在當(dāng)下這個(gè)社會中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)英語教學(xué)反思報(bào)告 小學(xué)英語教學(xué)反思英文版篇一

一、對小學(xué)英語教學(xué)的熟悉

我是一位小學(xué)英語教師,，自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后,，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的熟悉，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化,，二是教學(xué)情景化,，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛,，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化,，以排除學(xué)生對母語的依靠和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的要害期之一,，盡管他們剛涉及英語,，把握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué),，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教,，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，另外,，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢,、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué),。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好,，特殊是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說,，他們的心情久久不能平靜,。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語愛好，如歌謠,、游戲,、猜謎、講故事等,。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化,。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,，其次形成音,、義、形的聯(lián)系,，最后讓音,、形,、義形成整體,，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉。

二,、改進(jìn)后的教學(xué)方案

幾年來,，我一直擔(dān)任小學(xué)英語的教學(xué)工作,，記得我教三年級英語教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物,，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們在家里的動(dòng)物玩具帶到教室,，課堂上學(xué)生非常興奮，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動(dòng)物的名稱,。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡單的英語交談,，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里愛好高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果,。

另外,，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,，第一次我請七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色,，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，假如說錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語歌曲,。第二次上課時(shí),，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面,，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,，其他同學(xué)則跟唱,，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色,。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言,，在愉快的活動(dòng)中把握語言，讓他們在做中學(xué),，在唱中學(xué),，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ),。

在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好為宗旨,，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,、合作探究的能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力,，力求用簡單生動(dòng),、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演,，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流,，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

小學(xué)英語教學(xué)反思報(bào)告 小學(xué)英語教學(xué)反思英文版篇二

pep小學(xué)英語案例分析

一,、案例背景

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化,，英語作為一門語言工具性學(xué)科越來越受到全社會的關(guān)注,，而有關(guān)研究表明，兒童時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期,。目前,，我們小學(xué)階段自三年級開始開設(shè)與初中、高中配套相鏈接的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材,。因此,，如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù),，也是老師們不斷探索研究的問題。

“以學(xué)生為中心“重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語言能力,，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo),。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作,，包括師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、師師互動(dòng),，即多維互動(dòng),，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。

二,、案例描述

小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段,，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評價(jià)體系。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式,，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組（通常4-5人）指定小組長,，由小組長具體負(fù)責(zé),，組員之間互相合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程,，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。每次小組合作學(xué)習(xí)前,，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù),。另外還要實(shí)施完善的評價(jià)方式,。通常對合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分,，然后定期對分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié),，對表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足,，也很需要這種激勵(lì)方式,。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé),，小組成員也都怕自己給小組拖后腿,，總是認(rèn)真學(xué)，積極的完成任務(wù),。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決,，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù),，同時(shí)對表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再接再厲,。當(dāng)然,，班級中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣,、家庭等原因使他們成為學(xué)困生,，所以在小組合作中任務(wù)完成會很吃力,，會影響小組成績,。畢竟是小學(xué)生,，爭強(qiáng)好勝,，小組完不成任務(wù)得不到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn)，我及時(shí)對這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表揚(yáng),，夸贊小組長負(fù)責(zé),，讓他們不失去信心,，保持濃厚的興趣,。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們在長期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助,，共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。英語學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果,。

三,、分析與反思

作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教

學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn),，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法,。其實(shí)，實(shí)踐證明,，最適合學(xué)生發(fā)展的,、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會是有效的。這就要求我們在借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。

小學(xué)生剛剛接觸英語,，一定不能挫傷他們的積極性,。因此,，在教學(xué)中一定要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。同時(shí),，英語課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺,，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀,。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,。我們要把舞臺還給學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極,、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂,。

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,，使學(xué)生樂于參與,，樂于競爭,，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

案例分析

金溝中心學(xué)校

瞿 新

2013年7月

小學(xué)英語教學(xué)反思報(bào)告 小學(xué)英語教學(xué)反思英文版篇三

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會基本的口語表達(dá)能力,，在教學(xué)中,，我是以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,，光會說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,，如“hello,！bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說,。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐我總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一,、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境,。

1,、我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢,、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué),。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。

例如：我采用“l(fā)et's begin morning

(afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時(shí)用“class is e, class!”作為結(jié)束語,。在講課過程中,，我提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會用手指著黑板并說出“l(fā)ook at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時(shí),，我便會說出“openyourbook ,please.”,，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書,，我便說 “closeyourbook, please.”并將雙手由攤開

到合并,。

2、我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,，用英語打招呼,；凡是英語課堂,，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室,，就必須用英語說出：“may i come in ,please?”老師就用英語回話：“comein , please,！”

二、反饋信息,、即時(shí)鞏固,。

英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢,。因此信息反饋,，必須及時(shí)。

例如,，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法,，讓全體學(xué)生起立，教師說：“touch your eyes.” “touch your

mouth.”“touch your nose.”等,，學(xué)生做動(dòng)作,。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí),，可自己坐下,。留下最后一個(gè)，當(dāng)然是“常勝”將軍了,。雖然我在教學(xué)方法,、形式上有所變化，但還是較單

一,、死板,，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,，練習(xí)仍是老師單純叫,、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去,、讀得下來,，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施,。由于我的時(shí)間,、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸,、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多,。比如，課堂提問并沒有特

別注意中等生和后進(jìn)生,。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí),，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生,、特別是后進(jìn)生,，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”,；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來,；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了,，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”,。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,，“落后的”越落后,。

總之，學(xué)習(xí)和教學(xué)英語是一個(gè)積累的過程,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，我會在今后的英語教育教學(xué)工作中努力完善自己,，精益求精,，帶給學(xué)生更多的驚喜和肯定。

小學(xué)英語教學(xué)反思報(bào)告 小學(xué)英語教學(xué)反思英文版篇四

小學(xué)英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識源泉,。可以這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水平,。小學(xué)生模仿力,、記憶力、可塑性強(qiáng),，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，開闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng),，樹立國際意識,。因此，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課,，采用的是pep教材,。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu),、話題,、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法,，并注意利用多種媒體,。此外，它有助于思想情感教育,，注意中外文化交流,，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透,。從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思

一,、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,，則只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯,。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思

三,、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且

會被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思

四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得,，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思

五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報(bào)》載（1993，11,，19）：上海市教育科學(xué)研究所對全市十個(gè)區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的1622名六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有57.8%是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生,，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷,。這從一個(gè)側(cè)面說明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語教師尤其要注意體

察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思

六,、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念,，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到,，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了,，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及,，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式,，學(xué)習(xí)方式,，娛樂方式, 交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的,。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代,。

英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的輔助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》,，《webster’s new world college dictionary》,、《the oxford thesaurus》`《超級萊思恩光碟字典》和《roboword 動(dòng)態(tài)英漢詞典》等電子詞典,。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典,，學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥,。

小學(xué)英語教學(xué)反思報(bào)告 小學(xué)英語教學(xué)反思英文版篇五

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識源泉?？梢赃@樣說,，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事五,、六年級教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思

一,、靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思

二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握xx詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯,。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思

三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會被時(shí)代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思

四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思

五,、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。