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七年級(jí)英語教學(xué)反思篇一

1、初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ),，面對(duì)新教材感到很不適應(yīng),，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重,、負(fù)擔(dān)重,。這就是說初一年級(jí)教師面對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生，因而,，學(xué)生感到不適應(yīng),、負(fù)擔(dān)就是很正常的。

2,、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材,，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少,，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足,。

3、全套新教材剛開始使用,，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中,；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí),；新課標(biāo),、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念,、方法尚處在初步磨合階段,。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊,，教師感到教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成,，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無道理,。這就需要我們認(rèn)真分析其原因,，探討解決問題的思路和方法，積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程,、新教材對(duì)教師提出的新要求,、新問題。

1,、教師對(duì)新課標(biāo),、新教材的理解尚不到位,，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和知識(shí),、綜合語言運(yùn)用能力,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng),。這里提出了一系列問題,，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí),、語言技能和應(yīng)用技巧,？應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等,。以文化意識(shí)為例,，新教材要求通過接觸和了解英語國(guó)家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí),，并由淺入深地介紹英語國(guó)家的文化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力,，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言,。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念,、思想,、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2,、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足,。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生,，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí),，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué),，來接受,，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化,。反映在教材的處理上，前者給了你綱,，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容,，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì),。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料,，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不同,、學(xué)校不同在諸如教育資源,，學(xué)生生源、師資水平,，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的,，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話,，彈性的使用教材,，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了,。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間,，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn),，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚,、講透,，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少,，教學(xué)進(jìn)度難以完成,。

3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系,。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意,，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體,。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。

4,、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)?，F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬,，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌,，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控,，給一些頑皮學(xué)生提供“玩”的機(jī)會(huì),。

教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容,，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”（learningbydoing）,，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”,，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的游戲,。

1,、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀。

2,、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力,。不斷拓寬知識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合,、開放,，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí),，教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能,，具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外,，充分教師群體力量組織教學(xué),，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài),，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式,。

3、建議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改,，特別是英語課改有一個(gè)整體上的把握,。

4、建議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí),，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺,。目前，大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足，或者干脆沒有安排,；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少,，教學(xué)設(shè)備落后,，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果,，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的.順利進(jìn)行,，乃至最終給整個(gè)英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展,。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展,。

七年級(jí)英語教學(xué)反思篇二

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說,、讀,、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,，我覺得自己肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理,，有組織，有步驟地開展,。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

英文書寫的端正與規(guī)范,，是開學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會(huì)受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百,；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì),。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。

1,、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出,。

2、記住漢語意思,?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

3,、最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫,。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué),、厭學(xué)心理,。

不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此,，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語學(xué)習(xí),。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞,；而不要急著在兩,、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的,。

英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此,，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí),，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材,、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情。

綜上所述,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

七年級(jí)英語教學(xué)反思篇三

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò),，作以下教學(xué)反思,。

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞,、對(duì)話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時(shí)間背,，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖,，即便能背出來,，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了,。

2,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起來做。

3,、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來,，問題出來很多，而且差距很大,。這次期中考試下來,，問題也出來了，尖子生不是很多,，落后生比較多,。

針對(duì)以上情況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。

首先,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。

其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對(duì)英語學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇钦Z文?；A(chǔ)不打好,，以后想提高也難。

第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三,，融會(huì)貫通，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,，不容易忘記。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的,。

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。七年級(jí)的英語課很難上，特別是課文的語法多,、講解枯燥無味,，會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的,。如果一味著講語法,，所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法,，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法,，并不是不學(xué)語法,。只是不必過細(xì)，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線。所以,，要在語境中學(xué)習(xí)語法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。

一堂成功的英語課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后,，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心,、尊重、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)心,、理解,、體貼、尊重,、信任他們,，他們也就尊重、依賴,、喜歡我,，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面,。

總之,，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績(jī),。

七年級(jí)英語教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了,，對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事比較了解,。但我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué),、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，互補(bǔ)有無,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自我的教學(xué)水平,?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中,，我做了以下的工作：

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí),、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會(huì)有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水,。首先,，我 認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語,、詞匯、句型的練習(xí),。每次備課 時(shí),，我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異,，穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事,。經(jīng)過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。 并且,，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候,，當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí),，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問,?？傊?jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語的樂趣,，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級(jí)語言 水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語興趣小組,，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，使他們養(yǎng)成對(duì)英語 的濃厚興趣。另外,，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，如英語劇《sars bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。我看到很多教師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，效果很好,。逐步提高了上來。

總之，本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,，不足之處也是在所難免的,。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同,。

七年級(jí)英語教學(xué)反思篇五

上學(xué)期,，我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語教學(xué)工作,，因?yàn)橐郧皫н^七年級(jí),，聽起來似乎很簡(jiǎn)便，其實(shí)不然,，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說,、讀,、寫的本事對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以,，我覺得自我肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：

一,、剛學(xué)英語的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。可是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

二,、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格,，沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪,、王少杰,，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué),，由于基礎(chǔ)等原因,，就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

從以上幾個(gè)問題中,，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教,。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)時(shí),，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性,，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感,、除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練,、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

綜上所述,，七年級(jí)階段只要我們英語教師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。