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教材分析的作用和意義篇一

四平六中 張麗紅

教材分析：

本課在教材第114_119頁,。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法,，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活,，要懂得愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞,，撞擊著每個(gè)青年的心扉,，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,，稍不留神就容易踏上早戀的航船,，所以這篇文章對成長中青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．進(jìn)一步鞏固書信的格式和特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法,，學(xué)會分析童話中的思想內(nèi)涵。

3．了解愛情的本質(zhì),，樹立正確的愛情觀,。

4．通過閱讀，整體把握文章意思,，品味含義深刻的語句,。

-◆過程與方法

1．結(jié)合本文中的故事，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事,。青少年學(xué)生正處于成長發(fā)育期,，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣,。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論,，通過討論,，受到正確愛情觀的熏陶和感染。

2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊(yùn)含深刻哲理的愛情故事,，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā),。◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀,，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感,，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活,，善于生活,，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦,。

2．理解愛情是賦予生命的,、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶,；愛情是人類所特有的感情,。

教學(xué)重，難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1．體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處,。

2．品味文中含義深刻的語言,，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀,。

3．理解,、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛,，珍惜生活,，成為真正的人。

◆難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義,，樹立正確的愛情觀和人生觀,。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷,，理解愛情的本質(zhì)有些困難,，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,。

◆教學(xué)突破

1．準(zhǔn)備教學(xué)課件,，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會更好,。．

2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對愛情比較敏感,，可能不敢發(fā)言,，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮,。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料,，讓學(xué)生了解,；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事,，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對愛情的理解,。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí),，找出生字詞，思考自己對愛情的認(rèn)識,。

教學(xué)過程

(一)走進(jìn)文本

上課之前,，老師請大家看幾幅畫面。

1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上,，羅絲看著杰克一點(diǎn)點(diǎn)沉下去,，慢慢松開

拉著他的手，無力的呼喚著“jake,jake……”

2.《簡.愛》的最后,，羅切斯特被火燒傷,，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷呼喚著簡的名

字,，這時(shí),，簡從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆的趕回，她握住他的手,。

3.一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶,，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照

片,；一個(gè)三口之家在陽光下的草坪上玩耍,；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……

4.導(dǎo)言 :

自從盤古開天地，三皇五帝到如今,，愛情一直是人類傳唱不衰,、古老而又新鮮的話題，地老天荒,，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事,，更是那樣的驚心動魄,。“在天愿做比翼鳥,，在地愿為連理枝”,，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個(gè)時(shí)代,，愛情都是一生一世的許諾,。醉過方知酒濃，愛過方知情重,。同學(xué)們,，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你,，是呀,，人間有情，紅塵有愛,，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長,！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎,？到底什么是愛情,？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

(二)熟悉文本

1.蘇霍姆林斯基（1918--1970）,，蘇聯(lián)教育家,。他出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐,，主要有《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》,。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,，1959年榮獲功勛教師稱號,。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號,。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家,。

2.教師范讀,，字詞積累

繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗

3.研討

(1).文中說，對于愛情,，“每一個(gè)人對它的理解都不相同”,，文中對愛情是如何認(rèn)識的？

明確：文章闡述了四個(gè)含義,。過日子,，延續(xù)后代；愛情（男女彼此相愛只情）,；忠誠,；心頭的記憶,。

（2）.你為什么還認(rèn)為愛情的含義還包括“過日子，延續(xù)后代呢”,？

（3）.你是怎么認(rèn)識這里的“相愛之情”的,？

明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空，有彼此看看”,。

（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的,？

明確：童話

（三）解讀文本

1．提問：作者在女兒的信中提出了一個(gè)什么樣的問題?這個(gè)問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了,，她不再是和小孩子交談了,；女兒只有是一個(gè)明智的人，才是幸福的,；作者希望女兒學(xué)會明智地生活,。

2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛情的真諦。

明確：配合教師的講述,，在欣賞優(yōu)美童話的同時(shí),，結(jié)合以前的認(rèn)識，思考到底愛情是什么,，什么是正確的愛情觀,，并與以前關(guān)于愛情的故事進(jìn)行比較。

3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來到人間,，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?

明確：結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”,，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”,。

4．五十多年來,，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化。請學(xué)生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化,，這給我們以什么啟示,。可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論,。

明確：分組進(jìn)行討論,，得出討論結(jié)果：小木屋代替了小棚子，還有花園,；他們有很多勤勞的兒孫,；是兩個(gè)人相濡以沫的愛情使他們的生活發(fā)生了巨大變化；這說明愛情的力量是巨大的,。

5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?

明確： 愛情是需要時(shí)間來證明的,，真正的愛情能經(jīng)住時(shí)間的考驗(yàn),。五十年來，是忠誠和心頭的記憶維系了他們的愛情,。

6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語句,，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn),。

明確：在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語句,，思考討論多次提到上帝的原因，應(yīng)指出：愛情是人類獨(dú)有的,，是文明的產(chǎn)物,，只有人類才能夠真正地愛。

（四）升華文本

同學(xué)們,，我想請大家思,，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義？

講解：在生活中,，我們往往需要做思想工作,，往往需要解除別人心理的問題，可是,，怎么正確有效有智慧地表達(dá),，很能看出一個(gè)人的表達(dá)技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單

小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走,。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個(gè)小商人,。

有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽,，索取他每天幫媽媽做點(diǎn)事的報(bào)酬,。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單,，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個(gè)聽話的好孩子1o芬尼

共計(jì)：6o芬尼

彼得的母親收下了這份帳單并仔細(xì)地看了一遍,，她什么話也沒有說。

教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單,？

學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練,，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：……

彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度,，沒有顯示家長的威風(fēng),，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報(bào)酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償,，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親,，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙。

（五）回味文本

美好的愛情是我們每個(gè)人所期盼的,，但是如果我們不具備愛的能力的時(shí)候,，面對突如其來的情感我們應(yīng)該如何選擇呢？

最近,，我的一個(gè)學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事,，她收到一封信，很幸福,，也很迷茫,。她問我，老師你說這就是愛情嗎,？我應(yīng)該如何去做呢,，同學(xué)們，你們能運(yùn)用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎,？如果說愛是一顆小小的種子,，你認(rèn)為除了忠誠、責(zé)任以外,，它還需要哪些雨露的滋潤,？

幻燈顯示：對的時(shí)間，遇見對的人,，是一生幸福

對的時(shí)間,，遇見錯(cuò)的人，是一場心傷

錯(cuò)的時(shí)間,，遇見錯(cuò)的人,，是一段荒唐

錯(cuò)的時(shí)間，遇見對的人,，是一生嘆息

原來,，愛不僅僅是吸引和忠誠，它還伴隨著責(zé)任,，它還需要能力,。

（六）結(jié)語欣賞歌曲《最浪漫的事》

誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽,，是一種莫大的浪漫,；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非螅绗F(xiàn)在,，能夠超越年齡的界限,，坦誠的和你們探討，我就覺得是一種浪漫,。也許在將來的某一天,，你們能成為文章作者所說的那樣的，一個(gè)明智的人,，永遠(yuǎn)沐浴幸福的陽光,！

教材分析的作用和意義篇二

故鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理清小說結(jié)構(gòu)層次,，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。２,、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

3,、,、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語,、句子和精彩語段,。４、在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法,。教學(xué)重點(diǎn)：

１,、理解課文運(yùn)用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

２,、品味小說語言,，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想,。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說,？能說說你們是怎樣讀小說的嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法,。

1,、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

①讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況,。

②簡介小說創(chuàng)作背景 說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。魯迅１８９８年第一次離開老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng),，接母親來北京居住,。《故鄉(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的,。小說中寫的人和事是有事實(shí)依據(jù)的,，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分,。作品中的“我”身上有作者的影子,，而“我”又不等于就是作者本人。

小說寫的是１９１９年的事,，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況,。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中,，當(dāng)時(shí),，帝國主義加緊對我國進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì),、文化侵略,，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削,，使得廣大農(nóng)民陷入困境,。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,，加之在這個(gè)風(fēng)雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗(yàn),，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。

二,、自主閱讀,，整體感知

１、想一想,，小說的敘事線索是什么,？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

２,、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。（課件展示）

三、反饋展示,，討論交流

預(yù)設(shè)以下問題,，引導(dǎo)學(xué)生交流：

１、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次,。

學(xué)生發(fā)言討論后明確：

小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,，按時(shí)間先后為

順序，全文分成三個(gè)部分：

第一部分（１～５段）： 寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,，“我”的復(fù)雜心情,，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的目的；

第二部分（６～７７段）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見,、所聞,、所憶、所感,，重點(diǎn)寫

了閏土的變化,；

第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生

活的執(zhí)著信念,。

２,、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理

由,。

四、點(diǎn)評,、小結(jié)（略寫）

五,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，加深理解課文內(nèi)容,。

2、完成課后練習(xí)第一題,。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課,。

二,、閱讀課文，合作探究,，分析形象：

１,、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰,？

明確：本文寫的人物有閏土,、楊二嫂、母親、水生,、宏兒和“我”,；閏土就是

本文的主要人物，“我”是本文的線索人物,。

２,、小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對比,？請細(xì)讀課文,，搜集信息，完成下邊的內(nèi)容,。

對比內(nèi)容：

① 外貌：少年閏土十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,，有一雙紅活圓實(shí)的手。

中年閏土臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且

開裂,，像是松樹皮

② 動作,、語態(tài)：少年閏土活潑剛健，動作干脆利落,，說話脫口而出,，樸質(zhì)、生動,；有智有勇,，熱情、純真,。４個(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,，說也說不完。

中年閏土：

③ 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù),，謙

恭而又含糊，顯得遲鈍麻木,。

④ 說話后的神態(tài),；“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動,，仿佛

石像一般”,。９個(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處,。⑤ 對我態(tài)度：少年閏土“只是不怕我”,，“不到半日，我們便熟識了”,，送

我貝殼和鳥毛,，告訴我很多希奇的事。對“我”友好,，熱情,，和“我”建立了純真的友情。

中年閏土恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”,，認(rèn)為少年時(shí)的“哥

弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥、看瓜,、刺碴,、拾貝、觀潮?? 天真活潑,、對

生活充滿熱情和希望,。

中年閏土揀了“一副香爐和燭臺”。──將希望寄托于神靈,。３,、從以上的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象,？中年閏土又是一

個(gè)什么樣的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑,、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢,？

討論并歸納：

少年閏土，天真活潑,、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄,；

中年閏土,，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人,?！岸嘧?，饑荒，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

４,、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同,？為什么？閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題,？（閏土命運(yùn)研究）

明確：當(dāng)年,，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,，“我”

為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜,。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想,、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害,。

５,、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑

和毒害了,，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢,？（人物楊二嫂命運(yùn)研究）

討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對比手法,，小說以楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿,，希望有新的生活的熾熱感情。

６,、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的,？表現(xiàn)她什么樣的性格特征,？

明確：通過肖像、語言,、神態(tài),、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻,、貪婪、勢利的性格,。

三,、小結(jié)（略寫）

四、布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)第二,、三題,。

第三課時(shí)

一、點(diǎn)評作業(yè),，導(dǎo)入新課,。

二、品味語言,，體會感情：

齊讀第三部分課文,，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義,。

１,、同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句,？為什么,？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受。）

２,、從文中看,，“我”是一個(gè)怎么樣的人？（“我”的命運(yùn)研究）

明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子,，具有進(jìn)步思想傾向,，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象,。

３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞,，這位同情,、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻,，將我隔成孤身,，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么,？

討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。４,、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,？

討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。

５,、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”,？

討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者,，這種自由、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想,，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答,，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn),，自然便害怕起來。

６,、為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說 “切近”,，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等,、幸福的生活,，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn),。

７,、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么,？（課件展示）

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。

８、“希望是本無所謂有,，無所謂無的,。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路,?！边@句話有什么深刻含義？

在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐,，希望必然落空，等于沒有,；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重,，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能,。

三,、朗讀理解，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓,，學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中,，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯,，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè),，摘抄本文中你喜歡的詞,、句、段,，然后全班交流,。

１、學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語,。

２、挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子,、段落。

四,、拓展訓(xùn)練,，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信,，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟,。

教材分析的作用和意義篇三

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析；2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容,；修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：；

二,、與實(shí)驗(yàn)教材相比做出的調(diào)整,；

三、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法

一,、與實(shí)驗(yàn)教材,；引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，例3后增加概,；增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的例題,；

二、具體編排,；例1：結(jié)合具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘,；例2：脫離具

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析 2015.8

一,、本冊教材的具體內(nèi)容

修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法,、簡易方程,；空間與幾何：位置、多邊形的面積,；統(tǒng)計(jì)與概率：可能性,；數(shù)學(xué)廣角：植樹問題；綜合實(shí)踐主題活動等,。其中小數(shù)乘法,、小數(shù)除法、簡易方程,、多邊形的面積是本學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

二、與實(shí)驗(yàn)教材相比做出的調(diào)整

三,、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法

一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動,。不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算,。

增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的例題。分別是估算和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。

二,、具體編排

例1：結(jié)合具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐,。例2：脫離具體量,，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由,，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉,。

例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法,，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

例4：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問題,。

例5：小數(shù)倍,，領(lǐng)會 “用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時(shí)提出驗(yàn)算要求,，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣,。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù)。

例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù),，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

例8：運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,，根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。?：解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題，注重理解題意,，滲透函數(shù)思想,。

三、教學(xué)建議

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。

在理解算理的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

第二單元 位置

一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

由原實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置,。

二,、具體編排

例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。

三,、教學(xué)建議

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想,。第三單元 小數(shù)除法

一、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

1． 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算,，分散到前面的例2和例3中,。

2． 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１，能除盡,；例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除,；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除,。

3． 引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動,。4． 增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識,。

5． 解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué),，直接在練習(xí)中應(yīng)用,。

二、具體編排

例1：整數(shù)部分夠商1,，能除盡,。說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),，添０繼續(xù)除,。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１，要商０,。提出驗(yàn)算要求,。例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想,。

例5：特殊情況,，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補(bǔ)足,。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則,。

例6：商的近似數(shù)，體會必要性,，掌握方法,。例7：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例８：認(rèn)識循環(huán)小數(shù),、循環(huán)節(jié),、寫法,。認(rèn)識有限小數(shù)、無線小數(shù),。例９：用計(jì)算器探索規(guī)律,。

例10：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問題。

三,、教學(xué)建議

在理解算理的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。注意突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn),。

第四單元 可能性

一、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整,，由原三上移來,。

二、具體編排 例1：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。

例2：能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述,。

例３：根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小,，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,。

三,、教學(xué)建議

在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果體會規(guī)律性,。把握好教學(xué)要求,。綜合與實(shí)踐：擲一擲 由原三上移來。

第五單元 用字母表示數(shù)

一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題,，為解決實(shí)際問題列方程作準(zhǔn)備。根據(jù)課標(biāo)要求,，明確利用等式的性質(zhì)解方程,。解方程和列方程解決問題分開編排。

二,、具體編排 用字母表示數(shù)

例１：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30),，加減關(guān)系和代入求值。例２：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x,，乘除關(guān)系,。例３：用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。例４：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x),。例５：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x＋4x),。

第六單元 解簡易方程 方程的意義,。等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。解方程：

例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9,，方程的解和解方程的含義,，檢驗(yàn)要求。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程,。實(shí)際問題與方程： 例１： 實(shí)際問題與方程的應(yīng)用,。

例２： 實(shí)際問題與方程的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟,。例３： 實(shí)際問題與方程的應(yīng)用。例４： 實(shí)際問題與方程的應(yīng)用,。例５：實(shí)際問題與方程解決問題的應(yīng)用,。

三、教學(xué)建議

關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程,。有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

重視解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),，注重等量關(guān)系的分析,，體會列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。

第六單元 多邊形的面積

一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

加強(qiáng)探索過程的引導(dǎo),，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系,，推導(dǎo)得出面積公式,。

增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。

二,、具體編排 例1：平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,，突出轉(zhuǎn)化的思想。例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,。例3：梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,。例4：組合圖形的認(rèn)識和計(jì)算。

例5：借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積,。

三,、教學(xué)建議 經(jīng)歷探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想,。靈活運(yùn)用公式,，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

由原實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊移來,，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題,。

二、具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽）,，借助線段圖,，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）,。

例3：在封閉曲線上植樹,，溝通和對比不同類型的植樹問題。

教材分析的作用和意義篇四

賀

年

片

教學(xué)目標(biāo)：

1,、采用多種方法有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、認(rèn)識本課二類字,，學(xué)會6個(gè)生字。

3,、體會課文所表達(dá)的美好祝愿,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長大為祖國貢獻(xiàn)自己的智慧,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、體會課文所表達(dá)的美好祝愿，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，長大為祖國貢獻(xiàn)自己的智慧,。教具準(zhǔn)備：

課件 教前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文 教課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1,、課前播放歌曲《新年好》,。

（1）同學(xué)們，你們聽過剛才的歌曲嗎,？誰知道這首歌曲的名字,？（《新年好》）（2）那么，你們喜歡過新年嗎,？（喜歡）

（3）過新年的時(shí)候你們都做些什么呢,？（向親朋好友送祝福）

（4）每到新年我們都要互相祝福，那么你喜歡用什么方式向親朋好友送祝福呢,？（送賀年片）

對了,，送賀年片就是一種常見的表達(dá)問候的方式。一張張精美的賀年片,，寄托著我們多少祝福和希望呀,！

2,、出示課題

（5）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,，題目就叫《賀年片》,。（出示課題）（6）伸出你們的小手和老師一起書空課題。

二,、初讀課文,，全面感知課文，認(rèn)識生字,。

1,、這是一首詩歌，我們以前也學(xué)過了很多詩歌,，誰來說一說詩歌有哪些特點(diǎn)呢,？

2、學(xué)生默讀課文,，在文中圈出不認(rèn)識的字,。

3、認(rèn)識生字詞,。（課件出示）

碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀 白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏 希望 智慧 茁壯成長 迎著風(fēng)浪 a,、指名領(lǐng)讀 b、開火車讀

c,、出示生字卡片,學(xué)生搶答.3、學(xué)生再讀課文,。

4,、這是一首詩歌，誰來回憶一下詩歌有哪些特點(diǎn)呢,？

5,、師領(lǐng)讀。

6,、學(xué)生有感情地朗讀,。

第二課時(shí)

一、再讀課文,，思考回答,。

1、我們今天一共收到幾張賀年片,？

2,、指名發(fā)言。二,，學(xué)習(xí)課文 ★ 第一小節(jié)：

1,、出示綠色的賀年片,。

2、看,，這是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么？

3,、理解“茁壯成長”,。

4、指名學(xué)生感情朗讀課文,。

★ 第二小節(jié) ：

1,、出示白色的賀年片。

2,、這又是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么？

3,、是啊,，這是我們每個(gè)人的夢想，像鳥兒一樣在天空中自由自在地飛翔,。還有誰也有這樣的愿望就和他一起到天空中盡情地飛翔吧?。由献约旱膭幼骼首x）

4、我想采訪一下這些小鴿子,，剛才你飛到哪兒去了,？

5、有了這雙翅膀,，去了那么多地方,，有什么感受啊,？

6,、還有哪些小鴿子能飛得更高更遠(yuǎn)？（再次齊讀課文）

7,、同學(xué)們在一起齊心協(xié)力,，有了知識的翅膀我們一定能飛得更高更遠(yuǎn)！★ 第三小節(jié)

1,、出示藍(lán)色的賀年片,。

2、這是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么,？

3、平時(shí)還有哪些人會“囑咐”我們？他們會囑咐我們什么,？說一句完整的話,。

4、師：你知道大海里有哪些寶藏嗎,？

5,、那么對于你們來說，什么才是最值得收藏的寶藏,？ ★ 第四小節(jié)

1,、出示紅色的賀年片。

2,、這是誰送給我們的賀年片,？祝愿我們什么？

3,、理解“把智慧獻(xiàn)給我們親愛的祖國”

4,、你們是祖國的希望，祖國的未來,。你們有著光明和美好的前途,，假設(shè)二十多年過去了，你們現(xiàn)在都長大成人了,，你們準(zhǔn)備怎么把你的智慧獻(xiàn)給我們親愛的祖國呢,？

5、同學(xué)們,，你們的話把老師都感動了,，老師也為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。

6,、帶著這種感受,，再把這一小節(jié)讀一讀吧。三,，小結(jié)：（對照板書）

希望同學(xué)們在以后的人生道路上不要忘了在收獲別人的愛的同時(shí)也要記得把自己的愛奉獻(xiàn)給你愛的人，不管是收獲愛還是奉獻(xiàn)愛,，我們收獲的都是快樂,！

四、拓展：

1,、那么你想給你喜歡的,、尊敬的、想感謝的人送一張什么樣的賀年片呢,？你想祝愿他們什么呢,？（生答）

五、布置作業(yè)： 動手做一做：

1,、親自動手制作一張精美的賀年片送給你最想送的人,。

教材分析：

《賀年片》是北師大版二年級上冊第15單元的第一篇主體課文,，這是一首想象豐富、語言清新優(yōu)美的兒童詩,，適合兒童誦讀與感悟,。全詩分四個(gè)小節(jié)，以詩歌的形式表達(dá)了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望,，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪,，抒發(fā)了“我”對大自然、對祖國的熱愛之情,。學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，已是二年級了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力,，而且在生活中,，學(xué)生也送過或收到過賀年片，對賀年片也有了一些了解和認(rèn)識,，只是個(gè)別含義深刻的句子需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),。學(xué)生在音樂聲中離開教室。教學(xué)反思

在我們語文課堂里,，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍,。《賀年片》這篇課文是一首優(yōu)美,、充滿童趣的小詩歌,，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近,。在教這一課時(shí)最后,，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個(gè)小詩人,，仿寫一首小詩,。學(xué)生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來,。在我的鼓勵(lì)下,，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂,，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩人”,。他們主動學(xué)習(xí)的積極性被激起了，好學(xué),、樂學(xué)的情緒高漲了,，課堂充滿了生氣和活力。總之,，在教學(xué)中,，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想,，激活思維,，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程,，關(guān)注個(gè)性,，尊重獨(dú)特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃,。但如能在最后,，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的賀年片上寫一寫，再進(jìn)行贈送小活動,，讓學(xué)生的智慧流淌在筆尖,，這樣課堂的效果將會更好。

我認(rèn)為,，一堂成功的課,，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課,，是否樂意參與探索,、交流等；二是學(xué)生得到了什么,？如知識,、能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所,，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的,。

一,、說教材： 《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩,，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,，寄托了少年兒童要健康,、快樂成長,，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國重任的美好心愿,。詩歌語言生動簡練,，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,。

二、說教法,、學(xué)法：

閱讀教學(xué)是文本,、世界與人的心靈之間架設(shè)的一座橋梁?！顿R年片》是一首令孩子們得到幸福和快樂的小詩,，文字清新、語言優(yōu)美,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要讓孩子們透過語言文字,，從讀中感悟語言，生成情感,。針對詩的理解比較困難,，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美：教學(xué)目標(biāo)簡明,，教學(xué)流程簡晰,，教學(xué)方法簡便，教學(xué)語言簡潔,。同時(shí),，整個(gè)設(shè)計(jì)不拘于文本，注重與兒童世界和社會生活實(shí)際的聯(lián)系,，語言,、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融共生,。

三,、學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，已是二年級第一學(xué)期期末,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力,，而且在生活中，學(xué)生也送過或收到過賀年片,，只是個(gè)別含義深刻的句子需要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用所學(xué)的識字方法獨(dú)立識字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會課文所表達(dá)的美好祝愿,。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

（二）初讀，整體感知,。1.自由讀,；2.匯報(bào)交流，整體感知,。

（三）品讀,，理解感悟。1.精讀品味一小節(jié).導(dǎo)學(xué)感悟二,、三,、四小節(jié)；

（四）教學(xué)整合,。充分利用圖片,、音樂，創(chuàng)設(shè)美景,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

（五）拓展，教師送給學(xué)生一張賀年片,，讓學(xué)生感受到美好祝愿的同時(shí),，能將自己的美好祝愿送給他人。

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