心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師專業(yè)化標準心得體會篇一

1. 《教師專業(yè)標準》包括四個理念――學(xué)生為本,、師德為先,、能力為重、終生學(xué)習(xí),。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境,，但又都是有底線的：“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在――學(xué)生可以不成才,，但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,，而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師;“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會不斷反思,，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長,。

2.《教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力,，它們共覆蓋了14個領(lǐng)域,。

其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”,、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”,、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域?！皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家,、職業(yè)、專業(yè)成長,、社會以及與同事之間的關(guān)系,。“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護”(重點是保護學(xué)生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦,、不體罰,，不對學(xué)生使用語言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個體差異;要信任學(xué)生(就是對學(xué)生不放棄、不拋棄),?！皩逃虒W(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，強調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,，保護并培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點空白,，用差異性的標準去評價學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,，不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣)。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心,、責(zé)任心,、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力,、熱情開朗;第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒,，具有平和的心態(tài);第四個標準是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應(yīng)該衣著得體,、語言規(guī)范,、舉止要文明禮貌。

專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域：教育知識,、學(xué)科知識,、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識，前三者受制于后一個領(lǐng)域,，但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力――教育教學(xué)能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來,。在中學(xué)階段，學(xué)科知識在本階段教育的作用很大,，知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要,，而差異性、兒童觀,、教學(xué)設(shè)計能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分,。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能力,、溝通與合作能力,、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力,、多元評價能力,。其中教學(xué)設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學(xué)習(xí)計劃?如何突出所教學(xué)科的認知特征?從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié),。而由于教育是有效傳遞知識,、情感、技能的過程,，它需要選擇合適的素材,、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù),、材料進行有效活動,。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實施能力提出了五個方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生,、能激發(fā)學(xué)生獨立思考,、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù),。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個體特征,，有效利用技術(shù)，開展適切的活動是有效教學(xué)的決定條件,。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個：(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學(xué)科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理,、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應(yīng)對突發(fā)事件,。作為一個教師要了解，所謂的“差生”,，絕不僅僅是認知問題造成的,，應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理,、同伴關(guān)系和價值觀上找原因,。而對于多元評價這個領(lǐng)域，又有三個要求：(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學(xué)效果要及時地調(diào)整和修正,。其中多元是指要多視角,、全過程地去觀察學(xué)生;而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì),。

上述這些內(nèi)容是國家,、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求，專家的闡述非常細致,，解釋得也挺清楚明白,，讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生,、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能,、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力,，能夠成為自己生命中的“最好的老師”,。

教師專業(yè)化標準心得體會篇二

利用年假我認真研讀了《中學(xué)教師專業(yè)標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì),。

首先我們應(yīng)該樹立學(xué)生為本,，師德為先，能力為重,，終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念,。

因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè),。尤其作為初中教師的我們,，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象,。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富,、道德高尚的教師，才能尊重,、陶冶學(xué)生的個性,，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色,?！?/p>

所以在我的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念,，包括備課,，課堂教學(xué)始終要把握學(xué)生是否能夠掌握知識，同時不能總是以教師講了多少為標準,，我們要把課堂還給學(xué)生,，不能形成一言堂，而要有學(xué)生的互動與合作學(xué)習(xí),，這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人,。另外，我們也應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè),，做個快樂的教師,。做到熱愛學(xué)生、充滿自信,、積極進取,、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著,、投入,，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué),、樂學(xué)的情緒,。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教,。教師要以平常心對待自己,，以寬容心對待他人,。

最后，要樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,。教師精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個影響學(xué)生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來,。當(dāng)然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學(xué)生,，寬容地賞識每一位學(xué)生;充分尊重學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異,。堅持對學(xué)生實施鼓勵性評價,，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和提高,，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,，看到自己的長處，看到自己的力量,，滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關(guān)心每一位學(xué)生,，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生,，仔細地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。這樣一來學(xué)生才會把你當(dāng)成知心朋友,。

通過這次學(xué)習(xí),，一定會為我今后的教學(xué)工作指明方向，能使我的工作更上一層樓!