shù)題為考察方法的,。高考題中與函數(shù)思想方法有關(guān)的習(xí)題占整個(gè)試題的60%以上。

1,、 有良好的學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō),，干一件事，知道它,，了解它不如愛(ài)好它,，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué),，喜歡學(xué)，這就是興趣,。興趣是最好的老師,，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它,，達(dá)到樂(lè)在其中,，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程,，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢,？

（1） 課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),，產(chǎn)生好奇心,。

（2） 聽(tīng)課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn),，把老師課堂的提問(wèn),、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè),，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn),，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神,，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià),，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3） 思考問(wèn)題注意歸納,，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力,。

（4）聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考,，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的,？

（5）把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的,，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活,，如角的概念、至交坐標(biāo)系的產(chǎn)生,、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的,。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用概念判斷,、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確,。

2、 建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要,。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動(dòng)手,、重歸納,、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力,。

3,、 有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力

數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力,、計(jì)算能力,、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的,。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀察,，比如,，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中,，并在大腦中進(jìn)行分析推理,。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解,、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展,。特別是,，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解,、舉一反三的訓(xùn)練歸類(lèi),，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等,，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型,，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入,、全方位智力參與,，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展,。

1,、 注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。

人們學(xué)習(xí)過(guò)程就是用掌握的知識(shí)去理解,、解決未知知識(shí),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程都是用舊知識(shí)引出和解決新問(wèn)題,，當(dāng)新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ),，如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答,，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了,。可見(jiàn),，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化,，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。

2,、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法,。

數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此,，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納,、概括是十分必要的。概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進(jìn)行：一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律,，即將數(shù)學(xué)對(duì)象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來(lái),，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的聯(lián)系，抽取解決全體的框架,。實(shí)施這兩步的措施可在課堂的聽(tīng)講和課外的自學(xué)中進(jìn)行,。

課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂中教師通過(guò)講解,、分解教材中的數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)技能地訓(xùn)練,，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師組織的科研活動(dòng),，使教材中的數(shù)學(xué)概念,、定理、原理得到最大程度的理解,、挖掘,。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：

①?gòu)亩x角度求3,、-5的相反數(shù),，相反數(shù)是 的數(shù)是xx。

②從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點(diǎn)表示數(shù)是互為相反數(shù)的,。（關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)）

③從絕對(duì)值角度理解：絕對(duì)值xx的兩個(gè)數(shù)是互為相反數(shù)的,。

④相加為零的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎？這些不同角度的教學(xué)會(huì)開(kāi)闊學(xué)生思維,，提高思維品質(zhì),。望同學(xué)們把握好課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

1,、記數(shù)學(xué)筆記,，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí),。

2,、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本,。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯,。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò),、析錯(cuò)、改錯(cuò),、防錯(cuò),。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果 朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出,、以便對(duì)癥下藥,；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密,。

3,、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4,、與同學(xué)建立好關(guān)系,，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”,。

5,、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度,。

6,、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘,。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi),。

①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)

②從解題方法歸類(lèi)

③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)

同學(xué)們?cè)诟咧杏袃?yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有一群樂(lè)于事業(yè)的熱心教師，全體教師經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們甘愿為你們做鋪路石直至你們走進(jìn)高等學(xué)校大門(mén),。我們數(shù)學(xué)組的全體教師一定會(huì)使你們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇二

1,、教師要明確教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。不同的教學(xué)功能的類(lèi)型也是不同的,，不同的教學(xué)重點(diǎn)的類(lèi)型也是不同的,。因此，我們每一位教師使用的教學(xué)方法也是不同的,。由于課程類(lèi)型的不同,，教師對(duì)于教學(xué)方法也有了不準(zhǔn)確的定位,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型是提高教學(xué)效率的重要保證,。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是建立在過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的,。學(xué)生不是一張白紙，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題的策略,，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀決定教學(xué)方法的使用,。為了提高課堂教學(xué)效率，教師對(duì)學(xué)生狀況必須明確和有效的理解,。

2,、在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，為學(xué)生提供各種教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，使學(xué)生真正做到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”,。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性,，有計(jì)劃的活動(dòng)，需要有效的預(yù)設(shè),。根據(jù)目標(biāo),，課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)教學(xué)方法,，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，并配有多種教學(xué)方法，范圍和使用條件進(jìn)行選擇,。新課程以“學(xué)生的發(fā)展”為基本理念：倡導(dǎo)自主探究,，動(dòng)手的方式，合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，應(yīng)用價(jià)值,。

3,、課堂教學(xué)也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學(xué)生之間的平等,，和諧的關(guān)系,，營(yíng)造寬松，活躍的課堂教學(xué),，師生互動(dòng)平等參與的教學(xué)氛圍,。教師不是主觀的，不是任意的,，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴(yán),，同時(shí)教師也要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要把微笑帶進(jìn)課堂,，相信每一個(gè)學(xué)生,，增加對(duì)學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和誠(chéng)意,。同時(shí),，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、熱情,，這種師生之間良好的關(guān)系,，利于學(xué)生打開(kāi)思維，點(diǎn)燃思想的火花,，使學(xué)生進(jìn)入求知若渴的階段,。學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題多一點(diǎn)，少一點(diǎn)“是什么”和更多的“為什么”,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的結(jié)合上,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其中一種,。

良好的開(kāi)端是成功的一半,。國(guó)家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要注意適度,。國(guó)家正式出臺(tái)了很多新課改方面的政策,，與我們的教學(xué)有很大的相關(guān)性,，趣味性，啟發(fā)性等,。在課堂上,，教師要從數(shù)學(xué)文化的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)材料的興趣,，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，為引入新課發(fā)揮作用,。我們認(rèn)為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí),。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新的知識(shí)和見(jiàn)解,，使課堂充滿旺盛的生命力,。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提出有趣的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的強(qiáng)烈愿望，在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇三

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛應(yīng)試教育的體制下很多人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是為了應(yīng)試而開(kāi)展的,，升學(xué)的巨大壓力促使老師,、學(xué)生以及家長(zhǎng)把高中數(shù)學(xué)作為進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)舉足輕重的科目。現(xiàn)在很多老師也是以這種“應(yīng)試”的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的,，在?？贾R(shí)點(diǎn)上進(jìn)行大量的講解與練習(xí)，甚至需要犧牲自己和學(xué)生的節(jié)假日進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo),。有的老師一味地強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”,，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和承受能力，只是要求不停地做題,，而且只以測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。這種習(xí)題式強(qiáng)化訓(xùn)練只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至讓有些學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理,。

（二）教師教學(xué)前的基本準(zhǔn)備不充分高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多,、部分難點(diǎn)知識(shí)過(guò)于抽象等特點(diǎn)，如果老師教學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行充分的備課也就不能充分地了解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候不能夠完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。使得傳授的知識(shí)不能夠與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)相銜接,，反而磨滅的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也就不能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,。另外,，如果老師對(duì)課堂教學(xué)的步驟沒(méi)有進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，也無(wú)法正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，也就無(wú)法提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率,。

（一）老師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分地備課要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，首先要充分地備好課,。在老師備課的過(guò)程中,，需要深刻領(lǐng)會(huì)教材，明確教材中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn),，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師的備課不僅要充分了解知識(shí)點(diǎn),，還要注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，要構(gòu)建出層次分明、銜接緊湊的教學(xué)節(jié)奏,，同時(shí)在講課時(shí)還要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講解,。甚至應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備多個(gè)方案，在課堂上根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況選取最為合適的教學(xué)方式進(jìn)行講授,。這是對(duì)高中數(shù)學(xué)老師提高課堂效率最基本的要求,。

（二）為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在高中數(shù)學(xué)的課堂上，老師要重視學(xué)生的主體作用,，時(shí)刻了解學(xué)生的所想所需,，這樣才能在課堂上與學(xué)生達(dá)到同步，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生易于接受這些知識(shí),。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語(yǔ)言，可以使自己的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣一些,，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氣氛,。當(dāng)然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏,，讓學(xué)生的注意力緊跟自己,，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些也是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵所在,。

（三）擅于向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)可以通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，可以與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)相結(jié)合,，通過(guò)求解物理學(xué)中物體的平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡這樣一道題目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一般學(xué)生就會(huì)選擇用求曲線的普通方程來(lái)解題,，但學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件,。這時(shí)就需要老師的適當(dāng)?shù)靥嵝蚜?如果無(wú)法直接尋找到解題的關(guān)系式，能不能間接地去尋找呢,？這時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與相互的交流討論,，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時(shí)間這一參數(shù)，利用物理中的相應(yīng)原理就可以得到解題的方程組了,，從而也就間接地得到了計(jì)算曲線運(yùn)動(dòng)的參數(shù)方程,。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究,，不僅可以幫助學(xué)生更加牢地的掌握知識(shí),，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法,。

（四）突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提高效率的另一個(gè)需要注意的地方就是突出課堂教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn),，重點(diǎn)知識(shí)就是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。這樣就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到最具有價(jià)值的知識(shí),，這也是提高課堂教學(xué)效率的措施?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到教學(xué)環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學(xué)水平來(lái)彌補(bǔ)這些外部的不足,。在提高課堂教學(xué)效率的過(guò)程中,，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質(zhì),，只有通過(guò)努力,，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇四

所謂“自由”是指學(xué)習(xí)思考自由,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)擺脫教師所給的束縛,，即“框架”。傳統(tǒng)的授課方式往往是一些灌輸?shù)姆绞?，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，反而極其不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以,，高中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)采用新課改方案下的教育教學(xué)模式,，在授課時(shí)，不要將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,，要尊重學(xué)生的意見(jiàn),，與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)新知識(shí),。除此之外，授課教師要多鼓勵(lì)學(xué)生,，不要急于否定學(xué)生的任何回答和想法,，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，適當(dāng)給學(xué)生一些鼓舞人心的評(píng)價(jià),，即使學(xué)生做錯(cuò)了,，教師也要表?yè)P(yáng)該學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，選擇一種合適的方式糾正錯(cuò)誤,。這樣一來(lái),，會(huì)使學(xué)生從教師的關(guān)懷下受到鼓勵(lì)，從而將更多的注意力投放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之中,，有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng),。

學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)更容易喜歡上數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)保持親密的關(guān)系。教學(xué)教師在講課的過(guò)程中要結(jié)合一些例子,，以吸引學(xué)生上課的注意力,。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講授“點(diǎn)斜式直線方程”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)采用和諧的教學(xué)語(yǔ)氣來(lái)講解,。y-y1=k（x-x1），在講解該方程式的時(shí)候,，可以用講故事的方式,，比如，想要問(wèn)學(xué)生方程式的組合元素時(shí),，可以用“該方程式是由哪些家庭成員組成的”來(lái)替換,，或者用提問(wèn)題的方式，“該方程的點(diǎn)斜式是什么”等,，這樣一來(lái)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使問(wèn)題更加具有開(kāi)放性，使學(xué)生更加愿意投入到思考的過(guò)程中,。

只有在提問(wèn)的過(guò)程中,，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的思路,，當(dāng)然不要只局限于教師講的答案,，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生大膽去想問(wèn)題,，當(dāng)學(xué)生碰到新問(wèn)題而不能解決的時(shí)候,，數(shù)學(xué)教師不要急于告訴學(xué)生答案,，可以一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠從困境中走出來(lái),，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理難題,，這樣的教學(xué)能使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使思維更加靈敏,，具有自主創(chuàng)新思維能力，從而提高高中生的學(xué)習(xí)能力,。

互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種有效的方式?；?dòng)可以分為教師與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。比如,，在學(xué)習(xí)“圓與圓位置關(guān)系”的時(shí)候,，教師出一道題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到組內(nèi)學(xué)生的不同觀念。當(dāng)教師將d＞r+r時(shí),，兩圓外離,，有四條公切線的關(guān)系講給學(xué)生聽(tīng)之后，經(jīng)過(guò)小組討論,，學(xué)生就會(huì)自主地把當(dāng)d=r+r,；r-r＜d＜r+r；d=|r-r|,；d＜|r-r|時(shí)的關(guān)系推導(dǎo)出來(lái),，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)更清楚，記憶更為深刻,。

綜上所述,，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)好一門(mén)科目有重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都有莫大的幫助,，只有教師巧用教學(xué)方法和思維,，才能從多角度充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇五

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題,。

題目如下：某區(qū)舉行小學(xué)生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中某校參加的人數(shù)占運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的十五分之一,；若這個(gè)學(xué)校再去10名運(yùn)動(dòng)員,，則該校人數(shù)占運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的二十三分之二。問(wèn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有運(yùn)動(dòng)員多少人,？這個(gè)學(xué)校有多少人參加運(yùn)動(dòng)會(huì),？

媽媽看到這道題后，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解,。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x + 10),，根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450,，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

我承認(rèn),，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽,；但是,，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法,，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，甚至可以把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單！這道題目中有變量,，也有不變量,。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對(duì)于這道題,，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)，,。所以,，用11/15 = 14/15算出原來(lái)這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后,，那總?cè)藬?shù)也就增加10人,，所以用1 - 2/23 = 21/23算出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21

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列出算式如下：

(原)某校：其他 = 1：14 = 3：42

(現(xiàn))某校：其他 = 2：21 = 4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份,，那么,，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù),；(4 + 42)× 10 = 460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門(mén),，連聲說(shuō)著：“我怎么沒(méi)想到呢,？”接著，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒(méi)有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了,！”就假裝不理我了。

通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇六

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于應(yīng)試教育的環(huán)境里,，為了升學(xué)不得不以考試為指揮棒指揮教學(xué)活動(dòng),。在這樣的背景下，必然會(huì)產(chǎn)生一種圍繞考試的教學(xué)模式,，這種模式就是“滿堂灌”的教學(xué)模式,。在這種教學(xué)模式里，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受地位,，而教師是課堂的話語(yǔ)權(quán)威,，是課堂教學(xué)的主體。這種教學(xué)模式不能很好地促進(jìn)師生的有效交流,，不能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的依賴性和厭倦心理，由于缺乏興趣的支持,，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

所謂合作實(shí)際上是一種雙贏互惠的行為，既有利于自己的同伴,，又有利于自己,。在教育教學(xué)中，積極地采用合作方式進(jìn)行教學(xué),，其目的在于彌補(bǔ)學(xué)生和教師之間沒(méi)有有效的互動(dòng)交流,。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué)可以有效地在學(xué)生和教師之間架起一座良好的溝通橋梁,，一個(gè)彼此交流思想的橋梁。在交流中,，學(xué)生可以向教師提出自己遇到的問(wèn)題,，讓學(xué)生的困惑及時(shí)得到解決。同時(shí)將自己的一些缺點(diǎn),、不足暴露給教師,，加深教師對(duì)自己的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，比如哪些地方需要彌補(bǔ),，哪些地方需要有效的強(qiáng)化等,。進(jìn)而讓教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，為制訂下一步合理的教學(xué)計(jì)劃奠定基礎(chǔ),。所以,，在教學(xué)中進(jìn)行探究合作，可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。另外,，在合作教學(xué)中學(xué)生之間的交流不僅包括課堂上的分組教學(xué)，同時(shí)也包括學(xué)生之間學(xué)習(xí)心得的分享和交流,。在合作中,，學(xué)生之間的交流合作可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)探究中。在交流合作中,，在對(duì)學(xué)習(xí)心得的分享中讓學(xué)生對(duì)自己的不足和優(yōu)勢(shì)能夠有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而能夠彌補(bǔ)自己的不足,。

1,、在合作教學(xué)中，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué),，其中一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生之間的合作,。學(xué)生之間的合作盡管是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是如果缺少了教師在學(xué)生活動(dòng)中的有效指導(dǎo),，學(xué)生的合作探究活動(dòng)也就缺乏了目的性,。那么如何促使學(xué)生很好地進(jìn)行合作呢？在學(xué)生的合作中,，一定要充分地發(fā)揮好教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,。對(duì)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行分組，或者在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主分組。在這一過(guò)程中,，作為教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分組合作學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方向給予充分的、明確的指導(dǎo),，只有這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行合作探討學(xué)習(xí)而不迷失合作學(xué)習(xí)的最終目的,。比如在講授幾何知識(shí)的時(shí)候，可以對(duì)空間向量法進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋪墊講解,，而后提出一些問(wèn)題,，將這些問(wèn)題分別發(fā)給各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行討論。為了保證學(xué)生能夠解決問(wèn)題,，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師要給予學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)，積極地讓學(xué)生進(jìn)行討論,，尋求各種方法解答問(wèn)題,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論給予充分的關(guān)注,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,。教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生的合作交流能順利開(kāi)展下去,。在合作交流中，教師的指導(dǎo)可以保證學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)方向,。

2,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)的成效在合作學(xué)習(xí)模式中,，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的,，但如果只是一味地要求教師主導(dǎo)也是不對(duì)的。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師主導(dǎo)是前提,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，忽略了學(xué)生的主體地位,，就無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的根本目的,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，給他們充足的討論時(shí)間,，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。只要他們有一點(diǎn)創(chuàng)新,，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤應(yīng)多包容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,，并給予引導(dǎo),，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，提高合作學(xué)習(xí)的效率在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)工作量有所增加,，作為高中數(shù)學(xué)教師,，在上課之前要花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。而在課后又要花費(fèi)許多時(shí)間批閱學(xué)生的作業(yè),，還要進(jìn)行一定量的輔導(dǎo)和答疑。與此同時(shí),，由于當(dāng)下高中教學(xué)面臨的高考?jí)毫Ρ容^大,，教師在思想上還沒(méi)有對(duì)合作學(xué)習(xí)重視起來(lái)，常常在表面上承認(rèn)合作學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，但在實(shí)際教學(xué)中卻拒絕采用這種學(xué)習(xí)模式,，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耗時(shí)太多。故而課堂上的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)常常出現(xiàn)“綜合網(wǎng)絡(luò)資源”和“綜合教案”的狀況,，這儼然是一種流于形式的教學(xué)活動(dòng),。因此，一方面要讓教師從合作教學(xué)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用,；另一方面要讓學(xué)生感受到集體的力量,，積極地改變師生之間的關(guān)系，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

綜上所述,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想充分發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì),，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué)的意義和有效性,。比如合作教學(xué)能夠發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,。

數(shù)學(xué)高中論文1000字篇七

1、教師個(gè)人素質(zhì)能力和教學(xué)水平參差不齊,，教學(xué)手段和教學(xué)方法落后,，教學(xué)觀念陳舊責(zé)任意識(shí)淡薄

個(gè)別教師的心理在職業(yè)教育長(zhǎng)期受社會(huì)偏見(jiàn)的影響下，教學(xué)觀念陳舊,。普遍認(rèn)為：職業(yè)高中教育是義務(wù)教育失敗的延續(xù),，是學(xué)生混文憑，混技術(shù)的教育。學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的愿望與壓力,，教師沒(méi)有成績(jī)的考量,，教育管理無(wú)從評(píng)判教學(xué)水平的高低，故而,，一部分教師便錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)效率高不高沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)必要下大力氣提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生成績(jī)差點(diǎn)也不影響外出打工,，不出亂子就行,。放棄研究、學(xué)習(xí),、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度,，簡(jiǎn)單應(yīng)付；沒(méi)有形成良性競(jìng)爭(zhēng)型的教育發(fā)展環(huán)境,。同時(shí),，受社會(huì)拜金主義思潮、奢靡慵懶之風(fēng)的影響,，更多的教師責(zé)任意識(shí)淡薄,，工作消極應(yīng)付，工作時(shí)間上網(wǎng)游戲,、看視頻,、炒股、購(gòu)物,，工作時(shí)間之余專注于拉關(guān)系,，搞應(yīng)酬，對(duì)教學(xué)一事全然不顧,、拋之腦后，嚴(yán)重地影響了教學(xué)水平和教學(xué)效率的整體提高,。

2,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，資金投入不足,，管理薄弱,，教學(xué)硬件和教學(xué)人才短缺

職業(yè)教育長(zhǎng)期得不到良好發(fā)展，社會(huì)關(guān)注度偏低,，教育資金投入不足,，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性,，在教育人才的分配上缺乏政策引導(dǎo),，許多職業(yè)教師隊(duì)伍存在素質(zhì)良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學(xué)校教學(xué)管理力度薄弱，對(duì)于教師的不良行為不能及時(shí)監(jiān)督,，對(duì)于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺(tái)和機(jī)會(huì),，在工作績(jī)效和職務(wù)的晉升晉級(jí)上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學(xué)效率的提高,。

1,、針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱,，應(yīng)實(shí)施因材施教,，分層教學(xué)策略

針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生結(jié)構(gòu)層次不齊的特點(diǎn)，在入學(xué)時(shí),，通過(guò)學(xué)情測(cè)試,，生源情況的調(diào)查摸底等方式，了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,，并根據(jù)學(xué)生的選學(xué)專業(yè)與期望信息,，結(jié)合辦學(xué)的特點(diǎn)、機(jī)制,、目標(biāo),，通過(guò)分班、專業(yè)意向等方式進(jìn)行大致的分類(lèi),，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)盡可能低趨于一致,。對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)和能力的查漏補(bǔ)缺、因材施教,、分層教學(xué),。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)勇氣和自信，通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題后收獲的成功與愉悅,，強(qiáng)化自信力，消除學(xué)習(xí)的畏懼心理,；消除“聽(tīng)不懂,、學(xué)不會(huì)”錯(cuò)誤意識(shí)支配，促進(jìn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的形成,，并使之形成長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意志品質(zhì),，確保能夠順利接受后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

2,、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和目的策略

教師在教學(xué)中不但要用數(shù)學(xué)文化來(lái)感染和熏陶學(xué)生的思想情操,，而且要通過(guò)適度降低問(wèn)題難度起點(diǎn),、巧妙化解和突破教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生能夠清楚地感覺(jué)到自己較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法，通過(guò)“思考與討論”,、“探索與研究”,、多媒體的教學(xué)軟件的使用與練習(xí)“等多種教學(xué)形式發(fā)展和強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣和目的,。同時(shí)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合,，盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容、思維方法與學(xué)生所選專業(yè)聯(lián)系起來(lái),，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際,、貼近專業(yè)技能實(shí)際的問(wèn)題情景，逐步誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決生活,、生產(chǎn)技術(shù)上的難題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)窮魅力,。