在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿篇一

1,、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,。如利用課件展示嫦娥奔月的場(chǎng)景,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)間等等，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。

開展小組合作交流,，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見,，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念,。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以做些什么事,，孩子們可以寫字，可以做[內(nèi)容來于y-y_課-件_園 教師站,。com]口算題，可以讀文章,，還可以自己選擇喜歡的事情進(jìn)行體驗(yàn)，效果挺好,。

3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí),、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測(cè)每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間，比如：穿好一件衣服大約多少時(shí)間……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

4,、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

教學(xué)中,，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿篇二

11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》,，讓聽課教師和六年級(jí)同學(xué)一齊認(rèn)識(shí)了圓,，認(rèn)識(shí)了什么是有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,，關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些：

1、使學(xué)生理解,、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。

2,、使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的本事，培養(yǎng)初步的邏輯思維本事和空間觀念,，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、使學(xué)生受到思想品德教育。

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí),；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法,；用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程,、量與計(jì)量、簡(jiǎn)單幾何圖形,、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí),。

2、使學(xué)生逐步構(gòu)成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀,、大小和相互位置關(guān)系的表象,，能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體,，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義,、愛科學(xué)的教育,，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考,、克服困難的精神。

教學(xué)資料的確定和安排：

根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)需要，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠理解的,、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)資料。經(jīng)過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單幾何形體的特征，學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng),、面積和體積，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的,。在安排資料時(shí)，要注意加強(qiáng)測(cè)量,、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,，求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁,。組合圖形作為選學(xué)資料,，只限于兩個(gè)圖形的。組合,。幾何形體要從低年級(jí)起逐步認(rèn)識(shí)，合理安排,。

本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對(duì)幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)（當(dāng)然是在一年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）,；

2,、認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征,、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；

3,、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí)，主要是指：2r=d,；

4,、會(huì)畫圓；

5,、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí),；

6,、增強(qiáng)民族自豪感：祖沖之和圓周率。

關(guān)于教學(xué)任務(wù),，教師們一般都很容易把握，更重要的是,，大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的供給了思考：

1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的,、學(xué)生能夠理解的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)資料,。

2、在安排資料時(shí),，要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺,、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

3,、經(jīng)過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單幾何形體的特征,。

日常生活、實(shí)際操作,、直觀學(xué)習(xí)雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的12個(gè)字，卻值得我們數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)為之警惕,，因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中，很多教師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了,！

今日的課堂中,，教師的三大理念使《圓的認(rèn)識(shí)》更加有效：

1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效

課堂教學(xué)中,，時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如導(dǎo)入：早幾天的秋游中,，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今日教師讓大家座一次車,！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池,，你該怎樣畫圓呢？

2,、利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,，使教學(xué)更加有效

這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,，如：圓的對(duì)折；測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度,；畫圓等等，學(xué)生經(jīng)過自我動(dòng)手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),，這就是我們常說的進(jìn)取主動(dòng)的建構(gòu),。

3,、直觀教學(xué)相得益彰

這主要是借助于課件,，如：教師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長(zhǎng)度都相等"時(shí),，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,，十分直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn),。類似之處還有很多。由此看來,，這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實(shí)施有效教學(xué),，看來真是值得我們多加揣摩,！

當(dāng)然,，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn),、有些局部處理是否能夠更加有效等等,，那都是難免的事情,，這就無傷大雅了,！

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿篇三

貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)才是學(xué)生最愛學(xué)的數(shù)學(xué),，為此張老師創(chuàng)設(shè)了為本班體操表演列隊(duì)形和解決本班籃球賽比賽場(chǎng)次的情境,，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決體育比賽中出現(xiàn)的一些問題,。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，似乎已經(jīng)忘記了自己是在數(shù)學(xué)課上,，而是在為本班能夠取得更好的成績(jī)出謀劃策,。在這樣的情感支配下,，學(xué)生自然在整個(gè)過程中欣然而為之，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的探討與思考之中,。

在教學(xué)中,，張老師改變教材中原有的教學(xué)情境,，將兩項(xiàng)體育比賽融入到自己班級(jí)的體育比賽活動(dòng)中來，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生,，學(xué)生也更加樂于探究。將列表格解決搭配問題的學(xué)習(xí)改為給出表格,，讓學(xué)生來探究表格的意義，從而認(rèn)識(shí)表格,，進(jìn)而學(xué)習(xí)利用表格解決問題，這實(shí)際是將較難的知識(shí)易化,，改變學(xué)習(xí)方式，從不同渠道接受新知識(shí),。

在研究搭配結(jié)果的過程中，教師為學(xué)生提供寬松的探索空間,。學(xué)生對(duì)找到結(jié)果進(jìn)行不同方法的探索,，并進(jìn)行深入地交流與思考,，對(duì)不同的辦法的研究與探討,，突出思考問題的有序性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿篇四

聽了李老師《平均數(shù)》一課,，現(xiàn)結(jié)合本次教研活動(dòng)主題“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”談自己幾點(diǎn)體會(huì)：

1、選材豐富多樣

平均數(shù)并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),，而是一個(gè)虛擬的數(shù),，學(xué)生不易理解,，教師為了使學(xué)生真正理解生活中平均數(shù)的廣泛應(yīng)用,，掌握平均數(shù)的含義,。教師課前搜集了很多資料：本班學(xué)生考試成績(jī),、平均身高、平均氣溫,、平均年齡等等,，選取了這些學(xué)生日常生活中熟悉的例子，豐富了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),，更能體會(huì)生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。

2,、方法引導(dǎo)準(zhǔn)確

出示了表格后,，讓學(xué)生觀察，說說你能從中知道哪些信息,？通過學(xué)生發(fā)言,，知道了可以比出誰收集的水瓶最多、誰最少,。教師還鼓勵(lì)學(xué)生說：用比較的方法獲得了新信息,。學(xué)生的表達(dá)得到了贊許,，思考更加積極了,。在此基礎(chǔ)上,，又讓學(xué)生提一個(gè)關(guān)于平均數(shù)的問題,，將學(xué)生引導(dǎo)了本節(jié)課的知識(shí)上,，學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立解決,。在交流匯報(bào)中,，從而引出什么叫平均數(shù),，以及求平均數(shù)的方法，總數(shù)除以份數(shù)或移多補(bǔ)少，并且以動(dòng)畫的形式,，讓學(xué)生從感官上真正接受,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，好奇心,，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的,。主人,。

3,、練習(xí)完善知識(shí)

練習(xí)中又將生活與平均數(shù)聯(lián)系了起來，又一次將知識(shí)與生活緊密相連,。第一題明確了平均數(shù)的范圍，第二題小結(jié)出了平均數(shù)的意義,，代表一組數(shù)據(jù)的整體水平,。第三題平均數(shù)還可以用來進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，等等,，練習(xí)內(nèi)容豐富,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是一步步升華,，幫助學(xué)生真正理解平均數(shù)。

4,、注重習(xí)慣養(yǎng)成

教師注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。

建議：教師提的問題可以精煉些，更好的體現(xiàn)提問的有效性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿篇五

《周長(zhǎng)》一課是人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,，如四邊形和平行四邊形,，對(duì)空間和圖形有了一定的了解之后學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這一課的目標(biāo)：

①是讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義,；

②讓學(xué)生探索測(cè)量不同形狀的圖形的周長(zhǎng)方法；

③讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

對(duì)于這位老師執(zhí)教的這節(jié)課,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景,，在具體情境中，聯(lián)系身邊的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。具體的說來,，有以下幾方面的特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中,，老師從日常生活中常見的各種圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“給小像框鑲上絲帶要準(zhǔn)備多少材料,，用什么辦法可以知道”這樣的問題，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,，對(duì)制作中遇到的問題進(jìn)行了思考，從而自然的引出周長(zhǎng),。這樣的引入,，為學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為周長(zhǎng)概念的建立打下了良好的基礎(chǔ),。

活動(dòng)是兒童感知世界,、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式,。切實(shí)有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長(zhǎng)的含義,；探索一般圖形周長(zhǎng)測(cè)量方法的過程。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng),，比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸；比如小組合作的測(cè)量周長(zhǎng)活動(dòng),，而且每種活動(dòng)都有明確的目的,，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,，體會(huì)了解決問題的方法的多樣性,，也為下節(jié)課求長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在本節(jié)課中,，這位老師做的比較好。比如課的開始，教師讓學(xué)生說說怎樣可以知道準(zhǔn)備多少材料,，有個(gè)學(xué)生說到了“周長(zhǎng)”一詞,，其實(shí)在實(shí)際生活中,，學(xué)生對(duì)物體的周長(zhǎng)已有了一定的感性認(rèn)識(shí),，這時(shí),，教師沒有回避,，繼續(xù)讓學(xué)生指一指,、摸一摸,、比劃一下,；對(duì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義有了一定的了解之后,，問學(xué)生你認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)嗎，用自己的話說說什么是周長(zhǎng),？這些都充分尊重了學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的,。比如在探究不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法時(shí),，尊重每一位學(xué)生的想法,，對(duì)于每一位學(xué)生的不同回答都給予充分的肯定,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。當(dāng)學(xué)生找到測(cè)量的方法時(shí),，教師特別重視學(xué)生思考的過程,，讓學(xué)生說一說,，你是怎樣想的,？將學(xué)生的思維過程充分地暴露出來,，有利于教師及時(shí)地了解學(xué)生的情況適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià),！

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。在本節(jié)課中，教師組織了許多與生活有著密切聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng),，如課開始創(chuàng)設(shè)的問題情境,，是生活中遇到的實(shí)際例子,，又如，教師讓學(xué)生開展在生活中找周長(zhǎng)的活動(dòng),，開展測(cè)量活動(dòng)之前,，讓學(xué)生說說你想測(cè)量生活中的什么,？這些問題或活動(dòng)的設(shè)計(jì),，充分地讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

在本節(jié)課中，我個(gè)人認(rèn)為值得我們思考的問題是,，教師組織自主探究時(shí),，如何更好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。課中放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法很有必要,。在這個(gè)過程中,，不能只關(guān)注測(cè)量幾個(gè)圖形,，測(cè)量的結(jié)果如何,，而忽略了每一位學(xué)生在測(cè)量過程中是否對(duì)解決問題的方法與策略進(jìn)行了科學(xué)學(xué)有益的探索,，如何更好的發(fā)揮教師在這個(gè)過程中指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展更深層次的探究,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我想這是值得我們進(jìn)一步研究的問題,。