每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《黃河頌》教學(xué)反思 篇一

前一周上了《黃河頌》這篇課文,，感覺(jué)效果還不錯(cuò),。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地在其中突出了朗讀指導(dǎo),，因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一就是有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課總結(jié)反思如下,。

一、教學(xué)課件的制作與使用,。因?yàn)辄S河是中華民族的母親河,，其磅礴雄渾、一瀉千里的氣勢(shì)如果只通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn),，將會(huì)極大地削弱這首詩(shī)歌的壯美與力度,，學(xué)生也體會(huì)不出中華民族堅(jiān)韌執(zhí)著、偉大剛強(qiáng)的民族精神,。于是,，我將《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,、壺口瀑布視頻以及保衛(wèi)黃河的歌曲都納入了教學(xué)課件。我相信,，這些內(nèi)容肯定會(huì)激發(fā)并且感染學(xué)生,，使他們身上的民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒，使課堂教學(xué)效率大為提升,。

二,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著一個(gè)中心,，那就是朗讀指導(dǎo),、朗讀訓(xùn)練、提升朗讀能力,。從初讀課文,、感知歌詞，到賞讀課文,、品味歌詞,，從美讀詩(shī)歌、升華主題,，到課堂延伸,、知識(shí)反饋，都將朗讀置于關(guān)鍵位置,，予以高度關(guān)注,。而且朗讀指導(dǎo)方式多樣，針對(duì)性強(qiáng),，切實(shí)將閱讀課朗讀指導(dǎo)落到了實(shí)處，并收到了良好的教學(xué)效果,。

三,、學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)。本節(jié)課的最大特點(diǎn),，就是采取多種方式吸引學(xué)生參與豐富多彩的朗讀活動(dòng),，最大限度的激發(fā)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性與積極性。粗略計(jì)算下來(lái),，整節(jié)課用于朗讀詩(shī)歌的時(shí)間在35分鐘以上,。而且在朗讀過(guò)程中，學(xué)生得到了老師的全方位指導(dǎo),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力具有極其重要的作用,。

四、如果說(shuō)本節(jié)課有什么遺憾的話,，那就是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際朗讀基礎(chǔ)與水平較為薄弱,，所以盡管朗讀訓(xùn)練設(shè)置的那么多,，教師也進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，但朗讀優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無(wú)幾,。這同時(shí)也說(shuō)明日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,，相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)也往往成了一句空話，無(wú)法落實(shí),。

《黃河頌》教學(xué)反思 篇二

欣賞《黃河頌》音樂(lè),，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

讓學(xué)生自己介紹光未然和這首歌詞的寫(xiě)作背景,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)中的情感。

師配樂(lè)范讀課文后,，按序曲——主體——尾聲的思路指導(dǎo)讀,。讓學(xué)生在讀中，體驗(yàn)詩(shī)中激情,。

在讀中賞析詩(shī)歌時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神,？

2、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次，讀法是否一樣,，為什么,？

3、文章結(jié)尾應(yīng)帶著怎樣的情感去讀,，為什么,？

讓學(xué)生邊讀邊思考，然后討論,、交流,，再總結(jié)。

在對(duì)內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讀出詩(shī)中的豪邁氣概,。明確讀中應(yīng)注意的問(wèn)題,。

最后師生配樂(lè)合作讀，展示成果,，感受愛(ài)國(guó)豪情,。

我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂(lè)做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用,，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文,，所以學(xué)習(xí)效率高了。古人云：“凡音之起,，由人心生也,。”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃,，情不可遏，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,。

2、學(xué)生了解了歌詞的寫(xiě)作背景,，一種愛(ài)國(guó)豪情油然而生,，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概,。

3、學(xué)生帶著激情誦讀,，加深了對(duì)歌詞的理解,，而對(duì)歌詞的理解又反過(guò)來(lái)使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩(shī),，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速,。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲,，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓,，勇往直前的精神,。聯(lián)

為您服務(wù)！

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系時(shí)代特征,，讀出激昂、雄健,、悲壯,！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,，讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣，教師范讀,，學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀、齊讀,，……

從這節(jié)課的成功可以想到,，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高,。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處：是在讀文時(shí)對(duì)作品的主旨把握和文中個(gè)別語(yǔ)句、詞語(yǔ)的引申義挖掘深度不夠,。當(dāng)然,，還有很多缺點(diǎn)，希望廣大同仁指出,。

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《黃河頌》教學(xué)反思 篇三

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族偉大精神的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中第二部分《黃河頌》的歌詞,。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,，激發(fā)了中華民族勇往直前的激情。

詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，往往會(huì)借助某種具體事物來(lái)表達(dá)自己的思想感情；如果寫(xiě)景就是借景抒情,，如果詠物就是托物言志,。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)我始終提醒自己,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這些事物或景物中品析,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵與作者感情。

在上課一開(kāi)始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景,，從九·一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)組成部分,；由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的蕩氣回腸；由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,、感受,，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。

在上課分析課文的主題思想時(shí),，學(xué)生基本都能準(zhǔn)確感知,。他們對(duì)這首歌詞中體現(xiàn)出的一種壓迫下的呻吟，家破人亡,、妻離子散的悲憤,，全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情，都有十分深刻的理解,。面對(duì)學(xué)生的這些感悟,，我知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握了。

接著,，為了進(jìn)一步激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，我借助多媒體在音樂(lè)的背景下，通過(guò)配樂(lè)朗誦引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情,。學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中,，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展語(yǔ)感,，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以誦讀為主,，不宜過(guò)多講解,，根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,，采用多種方式讀出詩(shī)歌的韻味,。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情,，增強(qiáng)了中華民族的自豪感。在一次又一次影像、音樂(lè),，視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生充分感受到黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,，理解了黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)了他們的民族自豪感與自信心,。同時(shí)更引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解了中華民族不懼艱險(xiǎn),，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神,。

最后,，我還根據(jù)自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè)了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,、《滿江紅》,、《我愛(ài)你中國(guó)》等幾首歌。學(xué)生在我的感染下激情高漲,，這樣不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這首歌詞的理解,，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，收到了很好的課堂效果,。

黃河頌教學(xué)反思 篇四

關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,，因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀,，后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,，x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。

在備課的過(guò)程中,，觀摩幾節(jié)公開(kāi)課之后,，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課，聽(tīng)朗誦,，自己讀,，展示讀，分析讀,，齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),；一想到要讀，要講課的班也就定了下來(lái),，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,，所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課,。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》,？或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些,？其次，“讀”的順序如何確定下來(lái),，是先齊讀還是先范讀,？學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示？然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,，又請(qǐng)教了x老師,，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),，在講課之前我的心里也有了底氣,。

開(kāi)始講課，學(xué)生們也很配合,，他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神,。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,，學(xué)生在課上也很配合,，能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,，在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),，我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極,，讀完朗誦詞之后意猶未盡,，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極,，真的很高興,。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,，沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己,，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,，這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了，我感到很欣慰,。在這節(jié)課結(jié)束之后,，聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室,，而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”，

要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了,。

在評(píng)課的時(shí)候,，還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,，在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng),。也還存在著一些問(wèn)題,，比如對(duì)于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答，“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等,。

通過(guò)這次的聽(tīng)課,，我的成長(zhǎng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀,。

《黃河頌》教學(xué)反思 篇五

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。現(xiàn)就《黃河頌》一課,，談?wù)勎业母邢搿?/p>

詩(shī)歌,，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美,。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,。上課之前我就想：這些學(xué)生大都出生于九十年代，生活在和平幸福之中,，沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂,、國(guó)破家亡的傷痛。保衛(wèi)國(guó)家的激情,，要在他們心中產(chǎn)生共鳴,，有一定的難度。但他們思維活躍,，好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛，容易接受新事物,，而且樂(lè)于表達(dá)自己的體會(huì),。教學(xué)時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)好情境,，積極引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河,、保衛(wèi)黃河的情感，便會(huì)使其產(chǎn)生共鳴,。于是就設(shè)計(jì)了這堂課,。

一、多媒體課件充分輔助教學(xué)

古人云：“凡音之起,，由人心生也,。”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,。于是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)激情,，導(dǎo)入新課中，一開(kāi)始就播放《黃河頌》歌曲視頻,，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,，打動(dòng)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)中體味澎湃激昂的民族感情,，為下文的朗讀蓄勢(shì),，同時(shí)也拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離，學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃,，情不可遏，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,，學(xué)習(xí)效率也高了。接著在教學(xué)活動(dòng)的第三,、四個(gè)環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生體會(huì)歌詞中澎湃激昂的民族感情，深入理解詩(shī)歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,，我又播放黃河畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀，老師指導(dǎo)后再自由朗讀,、抽生讀,。通過(guò)反復(fù)朗讀，加深記憶,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也都能放得開(kāi),，大膽,、激情地去朗讀,，感受到了黃河一瀉千里的氣勢(shì)、偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,、閱讀需求的多樣性,、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn),。”學(xué)生是閱讀的主體,，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)美讀詩(shī)歌,，內(nèi)容研討中設(shè)計(jì)四個(gè)臺(tái)階式問(wèn)題,，來(lái)點(diǎn)撥各層次學(xué)生的思維，形成提高的坡度,。由于先前情境的熏陶,，學(xué)生們課堂氣氛很活躍，自主,、探究,、合作的精神在課堂上展示的`一覽無(wú)余。在談“你認(rèn)為黃河是一條怎樣的河”時(shí),，學(xué)生有的說(shuō)：“雄偉壯闊”,，有的說(shuō)：“氣勢(shì)磅礴”，有的說(shuō)：“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”……課堂上,，學(xué)生們思維的火花被點(diǎn)燃,，激情高漲。這時(shí)的語(yǔ)文課已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文課了,，它將欣賞課,、音樂(lè)課等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀綜合學(xué)習(xí)的思想,，小小的課堂有效地拓寬了,、延伸了。加之多媒體先進(jìn)手段的運(yùn)用,，更是將教學(xué)推向了高潮,。

三,、課堂容量大，環(huán)節(jié)緊密

在對(duì)課文重點(diǎn)朗讀,、內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,，最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)延伸拓展。課前就讓學(xué)生收集積累有關(guān)黃河的詩(shī)句,、成語(yǔ),、故事俗語(yǔ)等資料，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造討論,、發(fā)言的條件,，也將知識(shí)面進(jìn)行了擴(kuò)大。

四,、三維目標(biāo)落實(shí)較為到位

這節(jié)課上,，學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，他們真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，朗朗的讀書(shū)聲,，踴躍的舉手聲，思考的智慧聲,，都展示著同學(xué)們的智慧和才能,。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，改變了學(xué)生以往單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，貫徹、落實(shí)了課改的“以人為本”的教學(xué)理念,。

從這節(jié)課的成功可以想到,，課堂效率的提高，最重要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高,。我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處：

1、對(duì)主題的挖掘還不夠深入,，整節(jié)課雖扣住了黃河精神,，反復(fù)朗讀體味愛(ài)國(guó)熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象,。

2,、在讀文時(shí)對(duì)作品的主旨把握和文中個(gè)別語(yǔ)句、詞語(yǔ)的意思挖掘深度不夠,。

3,、激勵(lì)性語(yǔ)言使用偏少。

以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的,。當(dāng)然,，還有很多缺點(diǎn),，希望各位老師能夠指出。

總之,，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂效率,，將課改進(jìn)行得更加深入,！

作為一名善于反思的教師，就要大膽地挑戰(zhàn)自己,，在學(xué)習(xí)上要永不知足,。“沒(méi)有最好，只有更好”,。為了語(yǔ)文,，為了學(xué)生，也為了我們,，讓我們多多反思吧,！

黃河頌教學(xué)反思 篇六

一、品創(chuàng)作背景：

了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景,，可加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，并使課堂的教學(xué)延伸得更深遠(yuǎn),，豐富學(xué)生的知識(shí),，《黃河頌》教學(xué)反思?！饵S河頌》光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品,，那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩(shī)人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代,，站在象征民族氣節(jié)的黃河面前,，面對(duì)黃河的磅礴氣勢(shì)，寫(xiě)下的詩(shī)歌,，學(xué)生在朗讀的時(shí)候就自然地會(huì)與民族命運(yùn)聯(lián)系到一起,。

二、品創(chuàng)作的情感：

詩(shī)歌作品是詩(shī)人情感的載體,，情感又是詩(shī)歌的靈魂所在,。情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，了解了作者的創(chuàng)作背景之后,，詩(shī)人創(chuàng)作的情感也呼之欲出了,。本詩(shī)的寫(xiě)作對(duì)象是“黃河”，被譽(yù)為“中華民族的母親河”,，包納了民族文化內(nèi)涵的特殊河流,。詩(shī)人內(nèi)心深處的民族自豪感,，對(duì)著它機(jī)時(shí)發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟,，“文化的搖籃”,、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”,、“民族的屏障”……學(xué)生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了,，與詩(shī)人達(dá)成了共鳴。再輔以《黃河頌》的樂(lè)章的欣賞,，更有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

三、品詩(shī)歌的內(nèi)容：

詩(shī)的內(nèi)容是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是詩(shī)人思想表現(xiàn)的根本,，所以必須要好好理解、品味,，但不宜過(guò)多過(guò)細(xì)地去“肢解”,、分析，教學(xué)反思《《黃河頌》教學(xué)反思》,。想要讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)容了探索詩(shī)人的心靈世界,，教師就不宜有過(guò)多的講解，更要注意不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生被動(dòng)地接受,，而失去了學(xué)習(xí)體味的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)的藝術(shù),，留給學(xué)生充分的想象空間,，點(diǎn)到即止?！饵S河頌》結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都比較簡(jiǎn)明,，表達(dá)的主題也集中，稍加點(diǎn)拔即可,。

1,、讀出感情：詩(shī)歌朗讀時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮想象，“將心比心”,，感詩(shī)人所感,，想詩(shī)人所想，讀出感情更能讀出深遠(yuǎn)的意味,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受,。注意節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)的高低起伏及關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味出其中的情與味,。

2,、讀出語(yǔ)氣：言為心聲，一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái),，表達(dá)的意思就不相同,。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準(zhǔn)確?！饵S河頌》句式整齊,，相同句式重復(fù)多處，但所表達(dá)的意思卻是有所不同的,。比如連用了三個(gè)“啊,，黃河！”,，但三處所表達(dá)的語(yǔ)氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂,。

3、讀出體會(huì)：詩(shī)歌教學(xué)不僅要讓學(xué)生得到一種藝術(shù)的熏陶與享受,，更要讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感。在小節(jié)這一環(huán)節(jié)中可讓學(xué)生選取最喜歡的章節(jié)或句子說(shuō)說(shuō)理由,，或就詩(shī)的意境,、思想、情感,、寫(xiě)法等談?wù)勛约旱目捶?，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，自己嘗試寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),。

總之,，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重品讀,，保護(hù)學(xué)生的想象力,，留給他們自由的空間；還要聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用地進(jìn)行拓展遷移,。

教研活動(dòng)黃河教學(xué)反思

黃河頌教學(xué)反思 篇七

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，作品以熱烈的頌歌形式塑造了黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)的形象,，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受詩(shī)歌教育,、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好范本,，更是讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。在備課時(shí),，我本能的認(rèn)為像這類詩(shī)歌類文體的教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感當(dāng)然是上好課的首要條件。于是,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀為主,，將引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分作為深入理解課文的關(guān)鍵所在。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生借助教輔書(shū)《完全解讀》對(duì)這篇詩(shī)作寫(xiě)作的時(shí)代背景進(jìn)行充分了解,，同時(shí)通過(guò)初讀課文大致體會(huì)本文字里行間滲透出的樸素的愛(ài)國(guó)感情。

在課堂上,，我第一階段的教學(xué)以掃除生字詞障礙為主,，在學(xué)生可以通讀課文的前提下，再進(jìn)入第二階段的有感情的誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié),。在進(jìn)入誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié)之前,，如何引導(dǎo)聾生有感情地朗讀詩(shī)歌？這曾是一度困擾我許久的難解的癥結(jié)之處,。在普校,，老師們大多采用播放《保衛(wèi)黃河》為背景音樂(lè)作為鋪墊來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀的熱情，以達(dá)到喧染感情加深詩(shī)歌理解的教學(xué)效果,。而我們聾生聽(tīng)不到,，無(wú)法感受音樂(lè)帶來(lái)的撼動(dòng)心靈的力量。于是,，我根據(jù)聾生的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌以口語(yǔ)+手語(yǔ)+體態(tài)語(yǔ)的朗讀形式呈現(xiàn)出來(lái)，竟然也達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

我的具體做法是：首先,，讀前要統(tǒng)一手語(yǔ)。在這篇詩(shī)歌中,，大部分的詞句都可以用手語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，但是還有個(gè)別的語(yǔ)句不能恰當(dāng)?shù)氐靡员磉_(dá)，遇到這種情況我就指導(dǎo)學(xué)生以口語(yǔ)+體態(tài)語(yǔ)的方式解決,。其次,，朗讀時(shí)正確運(yùn)用手勢(shì)動(dòng)作的輕重“讀”出詩(shī)歌的情感，力求讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,，這樣的朗讀才符合本課整體的誦讀基調(diào),。最后,，在熟讀理解詩(shī)作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦,、默寫(xiě)課文,。回顧《黃河頌》的教學(xué),，我以聾生極富特色的手口并用的“讀”來(lái)貫穿課堂始末,，很好地將黃河的氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁通過(guò)大量的讀展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)“讀” 強(qiáng)烈體會(huì)到本文力透紙背的歌頌黃河,、歌頌偉大的中華民族的情感,，在很大程度上激發(fā)了聾生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)反思 篇八

一,、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

教師要求學(xué)生多次誦讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)黃河氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量，讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà),。朗讀在教學(xué)過(guò)程中所占的比例大,，這符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。

二,、讓學(xué)生在聆聽(tīng)比較中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美,。

教學(xué)過(guò)程中，教師播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲,，讓學(xué)生聆聽(tīng)比較,，比較歌曲《保衛(wèi)黃河》和歌曲《黃河頌》的旋律有何不同，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的印象,，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美,。其實(shí)，詩(shī)歌是歌曲的文字載體,，學(xué)生只有讀懂了詩(shī)歌,，方能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的旋律和精神；記住音樂(lè)旋律,，便記住了詩(shī)歌,，兩者相輔相成,。

黃河頌教學(xué)反思 篇九

【教學(xué)理念】

生活的內(nèi)涵有多深,，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬,，語(yǔ)文的外延也就有多寬,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫(xiě)黃河的詩(shī)句,，使課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸,，擴(kuò)展，深化,，加大課堂容量,。同時(shí)讓孩子們?cè)谒鸭畔⒌耐瑫r(shí)體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為,，真正突出學(xué)生的主體地位,。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其是要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流,。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，善于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,；要巧于創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

2,、提高朗讀詩(shī)歌的能力,。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

⑴通過(guò)查閱圖書(shū),，上網(wǎng)等手段,，搜集和整理有關(guān)描寫(xiě)、歌頌黃河的詩(shī)句,。

⑵通過(guò)歷史課了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英雄事跡,，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。

⑶通過(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性,。

2,、教師：

⑴搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學(xué)生能通過(guò)觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。

⑵準(zhǔn)備音樂(lè)作品《英雄交響曲》,。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩(shī)句,，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了,？（同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）

生：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。

生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山,。

生：白日依山盡,，黃河入海流。欲窮千里目,，更上一層樓,。

生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

……

師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩(shī)句可真多,！看來(lái)，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫,。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》,。（板書(shū)課題。齊讀課題）

師：《黃河頌》這個(gè)課題中的關(guān)鍵字眼是什么,？

（生異口同聲地答出：頌?。?/p>

師：那“頌”有什么含義，“頌”什么呢,？

生：“頌”是歌頌,，贊頌的意思，《黃河頌》就是歌頌黃河,，贊頌黃河,。

師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的,？學(xué)了課文以后就會(huì)明白的,。請(qǐng)問(wèn)我們同學(xué)當(dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的？（沒(méi)有）那我們先一起到黃河邊走走,。

以誦讀有關(guān)黃河詩(shī)句為序曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題,；抓住主題的關(guān)鍵字眼,，意在喚起學(xué)生對(duì)黃河的求知欲，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊,。

二,、感性認(rèn)識(shí)

（出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”,。讓學(xué)生看圖片,，聽(tīng)音樂(lè)，感受黃河,。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖,，第二幅是黃河夕照?qǐng)D，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片）

,、

師：欣賞黃河的美麗壯觀,，驚濤澎湃以后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)黃河的感受,。（大家紛紛舉手）

生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬(wàn)丈狂瀾,。

生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的魄勢(shì),。

生：我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

生：我覺(jué)得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰,。

……

這一環(huán)節(jié),，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

三,、感悟詩(shī)歌

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,？

通讀全文,，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問(wèn)題的設(shè)計(jì),，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣,，使提問(wèn)成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考,，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解,。

（生讀，師巡視指導(dǎo)）

生：我認(rèn)為描寫(xiě)黃河的英雄氣魄的詩(shī)句是：望黃河滾滾,，奔向東南,。

師：你認(rèn)為這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢？

（生讀,。）

師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎,？

生：因?yàn)樵?shī)人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾,，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué),？

（生舉手）

生：驚濤澎湃,，掀起萬(wàn)丈狂瀾,，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán),。

師：讀這句詩(shī)的時(shí)候,，應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試試,？

生：“掀”字應(yīng)重讀,。因?yàn)?ldquo;掀”字不僅寫(xiě)出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬(wàn)丈狂瀾,，而且寫(xiě)出了它的氣勢(shì)驚人,，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏,。

（生齊讀）

（師引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩(shī)句）

生：從昆侖山下，奔向黃海之邊,，把中原大地劈成南北兩面,。

師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這句詩(shī)？

指名讀,。

師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)出這位同學(xué)剛才讀這句詩(shī)的時(shí)候，重讀了哪個(gè)詞,？

生：劈,！

（師指導(dǎo)朗讀、齊讀）

師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容,，而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀描寫(xiě)黃河英雄氣魄的詩(shī)句，注意體會(huì)詩(shī)人的情感,。

（師生齊讀）

師：接下來(lái)請(qǐng)大家再快速閱讀,，找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句。

（生讀）

生：三個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容,。

師：哪位同學(xué)來(lái)為大家朗讀第一個(gè)“?。↑S河,！”的內(nèi)容,？

（指名讀，生讀得舒緩,、深沉）

師：你為什么這樣讀呢,？

生：因?yàn)樵?shī)人從歷史貢獻(xiàn)這一角度來(lái)贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情,。

師：好一個(gè)舒緩深沉之情,！

師：第二個(gè)“啊,！黃河,！”呢？誰(shuí)來(lái)試一試,？

（生讀,。不等老師問(wèn)個(gè)為什么,，他就直接說(shuō)了：詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人,，巨人高大威猛，讀的時(shí)候,，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)）

師：你還能為同學(xué)們?cè)俦硌菀淮螁幔?/p>

（生讀,，讀得有聲有色，還真有點(diǎn)韻味,。生鼓掌鼓勵(lì)）

（第三個(gè)“?。↑S河,！”還沒(méi)等老師說(shuō)完,，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來(lái)了。其中一個(gè)學(xué)生以飽滿激動(dòng)的感情讀完了第三個(gè)直接贊頌黃河的內(nèi)容,。他的理由是詩(shī)人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸,，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”來(lái)寫(xiě)，這是詩(shī)人抒發(fā)感情的高潮,，所以他認(rèn)為讀的時(shí)候,，感情越讀越激昂。）

（師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他）

師：下面我們分組分角色試著朗讀這首詩(shī),，讀的時(shí)候要注意體會(huì)詩(shī)人的感情由舒緩到激昂的變化,。

小組合作，探究朗讀（三個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容）

全班齊讀（配樂(lè)朗讀,，激發(fā)學(xué)生情感,，增強(qiáng)氣氛）

師生分角色朗讀全文。

朗讀,，是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字走向作者,，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。朗讀中,，一面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶,、感染，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng),。因而,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,，感受詩(shī)人情感的變化,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩(shī)歌,。

四,、課外延伸

師：這節(jié)課我們領(lǐng)略了黃河雄偉壯觀的風(fēng)采，感受了詩(shī)人筆下民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，但我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,，下面請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)活動(dòng)中選擇自己感興趣的一個(gè)進(jìn)行研究，也可以幾個(gè)人合作,，必要時(shí)可請(qǐng)老師幫助指導(dǎo),。

1、為什么說(shuō)黃河“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán),？”你能否具體地說(shuō)出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的,？黃河有多長(zhǎng),，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

3,、以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇作文,，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情,。

下課鈴響了，并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束,，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地,，學(xué)習(xí)空間由課內(nèi)拓展到課外，打通了學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí),。

【課后反思】

本課教學(xué)以誦讀為主,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶,，有所啟迪,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,，師生互動(dòng)的新理念,。但我還是感到遺憾：不能放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂(lè)園,，讓他們充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解,。另外,，小組活動(dòng)不夠充分,，團(tuán)體合作意識(shí)不強(qiáng)，這些都有待改進(jìn),。

黃河頌教學(xué)反思 篇十

詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情,，詠物則是借物言志,。而這些形象也好，情感也好,，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象,。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分,。在上課一開(kāi)始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分,，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品,。

由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的痛苦呻吟，由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)會(huì),、感受,，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題,，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

他們都說(shuō)在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡,、妻離子散的悲憤,，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些,，我們可以知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握,。

在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè)了解給學(xué)生唱了《黃水謠》,、《黃河大合唱》,、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品,，把抽象的事物變得生動(dòng)具體,，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間,，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果,。

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