每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇一

從事第一線英語教學(xué),，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，我總結(jié)以下幾點反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。否則新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的.時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

一直以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師固步自封，不求進取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,，和虛假的語言的產(chǎn)生,。跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。

對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達到這三條的捷徑。

課堂,、教師,、書本，特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。強烈的文字,、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。

用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果,，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識,，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇二

轉(zhuǎn)眼間,，2xxx年即將結(jié)束一個學(xué)期又要過去了,。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié),。很多時候都會對自己的教學(xué)有一些想法,，但是靈感一閃而過，我卻由沒有及時地抓住它,。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點課堂教學(xué)反思,。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過dailyreport進行自我實現(xiàn),。

首先,，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手dailyreport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展dailyreport的內(nèi)容(包括廣度和深度),。dailyreport的內(nèi)容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報,，如天氣變化，學(xué)校生活中的大事等,。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷,，某種對人對事的感受。還可以是學(xué)生對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受,。學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,、解決問題的過程，如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的,。還可以是經(jīng)驗介紹,，如怎樣記單詞，怎樣練聽力,，怎樣練會話,，怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過dailyreport對教師的教學(xué),、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和建議,。總之,，dailyreport的內(nèi)容沒有大小之分,，沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心,。這樣,，通過對dailyreport的準(zhǔn)備和進行，使學(xué)生達到一種自我定位和自我實現(xiàn),。教師也可以從他們的dailyreport中了解他們的學(xué)生,。

二、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力,。

1,、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點,。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識性,、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度,。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認知和理解,。

2,、保證學(xué)生積極而有效的參與

(1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧,、融洽,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動,。

(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時,可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容,。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納,、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三,、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)錯題檔案(本)的習(xí)慣

教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本,。使他們在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成善于探索,、善于研究,、善于總結(jié)的習(xí)慣。特別是對于一些有代表性的題目,，做過后要有總結(jié),，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等,。將每次做錯的題和不會做的題目記錄在本子上,，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,，加強記憶,。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。

總之,，提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進行學(xué)法指導(dǎo),，只要我們面對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā),，注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績一定會提高,。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本,，讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展!的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象,，他們是一個個發(fā)展中的人,，亦是一個個發(fā)展不平衡的人,，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此,，在備課時,，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識,、教參意識，更重要的,，應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識,，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識,。

在本課的教學(xué)中,，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動,。如果象以前出示圖片教單詞,，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識,。但對于回答“what do you do?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩,，學(xué)生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動,，一堂課也就這么平平淡淡地過去了,，英語課也就似有似無的結(jié)束了。

可見,，備課時做到“心中有學(xué)生”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦,。只有這樣,，孩子們才會學(xué)得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!

新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”,、“一言堂”,、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生,，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

整堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語,、說英語,，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開,，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著,，碰撞著,，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章,。而我只是作為一個引導(dǎo)者,，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達,、交流,。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”,，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進行自主學(xué)習(xí),。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí),，才會是那么的投入,、那么的主動、那么的積極!

從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞,、被發(fā)現(xiàn),，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧,、活潑,、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生,，在教學(xué)中努力為學(xué)生 提供各種能夠展示自我的舞臺,，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華,、發(fā)揮自己的潛能,，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇四

為一名英語教師，我認為我身上的擔(dān)子很重,。對于新教材心里沒底,，又面臨新課程改革。 新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽,、說,、讀、寫綜合能力,，鼓勵他們大膽使用英語,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

二,、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情,、誠懇的評價……

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽的見自己的聲音,，漸漸做到流利，順暢,。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,。

3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感,。

差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動,，這樣差生開口的`習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，

4、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進行學(xué)習(xí),。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,，多記,， 多背，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了,。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加,，這就需要學(xué)生多記,，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,，句型的方法，僅供參考,。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次,，背會的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2,、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心,。

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,，隨時都可以拿出來看看，長期堅持,，一定有成效,。

四、對學(xué)生進行有效的評價,。

評價可以使學(xué)生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,，找出優(yōu)缺點,，互相促進學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中,，使我深刻的認識到教師這個職業(yè),，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心,。但是理論與實際相差太大,，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合,，自己要積極進取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,，取其精華,，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長,。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇五

孩子年齡小，聽覺敏銳,，對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期,，興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力,，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會和困惑,。

首先,，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿,。幼兒的注意力時間較短,，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征,。因此,，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象,，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。例如：在本周學(xué)習(xí)unit1中l(wèi)et’ssay的5個單詞時，我準(zhǔn)備了hammer和“單詞卡”,，讓他們在“bomb游戲”中反復(fù)練讀,、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中,，讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運用hammer變換節(jié)奏,，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,，以有效達到教學(xué)目的。

其次,，在教學(xué)活動中多加入一些體態(tài)語,，少一些漢語的翻譯(在常規(guī)及課堂中鍛煉出來，當(dāng)然剛開始需要翻譯),，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”,，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡,，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉(zhuǎn)換,。這點在大班目前還沒達到“收放自如”的效果,，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”,，因為在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”,、“什么是天氣”，如果我問：“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會回答：“今天是夏天,?！苯忉屃耍麄兿麓稳耘f這樣回答,，請問,，我該如何引導(dǎo)他們呢?這是一堂圍繞單詞apple、pear,、banana,、orange組織的英語活動,在課前,我根據(jù)英語教材詳細備課,準(zhǔn)備了卡片、實物,。在課上,我首先出示卡片采用了followme教學(xué)過程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳水果的時候,有一個幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子,。但反復(fù)幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復(fù)習(xí)鞏固時,有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思,。

我突然想到平時孩子們經(jīng)常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方,他們很熟悉,于是我創(chuàng)設(shè)了一個“去德克士購物”的情景,。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個小的.場景,準(zhǔn)備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問他們:“canihelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個蘋果派”或“我要一個梨派”,接著我用英語重復(fù)他們的話:“iwantanapplepie”或“iwantapearpie”,。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望,最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“canihelpyou?”(你要買什么?),“iwantanapplepie”(我要一個蘋果派),“hereyouare”(給你),“thankyou”(謝謝),。

生活是語言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動性,無拘無束的傾聽,、感知、交流,。在活動中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看,、聽聽,、說說、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了水果單詞

和交際口語,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感,、語調(diào),同時掌握了一定的與人交流的方法,。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學(xué)習(xí)語言的。在活動中我采用了“情景游戲教學(xué)法”,強調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的積極性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境,、交際對象等因素的敏感性,促進他們交際能力的發(fā)展,也有利于幼兒對英語的自然習(xí)得,。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇六

一、認識語法教學(xué)的重要性和必要性

語法是聽說讀寫的根基,。在聽力練習(xí)時能感悟意群至關(guān)重要,，而這很大程度上依靠語法。至于口語表達,，很多人認為能讓聽者聽懂意思即可,。語法在閱讀上更是舉足輕重，完形填空雖是意義缺失考查題,，但是語法可以簡化句子,，降低難度。如先抽出一個句子中主句的主謂,，其它的輔助成分,，如長定語、同位語可以暫時忽略,。閱讀理解中有好多細節(jié)性考查題,，分析某個長句子的結(jié)構(gòu)是無法逃避的。有人認為,，多記單詞就足夠了,，不必注重語法。但我認為兩者同等重要,。如果把閱讀比作建設(shè)樓房的話,，那么詞匯是建筑材料，語法就是框架,，兩者是相輔相成的,。對大多數(shù)學(xué)生來說，是最棘手的問題,。如果語法學(xué)得透徹的話,，不僅能確保不犯這些低級錯誤，還能正確使用從句與非謂語動詞,，顯著提升作文的檔次,。

二、組織好語法教學(xué)

1.注重知識的積累和儲備,。同樣一個知識點,，仁者見仁,，智者見智。挖掘出語法的深層含義，有自己的見解，盡量用精辟的`的語言來闡述語法,，讓學(xué)生有種豁然開朗,、茅塞頓開的感覺，

2.采用從已知過渡到未知的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，化難為易，使語法講解通俗易懂。

3.集中呈現(xiàn),，做好系統(tǒng)講解。

4.做好易混語法的對比分析,。采用讓學(xué)生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的步驟,，這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解，還能讓學(xué)生有種成就感,，記得更牢固,。如果只是純粹的說教，學(xué)生當(dāng)時覺得聽得很明白,，但是課后就不能靈活運用這些知識了,。盡管這樣做看似浪費時間，但實際上卻能收到事半功倍,、一勞永逸的效果,。

5.根據(jù)具體情況采取表格的方式呈現(xiàn)出語法(靈活設(shè)計表格)，這樣簡潔明了,，易于理解和記憶,。

6.讓學(xué)生背誦一些含有語法的名言警句。我們?nèi)钥裳赜脗鹘y(tǒng)語法教學(xué)中一些好的記憶語言形式的方法,，精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子,，讓學(xué)生通過記憶和運用這些句子，而起到既能背誦一些經(jīng)典句子,，又能熟練運用某項語法的作用,，達到一箭雙雕的效果。

7.多做總結(jié),，查漏補缺,。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程,。如果僅僅是把語法點展示給學(xué)生,，這很容易，有些時候?qū)W生自己看資料就能明白。但要做到精益求精,，必須從各個層次上要求自己,?？偠灾?，教學(xué)過程中及時反思，認真做總結(jié),，多參考書本資料和網(wǎng)絡(luò)資料,，多和學(xué)生溝通，學(xué)會換位思考,，這樣做能使語法教學(xué)走向更高的境界,。

英語教育教學(xué)反思文章 九年級英語教育教學(xué)反思篇七

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到,，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,，新教材,、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋,，走老路”,，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”,，不以人為本，“應(yīng)試第一,，分數(shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、學(xué)生剛學(xué)英語時,，學(xué)生對英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

2、學(xué)過的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背,。

3,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起做。

4,、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對以上情況,，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外,，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事，要*平時的積累,。