在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

在中國(guó)，很多人忽視了英語(yǔ)是一門外語(yǔ),，而不是第二語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因,。

那么,，第二語(yǔ)言與外語(yǔ)究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ)，還是兩個(gè)不同的概念,？它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用,？

其實(shí)，我們知道,，second 1anguage與first language相對(duì),，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué),，還有一個(gè)重要標(biāo)志,，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。如果除了英語(yǔ)課,，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講,，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó),，英語(yǔ)是外語(yǔ),，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境,。母語(yǔ)可以習(xí)得,，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的,。而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水,，顯然是不切合實(shí)際的,。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,，聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流,，靠大量重復(fù)模仿,，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽(tīng)法,、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資,，班額要小,，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音,、語(yǔ)法,、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則,，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫,，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力,。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小,、中,、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型,，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知,；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語(yǔ)言知識(shí),。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量,，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級(jí)授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。不斷反思，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后,，我重回教學(xué)崗位,。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思,。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口,，學(xué)生的自信心不足,，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,，給予他們關(guān)心和幫助,，有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力,。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法,。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法,，有很明顯的效果,。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,，新授的單詞也能很快背熟,。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶,，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),，并讓學(xué)生模仿,，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力,。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌,，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合,。

一定的輸入之后,，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫,。

小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒(méi)有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí),。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出。而且,，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),，不管語(yǔ)法是否對(duì),，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中,，學(xué)生的交際能力得到提高,，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,，在書寫方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了,。

總之，作為教師,，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要,，我們要基于課標(biāo)的要求,，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ),，喜歡英語(yǔ),！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線上,，任勞任怨,，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道,，試卷評(píng)了一張又一張,，有時(shí)卻收效甚微。那么,，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢,？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地,。在課堂上,，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù),！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思,，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去,，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好,，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬,。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口,，多提問(wèn),，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí),，課堂效率就會(huì)高很多,。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的,。俗話說(shuō)：“曲不離口,，拳不離手”。 其次，我覺(jué)得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,，本身就重在交流,。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法,，他們更重視彼此間的溝通,，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方,。想想也是,，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ),。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。 第三，慎用多媒體,。課件的濫用，是常有的事,。有時(shí)候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的,！想想,，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫,、圖片……吸引,，興趣高漲，可是一下來(lái),，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力細(xì)致,、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到,。所以,，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用,。 第四,、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí),。教學(xué)中,，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救,？

（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實(shí)處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的'“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒,；有過(guò)慌亂,，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫,，但更多的是果斷,；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑,。只要更新觀念,，大膽嘗試，不斷反思,，我們堅(jiān)信,，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好,！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

著名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長(zhǎng),，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí),，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖,，單詞卡片,，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來(lái),。讓學(xué)生在聽(tīng),，說(shuō)，讀,，玩的過(guò)程中,，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口,，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是灌輸著,，教說(shuō)者,，而是引導(dǎo)者，組織者,，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂,，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂,。

本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

1.對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面,。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠,。在以后的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位,，發(fā)音規(guī)范,，另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,，如全班讀,，男女生讀，小組讀,，豎排讀,，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

2.在課堂中沒(méi)能做到面向全體學(xué)生,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，積極性,，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中,，進(jìn)行聽(tīng),，說(shuō)，讀,，背,，演的訓(xùn)練，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場(chǎng)景,。

3. 在教授新知識(shí)時(shí),，有些單詞沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中,，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素,。如果單詞僅僅局限于單詞,，會(huì)讓課堂無(wú)趣，簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句,，這樣既利于學(xué)生的理解,，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處,，我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧,、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思,、探究和剖析,，長(zhǎng)期的積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

這周,，從學(xué)生到老師，我感觸很深,，受益匪淺,。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既期待又緊張,。為了學(xué)好第一節(jié)課,，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課,！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng),。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí),。

優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案,。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信,，語(yǔ)言一致,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課,，這種水平已經(jīng)很好了,。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感,。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出,，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等,。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處,。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了,。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),，得了99分（滿分100分），最后這樣說(shuō),。真的成為了學(xué)生的良師益友,。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì),。

實(shí)習(xí)期間,，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感,。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了,。一天早上,，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破,。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和qq，看到孩子們帶我打羽毛球,，看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照,，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師,。嗯,？又高興又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,。我們只是邁出了第一步,，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),，會(huì)有暴風(fēng)雨,，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師,，相信路很長(zhǎng),，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功,！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯,。詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料,，是語(yǔ)言三要素中最重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫中對(duì)所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中,，我們英語(yǔ)教師要靈活運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法,，提高詞匯的教學(xué)效果,。

1.實(shí)物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具,，比如：五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 what’s your favourite food?第一課時(shí),，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等,，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來(lái)一些反季節(jié)蔬菜,，讓同學(xué)們從家中也帶來(lái)了常見(jiàn)的蔬菜：茄子,，土豆，紅薯，花白,，西紅柿,，黃瓜等等，課堂中,，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí),，一邊感知這些蔬菜的形狀,、顏色等,，談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由,，課堂氣氛非常活躍,，效果也非常好,。

2.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

在教學(xué)中，我非常注重簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用,，它能夠簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，也很受學(xué)生們喜歡。五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 6 in nature park的第一課時(shí)和第四課時(shí),，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞,。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡(jiǎn)筆畫,，很形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞,，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容,。

此外，我還選用單詞卡片,、自制教具,、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué),、歌曲游戲教學(xué)、肢體語(yǔ)言教學(xué)等多種教學(xué)方法,，來(lái)豐富我的課堂教學(xué),。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要研究教學(xué)策略,，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法,。

1.注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學(xué)air時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等,，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律,，而且可以重現(xiàn)舊單詞,，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò),。

2 .反義詞的歸類 例如：在教學(xué)hot時(shí),，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)解釋not cold，猜測(cè)其意義,，此外,，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long --short,，short—tall,，fat-thin,等。

3.同類詞歸類,。如：家庭成員(family)有father,，mother，brother,，sister,，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學(xué)習(xí) unit 3 what’s your favourite food?之后,，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類,。

在教學(xué)中，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律,，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法,，才能大幅度地提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。