無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《黃河頌》教學反思簡短篇一

我知道：反思是以自己的教學活動為思考對象，對自己的觀念,、行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析,，是通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的過程,，是進行創(chuàng)造性勞動和超越自我的過程,。回顧剛剛在學校小組公開課上展示的《黃河頌》一課,，自我反思如下：

運用多媒體教學,，可以聲像文相結合,，打破四十五分鐘的時空限制,，動靜結合，虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,，創(chuàng)設一個嶄新的`語文教學審美時空。

黃河,，歷來被譽為我們中華民族的母親河，它猶如聚龍般橫亙祖國東西,，濤濤河水哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,。然而親眼見過黃河之壯美的同學卻幾乎沒有,。因此,，我制作了“美”的課件，聲像文結合,，給學生以直觀生動的感性認識。

在導入新課時,，我先給學生播放了黃河的配樂視頻(配的是黃河大合唱的第一樂章)，目的是以圖象來顯示情境,，以音樂來渲染情境，給學生以直觀生動的感性認識,。視頻中的黃河驚濤澎湃，氣勢磅礴,，又配以雄渾的鋼琴曲，給學生創(chuàng)設身臨其境的感受,。因此，當我問欣賞后,，你有什么感受?學生都激動的近乎搶答,，能暢談其眼中所見,、耳中所聞、心中所想,、感中所生。

在學生的激情中,，我說：這就是黃河,，黃河以它雄渾的氣魄,、高遠的形象入詩、入畫,、入曲，人們歌詠它,，是因為它古老，它蘊育了華夏五千年的文化;人們歌詠它,，是因為它厚重，它本身就是中華民族的一部歷史;人們歌詠它,，還因為它滄桑，它和它的人民一起經(jīng)歷過抗爭,。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國,，民族危在旦夕，黃河就以磅礴的力量,，激勵它的兒女奔赴前線。那是在1938年9月,，詩人光未然跟隨抗日文藝工作者,，一起來到了黃河,，來到壺口瀑布，被這驚濤澎湃,、氣勢磅礴的黃河水所感動，于是寫下了不朽的詩篇《黃河頌》,。下面我們就認識一下詩人光未然,。(利用多媒體展示光未然的照片和簡介)

人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》，也異常激動,，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他一連寫了六天,，完成了一部史詩般作品--《黃河大合唱》，激勵著當時的抗日人士,，迸發(fā)出了他們黃河般一往無前、堅強不屈的偉大精神,。(出示冼星海的照片及簡介)

就這樣通過直觀的照片配以文字的形式把詞、曲作者展示給學生,。并通過知識鏈接介紹《黃河大合唱》簡介及其八個樂章的名稱。讓學生了解其有關知識,。

在聽讀課文時，我把收集到的黃河圖片,，按照歌詞的內容，描寫的角度不同精心安排展示的順序,、時間、方式，力求圖片和詩歌內容一致,，讓學生有圖文并茂之感。

整個課件集視頻,、圖片、文字,、課文朗讀、音樂于一體,，在幻燈片中，或以漂亮的美術字為教學環(huán)節(jié)的名稱,，或以養(yǎng)眼顏色的圖片為背景，或用雄渾的黃河圖片展示黃河偉大堅強的形象,，讓學生充分感受黃河的魅力,，進而感知課文思想內涵。

本課設計以讀為主線,，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側重,。

如以下幾個環(huán)節(jié)：

詩歌欣賞：

1,、學生朗讀詩歌：請一名同學領讀(讀朗誦詞)，其他同學齊讀歌詞,。

2、范讀：利用多媒體播放配樂音頻朗讀,，學生聽的同時欣賞黃河圖片集。

3,、學生自由朗讀：先跟音頻朗讀一遍后,，再自由朗讀,。(教師巡視指導)

4、分角色朗讀：一學生領讀朗誦詞，四個小組各讀一個層次,，最后四句齊讀。

5,、學生齊讀全詩。

自由論壇

請學生暢談自己讀詩的感受,。(鼓勵學生從不同的角度談)

展示自我風采：

把你最喜歡的部分讀給大家聽,并說說你為什么喜歡?(鼓勵學生自由發(fā)言)

合作探究：

請同學以小組為單位,，針對全詩討論質疑,。

詩歌欣賞環(huán)節(jié),，就是要學生反復的讀,，無論是跟讀，自由讀,，還是分角色讀、齊讀,，都要求學生讀出自己的理解，讀出自己的感受,。這既是聽的訓練，又是讀的示范,，更是讀的訓練,。

自由論壇和展示自我風采環(huán)節(jié)是在上個環(huán)節(jié)的基礎上讀與說的雙重結合,。通過朗讀，學生對詩歌有了新的感受：

生1：這首詩有優(yōu)美的旋律,，讓人讀著讀著,，不覺低聲吟唱,，從心里流出音符,，真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”,。

生2：這首詩語言形象，勾勒了黃河的輪廓,，形神兼?zhèn)?，讓我這個從未見過黃河的人,，砰然心動，想一睹黃河英雄的風采,。

生3：我喜歡這首詩,，雄渾奔放，節(jié)奏鮮明,，引人高歌，催人奮進,，越讀越激動,。

生4：我喜歡這首詩的畫面,，詩歌為我們呈現(xiàn)了黃河的立體的美,，遠近結合，縱橫相接,，全方位的展現(xiàn)了黃河的美(雄渾、壯闊,、蜿蜒),，讓我們真切的感受到了黃河的磅礴氣勢,、勇不可擋的氣度和力量，激發(fā)我們每位華夏兒女的民族精神和信念。

生5我喜歡這首詩的語言,，特別是修辭的運用。

合作探究則要求學生通過合作討論將自己的疑問說出來并解決;等等,。在環(huán)環(huán)相扣的訓練中，學生的朗讀能力,、詩歌欣賞能力,、理解能力,、想像能力、思維能力及寫作能力都有了不同程度的提升,。

對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié),，讓學生初步感知作者的情感，是淺層次的;通過美文美讀,，學生此時對主題的感知是實實在在的,，真真切切的;通過美文研讀中問題的解決,，學生對本文的主題的理解是有深度的,，不再停留在感受領悟作者對黃河的理解上，同時揣摩到作者的寫作意圖是激發(fā)我們的民族自豪感與自信心,增強保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心.為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。

整個教學設計是以學生為主的,，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學習過程都是以學生不同形式的朗讀,、學生自由暢談感受,、合作討論等活動形式進行的,，整個課堂是學生與教材,、學生與學生,、學生與老師的真誠對話過程。在輕松的學習交流中,，在自主、合作,、探究中培養(yǎng)了學生的感悟能力及學習方法。

在拓展延伸環(huán)節(jié)中,，展示了《話說長江》的主題曲《長江之歌》的歌詞,，兩首歌詞風格相近,，都是直抒胸臆，熱情豪邁,。不僅使學生領略了黃河長江的風采，而且還感受歌詞中洋溢的愛國熱情,。既與教材和諧的統(tǒng)一在一起，又使教材知識得以延伸拓展,，開闊學生視野，拓展閱讀空間,。

正是以上這些方面的努力,，使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點,，學生學習的眼睛亮起來,，激情高漲了起來，我的課才隨之而“亮”了起來,。受到同事們的一致好評,。

但是,，課堂教學似乎永遠是一種殘缺的藝術，欣喜之余也有諸多遺憾：比如本人的嗓音如果很清亮的話,，親自示范朗讀，是不是會更好的感染學生呢?如果在課堂有足夠的時間,，給每個學生足以展示的機會課堂效果會怎么樣呢?如果大膽的讓學生在課堂上嘗試仿寫一段歌頌家鄉(xiāng)或祖國其他景物的歌詞會怎樣?課前如果和音樂老師溝通，請她先講《黃河大合唱》這部音樂作品的有關知識或教唱其中的歌曲,，結果會這樣呢?……

我想，只要每個教師在教學設計的環(huán)節(jié)多設計一些亮點并且努力實踐,，你的課也可以“亮”起來。今后,，我會倍加努力，在進行教學設計時,，我力求挖掘出教材的特色，同中求異,，站在學生的角度進行設計，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲,。

《黃河頌》教學反思簡短篇二

在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個環(huán)節(jié)上，同學們表現(xiàn)比較踴躍,，自主、探究,、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。在觀看完有關黃河的影像資料,，學生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河,?！庇械恼f：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲,?！薄n堂上,，學生們聽到了粗獷雄渾的音樂,，看到了引人入勝的材料，談論著自己的收獲,。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課,、音樂課、等綜合在了一起,，體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想,，小小的課堂有效地拓寬了,、延伸了。加之先進手段的運用,，學生進入了情境，熱情高漲,。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學推向了高潮,。學生自主、探究,、合作的精神得以充分體現(xiàn)。

范例九課堂容量大,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課，聽歌,、讀詩、賞詩等容量很大,，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,，本節(jié)課的以“頌”為中心,，以“頌”為主題,，貫穿始終，使愛國之情,、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標,。學生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲,，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲,，無不展示著同學們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染,，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田,，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑,，所以才有了呼之欲出。

但是教學中仍存在不足,，這批學生都出生于九十年代,，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市,，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦,。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛,，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產生共鳴,，有一定難度。

對學生來說理解黃河的主題是有難度的,，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠了些。所以教學中如果設計一下有關本文抗日的背景簡介會好些,。由于時間有限，沒有具體介紹,。

以上都是我今后的教學中要努力改進的。

人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮,，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學習上要永不知足,?！皼]有最好，只有更好”,。只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能不斷跨越,。