總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇一

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開始,，我每節(jié)課下課前,，都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，方可下課,。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子,，還可以避免學(xué)生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求,，筆盒放在桌子上前方，書、本子,、學(xué)具依次摞起來放在桌上左上面,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響,，就要靜下來,，小憩收心，我對學(xué)生怎樣坐,，怎樣站,，怎么回答問題，都提出了明確的要求,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)

的態(tài)度和習(xí)慣，反映出良好的精神面貌,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要在課堂上,。在學(xué)習(xí)中，從每個學(xué)期開始的第一節(jié)課起,，就能形成一種自覺的,、主動的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣,。例如：上課時專心聽講,，開動腦筋，回憶與新知識有關(guān)的舊知識,；小組討論,、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解,；積極提問,，認(rèn)真做筆記，不做小動作,，不交頭接耳,。朗讀時正確、流利,、有感情,、并且聲音響亮、清晰,。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際,，精心備課,，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查,，嚴(yán)格督促,，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中,。

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首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性,、趣味性,、時代性的精美圖書，極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣,。我還要求學(xué)生堅持寫讀書筆記,，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書,，兩周一次上臺推薦給大家,，說出你推薦的理由，喜歡的原因,，按座次輪流上臺,。這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，閱讀視野開闊了,，寫作能力也有了比較明顯得提高,。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

寫字教學(xué)往往會在高年級被忽略,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎,。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽,，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮,，我抓住這個契機,，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，取得了很好的效果,。

從學(xué)習(xí)過程的整體系統(tǒng)來看,，除以上說的定點定時的課堂學(xué)習(xí)外，還有不定點不定時的課外學(xué)習(xí),，這個過程的學(xué)習(xí)更為重要,，更為主動,。學(xué)生的知識多少,，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易,。學(xué)生有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，關(guān)系到語文成績的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低,。例如：低年級的識字教學(xué),，在生字教學(xué)之前，我首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字,，從音,、形、義方面去識字,、組詞,、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣,。在中高年級的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí),。俗話說：“書讀百遍，其義自見,?！币簿褪沁@個道理,。要達(dá)到這個目的，只有養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn),，不僅要與平時的生活,、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來，還要與學(xué)校,、家庭教育結(jié)合起來,，互相促進(jìn)，共同發(fā)展,。六,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅持不懈

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,。學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅持不懈,，首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù),，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字,、詞,、課后問題，以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等,，最后形成良好習(xí)慣,。

“冰凍三尺非一日之寒”，好習(xí)慣可以養(yǎng)成,，但要花費很長時間,，并應(yīng)有堅強的毅力；壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成,，它隨時隨地都可以介入,，并且難以改正。正如古人云：“學(xué)好不容易,，學(xué)壞一下子”,。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等,，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后,，應(yīng)及時糾正，講清道理,，把不良的習(xí)慣取締,、消滅,，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會終身受益,，壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個人的一切,。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也就是語文教學(xué)中的一項重要的內(nèi)容,，只有習(xí)慣成了自然,，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力,，促進(jìn)語文素質(zhì)的形成和發(fā)展,。

本次主題研修活動即將結(jié)束，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會堅持下去的,，我堅信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，一定會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇二

語文是一門充滿人文精神,，充滿智慧的科學(xué),，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,、討論,、交流、探究已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

如在教學(xué)《桂林山水》時,，由于大多數(shù)學(xué)生沒去過桂林,，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面，精彩的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸,，猶如身臨其境,。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫。

接著學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段,，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點,？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，朗讀幫助學(xué)生感受體會桂林山水之美,，并適時地播放桂林山水的風(fēng)光片,，讓學(xué)生盡情想象如：這些山還像什么看到這些,，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。

在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了,。之后，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份作介紹,。要求學(xué)生能抓住桂林山,、水的特點，并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,，將積累下來的語句進(jìn)行運用,，在實踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美,，也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。四年級是知識的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實際情況和好勝心強的特點,，實行競爭機制,，一周一小評，兩周一大評,。評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。除此之外,，每天在早讀的讀書時間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況,，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力,。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高，必須學(xué)會邊讀邊想,。首先讓學(xué)生充分讀書,，把課文讀通順，讀熟練,，讓學(xué)生在讀書實踐中掌握方法,。在實際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法,，但學(xué)生卻不能主動運用,，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”,，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想,，或者不知道怎樣去想,，于是我從以下方面入手。

（1）激發(fā)興趣,，培養(yǎng)愛好,。小學(xué)生好奇心強，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,，而且富有情趣,，能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號,，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角,。只要學(xué)生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在思考,。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑,。

（2）把握聯(lián)系，引發(fā)思考,。一篇文章是一個整體,，各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考,，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑,。因此,，要認(rèn)真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會作者的寫作思路,，把握文章之間的聯(lián)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,。首先定時定量的訓(xùn)練,，師生定時檢查,。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，我從閱讀入手,，讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣,，又慢慢引到寫的上面來,。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話,。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來,，

緊抓不放,；擴大積累——課外閱讀每日一段，天天都寫,；訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向，力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語文實踐能力,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇三

“做一名好老師”是很多老師終生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo),。自踏入教育這個崗位以來,，我始終以勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來對待我的工作,，以“師德”尺度自己的教育教學(xué)工作,，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，我深知要教育好學(xué)生，教師必需先身先之率,，時時做到教書育人,、現(xiàn)身說法、為人師表,，以自己的人格,、舉動去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,，努力使學(xué)生,、家長能接收我、喜好我,。今年又值新課程改革,，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改造中活化自己的角色》等文章,，盡力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意本身師表形象的同時無比重視對學(xué)生的全面培育,。由于我深信良好的品行是每個人身上最美的貨色,，針對社會這一大氣象和學(xué)生這一小景象我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最主要的位置,。在工作中,，我積極、自動,、勤奮,、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校部署的各項工作,；我還重視文化學(xué)習(xí),，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思維覺悟,、實踐水平,、業(yè)務(wù)才能都得到較快的提高。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的宿愿、最高的名譽,。作為一名語文教師,，讓學(xué)生控制良好的學(xué)習(xí)方法,，獲取更多的知識是最重要的責(zé)任,。因此,，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認(rèn)真研究提綱,，仔細(xì)分析教材的編工筆圖,，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法,，研究古代教育技巧在課堂教學(xué)中的利用,，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時,，努力探索在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的措施及手段,，摸索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,，我深知學(xué)習(xí)的重要性,，抓住所有機遇認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí),、不斷實際中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平,。在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié),，不斷提高,。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí),，提高自己的課堂教學(xué)水平,，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中,，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時,，平常能以“團(tuán)結(jié)、配合”的精神和老師們獨特交流,、彼此學(xué)習(xí),、奇特進(jìn)步。

在班主任方面,，我愛崗敬業(yè),，瀆職盡責(zé)。多年來,，我時時以“愛心,、耐心、細(xì)心”貫穿始終,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，去搞好班級的每一次運動這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，我信念讓他們在一種“寬松,、探索,、競爭”的氛圍茁壯成長。從實抓起,，用正確的輿論導(dǎo)向,，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動,，從他律到自覺,，養(yǎng)成良好的心理品格和行為習(xí)慣。通過晨會,、班會,、黑板報、墻報等渠道,，使學(xué)生自覺地成為集體的主人,，學(xué)習(xí)的主人。加強“安全教育”,，使“保險”牢牢地刻在學(xué)生心中,。一學(xué)期來，我始終一如既住地去實現(xiàn)一件件事件,，做好一項項工作,。

總之，在這一學(xué)年中,，我不僅在業(yè)務(wù)才干上,，還是在教育教養(yǎng)上都有了一定的提高。但我平時工作中浮現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,，如實際知識不夠,，論文精品意識不強；電腦常識長進(jìn)不快,。在今后的工作中,，我將揚長補短，一直努力,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇四

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,，其實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造,，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性,、完善品格的人。在實際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點,，不同的態(tài)度,，說法不一。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者,，有必要靜下心來,，認(rèn)真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗,、感悟?qū)W習(xí)的樂趣,。要使這一理念落實到位，教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神,。

[教學(xué)案例]

我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文,，學(xué)生個個讀得正確,、流利，有滋有味,，無不令聽課教師佩服,。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著,，教師便問：你有什么問題嗎,？老師，我還想讀第四自然段,。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣,，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了,，微笑著說：你想讀,，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張,，連嗓音也變了,，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場,，繼續(xù)走自己的路了,。可他并沒有請那女生坐下,，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不起,，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,，可能是因為緊張，讀得不太好,，但我想她一定能把這段話讀好的,，你愿意再來讀一遍嗎？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和獲得積極的體驗。

假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路,，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎,？為了實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn),？由此可見，教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗,，使其獲得積極的情感體驗,，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的,、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生,，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點,。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索，主動的去合作,。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式,。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成，確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是,，我也認(rèn)識到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí),，似乎有點放任,，時效性不高。

[教學(xué)案例]

老師說：這個問題,，請哪位同學(xué)來回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來,，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前,。當(dāng)老師說：××,，你說。其他同學(xué)的手依然高舉著,，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來,。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑,、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的,。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨特的感受呢？高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生積極思維,、積極表達(dá),，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考,。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見，那這堂課的高效又從何談起,。

我們追求課堂的生動活潑,，不僅是外在的、形式上的,，更重要的是追求一種內(nèi)在的,，深層次思維的靈動和方法的掌握。如：在讀課文時,，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀,、你喜歡讀哪段就讀哪段，學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,，不見提高,，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點撥。教學(xué)過程中,，適當(dāng)?shù)狞c撥,、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的,。

[教學(xué)案例]

我市實驗小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂,、讀出感情,、讀的有韻味。我來讀你聽聽到底該怎么讀,？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂。讀完,，教室里一片掌聲,。）

師：剛才老師讀的'是否有味。

生：很有韻味,，你怎么會讀的這么好,？

師：很簡單，一邊讀一邊想,，然后進(jìn)入畫面,。試試看，保證你比老師讀的好,，自由讀讀課文,，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來。

張老師在指導(dǎo)讀文時,，精彩的范讀,，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法,，感受到了閱讀的魅力,，同時受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo),，表面看是范讀,，其實教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中。所以,，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一，高度統(tǒng)一,，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實效,。

課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩,。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成,，因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程，教學(xué)是主體的,、能動的,、活躍的人的活動，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素,，不確定性因素中存在著確定性因素,，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美,。動態(tài)生成的課堂,，必定是一個真實的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生充分自主,，真情投入，教師悉心聆聽,，傾情奔涌,，師生在寬松和諧、互動合作,、情趣橫生的空間里展開心靈的對話,，在對話中生成，在生成中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對話的過程，也是學(xué)生互相借鑒,、互相補充、互相激發(fā)的過程,，在教師的點撥下,，在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，這便有了創(chuàng)造，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機智的體現(xiàn),，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。

但是,，動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性,，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上,，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要,。因為教學(xué)首先是一個有目標(biāo),、有計劃、有組織的活動,，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰,、理性地思考和安排。教師在備課過程中,，應(yīng)真正以學(xué)生為本,，充分了解每一個學(xué)生的實際情況，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況,，努力使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,，給生成留足空間。同時,，預(yù)設(shè)的是不是巧妙,、是不是有創(chuàng)意，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利,。

[教學(xué)案例]

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

這節(jié)語文課由王老師預(yù)設(shè)的幾個問題貫穿始終,，這幾個問題當(dāng)然是教師深入品讀文本后所預(yù)設(shè)的，每個問題獨具匠心,，源于文本而又超越文本,。如：第一個問題：你喜歡故事里的哪一個？不喜歡哪一個,？為什么,？第二個問題：如果你是辛黛瑞拉（灰姑娘）的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會,？你們一定要誠實呦,！第三個問題：如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎,？

第四個問題：這個故事有什么不合理的地方,？

第一個問題讓學(xué)生初步感知文本，表達(dá)喜好憎惡,。第二,、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活,、學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會追求,，更要學(xué)會愛自己,。第四個問題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。這幾個問題是展開個性化閱讀、多元化閱讀的支點,，可以說這是一個預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們在強調(diào)和追求生成的同時,，絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗,、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動和情感的愉悅,。在這個變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話,，語文課更精彩了,。

然而，任何事物都有其閃亮的一面,，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,，變虛了，甚至變味了,。因為人們在追求現(xiàn)代化本身的時候,，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng)。其實,，現(xiàn)代化的課堂教學(xué),，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分。比如：對知識的看法,，不少教師有一種錯覺,，以為新課程不大需要知識了。這種觀點，顯然是錯誤的,，知識是必須的,，否定知識，課程便不復(fù)存在,。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識,，怎樣獲得知識。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳,，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識,、經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識，從而構(gòu)建新知識,。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識，提高能力,，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實現(xiàn)知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一,。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的,，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的、無拘無束的,、顯現(xiàn)靈感的,、師生互動的重要領(lǐng)地。板書的過程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程,，是師生互動,、情感交融的過程。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美,、靈活的美,、傳統(tǒng)的美、藝術(shù)的美,。

因此,，語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng)，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng),，讓傳統(tǒng)生成新的意義,，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇五

新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣,。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法,，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢

那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，不能讓課堂的時間浪費掉,，教師們必須控制好時間，避免遲到,，防止外界干擾,，減少維持課堂紀(jì)律，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論,，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi),。

學(xué)生自我不能成功地自主,、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，不會傾聽,，不會合作。

在課堂活動前,，先明確分工,，再合作。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,，再分別說出自我的想法,，最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中,，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識,，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點,，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的,，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去,。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果、討論的焦點,、思考的疑難點,。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中,，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮,，就需要更多人，更大的空間,，教師之間將更加緊密地合作,，與不一樣學(xué)科的教師打交道,，那語文課到底是什么課

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，此刻的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識,，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),，使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,，不僅僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識的運用,、實踐本事和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

談到語文教學(xué)時,，異常強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事,。不少人感慨，“耗時多,，收益少”,。重視本事的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識,，那不學(xué)語法知識,，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事,、收集處理信息的本事,、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感,。能夠經(jīng)過吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,，主要經(jīng)過學(xué)生,，教師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行比較,，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,，來讓學(xué)生感悟,，主要經(jīng)過教學(xué)資料，精心布置情境,，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟,。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,，靈氣一點，當(dāng)然,，新課程所蘊涵的新思想,、新理念，也給我們前所未有的沖擊,，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐,，去探索,，去創(chuàng)造。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇六

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了,，回想起這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感到有些累，但也有些快樂,。

一年級是打基礎(chǔ),，培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動,、自控能力差,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實,。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課,，精心設(shè)計教學(xué)程序,、課內(nèi)外作業(yè)。課前都精心準(zhǔn)備,，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲,、講故事,、猜謎語,、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識,。還不怕麻煩,，制作各種教具，輔助教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,，積極參與學(xué)校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研,，開展探討性的交流和反思,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。我采用了歌聲中學(xué)發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音.同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到快樂學(xué)拼音的目的,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

讓一年級學(xué)生學(xué)會讀書,，喜歡讀書,，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。

首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。

第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

通過這一個學(xué)期的努力，我班的教學(xué)成績,，習(xí)慣養(yǎng)成都得到了學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及家長的一致好評,。下學(xué)期我將繼續(xù)在提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，爭取取得更好成績,。