無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇一

《黃河頌》節(jié)選自《黃河大合唱》,，是著名詩人,、評論家光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，在1939年春在延安創(chuàng)作而成,，我從以下幾個方面展開教學(xué)：

光未然（1913——20xx）,，原名張光年，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

1、生齊讀課文

2,、師指導(dǎo)朗讀

注意重音,，停頓

3、生齊讀課文

（一）朗讀序曲部分,，模仿課文中的批注，自由批注,。

學(xué)生自由批注,，寫出自己的理解、感悟,。

知識鏈接：做批注是一種非常好的讀書方法,，閱讀時把自己的閱讀感悟、理解,、評價或疑難問題,，用簡練的語言標(biāo)注在文章的空白處，就是做批注,；以批注的形式評點課文形式非常自由,，可以是對詞的品味，也可以是對句,、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受。

找學(xué)生發(fā)言,，談感悟

（二）朗讀主體部分

1,、首先讀“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”,。

指導(dǎo)朗讀：

（1）把“滾滾”,、“澎湃”、“萬丈狂瀾”重讀,，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點,？

（2）把“掀”、“奔”,、“劈”動詞重讀,，突出黃河的什么特點,？

（3）作者“望”的角度分別有什么不同？

先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃,，掀起萬丈狂瀾”——再是俯瞰全景式的特寫——“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下,、奔向黃海之邊”,；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地、劈成南北兩面”,。

2,、朗讀“頌”黃河部分，體會作者的感情,。

（1）分為幾個層次,？標(biāo)志性詞語是什么？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃,！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次,，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,。

（2）找出詩歌中的修辭，并賞析修辭的作用,。批注在文章空白處,。

（3）學(xué)生齊讀詩歌，體會作者的感情,。

3,、朗讀結(jié)尾，體會作者感情

結(jié)尾部分號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,。

本首歌詞寫得明快雄健,，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮,，具有以下特點：

1,、句式：以短句為主，兼以長句,。長短結(jié)合,，自由奔放并且錯落有致,。

2、韻腳上：隔二三句押韻,，形成了自然和諧的韻律,。

3、畫面感：本文十分注意刻畫黃河形象,，注意營造歌詞的畫面美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃”,，“掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”等句,，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的宏偉圖畫。

教學(xué)反思：

本課《黃河頌》是七年級下冊第二單元的課文,，第二單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛過主義情感,。本課是一節(jié)隨堂課,，有得有失，我認(rèn)為有以下幾點：

本課我認(rèn)為處理的比較好的成功之處有：

一,、本課的導(dǎo)入自然而又貼切,。本課從炎黃子孫,，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起,，從而談到黃河是母親河，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貼切而又自然的導(dǎo)入新課,。

二、本課的朗讀指導(dǎo)到位,，學(xué)生的朗讀效果較好,。

本課主體部分，我采用邊讀邊品,，在讀中品味,，在讀中感悟感情。通過對關(guān)詞“滾滾”,、“澎湃”,、“萬丈狂瀾”重讀，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點,？通過把“掀”,、“奔”、“劈”動詞重讀,，突出黃河的什么特點,？通過這些詞語重讀的朗讀體會,，讓學(xué)生感受到黃河的力量之美，黃河的勇往直前,，勢不可擋的氣勢和作者面對祖國大好河山的激動自豪之情,，學(xué)生用自己的感悟，自己的體會,，用朗讀聲表達(dá)出來,。

俗話說：“功夫靠練，文章靠念,?！惫湃嗽疲骸白x書百遍，其義自見,?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟,?！闭Z文教學(xué)的基礎(chǔ)是讀，這是最常用的一種教學(xué)手法,。也是教學(xué)中最為見效快的方法,，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生能聲情并茂的朗讀好課文,，就為理解課文奠定了堅實的基礎(chǔ),。

三、教給學(xué)生批注的方法,。

本節(jié)課我在兩個地方指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注,。第一處在序曲部分，模仿課文內(nèi)的批注,，寫出自己的閱讀感悟,，批注在文章空白處。學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，寫出自己的感悟,，理解的內(nèi)容。第二處在“頌黃河”部分,，主要指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度批注,，理解賞析修辭的作用。

做批注是一種非常好的讀書方法,，閱讀時把自己的閱讀感悟,、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言標(biāo)注在文章的空白處,，就是做批注,；以批注的形式評點課文形式非常自由，可以是對詞的品味,，也可以是對句,、段的賞析，還可以就課文談閱讀感受,。本節(jié)課我注意批注方法的引導(dǎo),，學(xué)生在閱讀中可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、我認(rèn)為本文時代背景的介紹不夠詳實,。原因在于我對本課的時代背景掌握的不夠扎實,，今后在教學(xué)中我一定多讀歷史方面的書籍，常言說：“文史不分家”,，語文與歷史有這緊密的聯(lián)系,，只有了解時代背景，故事發(fā)生的社會環(huán)境,，學(xué)生才能很好的理解作者的感情,，寫作目的、主旨,，才能更好的理解課文,。今后我一定在閑暇之余多讀書，多了解歷史,，講有助于精彩的上好每一節(jié)課,。

二、本文的作者簡介過于簡單,。

對作者光未然生活的戰(zhàn)爭年代,，了解甚少,，尤其是對生活中繁榮昌盛的新時代的少年,，對祖國那一段被日本侵略的歷史，對日本在中國的粗暴侵略踐踏的歷史沒有感受,，所以有也不能很好的理解作者的感情,。本課對作者只是常規(guī)的介紹，內(nèi)容簡單,。

總而言之,，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢,，沒有經(jīng)過精心打磨,，是一節(jié)實實在在的課堂，是一節(jié)有優(yōu)點也有缺點的課，備課過程也沒有面面俱到,，也有設(shè)計不合理的地方,，但是細(xì)細(xì)想來，還是優(yōu)點大于缺點,，成功多于失敗,，總結(jié)出來，以便今后吸取經(jīng)驗,，彌補不足,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇二

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,，激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心，從而來保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)全中國,。《黃河頌》是一首抒情性很強的詩歌,，因此本課教學(xué)以誦讀為主,，讓學(xué)生在讀中讀出感情，讀出感悟,，讀出黃河磅礴洶涌的氣勢,。因此在上這節(jié)公開課時，我做到了以下幾點：

誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩歌最主要的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我展開多種形式的朗讀,，以激起學(xué)生對課文的理解。有個別學(xué)生的朗讀,，有集體形式的朗讀,，有分組朗讀，有男女生比賽朗讀,，同時給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo),，讓學(xué)生既能會讀，又加深了對詩歌感情的理解,。

要使整節(jié)課激情高漲,，教師就必須要有飽滿的激情帶動學(xué)生。這節(jié)課中我在做好充分準(zhǔn)備的同時,，一直帶著飽滿的激情上課,。這種熱情深深的感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生,，因此課堂氣氛特別活躍,，主動,、積極參與的學(xué)生很多，連平時從來不舉手的學(xué)生（王新）都能主動來回答問題,。

這節(jié)公開課上令評委老師稱贊的是這樣兩處設(shè)計：

﹝1﹞導(dǎo)入精彩,。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開始的，接著是一段對黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語,，這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文,。

﹝2﹞配音朗誦精彩。在整體感知課文時,，我采用的是動畫配音朗誦,，既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片，又能讓學(xué)生聽到朗讀人富于激情雄健的朗誦,。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這堂公開課最大的亮點,。

﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計較多，總有一種趕著上課的感覺,，而留給學(xué)生思考的時間,，空間太少。﹝2﹞幻燈片制作中,，黃河背景缺乏動感美,，若能搜集壺口瀑布做主背景，則收效可能會更好,。﹝3﹞時間分配還欠合理,，出現(xiàn)了拖堂。

總之,，語文課是知識綜合的一門大課,，在求知的道路上只有永不知足，不斷學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn),，迎難而上，才能不斷跨越前進,！

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇三

這次我執(zhí)教《黃河象》一課,，感想頗多，以下是我感受最深刻的兩點：

鏡頭一：

師：同學(xué)們,，這樣高大,、完整的黃河象化石究竟是怎樣來的呢,？

（學(xué)生臉上表現(xiàn)出疑惑的樣子,。）

師：看來要研究這個問題，咱們有必要把文章的第八個自然段讀一讀,。（學(xué)生帶著疑惑去讀書,。）

教學(xué)《黃河象》首先從第八自然段入手是非常有必要的，這部分寫的人們挖掘黃河象化石的情景是文章中一個關(guān)鍵點。

因為本課的教學(xué)目標(biāo)是要研究科學(xué)家對黃河象化石假想的合理性,，那么為了讓學(xué)生研究好這個有關(guān)合理性的問題,，在課外查閱化石資料的同時我們還要讓學(xué)生注意聯(lián)系下文，也就是第八自然段,，這里講到人們挖掘黃河象化石化石時所看到的情景,，可以說第八自然段中句句都與前面2-7自然段假想的合理性相聯(lián)系，所以先從根據(jù)入手,，的確讓學(xué)生在繼續(xù)讀2—7自然段,，談科學(xué)家假想的合理性時，有話可說,，有證據(jù)可找,。

鏡頭二：

師：剛才xx同學(xué)找得非常好，他從大象失足落水的部分,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家假想的合理性,，這部分很重要，我們都要研究一下,，請大家都來讀讀這個句子,，把描寫大象落水的動詞勾畫出來。

（學(xué)生自己讀書,，勾畫關(guān)鍵詞,。全班交流，教師整理動詞,。）

生：大象的右腳正好踩在一塊橢圓型的石頭上,，石頭往下一陷，它抬起的……（讀完）

師：他是用讀書的方法為我們描述當(dāng)時的情景,，還有誰為我們介紹一下,。

生（又把課文讀了一次，再點亦然,。）

這個位置我原來是想設(shè)計讓學(xué)生自己想象大象落水的情景,，了解大象落水這里一系列動詞的的意義以及科學(xué)家使用動詞的準(zhǔn)確性。

結(jié)果站起來的孩子,，一個接一個的讀書,，完全沒有用自己的語言來描述情景的習(xí)慣，當(dāng)時讓我非常措手不及,，一時間找不到什么語言來引導(dǎo),，只是一味地點了一個又一個，結(jié)果三個孩子都讀完了,，我一說出動詞使用的準(zhǔn)確時,，其他的孩子似乎還是一頭霧水,。

如果我當(dāng)時在第一個站起來的孩子讀完書后說：“你是用讀的方式來給我們描繪大象落水的情景，如果你能用自己的語言來描述一下大象落水的情景就更好了,！誰愿意用自己的語言來描述一下,。”這樣引導(dǎo),，應(yīng)該學(xué)生后面就不會一味的.讀了,，今后我還多培養(yǎng)自己的教學(xué)機制，錘煉評價語和過渡語,，這樣課堂的條理性會更強,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇四

《黃河頌》是人教版語文教材七年級下冊一首直抒胸臆的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性,，熱情謳歌了黃河偉大堅強的精神，激發(fā)了中華民族奮勇前進的力量,。并以其磅礴的氣勢和史詩般的英雄氣概感染著一代又一代的中國人,，打動了每一個炎黃子孫的心靈。

一,、借助美讀體會語言美,、意境美

我把教學(xué)重點放到了情感朗讀上。因為我始終認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩歌,，對把握文章的思想主題是十分有利的,。在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑的意識,，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng)。

二,、學(xué)生自主,、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)

課堂上,，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂,，看到了引人入勝的畫面，談?wù)撝约旱氖斋@,。學(xué)生進入了情境,，熱情高漲。學(xué)生小組合作朗讀,、師生合作放聲聯(lián)讀,，更是將教學(xué)推向了高潮,。

三,、課堂容量大,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課，聽歌,、讀詩,、賞析等容量很大，,。本節(jié)課以“頌”為中心,，以“頌”為主題,，貫穿始終,，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末,。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo),。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇五

“自主探索”就是要求學(xué)生用積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，通過課前和課內(nèi)的自習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文運用語言文字,，表達(dá)思想內(nèi)容的遠(yuǎn)東和技巧,，通過交流接受新的語文知識和發(fā)展學(xué)習(xí)語文的能力，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個明顯的區(qū)別,，就是學(xué)生不是從零開始。因為,，一方面語文課文都是通過語言文字的規(guī)范組合來表達(dá)一定的內(nèi)容,，都同樣滲透著字、詞,、句,、篇、語,、修,、邏、文等方面的知識,；課文與課文之間有著相當(dāng)多的可以遷移的知識,。另一方面，學(xué)生從日常生活中,，從人與人之間的交往已經(jīng)對許多事物有一定的認(rèn)識,，已經(jīng)具備了一定的運用語言文字的能力，這就為要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上進行自主探索提供了可能,。再加上學(xué)生年齡特點,，“自主探索”的熱情比較高,，這就更為語文課的教學(xué)中實施“自主探索”制造了非常有利的條件。

“自主探索”強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，顯然這是符合素質(zhì)教育的要 求的。然而,，在多媒體計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今情況下,，如能充分合理地利用其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個愉悅,、寬松,、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍,，就有如如虎添翼,。學(xué)生自主探索的能力就得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生必將成為會學(xué)習(xí),、會生活,、會做人的高素質(zhì)人才。

指導(dǎo)學(xué)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的實慰出發(fā),。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識,，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容,，形成情晰具體的映像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解,，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng),。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握,、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法,，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移,，使知識得到深化,、鞏固和擴充。所以對小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，不是進行抽象的講解,，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進的多媒體手段,，逐步進行滲透,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇六

結(jié)合學(xué)校的“干部與課改同行”活動，我有幸成為其中的一名執(zhí)教教師，參與此次活動,，以此為契機提高自己的教學(xué)水平,，范文之教學(xué)反思：《黃河象》教學(xué)反思。我執(zhí)教的是五年級的一篇說明文——《黃河象》,。

《黃河象》是一篇科普小品,。寫的是科學(xué)家根據(jù)陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石，假想了這頭黃河象的來歷,?！翱茖W(xué)家們是怎樣想象黃河象的來歷,？其想象的根據(jù)是什么,？”這是全文的重點，教學(xué)反思《《黃河象》教學(xué)反思》,。根據(jù)教材自身特點,，采用“逆推法”教學(xué)，從中教給學(xué)生由已知求未知,，從結(jié)果推原因的追溯性邏輯推理方法,，從而突破了課文的重點、難點,。為了激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，在整個教學(xué)過程中我采用了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生自己去思考，自己去討論,，自己去發(fā)現(xiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動的學(xué)變成以學(xué)習(xí)為樂,，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。

在教學(xué)的過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生們接觸新的思考問題的方法——逆向思維,，我還注意了對學(xué)生們回答問題的評價,。評價作為一種對學(xué)生回答問題是否合適界定的方式，要發(fā)揮其真正的實效,，是不能以單純的“好,！”“真棒！”“太完美了,！”來表述教師聽了學(xué)生發(fā)言后的看法,，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生在回答問題過程中具體表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足加以點評，比如,，在這堂課中,，我對于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)就從他朗讀的語速和朗讀的投入程度進行了評價,，“你讀得真好！入情入境,！”“聽了你的朗讀,，老師真得感覺到了它的高大！”……而對于學(xué)生回答的問題,，我則進行了自己的概括：“你抓住了黃河象的特點,！”“你善于從文章中去尋找所需要的信息，真會學(xué)習(xí),！”“你回答問題時從比較完整,，還運用了一些連接詞‘于是’‘因此’，讓你的描述更加完整,！”學(xué)生們聽了教師的評價對自己回答問題的方向性就更加明確,，為他們后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其實,，教師教學(xué)手段的采用都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，有時候其實我們并不需要一些看上去有著光環(huán)的手法，只要在我們的教學(xué)中自始至終保持“以人為本”的觀念,，就會使我們的教學(xué)效果在不斷進行的教學(xué)過程中突顯出來,。

本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,；積累的量上不足,，許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確；獨立閱讀能力欠功夫,，沒有掌握一定的閱讀方法,；習(xí)作的總體水平不高，范文之教學(xué)反思：第一學(xué)期語文期末考試五年級語文試卷分析,。下面作具體剖析：

本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人,，實考人數(shù)為人，及格率為％,，均分為,，最高分是分，最低分是分,。

這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫,、遣詞造句、文海拾貝,、閱讀理解和妙筆生花,。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,。試卷題型靈活多樣，富有新意,，處處體現(xiàn)了新課程理念,。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：

1,、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語,、古詩,、名言警句,、名篇等方面命題,，基本技能則是從寫字、字詞理解,，文章感悟等方面考查,，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力,。

2、強調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言,，能夯實學(xué)生的文化底蘊,，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn),。

3,、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點,。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

4,、習(xí)作重生活性與開放性

1,、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認(rèn)真,，錯別字多,。如：

（1）我是出色的調(diào)音師（用“——”標(biāo)出加點字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲,，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音,。

（2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”,，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等,。

2、第二題“遣詞造句”

（1）我會解釋加點詞語的意思,，許多學(xué)生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思,。（2按要求寫句子，錯的類型五花八門,。句子寫的不具體,；胡編亂造詩句；歇后語使用不當(dāng)且有錯字,；仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點等,。

3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學(xué)的課文填空,。大多數(shù)考生做的很好,。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。

（1）一曲高歌一樽酒,。好多學(xué)生答不上,。

（2）填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫,，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的,。

（3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”,；還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字,。

4、第四題“閱讀理解”,，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好,，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色,。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì),。如：

（1）給第一自然段分層次,，大部分學(xué)生只能分對第一層,；

（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對,；

（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法,，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法,，把“打比方”寫成了“比喻”,。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

4,、第五題“妙筆生花”,，作文題目為半命題：我得到了。要求

（1）在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語,，如表揚,、鍛煉、理解,、教育,、關(guān)心、教訓(xùn)等,；

（2）選擇一件事來寫,，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順,，層次清楚,；

（3）400字左右。由于命題寬泛,、開放，所有學(xué)生都能較好地補充題目,。存在主要問題

（1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情,，中心不突出，層次不清楚,。

（2）在敘述事情的時候,，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體,，語句較平淡且不通順,。

（3）書面不整潔，涂改勾畫,，字跡潦草,。

1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,，而且能引起學(xué)生的書寫興趣,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面,。閱卷中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔,。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，將寫字訓(xùn)練落到實處,。

2、重視語言文字的積累

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇七

《顫抖的羽毛》是一篇略讀課文,，課文主要寫“我”為了制作一個漂亮的毽子和同學(xué)一起捉雞拔翎,，拔大公雞逼進了水池，幾經(jīng)折騰,，大公雞快要死了,，后自悟到了錯誤，于是加倍呵護大公雞,。

課文讓我們體會到:為了自己而損害他人,，自己會受到良心上的譴責(zé);真誠地想方設(shè)法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任,。

課文通過“我”為了制作一只漂亮的毽子,，使大公雞遭受不幸、面臨信任危機,，然后偏愛,，單獨喂養(yǎng)大公雞恢復(fù)信任的故事，告訴我們,，應(yīng)該尊重大自然中的所有生命;為了自己而損害他人,，自己會受到良心上的譴責(zé);真誠地想方設(shè)法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任,。

整體感知,，鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺,、捕捉感受點的能力,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，以點帶面,，通過語言文字感受“我”給大公雞帶來的傷害及事后愧疚的心情,。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，尊重學(xué)生個性化的理解,，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍,。讓學(xué)生從讀中體味真情。

拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計在于深化文章的主旨“自悟,、自省”

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇八

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族偉大精神的詩歌,。它是《黃河大合唱》中第二部分《黃河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,，激發(fā)了中華民族勇往直前的激情,。

詩歌貴形象思維，且講究含蓄,。當(dāng)詩人描繪事物時,，往往會借助某種具體事物來表達(dá)自己的思想感情；如果寫景就是借景抒情,，如果詠物就是托物言志,。因此，在進行詩歌教學(xué)時我始終提醒自己,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從這些事物或景物中品析,、理解詩歌內(nèi)涵與作者感情。

在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景,，從九·一八事變到《黃河大合唱》的幾個組成部分,；由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的蕩氣回腸；由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的欣賞,、感受,，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。

在上課分析課文的主題思想時,，學(xué)生基本都能準(zhǔn)確感知,。他們對這首歌詞中體現(xiàn)出的一種壓迫下的呻吟，家破人亡,、妻離子散的悲憤,，全民團結(jié)抗戰(zhàn)的激情，都有十分深刻的理解,。面對學(xué)生的這些感悟，我知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握了,。

接著,，為了進一步激發(fā)并強化學(xué)生的愛國熱情，我借助多媒體在音樂的背景下,，通過配樂朗誦引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情,。學(xué)生在一次又一次地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,、發(fā)展語感,，加深體驗與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以誦讀為主,，不宜過多講解,，根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短,，采用多種方式讀出詩歌的韻味,。最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情,，增強了中華民族的自豪感,。在一次又一次影像、音樂,，視覺,、聽覺的沖擊下，學(xué)生充分感受到黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,，理解了黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,，體味詩人的愛國情懷，激發(fā)了他們的民族自豪感與自信心,。同時更引導(dǎo)學(xué)生進一步理解了中華民族不懼艱險,，勇于開拓，勇往直前的精神,。

最后,，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,、《滿江紅》,、《我愛你中國》等幾首歌。學(xué)生在我的感染下激情高漲,，這樣不僅進一步加深了學(xué)生對這首歌詞的理解,，更進一步激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，收到了很好的課堂效果,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇九

《黃河象》這是一篇科學(xué)小品,。課文通過介紹北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石，推想了它的形成過程,，以及被發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘和命名的過程。

我在上這堂課的時候,，改變了課文原有的順序,，而是根據(jù)課文的特點做了一些改變。我們先學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，黃河象的骨骼化石的樣子,。讓學(xué)生體會到它的高大完整的特點,；其次，安排了課文第三部分的學(xué)習(xí),，即黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘和命名。我把這兩部分安排在了第一個學(xué)時,，而把第二部分,，即科學(xué)家們推想二百萬年間黃河象骨骼化石的來歷作為第二學(xué)時的內(nèi)容來完成。

現(xiàn)在,，我就我第一學(xué)時的教學(xué),，也就是對第一、第二部分內(nèi)容的教學(xué)做了一些思考,。

首先,，我想來講一下，這堂課的成功之處,。

一,、課程的安排比較合理。一方面,，它可以保證兩堂課的完整性,，不至于內(nèi)容沒上完就下課了，還可以讓第二學(xué)時的內(nèi)容有更加充足的時間來完成,，另一方面,，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在了解了化石高大,、完整的特征后,，直接進入化石的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和命名的學(xué)習(xí),。

二,、教學(xué)重點、難點幾乎都有把握到,。比如說,，詞語“發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘,、挖掘”的區(qū)別與聯(lián)系,，關(guān)聯(lián)詞“甚至連……也……”的學(xué)習(xí)，以及這篇課文所涉及到的說明方法的學(xué)習(xí)等等,。整堂課也比較流暢，無論是老師,，還是學(xué)生都有進入比較好狀態(tài),，這是一個需要保持的方面,。

三、在這堂課的處理過程中,，我有把課文的講解與課后思考題,、輔導(dǎo)與訓(xùn)練的習(xí)題相結(jié)合起來教學(xué)。這可以說是理論與實際結(jié)合起來了,，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，活學(xué)活用。實現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的最終目的,，就是把理論運用于實際中來,。

四、在教學(xué)過程中有把學(xué)生的寫作技巧的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中,。在一定程度上對學(xué)生寫作水平的提高有幫助,。比如在教詞語、關(guān)聯(lián)詞和說明方法的學(xué)習(xí)都可以涉及到寫作,。

其次,，我要主要反思一下，在這堂課中,，我還存在的一些不足或是需要改進的地方,。

一、在上課的過程中,，太注重對學(xué)生知識目標(biāo)的內(nèi)容的掌握,，卻忽略的學(xué)生能力、技能目標(biāo)的培養(yǎng),。比如說,，在《黃河象》這篇課文的教學(xué)中，應(yīng)該比較注重對學(xué)生想象,、推想能力的培養(yǎng),，而我在第一學(xué)時的教學(xué)中卻沒有很明顯的把這個目標(biāo)體現(xiàn)出來。這是在以后的教學(xué)中需要注意的一點,。

二,、學(xué)生的主題作用沒有得到充分的發(fā)揮。這個學(xué)期是我第一次接觸到新教材的教學(xué),?？赡茉趯滩牡囊蠛湍繕?biāo)上還存在一些理解不到位的地方，使得學(xué)生的作用沒有充分的得到發(fā)展,。其實,，學(xué)生才是主體，而老師應(yīng)該是在起一個引導(dǎo)的作用。

三,、語文應(yīng)該注重朗讀,，朗讀非常的重要。雖然說在《黃河象》的教書中我也有注意到對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)的,，但還是有一些要改進的地方,。在這堂課中，我一般都是讓學(xué)生對某些段落進行全體的齊讀,，其實這是沒有很大必要的,。一方面，這篇課文的段落比較長,，如果老讓學(xué)生齊讀的話,，就會浪費掉一些寶貴的課堂時間；另一方面,，段落較長,，學(xué)生讀起來也比較容易覺得疲勞，這樣的話就在一定程度上會降低教學(xué)質(zhì)量,。通過與其他老師的討論,，我們發(fā)現(xiàn)其實只要讓學(xué)生對一些重點語句進行齊讀就夠了。同時還可以多增加一些朗讀方法,，除了簡單的齊讀,，個別學(xué)生朗讀外，還可以小組為單位,，或是同桌為單位,，甚至開火車讀等等都是可以的，這可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,。相信這樣可以更加提高教學(xué)效率,，以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和參與課堂的興趣,。

四,、在一些內(nèi)容的教學(xué)上還講解得不夠透徹。比如說在“發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、挖掘”的教學(xué)上，感覺學(xué)生對這幾個詞語還是不怎么理解,，所以這應(yīng)該在第二學(xué)時的時候把這作為一個重要的內(nèi)容來復(fù)習(xí),。

以上就是我針對《黃河象》這堂課所做的一系列的思考，其中有我的自己的觀點,，但更多的是同事的幫助,。在這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要學(xué)習(xí)和需要注意的地方。今后,，我一定揚長避短,，繼續(xù)努力，爭取做得更好,。