在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇一

今天,，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了,。教學(xué)視頻看了兩個(gè)，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長補(bǔ)短后,，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操,。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上,。朗讀作為一條主線,，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染,，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久,，決定一個(gè)不放手,。

三大板塊，遂在我腦海中成形,。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)

但,，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實(shí)為一家,。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀,，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢,，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點(diǎn)頭，我想順勢深入,，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路,，現(xiàn)在品析了語言，下個(gè)環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢,，學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題,，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題,，整個(gè)課堂既形式活潑,，學(xué)生主體又有效體現(xiàn),，教學(xué)效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析,，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后,，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi),?？稍酵拢接X得兇險(xiǎn)茫然,。這個(gè)詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了,，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多?！氨肌?、“掀”、“劈”,、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評一針見血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我,，完善自我,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇二

還記得某一次校內(nèi)教研活動時(shí)，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師,，我好想重溫初中的感覺,，你給我們上節(jié)課聽聽吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行,，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過。十多年來,，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津。我想,，這就是有一類課文,，語文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會選擇來上公開課的,。

今天,，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個(gè),，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長補(bǔ)短后，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌,，可以簡單上,。朗讀作為一條主線，貫穿課堂,?？墒牵挥欣首x,，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度,。我糾結(jié)了很久,，決定一個(gè)不放手。

三大板塊,，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)

但,，這樣割裂的板塊,，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實(shí)為一家,。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,，學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀,，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點(diǎn)頭,，我想順勢深入,，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路,，現(xiàn)在品析了語言，下個(gè)環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢,，學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題,，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題,，整個(gè)課堂既形式活潑,，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好,。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析,，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi),。可越往下,，越覺得兇險(xiǎn)茫然,。這個(gè)詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多,?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”,、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美,。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評一針見血，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣,，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍眩速M(fèi)很多課堂時(shí)間,，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我,，完善自我,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇三

《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(蘇教版)第十二冊的一篇講讀課文。作者用簡練的文筆,，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象,，告訴人們，在逆境和壓力面前,，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn),。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說起,，主要寫謎底如何被揭開的，側(cè)重寫實(shí);后半部分主要由揭開謎底而獲得的啟示,，重在揭示哲理,。本文借具體、真實(shí)的事情來說明人生道理,，令人信服,，這是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材,。

根據(jù)新課標(biāo)對高年級段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際,，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,?！钡纳羁毯x。

4,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

課文敘事簡潔,，內(nèi)容較易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會遇到太大問題,。朗讀課文,，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí),，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展?！笔墙虒W(xué)的難點(diǎn),。根據(jù)上述情況，我設(shè)想用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)后我布置家庭作業(yè)

1,、書寫本課生字新詞

2、讀熟課文,。

3,、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段的成語，俗語,，或者故事,。

下面我說說第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課一開始，我先復(fù)習(xí)提問：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”?學(xué)生回答加深印象,。然后導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生朗讀本節(jié)課的目標(biāo)后,，讓學(xué)生按三卡學(xué)案學(xué)習(xí)?

我首先從細(xì)讀課文第三自然段，解讀“雪松的本領(lǐng)”入手,，設(shè)計(jì)題：有人說：“雪松面對風(fēng)雪向下彎曲,，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動,，頑強(qiáng)地抗?fàn)?，那才是勇者?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：“雪松的本領(lǐng)”明白雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣?，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因,。通過學(xué)生利用課文語言對這一看法進(jìn)行反駁達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的目的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,，有了理解作依托,，學(xué)生一定會讀出真正的感情，讀出對雪松的敬佩和贊美,。

接著,，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，領(lǐng)會“雪松的本領(lǐng)”,。

1.“確實(shí),，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,?！毖矍暗难┧墒刮蚁肫鹑昙壦鶎W(xué)《臥薪嘗膽》中越王屈尊為奴，臥薪嘗膽十年,，不是( ),，而是 ( );上冊《負(fù)荊請罪》中藺相如躲避廉頗，不是( ),，而是( ),。(溫馨小提示：組織好語言。)

通過這一練習(xí),，既加深學(xué)生對課文的理解,，又訓(xùn)練他們語言表達(dá)的能力，積累了語感,。

最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)“雪松的本領(lǐng)”。生活中有許多充滿智慧的“彎曲”思想,，聯(lián)系這些人和事想一想你對“確實(shí),，有時(shí)彎曲不是 屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,?！边@句話的理解。(要有事例)(溫馨小提示：①組內(nèi)挑選較好的事例展示②形式可多樣)為了突破這個(gè)難點(diǎn),，在第一課時(shí)之后,，我安排學(xué)生們上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語，俗語,，或者故事，為深入而形象在理解這兩句話作了輔墊,。用收集到的事例來證明著句話的正確性,。

三、展示交流：

但這個(gè)環(huán)節(jié)中由于第一個(gè)問題在設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)學(xué)不夠精準(zhǔn),，展示要求不夠明確,，使學(xué)得快的組，展示第一個(gè)問題時(shí),，利用第二三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反駁,，使得后兩個(gè)題就沒時(shí)間展示。雖然在匯報(bào)過程中,，學(xué)生思維敏捷,，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力,。但聽的同學(xué)是否進(jìn)一步地理解“彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”，不得而知,。

雖然不成功,，但我認(rèn)為，語文教材只不過是一個(gè)載體,。通過這一載體,，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施,。因此,，在課堂上要改變原來課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向,，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能主動參與,，樂于探究,，勤于收集資料，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇四

大一的上學(xué)期就要過去了，回想自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,，有進(jìn)步也有不足,。今天我有這樣一個(gè)機(jī)會，好好思考,，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),，這可以說是很必要的了。

回想起自己在沒進(jìn)大學(xué)之前,，自己努力著要好好學(xué)習(xí),，考上一個(gè)好的大學(xué)，我為此努力著,，奮斗著,。記得在小學(xué)的時(shí)候，我就有一個(gè)夢想,，那就是通過自己的努力學(xué)習(xí),，爭取考到北京去，去看一看那個(gè)精英聚集的城市是否能有我一席之地,，再在那找份好工作,。當(dāng)初的夢想很單純，我也是朝著這個(gè)目標(biāo)而努力的,。我花我的大量時(shí)間在學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)有這極大的興趣，可能是有了目標(biāo)的原因吧!我的成績也是很好,，總是班里的前幾名,，與大家也很談的來，我們一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,，互相督促，互相鼓勵(lì),。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學(xué)我的學(xué)習(xí)也是一如既往,，從未動搖過,。我感覺我最大的收獲就是有了人生的追求，并且付出了大量的時(shí)間,。我一直認(rèn)為人和人沒有什么智力上的巨大差異,，一些人之所以在學(xué)習(xí)上取得巨大收獲，是因?yàn)樗冻龅臅r(shí)間比常人多的多,。俗話說,，笨鳥先飛。如果我們沒有什么天賦,，又想取得成功,，我們就必須先飛，比別人付出更多的時(shí)間,。我的中小學(xué)時(shí)代的成就,，充分證明了這一點(diǎn)。

進(jìn)入大學(xué)以來,，我的生活和學(xué)習(xí)有了明顯的改變,。我是一個(gè)北方人，我習(xí)慣了家鄉(xiāng)的一切,。而我的大學(xué)是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別,。我習(xí)慣吃面食,，他們習(xí)慣吃米飯。語言上,，我剛開始聽不懂他們的方言,，他們所共知的一些事。我頓時(shí)有一種孤立的感覺,，交流上出現(xiàn)了障礙,。不過值得慶幸的是，我是省內(nèi)的學(xué)生,，我努力找尋我與省內(nèi)南方同學(xué)的共同之處,。通過聊一些省內(nèi)大家熟知的一些事，我慢慢和他們打成了一片?，F(xiàn)在,，我們之間已沒什么障礙了。我已融入了這個(gè)大學(xué)生活,。

大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中有了很大的差別,，課的種類多了，難度也加大了,，不過課余時(shí)間也變的充裕,，自由了,。大學(xué)是人生的一段重要旅程。我很重視,，我每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，做練習(xí),。剛進(jìn)校，我們就組織了,，計(jì)算機(jī)二級考試,，大學(xué)英語分級考試。我憑著高中扎實(shí)的功底,，順利通過了這兩門考試,。我的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，也變的更加積極了,。有一些科目有著很好的表現(xiàn),。不過也有不足，我的高等數(shù)學(xué),，學(xué)的不好,。由于難度大，課程緊,，我很難跟上老師的步伐,。一度成績下降。其實(shí)與我的學(xué)習(xí)態(tài)度也有關(guān),。我一直試圖找到提高我的成績的方法,，我開始每天做高數(shù)試卷，開始不會做,，不過慢慢地,，我就上手了。以前不懂的問題,，通過做綜合卷,，解題能力有了提高，也慢慢理解了,。不過只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我雖然學(xué)習(xí)沒有什么負(fù)擔(dān)，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。不過我要想在我的學(xué)習(xí)方面繼續(xù)取得成就,，一個(gè)完善，詳細(xì)的計(jì)劃是必不可少的,。

大學(xué)是一個(gè)大舞臺,。在這里能學(xué)到好多東西,。大學(xué)生活要有計(jì)劃，才能更好的利用好這段時(shí)間,。在大的計(jì)劃中,，我要提高個(gè)人的修養(yǎng)，開闊自己的眼界,，培養(yǎng)自己的各方面能力,，尤其是為人處事的能力。德智體美全面發(fā)展,，我要積極參加社團(tuán)活動,，在活動中，找尋自己的不足和優(yōu)勢,，并完善,。

在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，首先要樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，還有學(xué)習(xí)毅力,。其實(shí)我的學(xué)習(xí)毅力有待提高。為了改善我的學(xué)習(xí),，我制定如下計(jì)劃：

一,、制定一個(gè)合理的作息時(shí)間，保證有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中,。給自己的學(xué)習(xí)與生活做個(gè)安排,。

二、保證學(xué)習(xí)時(shí)能心無旁騖,，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入,。注重效率和質(zhì)量,。注意勞逸結(jié)合，學(xué)就拼命的學(xué),，玩就開開心心地玩,，既要保證學(xué)習(xí)，又要注意壓力的緩解,。這要從小事一點(diǎn)一滴的培養(yǎng),，我正朝著這個(gè)方向努力。

三,、找尋更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷修正，提高學(xué)習(xí)能力,。每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié),，提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，對方法的運(yùn)用。有時(shí)總結(jié),，比學(xué)新知識更重要,。

四、在上課方面,，要下狠功夫,，做好預(yù)習(xí)工作，要跟上老師進(jìn)度,，甚至可以先學(xué),。

五、就是要克服惰性心理,，不能偷懶,，堅(jiān)持執(zhí)行自己的計(jì)劃。很多情況,，學(xué)習(xí)沒有提高不是沒有計(jì)劃,，也不是沒有動力，更不是沒有目標(biāo),，而是沒有毅力,。沒有堅(jiān)持。

說到底是沒有對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,。沒有思考,，不知道學(xué)習(xí)為了什么。

我參加大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后,，受益非淺,。不是學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法而感到受益。而是一些其他的東西,。比如說,，思考。對學(xué)習(xí)的思考,，對生活的思考,，對人生的思考。這門課使我更加開闊眼界,。思想上也提高了不少,。對于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析,，很是佩服,。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗(yàn)，傳授給了我們。使我們少做錯(cuò)好多事,，少走好多彎路,。

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一門啟迪人生的課，是一門經(jīng)驗(yàn)交流的課,，是大學(xué)生的一門必修課!

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇五

“老吾老,，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼,?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日,。奶奶老了,，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬,，讓她睡得更暖和,。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋,。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋,，溫暖了奶奶的身體,。這堂課，我主要通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

一﹑識字教學(xué)

1.讀中識字

在學(xué)生自由讀課文時(shí),，我要求學(xué)生先把生字在文章中圈出來,，然后再把文章讀通順，這樣,，生字在學(xué)生找的時(shí)候有了一遍印象,，在每次讀的時(shí)候又可以有意識的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn),，效果更好,。

2.猜謎語識字

我先自己編了兩個(gè)謎語給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”,，“家中人一口”,。學(xué)生馬上猜到是“午”和“合”,。之后,，我讓學(xué)生自己給生字編謎語給同學(xué)猜，評選出編謎語能手,。同學(xué)們興趣一下子來了,，有的編“棉：一條白毛巾，掛在木頭上”;有的編“照：一個(gè)日本人,，拿了一把刀,，殺了一口人,，流下四滴血”;有的編“曬：太陽西邊照”等等。通過編謎語,，學(xué)生不僅對字形加深了印象,，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學(xué)習(xí)的快樂,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇六

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。本課教學(xué)反思如下:

一,、抓住主線，理清順序

這篇文章較長,，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對課文有了一個(gè)初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個(gè)鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解,。

二,、以讀促悟，深究感悟

1,、找句子,，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀,，體會體會,。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點(diǎn),。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn),。

2,、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了,，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里,，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度,，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度,。但是每一句的教學(xué)都會有一個(gè)重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊:‘野獸來了,，野獸來了’--就都跑了?！边@句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢,。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,。他好象把身邊的軍官完全忘了,。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇七

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課 文,，本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的,。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了20__年7月13日,，北京申奧勝出后,，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢,。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動,，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動,，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪,。

這篇文章語言曉暢，情感真摯,，耐人尋味,，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材,。所以我在上這節(jié)課時(shí)所定的研究主題是"如何進(jìn)行低年級閱讀教學(xué)",主要是想通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會文章所表達(dá)的情感,。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設(shè)計(jì)存在和多問題,，總感覺調(diào)動不起學(xué)生的積極性,，學(xué)生根本沒有進(jìn)入文本中。課下我也進(jìn)行了反思,，通過老師們的評課,，我知道了問題所在，首先我把這節(jié)課閱讀教學(xué)的目標(biāo)拔得太高,，所以設(shè)計(jì)了很多問題,，試圖把學(xué)生引導(dǎo)我的思路上來，沒有給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)和體會閱讀的時(shí)間,，使學(xué)生有感情朗讀課文這一目標(biāo)沒有達(dá)到,。這次的研討課，每節(jié)課都訂了研討的主題,，我的這節(jié)課主要是研究低年級的閱讀教學(xué),，但是可得一開始我把大量的時(shí)間放在了生字的復(fù)習(xí)上，致使后面的教學(xué)時(shí)間有些不夠,。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡課堂的高效性,，我的這節(jié)課有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了無效,，所以我覺得這是一節(jié)失敗的課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多考慮，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們在課堂生高效、快樂的學(xué)習(xí),。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺,，是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺,。

為了打造好這個(gè)平臺,，在以后的教學(xué)中我要做好以下幾個(gè)方面：?

1.充分相信學(xué)生,，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話,，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由、民主,、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越,、撞擊,。

2.“以讀為本，以學(xué)定教”,，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確--流利--有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。?

3.“生活處處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事,。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇八

這篇文章主要告訴師生“搞科學(xué)研究,，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼,，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察,。”一定要“精確”,。這一課是給孩子的,，也是給我們老師的。我們從事教育科學(xué)研究精確了嗎?問這個(gè)問題其實(shí)是這篇文章教學(xué)的題外話,，但個(gè)人認(rèn)為,，也是我們老師應(yīng)該問自己的話。因?yàn)槲覀兝蠋熥陨淼木_,，更能夠影響孩子,。

關(guān)于竺可楨精確觀察的故事是很多的，這篇文章只是其中的一篇,，這個(gè)故事很有啟發(fā)性,。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生與文中人物對話時(shí),，我們的重心都落在了竺爺爺?shù)纳砩?，因?yàn)檫@篇文章是寫竺爺爺?shù)模拇_是讓學(xué)生與名人對話,，從而在母語學(xué)習(xí)中習(xí)得素養(yǎng),。但我認(rèn)為這樣教不全面，因?yàn)檫@里還有一個(gè)人物,，那就是杏樹主人家的那個(gè)沒名沒姓的孩子,。我覺得這個(gè)孩子對孩子的啟發(fā)意義更大，原因很簡單,，因?yàn)樗哪挲g與四年級的孩子差不多(從課文中的圖可以看出),，因?yàn)檫@個(gè)孩子能夠記住竺爺爺?shù)脑挘⑶以谝荒旰鬁?zhǔn)確為竺爺爺提供了信息?，F(xiàn)在的好多孩子忘的太快,，缺少著這種長時(shí)間。而從這一點(diǎn),，也可以看出,，我們老師為學(xué)生提供的問題,，往往也缺少著這種長時(shí)間。因此利用與這個(gè)孩子的對話,，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在不能解決的問題留下來,，記下來，以后時(shí)機(jī)成熟在去解答,，也是一項(xiàng)重要的素養(yǎng),。

如果我們研究蘇教版五下的《二泉映月》同樣會發(fā)現(xiàn)到這一點(diǎn)。阿炳的師傅第一次帶他到二泉時(shí)問他聽到了什么,，阿炳說沒有聽到,，師傅說以后你會聽到的。如果當(dāng)時(shí)阿炳的師傅告訴了阿炳答案,，《二泉映月》也許就不會產(chǎn)生了,。

當(dāng)然這兩篇有著本質(zhì)不同，因?yàn)轶脿敔敳]有精確的杏樹開第一朵花的時(shí)間,，這個(gè)時(shí)間應(yīng)該說是這個(gè)小孩子記住問題后的告訴,。而《二泉映月》中阿炳的師傅還是能夠聽到其他的，他怕阿炳不明白,，所以沒有告訴,，要是鼓勵(lì)他體驗(yàn)。

因此,，讀這篇課文,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我就從兩個(gè)對話層面進(jìn)行,，這樣學(xué)生就有了兩個(gè)收獲,，既收獲竺爺爺?shù)难芯科焚|(zhì)，也有個(gè)一個(gè)榜樣,。

另外,，讀《第一朵杏花》大家都清楚，這篇課文的題目起的非常好,，沒有直接用“竺可楨爺爺”等其他題目,，因?yàn)檫@個(gè)題目本身就內(nèi)涵著第一朵杏花開放的時(shí)間是兩個(gè)人兩年的勞動果實(shí)。所以,，抓住兩個(gè)來教,，那是我們應(yīng)該走的一條路，是一條更全面的路,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇九

“詩不好教,。”這是許多老師曾有的教學(xué)困惑,。三年級國學(xué)啟蒙中的《錢塘湖春行》作者為唐代詩人白居易,，是一篇選自《白氏長慶集》的小詩,。我認(rèn)為在課堂的處理上過重講解生字詞，接著讓學(xué)生背誦,，從而完成教學(xué)任務(wù)難免有些硬性“填鴨”,。古詩詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于賞析，通過短短的詩句,，讓讀者有“穿越”的感覺,，能夠體會到作者當(dāng)時(shí)所見、所聞和所感,。這首詩的課堂教學(xué)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生仿佛置身錢塘湖的春天。本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路需要清晰,，主次分明,，抓住“早春”二字設(shè)置“讀詩—說詩—改詩—背詩”等系列環(huán)節(jié),，其中重點(diǎn)突出“說詩”和“改詩”等主體部分,，環(huán)節(jié)設(shè)置要做到既有梯度性又有針對性。

“讀”是賞析詩歌的基礎(chǔ),，同時(shí)也是形成感性認(rèn)識的第一環(huán),，本堂課采用自由讀和默讀等不同形式，讓學(xué)生循序漸進(jìn),，逐步將學(xué)生引進(jìn)詩歌的殿堂,，進(jìn)入詩歌的語言，感受到詩歌語言的精妙,。

“說”與“改”是本堂課的教學(xué)亮點(diǎn),。尤其是“改詩”這一環(huán)節(jié)，既能夠突顯學(xué)生的主體地位,，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。古代詩歌的教學(xué)，最高的境界為能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境中,。如何引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)一個(gè)符合詩意的意境呢?只有在詩歌精練而含蓄的語言上下功夫,。“改中品”這一教學(xué)方法正是通過對字詞的反復(fù)比較,、推敲,、錘煉讓學(xué)生體味詩境、詩趣,。

“背詩”這一環(huán)節(jié)能夠把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,，在書聲里，詩情,、詩意,、詩韻綜合感受,，是最后一步，也是總結(jié)性一步,。

在教學(xué)反思的過程中我認(rèn)為：文本內(nèi)的作者情感挖掘得不夠,。景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂,。以情為橋梁與詩人交流才容易產(chǎn)生共鳴,，體會到了情才會更準(zhǔn)確地看到詩詞的精妙所在。

反思這堂課,，有兩點(diǎn)明顯的不足：

1.人文性體現(xiàn)得不足,。整堂課教師都很注重語言的學(xué)習(xí)，但人文性也多是體現(xiàn)在文本之外的教師言語,、行動和表情中,，文本內(nèi)的作者情感挖掘得不多，導(dǎo)致文本語言的學(xué)習(xí)缺少文本情感的關(guān)懷,。

2.自主性體現(xiàn)得不夠,。小組討論前，由于教師沒能放手讓每一位學(xué)生充分獨(dú)立的思考,，導(dǎo)致小組活動中少爭辯,，少合作，結(jié)果小組的發(fā)言便成了小組代表“個(gè)人”即能力較強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)言,。這是變相的“一言堂”!這是變相的“灌輸”!只是先前是由教師一言灌輸?shù)?，而現(xiàn)在，則是由少數(shù)幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生一言灌輸,。

這便是我這次教學(xué)中的最大敗筆,，也是我這次教學(xué)后的最大收獲!

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇十

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.

2. 引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗(yàn),，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律,。

3. 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí),，尊重每位學(xué)生的不同想法,，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

4. 本課教學(xué)為了更全面說明對“一個(gè)乘數(shù)中間是0的乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會,，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題204×3,，這一階段組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題,，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。

我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā),。

1,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材,，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會的情境，這樣才可調(diào)動學(xué)生的積極性,，對問題和解決問題增添濃厚的興趣,。

2、充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,，教學(xué)重,、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論,、解決,，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討過的問題,，對其結(jié)論才會理解深刻,。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇十一

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌,！贬槍虒W(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),，我從幾下方面如手：

一,、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對與一年級孩子來說,，講故事是教學(xué)手段之一,，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課,，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”,，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過程,，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對漢語拼音的學(xué)習(xí)效率,。

二,、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音,。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音,，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三,、利用順口溜記住字母,。

要把漢語拼音記住，記得老,，并不是一件容易的事,。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母,，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會。他們都會躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh ,，老師老師sh ,、sh 、sh ,，獅子獅子 sh,、sh 、sh ，s +h = sh ,、sh ,、sh。,。,。。,。,。

四、利用游戲,，鞏固字母,。

對與本地孩子來講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語音的引響,。利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,，鞏固知識,。

五、利用“師帶徒”形式教學(xué),。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

六、不足之處,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1,、個(gè)別學(xué)生對sh 與r 的發(fā)音不準(zhǔn),，shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中,，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。2,、s 和 r的書寫不正確,，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí),。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇十二

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍,，來到打洛江畔緬懷往事,，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑,，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事,。文章語言優(yōu)美，描寫生動,，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記,、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,。

課文篇幅較長,，但對于六年級的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后,，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后抓住重點(diǎn)語句研讀，避免逐段講解的繁瑣,，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的,。學(xué)生在充分批注感悟下,體會到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育,。

但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣,。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起,。反思本課的教學(xué)，形式過于單調(diào)：扎重點(diǎn)語句——談感悟——有感情地朗讀,。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶,。我在深深惋惜的同時(shí),，也在不停地反思。如何進(jìn)行長文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇,。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去想象，去填補(bǔ)文中的空白,。也可采用讀寫結(jié)合的方法,，讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文,，激發(fā)了情感,，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,，去填補(bǔ)文中的空白,。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語,，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞，由詞而意,，由意而情,，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”，重點(diǎn)理解14自然段,，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象,，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良,。

抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的,。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃,。下課之后,，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了,?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧,。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的。

當(dāng)然,，從實(shí)際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時(shí),，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng),、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí)，雖然抓住了“挖”字來理解,，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會，略嫌倉促,。

總之,，通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會到：

1,、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2、要關(guān)注：關(guān)注文本,，關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,，無論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展。

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇十三

學(xué)習(xí)課文后,，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”?這個(gè)問題雖然簡單易答,，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事,。

新課改開始后,，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀,，盡情地說,，大膽地問，可我卻很少把自己的情感,、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生,，以至于面對學(xué)生的發(fā)問,，我陷入了深深的思考之中。

細(xì)細(xì)想來,，這兩年,，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線,，學(xué)校里忙工作,，回家還得做家務(wù)，哪里還有心想父母,，照顧父母,。我已想不出“為老人做了什么”?

啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?可怕啊!我的心靈受到了極大的震撼。

老師為人師表,，應(yīng)率先垂范,，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人,，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,，去感染學(xué)生。

想到這兒,，我知道了下節(jié)課該怎么上,，更明白了生活該怎么去做……

語文黃河頌教學(xué)反思 黃河頌教學(xué)反思簡短篇十四

《隆中對》雖然是一篇自讀課文，可是課文長,，難度大,，重點(diǎn)多。要想讓學(xué)生輕松地掌握也絕非是一件容易的事,。因?yàn)橐恢币詠?，初中文言文教學(xué)，都是采取“教師講,、學(xué)生背”的注入式教學(xué),。這種把原本鮮美的食物嚼得稀粑爛，然后再灌給學(xué)生的教學(xué)方式,，忽略了學(xué)生的主體性,，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成了學(xué)生對文言文的厭學(xué)心理,。在教陳壽的《隆中對》時(shí),，我一直在考慮怎么避免這個(gè)問題。我嘗試進(jìn)行了“問題——活動”文言文教學(xué)模式,。

我首先抓住了一些興奮點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案,，并在授課的適當(dāng)時(shí)機(jī)恰如其分地制造興奮點(diǎn)。如“激趣導(dǎo)入”部分“三國地圖”，都極大地激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生跨越了時(shí)空的阻隔,，仿佛置身于古三國時(shí)期,，目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略,。在“角色演讀”的環(huán)節(jié)中，要想成功扮演好你的角色,，就必須認(rèn)真研讀課文,，揣摩人物心理、琢磨人物表情,，當(dāng)然,，這少不了他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感受到了“團(tuán)隊(duì)精神”的重要,，這和諸葛亮“隆中對策”中所提倡的“用賢”有很多相似之處,。“我評‘對策’”環(huán)節(jié)再次調(diào)動了學(xué)生的熱情,，使學(xué)生更好地發(fā)揮了其“主角”的作用,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者、補(bǔ)缺者,，學(xué)生思維的活躍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師預(yù)先的估計(jì),，這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。

這種方式的學(xué)習(xí),，降低了文言文學(xué)習(xí)的難度,，增加了文言文學(xué)習(xí)的樂趣。其要義是進(jìn)入文本所描述的具體情境,，因知世,、論世而評人，又因評人而反觀課文的用語,，咀嚼語句中的真實(shí)內(nèi)涵——最終實(shí)現(xiàn)對文言文的有效學(xué)習(xí),。文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起的。通過朗讀來增進(jìn)理解,，在理解中推動朗讀,，二者就會形成解讀的合力。

“問題——活動”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)文言文的方式,。作為教師,，我們應(yīng)該正視當(dāng)前文言文教學(xué)中存在的問題，并積極尋求解決的方法,。

通過教學(xué)實(shí)踐,，我進(jìn)一步體會到，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性很重要,，如果能讓他們的思維真正活躍起來,，學(xué)生的理解能力,、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學(xué)就會事半功倍,。

當(dāng)然,，教無定法，學(xué)無止境,。同所有上過的課一樣,，這一課還是有不足之處，比如學(xué)生概括諸葛亮對策的要點(diǎn)時(shí),，表現(xiàn)為語言不夠簡練,，要點(diǎn)不夠全面,，意識不到對話所涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的問題,，需要老師再認(rèn)真設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)語。在以后的教學(xué)過程中,，我會盡量彌補(bǔ)這一缺失,，力爭把每一課都上到最好,。