無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇一

《黃河頌》節(jié)選自《黃河大合唱》，是著名詩(shī)人,、評(píng)論家光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī),，在1939年春在延安創(chuàng)作而成，我從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：

光未然（1913——20xx）,，原名張光年,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。

1,、生齊讀課文

2、師指導(dǎo)朗讀

注意重音,，停頓

3,、生齊讀課文

（一）朗讀序曲部分，模仿課文中的批注，自由批注,。

學(xué)生自由批注,，寫(xiě)出自己的理解、感悟,。

知識(shí)鏈接：做批注是一種非常好的讀書(shū)方法,，閱讀時(shí)把自己的閱讀感悟、理解,、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章的空白處，就是做批注,；以批注的形式評(píng)點(diǎn)課文形式非常自由,，可以是對(duì)詞的品味，也可以是對(duì)句,、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受。

找學(xué)生發(fā)言,，談感悟

（二）朗讀主體部分

1,、首先讀“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”,。

指導(dǎo)朗讀：

（1）把“滾滾”、“澎湃”,、“萬(wàn)丈狂瀾”重讀,，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

（2）把“掀”,、“奔”,、“劈”動(dòng)詞重讀，突出黃河的什么特點(diǎn),？

（3）作者“望”的角度分別有什么不同,？

先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”——再是俯瞰全景式的特寫(xiě)——“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”,；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下、奔向黃海之邊”,；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地,、劈成南北兩面”。

2,、朗讀“頌”黃河部分,，體會(huì)作者的感情。

（1）分為幾個(gè)層次？標(biāo)志性詞語(yǔ)是什么,？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng),！”分為三個(gè)層次,，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族。

（2）找出詩(shī)歌中的修辭,，并賞析修辭的作用,。批注在文章空白處。

（3）學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，體會(huì)作者的感情,。

3、朗讀結(jié)尾,，體會(huì)作者感情

結(jié)尾部分號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,。

本首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,，具有以下特點(diǎn)：

1、句式：以短句為主,，兼以長(zhǎng)句,。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落有致,。

2,、韻腳上：隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律,。

3,、畫(huà)面感：本文十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃”,，“掀起萬(wàn)丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句,，在讀者面前展開(kāi)一幅波瀾壯闊的宏偉圖畫(huà),。

教學(xué)反思：

本課《黃河頌》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文,，第二單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)過(guò)主義情感,。本課是一節(jié)隨堂課，有得有失,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

本課我認(rèn)為處理的比較好的成功之處有：

一,、本課的導(dǎo)入自然而又貼切。本課從炎黃子孫,，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起,，從而談到黃河是母親河，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貼切而又自然的導(dǎo)入新課,。

二、本課的朗讀指導(dǎo)到位,，學(xué)生的朗讀效果較好,。

本課主體部分，我采用邊讀邊品,，在讀中品味,，在讀中感悟感情。通過(guò)對(duì)關(guān)詞“滾滾”,、“澎湃”,、“萬(wàn)丈狂瀾”重讀，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？通過(guò)把“掀”,、“奔”、“劈”動(dòng)詞重讀,，突出黃河的什么特點(diǎn)？通過(guò)這些詞語(yǔ)重讀的朗讀體會(huì),，讓學(xué)生感受到黃河的力量之美,，黃河的勇往直前，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)和作者面對(duì)祖國(guó)大好河山的激動(dòng)自豪之情,，學(xué)生用自己的感悟,，自己的體會(huì)，用朗讀聲表達(dá)出來(lái),。

俗話說(shuō)：“功夫靠練,，文章靠念?！惫湃嗽疲骸白x書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。”“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟,。”語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)是讀,，這是最常用的一種教學(xué)手法,。也是教學(xué)中最為見(jiàn)效快的方法，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導(dǎo),，學(xué)生能聲情并茂的朗讀好課文,，就為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、教給學(xué)生批注的方法,。

本節(jié)課我在兩個(gè)地方指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。第一處在序曲部分,，模仿課文內(nèi)的批注,，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，批注在文章空白處,。學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，寫(xiě)出自己的感悟，理解的內(nèi)容,。第二處在“頌黃河”部分,，主要指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度批注，理解賞析修辭的作用,。

做批注是一種非常好的讀書(shū)方法,，閱讀時(shí)把自己的閱讀感悟、理解,、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章的空白處，就是做批注,；以批注的形式評(píng)點(diǎn)課文形式非常自由,，可以是對(duì)詞的品味，也可以是對(duì)句,、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受。本節(jié)課我注意批注方法的引導(dǎo),，學(xué)生在閱讀中可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、我認(rèn)為本文時(shí)代背景的介紹不夠詳實(shí)。原因在于我對(duì)本課的時(shí)代背景掌握的不夠扎實(shí),，今后在教學(xué)中我一定多讀歷史方面的書(shū)籍,，常言說(shuō)：“文史不分家”,，語(yǔ)文與歷史有這緊密的聯(lián)系，只有了解時(shí)代背景,，故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境,，學(xué)生才能很好的理解作者的感情，寫(xiě)作目的,、主旨,，才能更好的理解課文。今后我一定在閑暇之余多讀書(shū),，多了解歷史,，講有助于精彩的上好每一節(jié)課。

二,、本文的作者簡(jiǎn)介過(guò)于簡(jiǎn)單,。

對(duì)作者光未然生活的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解甚少,，尤其是對(duì)生活中繁榮昌盛的新時(shí)代的少年,，對(duì)祖國(guó)那一段被日本侵略的歷史，對(duì)日本在中國(guó)的粗暴侵略踐踏的歷史沒(méi)有感受,，所以有也不能很好的理解作者的感情,。本課對(duì)作者只是常規(guī)的介紹，內(nèi)容簡(jiǎn)單,。

總而言之,，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心打磨,，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課堂，是一節(jié)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的課,，備課過(guò)程也沒(méi)有面面俱到,，也有設(shè)計(jì)不合理的地方，但是細(xì)細(xì)想來(lái),，還是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn),，成功多于失敗，總結(jié)出來(lái),，以便今后吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇二

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,，激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,，從而來(lái)保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)全中國(guó)?！饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,，因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中讀出感情,，讀出感悟,，讀出黃河磅礴洶涌的氣勢(shì)。因此在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí),，我做到了以下幾點(diǎn)：

誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩(shī)歌最主要的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我展開(kāi)多種形式的朗讀，以激起學(xué)生對(duì)課文的理解,。有個(gè)別學(xué)生的朗讀,，有集體形式的朗讀，有分組朗讀,，有男女生比賽朗讀,，同時(shí)給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生既能會(huì)讀,，又加深了對(duì)詩(shī)歌感情的理解,。

要使整節(jié)課激情高漲，教師就必須要有飽滿的激情帶動(dòng)學(xué)生,。這節(jié)課中我在做好充分準(zhǔn)備的同時(shí),，一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學(xué)生,，激勵(lì)著學(xué)生,，因此課堂氣氛特別活躍，主動(dòng),、積極參與的學(xué)生很多,，連平時(shí)從來(lái)不舉手的學(xué)生（王新）都能主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題。

這節(jié)公開(kāi)課上令評(píng)委老師稱贊的是這樣兩處設(shè)計(jì)：

﹝1﹞導(dǎo)入精彩,。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開(kāi)始的,，接著是一段對(duì)黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語(yǔ)，這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文,。

﹝2﹞配音朗誦精彩,。在整體感知課文時(shí)，我采用的是動(dòng)畫(huà)配音朗誦,，既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,，又能讓學(xué)生聽(tīng)到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這堂公開(kāi)課最大的亮點(diǎn),。

﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)較多,，總有一種趕著上課的感覺(jué),，而留給學(xué)生思考的時(shí)間，空間太少,。﹝2﹞幻燈片制作中,，黃河背景缺乏動(dòng)感美，若能搜集壺口瀑布做主背景,，則收效可能會(huì)更好,。﹝3﹞時(shí)間分配還欠合理，出現(xiàn)了拖堂,。

總之,，語(yǔ)文課是知識(shí)綜合的一門(mén)大課，在求知的道路上只有永不知足,，不斷學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)，迎難而上,，才能不斷跨越前進(jìn),！

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇三

這次我執(zhí)教《黃河象》一課，感想頗多,，以下是我感受最深刻的兩點(diǎn)：

鏡頭一：

師：同學(xué)們,，這樣高大、完整的黃河象化石究竟是怎樣來(lái)的呢,？

（學(xué)生臉上表現(xiàn)出疑惑的樣子,。）

師：看來(lái)要研究這個(gè)問(wèn)題，咱們有必要把文章的第八個(gè)自然段讀一讀,。（學(xué)生帶著疑惑去讀書(shū),。）

教學(xué)《黃河象》首先從第八自然段入手是非常有必要的，這部分寫(xiě)的人們挖掘黃河象化石的情景是文章中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。

因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)是要研究科學(xué)家對(duì)黃河象化石假想的合理性,，那么為了讓學(xué)生研究好這個(gè)有關(guān)合理性的問(wèn)題，在課外查閱化石資料的同時(shí)我們還要讓學(xué)生注意聯(lián)系下文,，也就是第八自然段,，這里講到人們挖掘黃河象化石化石時(shí)所看到的情景，可以說(shuō)第八自然段中句句都與前面2-7自然段假想的合理性相聯(lián)系,，所以先從根據(jù)入手,，的確讓學(xué)生在繼續(xù)讀2—7自然段，談科學(xué)家假想的合理性時(shí),，有話可說(shuō),，有證據(jù)可找。

鏡頭二：

師：剛才xx同學(xué)找得非常好，他從大象失足落水的部分,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家假想的合理性，這部分很重要,，我們都要研究一下,，請(qǐng)大家都來(lái)讀讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)大象落水的動(dòng)詞勾畫(huà)出來(lái),。

（學(xué)生自己讀書(shū),，勾畫(huà)關(guān)鍵詞。全班交流,，教師整理動(dòng)詞,。）

生：大象的右腳正好踩在一塊橢圓型的石頭上，石頭往下一陷,，它抬起的……（讀完）

師：他是用讀書(shū)的方法為我們描述當(dāng)時(shí)的情景,，還有誰(shuí)為我們介紹一下。

生（又把課文讀了一次,，再點(diǎn)亦然,。）

這個(gè)位置我原來(lái)是想設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己想象大象落水的情景，了解大象落水這里一系列動(dòng)詞的的意義以及科學(xué)家使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,。

結(jié)果站起來(lái)的孩子,，一個(gè)接一個(gè)的讀書(shū)，完全沒(méi)有用自己的語(yǔ)言來(lái)描述情景的習(xí)慣,，當(dāng)時(shí)讓我非常措手不及,，一時(shí)間找不到什么語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，只是一味地點(diǎn)了一個(gè)又一個(gè),，結(jié)果三個(gè)孩子都讀完了,，我一說(shuō)出動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確時(shí)，其他的孩子似乎還是一頭霧水,。

如果我當(dāng)時(shí)在第一個(gè)站起來(lái)的孩子讀完書(shū)后說(shuō)：“你是用讀的方式來(lái)給我們描繪大象落水的情景,，如果你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下大象落水的情景就更好了！誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下,?！边@樣引導(dǎo)，應(yīng)該學(xué)生后面就不會(huì)一味的.讀了,，今后我還多培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)制,，錘煉評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，這樣課堂的條理性會(huì)更強(qiáng),。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇四

《黃河頌》是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)一首直抒胸臆的詩(shī)歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性，熱情謳歌了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，激發(fā)了中華民族奮勇前進(jìn)的力量,。并以其磅礴的氣勢(shì)和史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代的中國(guó)人，打動(dòng)了每一個(gè)炎黃子孫的心靈,。

一,、借助美讀體會(huì)語(yǔ)言美、意境美

我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感朗讀上,。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩(shī)歌,，對(duì)把握文章的思想主題是十分有利的。在課堂上,，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂,，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、學(xué)生自主、探究,、合作的精神得以充分體現(xiàn)

課堂上,，學(xué)生們聽(tīng)到了粗獷雄渾的音樂(lè)，看到了引人入勝的畫(huà)面,，談?wù)撝约旱氖斋@,。學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲,。學(xué)生小組合作朗讀,、師生合作放聲聯(lián)讀，更是將教學(xué)推向了高潮,。

三,、課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課,，聽(tīng)歌,、讀詩(shī)、賞析等容量很大,，,。本節(jié)課以“頌”為中心，以“頌”為主題,，貫穿始終,，使愛(ài)國(guó)之情,、愛(ài)河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo),。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇五

“自主探索”就是要求學(xué)生用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，通過(guò)課前和課內(nèi)的自習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文運(yùn)用語(yǔ)言文字,，表達(dá)思想內(nèi)容的遠(yuǎn)東和技巧,，通過(guò)交流接受新的語(yǔ)文知識(shí)和發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)明顯的區(qū)別，就是學(xué)生不是從零開(kāi)始,。因?yàn)?，一方面語(yǔ)文課文都是通過(guò)語(yǔ)言文字的規(guī)范組合來(lái)表達(dá)一定的內(nèi)容，都同樣滲透著字,、詞,、句、篇,、語(yǔ),、修、邏,、文等方面的知識(shí),；課文與課文之間有著相當(dāng)多的可以遷移的知識(shí)。另一方面,，學(xué)生從日常生活中,，從人與人之間的交往已經(jīng)對(duì)許多事物有一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一定的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，這就為要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上進(jìn)行自主探索提供了可能,。再加上學(xué)生年齡特點(diǎn)，“自主探索”的熱情比較高,，這就更為語(yǔ)文課的教學(xué)中實(shí)施“自主探索”制造了非常有利的條件,。

“自主探索”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，顯然這是符合素質(zhì)教育的要 求的,。然而，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今情況下,，如能充分合理地利用其優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、寬松,、合作,、共振的學(xué)習(xí)氛圍，就有如如虎添翼。學(xué)生自主探索的能力就得到更好的培養(yǎng),，學(xué)生必將成為會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)生活、會(huì)做人的高素質(zhì)人才,。

指導(dǎo)學(xué)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)慰出發(fā)。因?yàn)樗麄冋幵谟删弑拘蜗笏季S向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段,。這就是說(shuō)小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識(shí),，而多媒體呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，形成情晰具體的映像,，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解,，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣,，學(xué)生就能依據(jù)已掌握,、理解的知識(shí)去探索解決問(wèn)題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問(wèn)題中,，促進(jìn)知識(shí)遷移,，使知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充,。所以對(duì)小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，不是進(jìn)行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),，借助先進(jìn)的多媒體手段,，逐步進(jìn)行滲透。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇六

結(jié)合學(xué)校的“干部與課改同行”活動(dòng),，我有幸成為其中的一名執(zhí)教教師,，參與此次活動(dòng)，以此為契機(jī)提高自己的教學(xué)水平,，范文之教學(xué)反思：《黃河象》教學(xué)反思,。我執(zhí)教的是五年級(jí)的一篇說(shuō)明文——《黃河象》。

《黃河象》是一篇科普小品,。寫(xiě)的是科學(xué)家根據(jù)陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石,，假想了這頭黃河象的來(lái)歷?！翱茖W(xué)家們是怎樣想象黃河象的來(lái)歷,？其想象的根據(jù)是什么？”這是全文的重點(diǎn),，教學(xué)反思《《黃河象》教學(xué)反思》,。根據(jù)教材自身特點(diǎn),，采用“逆推法”教學(xué)，從中教給學(xué)生由已知求未知,，從結(jié)果推原因的追溯性邏輯推理方法,，從而突破了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，自己去討論,，自己去發(fā)現(xiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變成以學(xué)習(xí)為樂(lè),，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)的過(guò)程中,，除了引導(dǎo)學(xué)生們接觸新的思考問(wèn)題的方法——逆向思維,，我還注意了對(duì)學(xué)生們回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作為一種對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題是否合適界定的方式,，要發(fā)揮其真正的實(shí)效,，是不能以單純的“好！”“真棒,！”“太完美了,！”來(lái)表述教師聽(tīng)了學(xué)生發(fā)言后的看法，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中具體表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和不足加以點(diǎn)評(píng),，比如,，在這堂課中，我對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)就從他朗讀的語(yǔ)速和朗讀的投入程度進(jìn)行了評(píng)價(jià),，“你讀得真好,！入情入境！”“聽(tīng)了你的朗讀,，老師真得感覺(jué)到了它的高大,！”……而對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，我則進(jìn)行了自己的概括：“你抓住了黃河象的特點(diǎn),！”“你善于從文章中去尋找所需要的信息,，真會(huì)學(xué)習(xí)！”“你回答問(wèn)題時(shí)從比較完整,，還運(yùn)用了一些連接詞‘于是’‘因此’,，讓你的描述更加完整,！”學(xué)生們聽(tīng)了教師的評(píng)價(jià)對(duì)自己回答問(wèn)題的方向性就更加明確，為他們后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

其實(shí),，教師教學(xué)手段的采用都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，有時(shí)候其實(shí)我們并不需要一些看上去有著光環(huán)的手法,，只要在我們的教學(xué)中自始至終保持“以人為本”的觀念,，就會(huì)使我們的教學(xué)效果在不斷進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中突顯出來(lái)。

本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試,，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫(xiě)不準(zhǔn)確,；獨(dú)立閱讀能力欠功夫,，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高,，范文之教學(xué)反思：第一學(xué)期語(yǔ)文期末考試五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,。下面作具體剖析：

本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實(shí)考人數(shù)為人,，及格率為％,，均分為，最高分是分,，最低分是分,。

這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫(xiě)、遣詞造句,、文海拾貝,、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,。試卷題型靈活多樣,，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念,。既重視知識(shí)與能力的考查,，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程,。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段,、成語(yǔ),、古詩(shī)、名言警句,、名篇等方面命題,，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解,，文章感悟等方面考查,，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累

學(xué)生充分積累語(yǔ)言,，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn),。

3,、閱讀重態(tài)度與情感考查

語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲,，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn),。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo),。

4,、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性

1、第一題“能拼會(huì)寫(xiě)”是考察字詞和拼音,。出現(xiàn)的問(wèn)題有：少數(shù)考生失分較多,；多數(shù)考生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，錯(cuò)別字多,。如：

（1）我是出色的調(diào)音師（用“——”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音）,，許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音,。

（2）我是小小書(shū)法家（根據(jù)拼音填入詞語(yǔ)）,，一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等,。

2,、第二題“遣詞造句”

（1）我會(huì)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思,。（2按要求寫(xiě)句子,，錯(cuò)的類型五花八門(mén),。句子寫(xiě)的不具體；胡編亂造詩(shī)句,；歇后語(yǔ)使用不當(dāng)且有錯(cuò)字,；仿寫(xiě)句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。

3,、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據(jù)所學(xué)的課文填空,。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問(wèn)題,。

（1）一曲高歌一樽酒,。好多學(xué)生答不上。

（2）填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句,，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě),，寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。

（3）所填的空中錯(cuò)別字很多,，如：“遷”寫(xiě)成了“懺”,；還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。

4,、第四題“閱讀理解”,，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求,，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色,。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚,，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì),。如：

（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層,；

（1）云的名稱能找到,，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；

（1）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法,，80％的同學(xué)做不對(duì),。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”,。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么,。

4、第五題“妙筆生花”,，作文題目為半命題：我得到了,。要求

（1）在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如表?yè)P(yáng),、鍛煉,、理解,、教育、關(guān)心,、教訓(xùn)等,；

（2）選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，做到語(yǔ)句通順,，層次清楚；

（3）400字左右,。由于命題寬泛,、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目,。存在主要問(wèn)題

（1）一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或?qū)懺S多件事情,，中心不突出，層次不清楚,。

（2）在敘述事情的時(shí)候,，所寫(xiě)事例不新穎，寫(xiě)得也不夠具體,，語(yǔ)句較平淡且不通順,。

（3）書(shū)面不整潔，涂改勾畫(huà),，字跡潦草,。

1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,，因此,，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處,。

2,、重視語(yǔ)言文字的積累

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇七

《顫抖的羽毛》是一篇略讀課文，課文主要寫(xiě)“我”為了制作一個(gè)漂亮的毽子和同學(xué)一起捉雞拔翎,，拔大公雞逼進(jìn)了水池,，幾經(jīng)折騰,，大公雞快要死了，后自悟到了錯(cuò)誤,，于是加倍呵護(hù)大公雞,。

課文讓我們體會(huì)到:為了自己而損害他人，自己會(huì)受到良心上的譴責(zé);真誠(chéng)地想方設(shè)法彌補(bǔ)自己的過(guò)失,，會(huì)重新得到別人的信任,。

課文通過(guò)“我”為了制作一只漂亮的毽子，使大公雞遭受不幸,、面臨信任危機(jī),，然后偏愛(ài)，單獨(dú)喂養(yǎng)大公雞恢復(fù)信任的故事,，告訴我們,，應(yīng)該尊重大自然中的所有生命;為了自己而損害他人，自己會(huì)受到良心上的譴責(zé);真誠(chéng)地想方設(shè)法彌補(bǔ)自己的過(guò)失,，會(huì)重新得到別人的信任,。

整體感知，鍛煉學(xué)生總攬大意,、獲得直覺(jué),、捕捉感受點(diǎn)的能力。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面,，通過(guò)語(yǔ)言文字感受“我”給大公雞帶來(lái)的傷害及事后愧疚的心情。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見(jiàn)的氛圍,。讓學(xué)生從讀中體味真情,。

拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于深化文章的主旨“自悟、自省”

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇八

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族偉大精神的詩(shī)歌,。它是《黃河大合唱》中第二部分《黃河頌》的歌詞,。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神，激發(fā)了中華民族勇往直前的激情,。

詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，往往會(huì)借助某種具體事物來(lái)表達(dá)自己的思想感情,；如果寫(xiě)景就是借景抒情，如果詠物就是托物言志。因此,，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)我始終提醒自己,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這些事物或景物中品析、理解詩(shī)歌內(nèi)涵與作者感情,。

在上課一開(kāi)始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景,，從九·一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)組成部分；由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的蕩氣回腸,；由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,、感受，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解,。

在上課分析課文的主題思想時(shí),，學(xué)生基本都能準(zhǔn)確感知。他們對(duì)這首歌詞中體現(xiàn)出的一種壓迫下的呻吟,，家破人亡,、妻離子散的悲憤，全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情,，都有十分深刻的理解,。面對(duì)學(xué)生的這些感悟，我知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握了,。

接著,，為了進(jìn)一步激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我借助多媒體在音樂(lè)的背景下,，通過(guò)配樂(lè)朗誦引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情,。學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中，不斷豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。本課教學(xué)以誦讀為主,，不宜過(guò)多講解，根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,，采用多種方式讀出詩(shī)歌的韻味。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，增強(qiáng)了中華民族的自豪感,。在一次又一次影像,、音樂(lè)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,，學(xué)生充分感受到黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,，理解了黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,，激發(fā)了他們的民族自豪感與自信心,。同時(shí)更引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解了中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓,，勇往直前的精神,。

最后，我還根據(jù)自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè)了解給學(xué)生唱了《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》,、《滿江紅》、《我愛(ài)你中國(guó)》等幾首歌,。學(xué)生在我的感染下激情高漲,，這樣不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這首歌詞的理解，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，收到了很好的課堂效果,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學(xué)反思篇九

《黃河象》這是一篇科學(xué)小品。課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石,，推想了它的形成過(guò)程,，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和命名的過(guò)程,。

我在上這堂課的時(shí)候,，改變了課文原有的順序，而是根據(jù)課文的特點(diǎn)做了一些改變,。我們先學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，黃河象的骨骼化石的樣子。讓學(xué)生體會(huì)到它的高大完整的特點(diǎn),；其次,，安排了課文第三部分的學(xué)習(xí)，即黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘和命名,。我把這兩部分安排在了第一個(gè)學(xué)時(shí)，而把第二部分,，即科學(xué)家們推想二百萬(wàn)年間黃河象骨骼化石的來(lái)歷作為第二學(xué)時(shí)的內(nèi)容來(lái)完成,。

現(xiàn)在，我就我第一學(xué)時(shí)的教學(xué),，也就是對(duì)第一,、第二部分內(nèi)容的教學(xué)做了一些思考,。

首先，我想來(lái)講一下,，這堂課的成功之處,。

一、課程的安排比較合理,。一方面,，它可以保證兩堂課的完整性，不至于內(nèi)容沒(méi)上完就下課了,，還可以讓第二學(xué)時(shí)的內(nèi)容有更加充足的時(shí)間來(lái)完成,，另一方面，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在了解了化石高大,、完整的特征后，直接進(jìn)入化石的發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘和命名的學(xué)習(xí),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)幾乎都有把握到,。比如說(shuō)，詞語(yǔ)“發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、挖掘”的區(qū)別與聯(lián)系，關(guān)聯(lián)詞“甚至連……也……”的學(xué)習(xí),，以及這篇課文所涉及到的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)等等,。整堂課也比較流暢，無(wú)論是老師,，還是學(xué)生都有進(jìn)入比較好狀態(tài),，這是一個(gè)需要保持的方面。

三,、在這堂課的處理過(guò)程中,，我有把課文的講解與課后思考題、輔導(dǎo)與訓(xùn)練的習(xí)題相結(jié)合起來(lái)教學(xué),。這可以說(shuō)是理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)了,，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用,。實(shí)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的最終目的,，就是把理論運(yùn)用于實(shí)際中來(lái)。

四,、在教學(xué)過(guò)程中有把學(xué)生的寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,。在一定程度上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有幫助,。比如在教詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞和說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)都可以涉及到寫(xiě)作,。

其次，我要主要反思一下,，在這堂課中,，我還存在的一些不足或是需要改進(jìn)的地方。

一,、在上課的過(guò)程中,，太注重對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容的掌握，卻忽略的學(xué)生能力,、技能目標(biāo)的培養(yǎng),。比如說(shuō)，在《黃河象》這篇課文的教學(xué)中,，應(yīng)該比較注重對(duì)學(xué)生想象,、推想能力的培養(yǎng)，而我在第一學(xué)時(shí)的教學(xué)中卻沒(méi)有很明顯的把這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái),。這是在以后的教學(xué)中需要注意的一點(diǎn),。

二、學(xué)生的主題作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,。這個(gè)學(xué)期是我第一次接觸到新教材的教學(xué),。可能在對(duì)教材的要求和目標(biāo)上還存在一些理解不到位的地方,，使得學(xué)生的作用沒(méi)有充分的得到發(fā)展,。其實(shí)，學(xué)生才是主體,，而老師應(yīng)該是在起一個(gè)引導(dǎo)的作用,。

三、語(yǔ)文應(yīng)該注重朗讀,，朗讀非常的重要,。雖然說(shuō)在《黃河象》的教書(shū)中我也有注意到對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)的，但還是有一些要改進(jìn)的地方,。在這堂課中,，我一般都是讓學(xué)生對(duì)某些段落進(jìn)行全體的齊讀，其實(shí)這是沒(méi)有很大必要的,。一方面,，這篇課文的段落比較長(zhǎng)，如果老讓學(xué)生齊讀的話,，就會(huì)浪費(fèi)掉一些寶貴的課堂時(shí)間,；另一方面,，段落較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)也比較容易覺(jué)得疲勞,，這樣的話就在一定程度上會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)與其他老師的討論，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要讓學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行齊讀就夠了,。同時(shí)還可以多增加一些朗讀方法,，除了簡(jiǎn)單的齊讀，個(gè)別學(xué)生朗讀外,，還可以小組為單位,，或是同桌為單位，甚至開(kāi)火車讀等等都是可以的,，這可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,。相信這樣可以更加提高教學(xué)效率，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，和參與課堂的興趣,。

四、在一些內(nèi)容的教學(xué)上還講解得不夠透徹,。比如說(shuō)在“發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘、挖掘”的教學(xué)上,，感覺(jué)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)還是不怎么理解,，所以這應(yīng)該在第二學(xué)時(shí)的時(shí)候把這作為一個(gè)重要的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。

以上就是我針對(duì)《黃河象》這堂課所做的一系列的思考,，其中有我的自己的觀點(diǎn),，但更多的是同事的幫助。在這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要學(xué)習(xí)和需要注意的地方,。今后，我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,，繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做得更好。