在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

論初中歷史教學(xué)方法篇一

一,、教材分析：

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì),，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，注重啟發(fā)性,，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸,，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能,，以提高學(xué)生的自身能力。

二,、學(xué)生狀況分析：

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng),，課堂紀(jì)律較好,。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欠積極,。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理,，重視非智力因素的作用,，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

2、強(qiáng)化理想前途教育,、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育,，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功,。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

4,、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。

5,、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃,，精心組織復(fù)習(xí),，以書為本，講清概念,，提示規(guī)律,，指點迷津，提高學(xué)生的審題,、解題的能力及速度,。

6、引資料,、學(xué)經(jīng)驗,。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課,。

7,、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補(bǔ)救。

四,、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級歷史教學(xué),，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析,，綜合,，比較，概括等認(rèn)識活動,，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐的能力,。

五、教學(xué)措施;

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時,，加強(qiáng)思想教育。

5,、采用多種教學(xué)教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽地進(jìn)行改革,，探索和創(chuàng)造,，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、要考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動,。

7、要注意多層次,、多方位的聯(lián)系,，以開拓學(xué)生的視野，更好的來學(xué)習(xí)歷史

8,、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式,，要加大媒體輔助教學(xué),，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)效益,。

9,、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù)，以及時進(jìn)行輔導(dǎo),。

六,、改進(jìn)措施

1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在評價中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，應(yīng)該有針對性的采取補(bǔ)救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學(xué)生從中體驗成功的喜悅,。

2,、教學(xué)時結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史,。

3,、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝,、旅游勝地，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。

七,、教學(xué)設(shè)想

1,、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。對歷史作出正確地敘述和分析,，做到思想性科學(xué)性地統(tǒng)一,，觀點和材料地統(tǒng)一,。

2,、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識地過程中,，加強(qiáng)對學(xué)生思想地教育和能力培養(yǎng),，樹立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合地教學(xué)觀,，充分突出學(xué)生地主體地位,。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展地育人觀,，堅持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識,，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率,，嘗試歷史活動課地教學(xué)。

3,、開展歷史第二課堂,，通過舉辦歷史講座，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生地表達(dá)能力，分析綜合,，比較,、概括問題地能力。跟蹤輔導(dǎo),，找學(xué)困生談心,，了節(jié)其學(xué)習(xí)差地原因，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源,。

八、教學(xué)進(jìn)度(略)

論初中歷史教學(xué)方法篇二

近年來,，世界歷史的教學(xué)在初中階段逐漸被重視起來,。在教學(xué)實踐中，我也逐漸摸索出一些有效的教學(xué)方法和策略,。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈l(fā)和借鑒,。

首先,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的趣味性,。我善于利用歷史故事,、歷史事件等來開展教學(xué)。通過講解與生活相關(guān)的歷史事件,，我能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,。例如，在講解二戰(zhàn)時,，我會布置一個任務(wù),，讓學(xué)生分組扮演不同的國家，利用角色扮演的方式模擬二戰(zhàn)局勢,，通過讓學(xué)生親身體驗角色的不同,，讓他們更加感受到歷史事件的重要性和現(xiàn)實影響。

其次,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,，并注重培養(yǎng)他們的批判性思維,。我經(jīng)常提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的原因和影響,。例如,，在講解文藝復(fù)興時，我會問學(xué)生：“為什么文藝復(fù)興發(fā)生在歐洲而不是其他國家,？”通過這樣的問題,，我能夠引導(dǎo)學(xué)生分析文化、經(jīng)濟(jì),、政治等多方面的因素,，讓他們學(xué)會從不同角度思考問題。

另外,，我也注重將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生學(xué)以致用。歷史不僅僅是一段過去的記憶,，它也是我們認(rèn)識和理解現(xiàn)實世界的重要工具,。在教學(xué)中，我會經(jīng)常引用一些當(dāng)今世界上的歷史事件來與學(xué)生分享,。例如,，在講解古埃及時，我會和學(xué)生一起討論埃及社會的政治制度與中國的政治制度有何異同,，這樣能夠幫助學(xué)生將歷史知識遷移到現(xiàn)實生活中,，加深他們對歷史事件和現(xiàn)實社會的認(rèn)識,。

此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力,。在教學(xué)中，我經(jīng)常安排小組活動和討論,，鼓勵學(xué)生互相合作,，共同完成任務(wù)。例如,，在講解法國大革命時,，我會分組讓學(xué)生模擬法國各個階級的利益沖突，并通過小組討論解決問題,。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生能夠發(fā)展他們的團(tuán)隊合作和溝通能力，提高他們的學(xué)術(shù)能力和批判性思維,。

最后,，我認(rèn)為歷史教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生歷史事實，更重要的是要培養(yǎng)他們的歷史思維能力,、批判性思維能力以及團(tuán)隊合作和溝通能力,。只有通過這種全面發(fā)展的方式，學(xué)生才能真正理解歷史的意義和價值,。因此,，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益,。

總之，初中世界歷史教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，歷史思維能力,，將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和交流能力,。只有通過綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力,，才能真正實現(xiàn)世界歷史教育的目標(biāo)。相信在今后的教學(xué)實踐中,，我將繼續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

論初中歷史教學(xué)方法篇三

初中歷史教學(xué)中實施反思性教學(xué),，具有一定的必然性,。

1.新課程改革的需要

隨著素質(zhì)教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強(qiáng)調(diào)提高教師的素質(zhì),，建立教師不斷反思與自我評價的體系,，相關(guān)部門要求教師在不斷反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步,，實現(xiàn)教學(xué)實踐，努力使得教師成為研究型,、專家型的教師,。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

初中歷史教學(xué)中實施反思性教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要,。教育發(fā)展基本在于學(xué)生的發(fā)展,，初中歷史反思性教學(xué)，符合初中學(xué)生的成長特點,，因為處在青春期的初中學(xué)生,，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化。這些學(xué)生的好奇心和探討問題的欲望比較強(qiáng)烈,，因此,，老師需要反思自己的教學(xué)行為并使行為符合學(xué)生的切實需要，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和學(xué)生的積極性,，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量,。

3.教師發(fā)展的需要

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)，是教師發(fā)展的需要,。歷史老師要在教學(xué)中獲得良好的突破,，就需要經(jīng)常對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行反思,，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗,，吸取新的營養(yǎng)，形成自己獨特的教學(xué)模式,，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長,。因此說，在初中歷史教學(xué)中實施反思性教學(xué)是一種必然,，并不是偶然,，是時代發(fā)展的需要。

1.教的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育,，首先就應(yīng)該進(jìn)行教的反思,。作為一名初中歷史老師，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的反思,。在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，教師應(yīng)該保證歷史教學(xué)內(nèi)容的充實,，借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)媒體來豐富教材,。并且還應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地去感受其中的奧妙,。再者,，在教學(xué)過程中,，教師也要不斷反思，反思教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng),，反思課堂教學(xué)中的每一個過程與環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況，如果遇到不合適的環(huán)節(jié),，要適時地做出調(diào)整,。在教學(xué)后，教師依然要進(jìn)行反思,，找出前一堂課中的優(yōu)點與不足，揚(yáng)長避短,，來不斷地提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量,。

2.學(xué)的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)的反思,。初中歷史教學(xué)工作是教與學(xué)共同發(fā)展的過程,，教師不僅要在教的方面進(jìn)行努力，還應(yīng)該在學(xué)的方面進(jìn)行努力,。反思是努力的一種途徑,，在不斷的反思過程中，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,。第一,，對學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。因為學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ),，學(xué)生能夠端正態(tài)度,，必然會使得學(xué)習(xí)效果得到提高。第二,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思,。通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，才會明白自己知識掌握的程度?，F(xiàn)在很多學(xué)生依然喜歡采用死記硬背的方法,，其學(xué)習(xí)效率并不高。老師應(yīng)該督促學(xué)生積極地開展學(xué)習(xí)反思,，學(xué)才能真正致用,，才能不斷地提高學(xué)習(xí)成果。第三,，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率,。對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,，然后通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果,。

3.教與學(xué)的反思

在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育,，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的反思。在我國現(xiàn)階段,，初中歷史反思性教育已經(jīng)得到了一定的實施,，收到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中,，除了對教的反思與學(xué)的反思之外,，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的雙向反思，從而提高學(xué)生與老師之間的配合程度,。初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的時候,，應(yīng)該采用新的指導(dǎo)方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，還應(yīng)該在學(xué)生反饋方面進(jìn)行努力,。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動與交流,，開展積極,、廣泛的溝通交流，了解其在學(xué)習(xí)上存在的問題,，采取一定的方法或者手段去補(bǔ)救,，使得初中歷史教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在此過程中,，老師要避免對學(xué)生采取生硬的管理方法,，以免影響教學(xué)效果。

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中,，反思性教學(xué)雖然取得了一定的成就,，但是還需要進(jìn)一步研究，進(jìn)一步落實教學(xué)方法與教學(xué)手段,，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生在課堂中真正地獲取知識，同時讓知識更好地運用于實踐,。

[1]劉學(xué)鴻.初中歷史反思性教學(xué)研究[d].濟(jì)南：山東師范大學(xué),，20xx.

[2]白樺.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].讀與寫（教育教學(xué)刊），20xx,，（7）.

[3]杭華.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].文理導(dǎo)航（上旬）,，20xx，（6）.

論初中歷史教學(xué)方法篇四

初中世界歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的起點,，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要階段,。作為初中歷史教師,，在教學(xué)過程中我深感這一階段的教學(xué)對學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史觀念的養(yǎng)成具有重要的意義。通過多年的教學(xué)實踐,，我總結(jié)了一些心得體會,，希望能與大家分享。

第二段：注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng)

初中世界歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜,，而我主張通過解讀和思辨歷史,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中,，我注重啟發(fā)式提問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和辯證分析。例如,，在學(xué)習(xí)古希臘文明時,，我會提問：“為什么古希臘成為歐洲文明的源泉？”,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神,，提高他們對歷史的理解和認(rèn)知能力,。

第三段：運用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,，我注重多種教學(xué)方法的運用，力求使歷史知識更加活潑,、形象而深入學(xué)生的心靈,。例如，我會組織學(xué)生參觀歷史博物館,，觀看歷史題材的電影,、紀(jì)錄片，還會進(jìn)行歷史角色扮演活動,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感受與體悟。

第四段：強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

在教學(xué)過程中,，我強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實的影響與指導(dǎo)。例如,，在學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)歷史時,，我會引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭的本質(zhì)與世界和平的重要性。通過這種方式,，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生原因和結(jié)果,，也能夠更加深刻地認(rèn)識到珍愛和平的重要性。

第五段：提高教學(xué)效果的策略

在教學(xué)中,，我還嘗試了一些提高教學(xué)效果的策略,。例如,，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息資源，我設(shè)計了一系列網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和研究任務(wù),，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料,、閱讀文獻(xiàn)來了解歷史事件和人物。這樣的策略能夠拓寬學(xué)生的知識視野,，培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力,。

結(jié)尾：

初中世界歷史教學(xué)是一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的過程，該階段的教育關(guān)乎學(xué)生對歷史知識的積淀和歷史思維能力的培養(yǎng),。通過注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng),、運用多種教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系以及提高教學(xué)效果的策略,，我們可以幫助學(xué)生更好地理解歷史,、感悟歷史、認(rèn)知歷史,，培養(yǎng)他們正確的歷史觀念,，提高他們的人文素養(yǎng)。希望教師們能夠繼續(xù)探索和研究教學(xué)方法和策略,，共同提高初中世界歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

論初中歷史教學(xué)方法篇五

歷史作為一門重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一,。初中歷史教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的人文修養(yǎng)和歷史意識的培養(yǎng),。在長期的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了歷史教學(xué)的重要性和存在的問題,，積累了一些教學(xué)心得體會,。

第二段：不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的對歷史學(xué)科的興趣和熱愛，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性,。我在教學(xué)中注重通過多媒體展示,、故事性的講解等方式讓歷史變得更加生動有趣，使學(xué)生能夠更好地理解歷史知識并產(chǎn)生濃厚的興趣,。此外,，也可以通過開展歷史游戲、演繹歷史事件等方式,，增加學(xué)生的參與度,，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是熟記一些歷史事件和人物,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考?xì)v史問題，并通過提問,、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識進(jìn)行推理分析,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點意識，讓學(xué)生形成對歷史事件的獨立思考和批判性思維,，使他們能夠準(zhǔn)確地理解歷史事件的原因和后果,。

第四段：拓展學(xué)生的歷史視野

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅限于本國歷史，還應(yīng)該廣泛了解全球歷史和中外文明交流,。在教學(xué)中,，我注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過講述全球歷史,、對比中外文明等方式,，豐富學(xué)生的歷史知識面，讓他們在跨文化對比中更好地理解歷史,。此外,，我還鼓勵學(xué)生廣泛閱讀歷史類的優(yōu)秀作品，如歷史小說,、傳記等,，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和意識。

第五段：加強(qiáng)學(xué)生的歷史實踐能力

歷史教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)v史知識運用到實際生活中,。在教學(xué)中，我注重開展歷史實踐活動,，如參觀紀(jì)念館,、拜訪老人聽取他們的親歷史事件等,，讓學(xué)生親自體驗歷史,，從而更好地理解歷史。此外,，還可以組織學(xué)生參加歷史知識競賽,、歷史寫作比賽等活動，提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力和綜合素質(zhì),。

總結(jié)：通過以上的教學(xué)心得體會,，我認(rèn)識到歷史教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)歷史思維能力,，拓展歷史視野,，加強(qiáng)歷史實踐能力。只有綜合運用這些方法,，才能使歷史教學(xué)更加生動有趣,，讓學(xué)生更好地理解歷史知識，提高綜合素質(zhì)。相信通過不斷的探索和實踐,，我會在歷史教學(xué)中取得更好的成效,。

論初中歷史教學(xué)方法篇六

在教學(xué)實踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力,。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，主要通過教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思,、同事或?qū)＜衣犜u自己的課,、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。

初中歷史,；教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實踐過程的思考對象對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力,。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”,。可見教學(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路,。

我已從事多年初中歷史教學(xué),，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣,。面對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要,。

新課程實施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主。學(xué)生則是聽眾,，然后根據(jù)講課的重點,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味,，一上課學(xué)生就想打瞌睡?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法,，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。教與學(xué)是交往、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感，體驗觀念,。從而達(dá)到共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動,，根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點,，我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同探討,、步步引申，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游,。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。

現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取的知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識,。他們憧憬未來,，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,。這就使他們想象力豐富,，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求,，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn),。長期以來，在考試指揮棒的指揮下,，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科,，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性,、分析性的思維過程,。具體而言，從教學(xué)方法來看,，還比較單一,、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠,。很大程度上是教師的“一言堂”,。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力,，這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面,。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來:看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念,、人文精神,。這一點與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看,，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程,，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進(jìn)行的，時間,、地點,、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識加以運用,，新課程實施后，如何改變原來的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力,，成為歷史教師共同面隊的一個難題,。從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國教育和歷史唯物主義教育時,，只是給出一個或幾個結(jié)論,，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的,，學(xué)生是茫茫然,，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠,。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題,。

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展，使自己盡快得成長,、成熟起來,，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。

一個好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力,。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題,。例如,，我在上八年級上冊《辛亥革命》一課時,，讓學(xué)生對辛亥革命爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言，有位同學(xué)平時對歷史很感興趣,，思維活躍,，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默,，課后我主動與他進(jìn)行交流,，他說，對辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解,，原因是對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏了解,，隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

根據(jù)新課程的要求,，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論的時間比較多，但教師必要的引導(dǎo),，適當(dāng)?shù)狞c評,，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo),、點評時不流暢,，時常卡殼,，使得學(xué)生滿腹疑慮,，這就意味著教師對待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了,。

俗話說：旁觀者清,，當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課作了精心準(zhǔn)備,，上課時得心應(yīng)手,，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后,，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方,。

一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法進(jìn)行對比，不斷反思,，使自己不斷提高,。

在十多年的歷史教學(xué)實踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

論初中歷史教學(xué)方法篇七

分層教學(xué)是一種針對不同學(xué)生智力水平與學(xué)習(xí)需求制定不同教學(xué)策略的教學(xué)模式,，在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。本文將分享在分層教學(xué)實踐中的一些心得體會。

第二段：明確分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同智力和能力水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。首先,，分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服困難,，提升學(xué)習(xí)成績和興趣。其次,，分層教學(xué)不僅可以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，而且可以防止高水平學(xué)生感到無聊，低水平學(xué)生感到無能,。

第三段：實踐過程中遇到的問題

分層教學(xué)雖然具有諸多好處,，但在實踐中也會面臨種種問題。在初中歷史教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)最困難的問題之一是如何有效地評估學(xué)生的能力并進(jìn)行科學(xué)分組,。此外，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不同,，教學(xué)效果的差異也很大,，這對教師的評估和教學(xué)策略提出了很高的要求,。

第四段：解決問題的方法

為解決這些問題，我們可以采用多種評估方法,，建立更科學(xué),、更精細(xì)的學(xué)生能力檔案和評估標(biāo)準(zhǔn)，并將課程分為不同難度等級,，以確保每個學(xué)生都能夠找到自己的適合課程,。我們還可以在教學(xué)過程中不斷運用互動問答、小組合作等鍛煉多方面的能力,，有效解決某些學(xué)生能力不足的問題,。

第五段：分層教學(xué)帶來的好處

通過分層教學(xué)，我們可以最大程度地解決學(xué)生的差異性問題,，根據(jù)每個學(xué)生的特點和個性化需求,，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,，最終取得更好的教學(xué)成果,。因此，在初中歷史教學(xué)中,，采用分層教學(xué)是非常必要的,。

總結(jié)：

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求也隨之不斷變化,，如何滿足學(xué)生的個性化需求,，促進(jìn)學(xué)生成長，是每位教師都必須思考的問題,。因此,，在教學(xué)實踐中，應(yīng)探索適合各學(xué)段,、各學(xué)科的教學(xué)模型,、方法和手段，切實提高教學(xué)實踐的有效性和專業(yè)性,，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展,。

論初中歷史教學(xué)方法篇八

作為一名初中歷史教師，我一直以教育教學(xué)為己任,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng),。在長期的歷史教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了歷史教學(xué)的重要性和復(fù)雜性,。下面,，我將從素材選擇、教學(xué)方法,、評價方式,、教師角色以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾個方面總結(jié)我在歷史教學(xué)中的心得體會,。

首先，素材選擇是歷史教學(xué)中的重要一環(huán),。歷史是廣闊而豐富的,，我們要學(xué)會從海量的歷史素材中篩選出適合學(xué)生接受和理解的內(nèi)容,。在授課時,，我注重挑選有趣的歷史故事或者歷史事件，以其吸引學(xué)生們的興趣和注意力,。同時,，我也注重選取符合學(xué)生年齡特點的歷史素材，使其容易理解,，易于與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,。例如，我會選取關(guān)于孫中山救國思想的故事,，或者選取一些明代文官的壁畫作為教學(xué)素材,，以引發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次,，教學(xué)方法的選擇對于歷史教學(xué)的效果也有著重要影響,。在教學(xué)過程中，我靈活運用多種教學(xué)方法,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。我注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們積極思考,。例如,，在教授中國古代的統(tǒng)治者時，我會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，讓學(xué)生親身體驗歷史人物的思想和決策過程,。此外，我還善于利用多媒體教學(xué)手段,，如使用圖片,、音頻、視頻等資料來展示歷史事件和文化,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果,。

第三，評價方式也是歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價往往注重對學(xué)生記憶和理解能力的考察,，然而，這種方式難以真正反映學(xué)生對歷史思維和歷史素養(yǎng)的把握程度,。因此,，我提倡采用多樣化的評價方式,，注重對學(xué)生思維能力、分析能力和運用史料能力的考察,。我會組織學(xué)生撰寫歷史研究報告,，讓他們親自查找相關(guān)史料，對歷史事件進(jìn)行深入分析,，并就某個歷史問題發(fā)表自己的見解和看法,。此外，我還鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽,、學(xué)科競賽等,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的歷史素養(yǎng)水平。

第四,，教師角色在歷史教學(xué)中也非常重要,。作為歷史教師，我注重樹立正確的教育理念和教學(xué)觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和獨立思考能力,。在課堂上，我盡量做到教學(xué)內(nèi)容的因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué),，充分尊重每個學(xué)生的個體差異。在與學(xué)生交流互動時,，我也盡量以平等,、尊重、關(guān)心的態(tài)度對待他們,，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點,，激發(fā)他們的思維。同時,，作為歷史學(xué)科專業(yè)的教師,，我也不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的歷史研究成果和教學(xué)理念,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生,。

最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)和方向,。盡管有很多歷史知識需要老師來講解和解讀,，但我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)同樣重要。在課堂上,，我注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,，鼓勵他們主動探索、發(fā)問和思考。此外,，我也提倡學(xué)生開展課外閱讀,，閱讀歷史書籍和報刊雜志，培養(yǎng)他們獨立思考和獲取歷史知識的能力,。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，我還會組織學(xué)生進(jìn)行歷史研究小組活動，讓他們自主選擇研究題目,、收集資料,、撰寫論文，并進(jìn)行展示和交流,。

總之,，初中歷史教學(xué)需要歷史教師做到素材選擇得當(dāng),、靈活運用教學(xué)方法,、采用多樣化的評價方式、樹立正確的教師角色以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過這些方面的努力,，我相信我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛歷史、具備歷史素養(yǎng)和歷史思維的學(xué)生成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興使命的時代新人,。

論初中歷史教學(xué)方法篇九

作為一名初中歷史教師,，我在教學(xué)中采用了分層教學(xué)的方法。經(jīng)過一段時間的實踐,，我深深體會到了這一教學(xué)方法的優(yōu)勢,，本文將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從五個方面闡述一下自己對分層教學(xué)方法的體會心得,。

第一段,，介紹分層教學(xué)的優(yōu)勢。首先,，分層教學(xué)可以針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,，讓他們在不同的階段可以更好地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)成績,。其次,，分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)上進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和提高,，能夠更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的需求,。最后，分層教學(xué)能夠針對不同的人群,，不同的學(xué)生群體給予更加科學(xué)有效的教學(xué),，使得師生之間的教育教學(xué)質(zhì)量更加高效。

第二段，闡述分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。分層教學(xué)需要區(qū)分學(xué)生之間的能力差異,，在課堂上定期進(jìn)行考試和作業(yè)測驗，基于這些測驗的成績,，按照學(xué)生的能力進(jìn)行分層,。這種按照能力分組的方式，會讓學(xué)生獲得更多的個人成就感和挑戰(zhàn)感,，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性,，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三段,，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神,。在分層教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,，老師會將學(xué)生組織成不同程度的小組,，讓他們在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，共同進(jìn)步,，學(xué)習(xí)更加專注積極,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力,，還能夠?qū)W會有效的團(tuán)隊合作方式,，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊精神。

第四段,，分層教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維,。分層教學(xué)最大的特點在于根據(jù)學(xué)生的不同能力層次，制定了不同的教學(xué)計劃,。這種教學(xué)方案的制定,，要求老師要有較強(qiáng)的思考能力和創(chuàng)造性思維。而在教學(xué)過程中,，老師會運用更多的教學(xué)方法和手段,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們不斷遇到新問題和新挑戰(zhàn),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維,。

第五段，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心和動力,。在分層教學(xué)中,，學(xué)生可以獲得更加精準(zhǔn)和更加適合自己需求的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，同時也能夠讓學(xué)生充滿自豪感和成就感,，自然而然地提高了學(xué)生的自信心和自我動力,。

總而言之，分層教學(xué)是一種針對不同層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有效方法,。采用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效,、進(jìn)步更加快速。同時,，這種教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,、思考能力和創(chuàng)造力。我相信,，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和完善,，分層教學(xué)方式將會受到更多的推廣和應(yīng)用。

論初中歷史教學(xué)方法篇十

如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性,，深入扎實的推進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)呢,？下面，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上,，須在撥動學(xué)生心弦上下功夫。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，充分利用internet的優(yōu)勢,，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,，擺脫以往一塊黑板,、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式,。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢,，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將ppt制作的課件運用到課堂教學(xué)中,，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，可謂聲色并茂、圖文并舉,。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù),。因此可見,，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,，學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一,，如歷史辯論、歷史小短劇等,?？傊瑹o論是課件制作還是學(xué)生活動,，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,，認(rèn)真詳實的備課，才能讓教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快,。

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會,。

在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當(dāng)時實施的是計劃經(jīng)濟(jì),，為了加深學(xué)生的認(rèn)識,，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票,、錢幣等,。這項活動一開始備課時并未考慮到,，是課后反思進(jìn)行二次備課時才設(shè)計的，再次試教后效果非常好,。通過課后反思活動,，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計好拓展練習(xí),，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的,。可見通過教學(xué)反思,、及時反饋改進(jìn)是非常重要的,。

眾所周知，在每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，有時學(xué)生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),。因為我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思,、體會和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué),、更合理，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善,，才能與時俱進(jìn),，成為一名合格的歷史教師。

論初中歷史教學(xué)方法篇十一

作為初中歷史老師,，我一直深深地感受到我肩負(fù)著一個不小的責(zé)任——傳承歷史,。多年來，我一直在探索各種教學(xué)策略,，希望能夠更好地教授人類寶貴的經(jīng)驗,。今天，我將分享我在初中中國歷史教學(xué)中的體會和心得,，希望能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹩⑹尽?/p>

第一段：激發(fā)興趣是成功的關(guān)鍵

當(dāng)我們提到歷史這個主題時,，許多學(xué)生故意忽視它，稱其為“枯燥”和“無聊”,。身為老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣是最為重要的一步。為了讓學(xué)生對歷史感興趣,，我經(jīng)常在教室里進(jìn)行一些互動活動,，例如展覽會、角色扮演,、小貼士競賽等,，以吸引他們的關(guān)注。

第二段：態(tài)度比知識更重要

在教育過程中,，知識永遠(yuǎn)是不可缺少的,，但是態(tài)度同樣重要。我總結(jié)出的經(jīng)驗是,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的態(tài)度可以比單純強(qiáng)調(diào)他們的知識更有益,。當(dāng)我們讓學(xué)生明白尊重珍惜歷史的重要性以及如何緊密聯(lián)系珍貴個人的個人歷史時,，他們會自行開啟思考模式，愿意探索更多知識,。

第三段：歷史要關(guān)注人性

許多學(xué)生對于政治事件和戰(zhàn)爭缺少興趣,，因為他們忽略了這些事件是完全由個人人性所引起的。教師應(yīng)該將課堂集中于人性,，例如利益,、激情、容忍以及責(zé)任等主題,，以幫助學(xué)生掌握歷史事件的真正意義,。當(dāng)我們將焦點集中于歷史事件的個人因素時，學(xué)生會自然而然地開始對它們產(chǎn)生興趣,。

第四段：運用引人注目的資源

我們現(xiàn)在擁有大量的影視資料,，電子博物館，以及文獻(xiàn)和圖片庫等,，因此,，當(dāng)我們使用這些資源來補(bǔ)充課程，可以讓課程更吸引人,。我喜歡利用這些資源創(chuàng)造互動體驗,，例如讓學(xué)生在課堂上留言，給“名人”寫信等,。這些互動活動可以讓學(xué)生在較為輕松活潑的環(huán)境中掌握更多知識,。

第五段：及時總結(jié)和反饋

最后但并非最不重要的一步，是及時總結(jié)課堂內(nèi)容并對學(xué)生進(jìn)行反饋,。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗,，以獲得自我反思和評估的機(jī)會時，情況會更理想,。例如,，我通常在課堂結(jié)束前要求學(xué)生理清自己的思路，并在接下來的一節(jié)課上問他們關(guān)于上節(jié)課內(nèi)容的疑問,。這讓學(xué)生覺得他們的問題和意見就會被提到,，而不需要過度擔(dān)心他們的困惑和不滿。

結(jié)論：

通過本文,，我希望能夠讓教師們對初中中國歷史的應(yīng)對方式有一個基本的認(rèn)識，并能在他們的教育教學(xué)中獲得幫助,。讓我們一起分享經(jīng)驗,，在教授這個永恒的主題時，一起創(chuàng)造一些令人難忘的課堂體驗,。

論初中歷史教學(xué)方法篇十二

分層教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式,，它通過對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。在我的教學(xué)實踐中,，我加入了分層教學(xué)的方式來教授初中歷史課程,。在這篇文章中，我將分享我的分層教學(xué)心得體會,，重點討論這種教學(xué)模式在初中歷史課程中的應(yīng)用,。

第二段：分層教學(xué)的好處

分層教學(xué)有很多好處，其中最顯著的是它可以幫助教師更加高效地教授不同層次的學(xué)生,。在初中歷史課程中,，存在著學(xué)生年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,。因此,，通過分層教學(xué)，我能夠根據(jù)學(xué)生的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)活動和任務(wù),，使得師生之間的教學(xué)互動更加真實和有意義,。此外，分層教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，因為它迫使學(xué)生在不同層次的課程內(nèi)容中獨立思考和解決問題,。

第三段：分層教學(xué)的應(yīng)用

在我的教學(xué)實踐中，我將分層教學(xué)分為三個層次：基礎(chǔ)性層次,、提升性層次和高級層次,。在基礎(chǔ)性層次中，我將主要講解歷史基本概念和重要事件,；在提升性層次中,，我將引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行深入分析和評價；在高級層次中,，我則鼓勵學(xué)生自主研究歷史問題并展示研究成果,。通過這種分層教學(xué)的應(yīng)用，我能夠讓每個學(xué)生都有所收獲,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

第四段：分層教學(xué)的效果

分層教學(xué)的效果在我的班級中是顯而易見的。在每一個層次中,，學(xué)生都能夠以自己的方式接受和理解教學(xué)內(nèi)容,，從而表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果。分層教學(xué)也有利于認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點和缺點,。通過對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行評估,，我能夠深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成果,，提高他們的能力和興趣,。

第五段：結(jié)論

在我的教學(xué)實踐中,，分層教學(xué)為初中歷史教學(xué)提供了巨大的幫助和支持。通過這種教學(xué)方式,，我能夠更好地鍛煉學(xué)生的全面能力,，同時也能夠更好地實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。分層教學(xué)的應(yīng)用需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性,，提高學(xué)生的自我教育能力和知識分析能力,，最終使學(xué)生具有自我成就感和成長動力。理解分層教學(xué)的意義和實現(xiàn)方法對于每一個教育工作者都是有益的,。