光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

物理教學(xué)計劃篇一

物理是八年級新開學(xué)科,，多數(shù)同學(xué)感到新奇，具有較高的學(xué)習(xí)積極性,。但也有不利的一面,，有些同學(xué)聽說物理難學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)積極性大減,。這就需要教師在思想上作進一步糾正,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力。

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標準研究小組反復(fù)的研討而完成的,，在使用這套教材時,，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",，要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想,。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活,，科學(xué),，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才,。

本冊教材共六章分別是：一、走進實驗室,，二,、運動和能量，三,、聲,，四在光的世界里，五,、物態(tài)變化,，六、質(zhì)量和密度,。具體章節(jié)又可分為：觀察,、實驗探究、討論交流,、動手做,、活動、我的設(shè)計,、家庭實驗室,、走向社會、物理在線幾大個板塊,。這樣編排更有利于教育教學(xué)開展,，更有利于學(xué)生的認識和學(xué)好物理知識。教材在內(nèi)容選配上,，注重從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用,。

在學(xué)習(xí)方法上,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手,、動腦的實際活動,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁,，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律,，又保持了知

識的結(jié)構(gòu)性。通過一學(xué)期的教育教學(xué),，使學(xué)生能進入物理的世界里來,，在掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重新的,、更加科學(xué)的了解和認識,。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、實驗?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育,。

1,、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,。鼓勵學(xué)生積極動手,、動腦、通過有目的探究活動,，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識,，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識,。幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。

2,、幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識,，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的,。激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系,。

4,、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系,。由于物理學(xué)與生活,、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實際,，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片,、投影,、錄像、光盤,、課件進行教學(xué),。

1、知識與技能

⑴初步認識聲,、光等自然界常見的現(xiàn)象,，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,，知道物理學(xué)不僅物理知識,，而且還包科學(xué)的研究方法,，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

⑶具有初步的實驗操作技能,，會使用簡單的實驗儀器和測量工具,，能測量一些基本的物理量。

⑷會記錄實驗數(shù)據(jù),，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,，會寫簡單的實驗報告,，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果,。

2,、過程和方法

⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征,。有初步的觀察能力,。

⑵能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

⑶通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息,，有初步的信息收集能力。

⑷通過參與科學(xué)探究活動,，初步認識科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力,。

⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力,。

⑹能書面或口頭表達自己的觀點,，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

⑴能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對大自然有親近,，熱愛和諧相處的情感。

⑵具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理,。

⑶在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心,，能體驗戰(zhàn)勝困難,，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是,，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識,。

⑷有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性,，有主動與他人合作的精神,，敢地提書與別人不同的見解,，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

⑸有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,，有理想,，有報護，熱愛祖國,，有振興中華的使命和責(zé)任感,。

1、在新課程的指導(dǎo)下,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,，加強與學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中,。

2,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài),，經(jīng)過認真的觀察,、實踐、思考,，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識,，獲得相應(yīng)的能力,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、要注意研究學(xué)生的心理特征,，了解他們的知識、能力基礎(chǔ),，從實際出發(fā)進行教育,，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，要針對他們的具體情況予以耐心幫助,，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學(xué)要求,。對學(xué)有余力的學(xué)生,，可采取探究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。

物理教學(xué)計劃篇二

從本學(xué)期開始,，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué),，跟平時的實際生活比較接近,，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣,，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用,。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,，通過學(xué)生自己動手,、動腦的實際活動,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁,，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律,，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把學(xué)生當作第一讀者,，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,，每章開頭都有幾個問題,，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié),，每節(jié)內(nèi)都有些小標題,，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題,、講述知識,、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗,、插圖,、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題,，點明思路,，引導(dǎo)思考，活躍思維,。許多節(jié)還編排了“想想議議”,，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦,、多開口,。

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來,，在掌握基礎(chǔ)知識的同時,，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認識,。

1,、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢,，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準,，開展教學(xué)研究活動,，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗,。

2,、進一步加強物理觀察,、實驗教學(xué),。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗,，認真思考和操作,；并適當增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗,。加強實驗意識和操作訓(xùn)練,。

3、進一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué),，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念,。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力,。

4、積極探索開展物理實踐活動,，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié),。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面,，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長,，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性,。物理實踐活動要以問題為中心,，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查,、參觀訪問,、資料查詢、科技制作,、科學(xué)實驗等,。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識,。以上項目每期至少各進行一次,。

5,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認識社會生活的能力,。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際,，要做到聯(lián)系社會生活實際，學(xué)生生活實際和學(xué)生的思想認識實際以及學(xué)生認知發(fā)展水平的實際,，反對離開社會生活和學(xué)生實際的抽象的“講條條”,、“讀條條”。理論聯(lián)系實際,，還要注意適應(yīng)新情況,，增強時代感，加強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點,；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博,，努力運用新材料,、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景,，提出新問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí),。

6,、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位,。單純地掌握知識,，不是教學(xué)的最終目的?！敖淌菫榱瞬唤獭?。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展,，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知,，獲取新知，使知識,、能力和情感相輔相成,、協(xié)調(diào)發(fā)展。

7,、繼續(xù)深化教學(xué)改革,，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益,，要緊持啟發(fā)式教學(xué),，反對“填鴨式”的滿堂灌,，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗，開展討論式教學(xué)的研究與試驗,，開展開放式教學(xué)的研究與試驗,，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗,，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點,，努力提高教學(xué)效益,。

1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作,。

2,、對照《物理課程標準》,，認真鉆研教材和教學(xué)參考資料,，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗,。

3,、積極準備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗,，讓學(xué)生參與“活動”,，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

4,、及時布置作業(yè),，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法,，及時反饋教與學(xué)的情況,，以便改進不足之處。

5,、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生,，解答疑問，點拔思路,，也以便學(xué)困生完成作業(yè),。

6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作,，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

7,、適當?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作,，多聯(lián)系生活,、多聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點,，逐步樹立科學(xué)的世界觀,。

進度表（下頁）

進度表：

周次

內(nèi)容時間

1

1.1聲音的產(chǎn)生與傳播3課時

2

1.2我們怎樣聽到聲音1.3聲音的特性3課時

3

1.4噪聲的危害和控制1.5聲的利用3課時

4

2.1光的傳播2.2光的反射3課時

5

2.3平面鏡成像3課時

6

2.4光的折射3課時

7

2.5光的色散2.6看不見的光3課時

8

3.1透鏡3.2生活中的透鏡3課時

9

3.3凸透鏡成像的規(guī)律3課時

10

期中復(fù)習(xí)檢測3課時

11

3.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠鏡3課時

12

4.1溫度計4.2熔化和凝固3課時

13

4.3汽化和液化4.4升華和凝華3課時

14

5.1電流和電路5.2電流和電路3課時

15

5.3串聯(lián)和并聯(lián)3課時

16

5.4電流的強弱3課時

17

5.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律3課時

18

期末復(fù)習(xí)3課時

19

期末復(fù)習(xí)3課時

20

期末復(fù)習(xí)檢測3課時

物理教學(xué)計劃篇三

新物理課程標準改變了原有物理課程的模式,，在高一學(xué)習(xí)了物理必修1和必修2兩本教材,，這兩本主要在于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了高二了,，對于理科選修的物理3系列,，這個系列的強調(diào)的是要求學(xué)生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應(yīng)用。在物理選修3-1整本書中,，主要研究的是電學(xué)與磁學(xué),，可以說是整個物理學(xué)中比較難的，它與必修模塊中的內(nèi)容緊密的聯(lián)系的在一起,。在選修3-2中,，主要是對選修3-1進行了加深，將電學(xué)與磁學(xué)聯(lián)系在一起,，形成了電磁學(xué),，其次對電流也進行了加深，還加上了現(xiàn)在比較熱門的傳感器,。

教學(xué)策略

針對本年級的總體成績,，主要在于重點打好基礎(chǔ)，具體措施如下：

a,、精講：首先,，概念的引入和講解務(wù)必要清楚。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào),，對重點概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,，結(jié)合情景進行教學(xué)，這是課改的要求,，其次,，把握好進度，切勿圖快,，尤其在難點的教學(xué)中,，要把握好進度。

b,、精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中，作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)是上分層,，做到有縱有橫,。

本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習(xí),，作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,，從中了解問題所在，以便及時改進,，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通,。

物理教學(xué)計劃篇四

在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教育固然有可取之處,，但情境教學(xué)也有屬于自己的優(yōu)勢特點,，在傳統(tǒng)知識教育基礎(chǔ)之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴謹?shù)乃季S邏輯,，從而肯定物理實驗在教學(xué)當中的重要性,。通過實驗把物理運用發(fā)揮到極致。在研究實驗情境教學(xué)的背后,，是希望學(xué)生們能夠愛將初中物理的知識轉(zhuǎn)變成新的思路,。

物理運用比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能領(lǐng)略其中的真正含義,，久而久之達不到自己理想的情況之下,，就會對物理運用產(chǎn)生懈怠,，失去學(xué)習(xí)的興趣,。而不同老師的不同教學(xué)方法讓學(xué)生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什么,？如何去運用物理學(xué),？所以漸漸的引發(fā)了思考。而如今,，這種有價值的試驗情境教學(xué),，無論是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理還是科學(xué)發(fā)展，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無可媲美的優(yōu)勢,。并不是所有物理運用都可以用情境教學(xué)這種方式,，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學(xué)準備,，針對理論知識做適當?shù)那榫辰虒W(xué),，這樣才有利于初中物理學(xué)運用實驗情境教學(xué)的目的。

（一）初中物理運用實驗情境教學(xué)的理論

1.建構(gòu)知識理論

知識是實踐的基礎(chǔ),，只有讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上不斷的突破,，不斷完善自我學(xué)習(xí)和認知，并在此之上結(jié)合本質(zhì)上的聯(lián)系,，方能達到有意義的學(xué)習(xí),，所以在學(xué)習(xí)知識的過程之中,，知識結(jié)構(gòu)才能幫助學(xué)生獲得新的知識，情境教學(xué)指導(dǎo)才能更加完善教育教學(xué),。

2.知識理論和情境教學(xué)

情境教學(xué)方法注重學(xué)習(xí)的過程,，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的積累以及學(xué)習(xí)的結(jié)果，在情境教學(xué)當中,，實踐不是獨立的,，只有通過和情境教學(xué)相協(xié)商，才能依附于學(xué)習(xí)而存在,。只有將知識理論和情境教學(xué)研究滲入物理學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域,，才能實現(xiàn)并達到物理教育的目標。

（二）初中物理運用實驗情境教學(xué)的原則

1.興趣是關(guān)鍵,，主動誘發(fā)

想要達成教學(xué)目標,，只有讓學(xué)習(xí)的人自己主動學(xué)習(xí)?；纠碚撝R的灌輸只能提高學(xué)生們認知,，而情境教學(xué)方法則是提高實踐，也是主動誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則,。在初中物理運用實驗情境教學(xué)中,，通過情境氛圍的影響，讓學(xué)生的情緒以及思想被受影響,，在被動的學(xué)習(xí)狀況下轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí),。運用情境教學(xué)讓學(xué)生們樂在其中，探索其中的樂趣,，不知不覺中強化學(xué)習(xí)動機,。

2.觀察和指導(dǎo)，強化感受

觀察即是指通過人體的感官或者借助一些儀器來進行輔助學(xué)習(xí)并對物理學(xué)現(xiàn)象進行一種計劃性,、目的性,、持續(xù)反復(fù)的一種感覺過程。老師在教學(xué)過程中不僅要觀察,，而且還要學(xué)會指導(dǎo),，引導(dǎo)實驗方向，運用實驗情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃厚的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生們在情境教學(xué)中分析問題,、提出問題、解答問題,。觀察和指導(dǎo)不僅是情境教學(xué)的基礎(chǔ),，而且還是教學(xué)方法的原則。

3.激發(fā)情感，滲透教育

思想決定著心態(tài),，心態(tài)決定著心理,。學(xué)生們的心理則決定了物理運用實驗在物理學(xué)研究當中的重要地位。情境教學(xué)方法中充滿著多變,、奇怪,、新奇的特色現(xiàn)象，這些現(xiàn)象超乎于常人的想象,，更能激發(fā)學(xué)生們的情感,，以此來觸動學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)的情感。使得學(xué)生們?nèi)轿煌度氲角榫辰虒W(xué)當中,，不斷的探索,、提問。

（三）初中物理運用實驗情境教學(xué)的優(yōu)勢

1.幫助學(xué)生們加深理解和運用

物理學(xué)是物理發(fā)展研究的基礎(chǔ),，加深對物理學(xué)研究的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識所必備的要素,。利用情境物理教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們對于物理學(xué)的運用和理解,，教師不能指望通過傳統(tǒng)的理論知識來把實驗說明白,，達到良好的教學(xué)目的，進行真正的操作試驗,，從而才能加深知識的理解,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，知識是學(xué)習(xí)進行的'意義構(gòu)建,，除了灌輸傳統(tǒng)的理論知識之外，還需要學(xué)生自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力來完成,，只有動力和探索力才能讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí),，而實施

情境教育這種授課模式的優(yōu)勢就在于補充了學(xué)生們所缺乏的動力，讓學(xué)生引起強烈的好奇心以及動手操作的欲望,。

3.利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

借助于動作、表情及語言來實現(xiàn)的感官思維,，是對客觀事物的一種間接反應(yīng),。教師通過情境教學(xué)實驗，讓學(xué)生自己觀察實驗中的變化,，讓學(xué)習(xí)持續(xù)在一種積極的氛圍當中,，活躍思維，更好的理解物理學(xué)的運用,，并指導(dǎo)學(xué)生完成整個實驗的過程,。

通過對情境教學(xué)方法以及運用的理解，證實了情境教學(xué)是可以為教育作出進一步的改革。初中物理教育重在科學(xué)的素養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流學(xué)并發(fā)展物理技術(shù),。利用物理運用實驗情境教學(xué)的特點以及優(yōu)勢，讓教師創(chuàng)造新物理實驗和表演環(huán)境,，讓學(xué)生從情境教學(xué)中進行學(xué)習(xí)摸索,。其次利用多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)等演示方法,，向?qū)W生展示整個實驗過程,，并利用圖片、聲像等方式描述說明實驗,，以此來改變以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué),。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學(xué)理論本身存在的困難,，形成了一個新的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

教學(xué)教育的改變是需要創(chuàng)新的，從而也對教師也提出了高要求,。物理學(xué)是自然科學(xué),，以指導(dǎo)和觀察為基礎(chǔ)，所以物理學(xué)教師本身必須要重視,，在授課中充分發(fā)揮物理實驗的運用以及作用,，通過對初中物理運用實驗情境教學(xué)的研究，可以看出情境教學(xué)的優(yōu)勢以及特點,，優(yōu)化環(huán)境中所缺乏的能力,、動力以及思考力，結(jié)合實驗情境教學(xué)的優(yōu)勢以及物流學(xué)本身特點,，加強學(xué)生的操作能力,，為社會培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的物理學(xué)人才。

物理教學(xué)計劃篇五

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;

(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、實驗?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辯證唯物主義教育,、愛國主義教育和品德教育。

(一)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有處于主動積極狀態(tài),，經(jīng)過認真的觀察、實踐,、思考,，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣,，理解所學(xué)的物理知識,，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排,。要注意因材施教,，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，要針對他們的具體情況予以耐心幫助,，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學(xué)要求,。對學(xué)有余力的學(xué)生,，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。

(二)加強演示和學(xué)生實驗

初中物理教學(xué)以觀察,、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進行演示和學(xué)生實驗,，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,，教學(xué)中要大力加強演示和學(xué)生實驗。

(三)進行思想教育

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育,。物理教學(xué)中的思想教育,，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。進行辯證唯物主義教育,，就是用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述物理知識，同時培養(yǎng)學(xué)生探究,、求實的科學(xué)精神,，使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育;進行愛國主義教育,，就是要介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻,，紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就,，講述祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望，培養(yǎng)民族自豪感,、社會責(zé)任感和對社會主義祖國的熱愛,，樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強而努力奮斗的志向。

(四)培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

物理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦,、動手，并克服一定困難才能達到的,?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當前學(xué)好物理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義,。所以,，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。要培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、勤于思考,、勇于實踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣,，獨立思考與合作交流的習(xí)慣,，以及運用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。自學(xué)能力對每個人都是終身有用的,。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，進行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀,，設(shè)法解決問題,。為迎接中考打下堅實的基礎(chǔ)。

物理教學(xué)計劃篇六

【設(shè)計理】

本節(jié)課運用新的課程理念,，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進行了解,，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實,，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家和世界大事,，關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，提高了學(xué)生辨別是非的能力,。

教材通過舉例引出能源的概念,。收集資料式探究是《課程標準》所要求的主要探究形式。在本節(jié)中的“想想議議”里,，就滲透著“探究能源的分類”這一課題,。這種探究一般按照《課程標準》中探究程序的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類,、分析──得出結(jié)論,。

1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過學(xué)生搜集大量的事例,、資料,，對這些內(nèi)容進行了解。同時,，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力,。

2.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識,，并且了解人類利用能源帶來的不利影響,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將來為開發(fā)新能源做出自己的貢獻,。

教學(xué)目標

知識與技能

了解能源的分類

過程與方法

通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料,，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會解決問題的方法

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生搜集資料的過程,，體驗成功的喜悅,，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族自豪感

教學(xué)重點

能源的分類

教學(xué)難點

不要再生能源與可再生能源的特點

教學(xué)方法

探究式教學(xué)法

教具和媒體

蠟燭,、電燈,、火柴、太陽能電動車,、手電筒,、風(fēng)扇、手搖電動機,、多媒體課件,、投影儀等

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

通過前面的學(xué)習(xí)，認識了各種各樣的能量,，運轉(zhuǎn)的發(fā)電機產(chǎn)生電能;電燈發(fā)光,，產(chǎn)生了光能和內(nèi)能;燃料燃燒產(chǎn)生了內(nèi)能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的,。

那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什么?我們?nèi)绾蝸砝盟鼈兡?學(xué)過本節(jié)后,，你就會明白這些問題了。

人類生活的一切活動都需要能量,。凡是能為人類提供能量的物質(zhì)資源,，都可以叫做能源,。能源的廣泛使用,，給人類文明帶來了巨大進步,。我們已經(jīng)認識了各種形式的能，可以先回顧一下學(xué)過的能的各種形式,，并向?qū)W生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪里來的?

通過出示一個太陽能電動車,，用手電筒照射，太陽能電動車轉(zhuǎn)動了,。用手搖發(fā)電機發(fā)電,，使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭,，蠟燭發(fā)光,。

提問：這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化?

繼續(xù)提問：對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。

總結(jié)：能量的來源即為能源,，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題,，從而引入新課題。

思考問題,，并討論回答,。例如：我們燒水、做飯,，需要能量,。要想開動汽車、飛機,、輪船等交通工具,，需要能量。

討論,、交流并回答,。太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能，發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能,，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。

繼續(xù)討論，交流并回答,。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪里來?自然界的能量取之不盡嗎?

利用小實驗引入新課,，引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。

分

析

探究解決

問題

1.讓學(xué)生討論交流并回答認識哪些形式的能量?

2.讓學(xué)生對這些能源進行分類嗎?結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學(xué)生的小組討論,，適當進行點撥,、指導(dǎo),。

3.讓學(xué)生繼續(xù)討論、交流,、回答,，剛才所舉的例子都屬于哪種能源?

如;煤、石油,、天然氣應(yīng)屬于一次能源,，電能屬于二次能源。

煤氣,、沼氣屬于二次能源,，核能屬于一次能源。

我們所吃的食物屬于一次能源,。

4.對于這些能源有沒有別的分類方法呢?

我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量,，可以稱為生物質(zhì)能;太陽能、風(fēng)能,、核能等不是由生命提供的能量,，可以稱為非生物質(zhì)能。

有些能源可能在短期內(nèi)從自然界得到補充,，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內(nèi)得到補充,，可以稱為不可再生能源。

煤,、石油等越用越少,，并且短時間內(nèi)不可能從自然界中得到補充，所以屬于不可再生能源;水能,、風(fēng)能可以在自然界中源源不斷地得到,，所以它們屬于可再生能源。

天然氣,、核能屬于不可再生能源;太陽能,、生物質(zhì)能屬于可再生能源。

地?zé)崮?、潮汐能屬于可再生能源?/p>

5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的,。那么，對于煤,、石油,、天然氣等這些最主要的能源，學(xué)生都了解哪些有關(guān)的內(nèi)容呢?讓學(xué)生把搜集到的資料討論交流一下,。

石油是世界上許多國家的主要能源,。盛產(chǎn)石油的中東國家是發(fā)達國家主要的石油供應(yīng)國。

1973年，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭,。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機,。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭,，兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場,，引發(fā)了第二次石油危機20xx年3月，美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭,，致使石油價格提升,。

6.由于石油是許多國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，所以,，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭。由此,，我們是否可以討論這樣一些問題：

以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否可靠?

以化石燃料為主的能源結(jié)構(gòu)還能支持多久?

能否開發(fā)新型能源?

人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?

討論回答

如：太陽能,、電能、光能,、內(nèi)能,。

聲能、核能,、生物能,、化學(xué)能。

風(fēng)能,、水能,、地?zé)崮堋⒊毕堋?/p>

以及我們今天使用的化學(xué)能有：煤,、石油,、天然氣、煤氣,、沼氣,、食物等。

我們使用的煤,、石油,、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣,，可稱為化石能源,。

太陽能、風(fēng)能,、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源,。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源,。

學(xué)生通過討論,，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法,，學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解,。

學(xué)生觀看并找出它們的區(qū)別。

交流討論回答,。

如：煤,、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源,。遠古時期陸地和海洋中的植物,，通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能,。在它們死后,，軀體埋在地下和海底，腐爛了,。滄海桑田,，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學(xué)變化,、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油,。在石油形成過程中還放出天然氣,。今天，我們開采化石燃料來獲取能量,，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能,。

學(xué)生展開討論，各抒己見,，對于不同觀點互相反駁,。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛立刻活躍起來

激發(fā)學(xué)生積極思考問題,。

使抽象的知識形象、具體,，便于學(xué)生接受。

學(xué)生對能源進行不同方法的分類，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生學(xué)會對于同一事物可進行不同角度的研究。

學(xué)生通過搜集事實,，認識到世界的能源危機,，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。

鞏固應(yīng)用

回顧本節(jié)課的收獲是什么?

我們了解了有關(guān)能源的知識,，并且會通過搜集事實獲得信息,，了解世界，了解人類文明,。

“sts 石油危機和能與科學(xué)”這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀,，讓學(xué)生了解能源在現(xiàn)代生活中的作用。

學(xué)生練習(xí),，及時反饋信息,。

課后作業(yè)

1.課后“動手動腦學(xué)物理”中的1、2,、3題。

觀察,、思考,，動手動腦完成作業(yè)。

在教學(xué)過程中,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，與他人合作、交流,，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神,，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于高學(xué)生表達能力，使科學(xué)的規(guī)律得以突現(xiàn),，老師則幫助學(xué)生體會任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐,。通過本課和sts欄目將能源科學(xué)與社會、經(jīng)濟,、戰(zhàn)爭等問題結(jié)合起來,。從而為能源的可持續(xù)發(fā)展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(zhì)(物體)的結(jié)構(gòu)──能源的形成──能源的利用──能源的優(yōu)缺點──能源與社會,。從而為能源的可持續(xù)提供了典型實例,。

物理教學(xué)計劃篇七

高二物理下學(xué)期教學(xué)工作計劃具體詳情如下：

1、完成人教版的選修3-2,、選修3-5的新課教學(xué)任務(wù)

2,、提高學(xué)生用物理模型解和數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題的能力，提高運用邏輯辨證的思維能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。

必修3-2中的《電磁感應(yīng)》和《交變電流》選修3-5中的《動量》

重點：《電磁感應(yīng)》和《交變電流》《動量守恒定律》

難點：動量守恒定律和動量守恒定律在碰撞現(xiàn)象中的應(yīng)用及光的粒子性

“本”指課本,，“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次,，緊跟高考動向,、突出重點，抓住關(guān)鍵,。

在教學(xué)中,，為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要針對他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進行面批,，使他們都能學(xué)有所得,。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,，使他們達到更高的水平,。總之,，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實,。

發(fā)揮備課組的作用,，強化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學(xué)生,，具體做法是：

（1）堅持集體備課,，集思廣益。

（2）每章要有單元測驗,，閱卷完后,，根據(jù)學(xué)生答題情況，逐題分析,，特別“究錯”題,。

（3）對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,。

學(xué)習(xí)是一個循序而漸進的過程,，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此,。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面,，學(xué)生才記憶得牢固,、理解得準確、運用得自如,。

要求學(xué)生答題必須嚴謹,、規(guī)范和完善，為此,，我們在平時講解習(xí)題時自身做到語言精煉,，板書規(guī)范，表述完整,，言傳身教,，對學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評分,，也從嚴要求,，嚴格評分標準，注重答題的要點和文字敘述的規(guī)范,，專業(yè)術(shù)語和字符的準確,。同時，要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,，學(xué)會用示意圖建立起思維的平臺,；訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹慎操作的習(xí)慣；告誡學(xué)生在考試時思維的執(zhí)著程度要適度,，即既不要“打水漂”,，又不要“吊死在半路上”，解題做到“一快,、二準、三規(guī)范”,。

物理教學(xué)計劃篇八

1.知識方面：

使學(xué)生對勻速直線運動,、勻變速直線運動的主要概念、規(guī)律有進一步的認識.

2.能力方面：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運用方程組,、圖像等物理工具解決物理問題的能力; (2)通過一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維.

3.科學(xué)方法：

(1)滲透物理思想方法的教育,，如模型方法、等效方法等;

(2)通過例題的分析,，使學(xué)生形成解題思路,，體會特殊解題技巧，即獲得解決物理問題的認知策略.

通過復(fù)習(xí)應(yīng)使學(xué)生熟練掌握勻變速直線運動的規(guī)律,，形成解題思路.從高考試題看,，把直線運動作為一個孤立的知識點單獨進行考查的命題并不多，更多的是作為綜合試題中一個知識點而加以體現(xiàn).

對能力的培養(yǎng)是本課時的重點,，也是難點.高考將審題,、畫草圖,、建立物理圖景??作為一種能力考查，學(xué)生往往忽視對物理過程的分析,，以及一些特殊解題技巧,，因此,，能力的形成不是一蹴而就的.通過例題分析,，使學(xué)生積極參與分析解題的思維過程，讓他們親自參與討論,、交流,，在這過程中思維能力得到鍛煉，同時獲得解決問題的認知策略.

教師活動

力學(xué)中,，只研究物體運動的描述及運動的規(guī)律叫運動學(xué).這一章,，我們復(fù)習(xí)直線運動.

板書：直線運動

本章的特點是概念多、公式多,，還涉及到很多重要的物理研究方法,，請大家總結(jié)：

1.描述運動的基本概念有哪些? 學(xué)生活動學(xué)生總結(jié)并做筆記：(獨立總結(jié)后，討論并交流)

1.機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動,，簡稱運動.包括平動,、轉(zhuǎn)動、振動等運動形式.

2.參照物：為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體叫參照物.通常以地球為參照物.

3.質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點,，是一個理想模型.

4.時間和時刻：時刻指某一瞬時,，時間是兩時刻間的間隔.

5.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體初位置指向末位置的矢量;路程是物體運動軌跡的長度,，是標量.

6.速度和加速度：速度是描述物體運動快慢的物理量,，有平均速度、瞬時速度,，是矢量;加速度是描述速度變化快慢的物理量,，是矢量.

2.涉及哪幾種物理研究方法?

1.模型方法.突出主要因素，忽略次要因素的研究方法,，是一種理想化方法.如：研究一個物體運動時,，如果物體的形狀和大小屬于次要因素，為使問題簡化,，忽略了次要因素,，就用一個有質(zhì)量的點來代替物體，叫質(zhì)點.

巡回指導(dǎo)：學(xué)生沒有想到的,，教師適當點撥.

1.位移,、速度、加速度是本章的重要概念,，對速度,、加速度兩個物理量要從引入原因,、定義方法、定義表達,、單位,、標矢量、物理意義等方面全面理解.

2.模型方法.實際物理現(xiàn)象和過程一般都十分復(fù)雜,，涉及到眾多的因素,，采用模型方法，能夠排除非本質(zhì)因素的干擾,，突出反映事物的本質(zhì)特征,，從而使物理現(xiàn)象或過程得到簡化.如;質(zhì)點.

3.等效方法.對于一些復(fù)雜的物理問題，我們往往從事物的等同效果出發(fā),，將其轉(zhuǎn)化為簡單的,、易于研究的物理問題，這種方法稱為等效代替的方法.如引入平均速度,，就可把變速直線運動等效為勻速直線運動,，從而把復(fù)雜的變速運動轉(zhuǎn)化為簡單的勻速運動來處理.

物理教學(xué)計劃篇九

從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低,，但面更廣,；從命題導(dǎo)向也可看出，知識和技能仍是考查的一個重要內(nèi)容,，但考查方式發(fā)生了很大變化,，不是考查知識和技能的機械記憶和套用，而是通過具體情境,，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力,，考查獲取新知識的能力。在新形勢和新要求之下,，物理教師理應(yīng)主動適應(yīng)這種變化,。

充分認識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。

在不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容,，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能,，適當突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段,，應(yīng)該選取較簡單的探究活動,，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面,、深入的經(jīng)歷,。在學(xué)生探究活動中,，教師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息,，提供怎樣的信息等,，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程,，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論,，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論,。

探究內(nèi)容選擇的原則：

（l）適度性原則,。探究的內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，需要太長時間進行探究,；也不能太過簡單,，學(xué)生很容易得出結(jié)果，失去探究的興趣,。依據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,，探究問題通過學(xué)生已有的知識、能力的提取和綜合,，可以進行探究并得到結(jié)果的,。

（2）趣味性原則。探究教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，探究內(nèi)容必須能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機,，激起學(xué)生的探究樂趣、貼近學(xué)生的生活,、滿足學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生有成就感。

（3）可操作性原則,。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動可以得到答案的問題,。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明,。

探究教學(xué)的時間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校,、教師、學(xué)生的實際情況以及課程標準的要求,，靈活地安排學(xué)生的探究活動,。

建議圍繞著科學(xué)探究的7個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的基本技能進行考查評價，避免機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，所設(shè)計的科學(xué)探究應(yīng)能真正考查學(xué)生的探究技能,。例如對牛頓第一定律探究實驗考查學(xué)生對實驗設(shè)計思想的理解，即為什么要控制小車在同一高度下滑,；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來研究小車的運動,。

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從命題導(dǎo)向中也可看出,，實驗考查要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈,，就必須著重考查學(xué)生平時的實際動手能力，,。這充分體現(xiàn)實驗操作的價值,，避免今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對實驗教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用,。

除了教材中的演示實驗,、探究活動，物理教師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”,、“動動手”之類的隨堂小實驗,，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望,。

,，物理教學(xué)中應(yīng)重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會的密切聯(lián)系,，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會帶來的負面效應(yīng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,，樹立正確的價值觀,。

首先，提倡課堂教學(xué),、活動和社會實踐相結(jié)合,。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本知識和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外,、校內(nèi)外的活動緊密結(jié)合,，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會。

其次,，提供多種信息,，豐富物理課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過多種手段,，選取結(jié)合實際的事例,，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，但教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給學(xué)生,，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選,、精講,、點到為止,，更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的信息,、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí),。

認真參加集體備課活動，加強對教材的研究與分析,，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情,，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時補充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量,。