“四有”好老師即“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識,、有仁愛之心”,，“四個(gè)引路人”即“做學(xué)生錘煉品格的引路人,、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文，希望對同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考,。

篇一：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

做教育，要么熱愛,，要么離開,。

——題記

三尺講臺，四季耕耘,。在教育這條道路上,，我走過了二十個(gè)春秋。有人說,，教師的事業(yè)是太陽底下最光輝,，最神圣，最值得驕傲的事業(yè),。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者,，美好心靈的締造者,，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛,，在人生的舞臺上演繹著教書育人的角色,，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活,，一起成長,，收獲更多的是感動(dòng)與快樂。

一,、用心靈去傾聽

我一直擔(dān)任班主任工作,，我不僅注重班級管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長,。心靈對話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法,，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重,，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙,，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛。

相比優(yōu)等生,，我更偏愛學(xué)困生,。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng),，沉默寡言,，淹沒在蕓蕓眾生中,，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點(diǎn)小忙,，比如說到辦公室給我拿點(diǎn)東西,，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù),，我非得帶上他們這樣的孩子來完成,。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里,，操場上開始多了他們歡快的身影,，我知道孩子如果犯了錯(cuò)，老師大聲的呵斥,，只能鈍化他們的情感,，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子,，他學(xué)習(xí)無心,、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說臟話,，辱罵同學(xué),，開學(xué)這兩個(gè)月來，每天少不了同學(xué),、家長,，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額,。我第一次找他談話時(shí),，他表現(xiàn)出一副無所謂的架勢。我并沒有責(zé)備他,，給他整理整理衣領(lǐng),，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn)，和他心平氣和的說話,。也許非常少見的寬容和“恩待”,，讓他感覺很意外?？幢砬?，似乎對我打消了敵意，也愿意聽我說道理,，但是從頭到尾還是不說一句話,，就是不表明自己的態(tài)度。通過家訪,，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖,，父母感情不合,，也為了這個(gè)所謂的不聽話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子,，甚至毆打孩子,。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無助,，面對我也禁不住的掉眼淚,。看到這種情形,，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子,。農(nóng)忙季節(jié)沒有人接送，我就把她領(lǐng)到家里,，一起吃飯,，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃,，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的,。

由于他學(xué)習(xí)成績不好,，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題,。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的興趣,，提高他的自信,。課后有時(shí)間我也會(huì)輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫作文,，有一次他寫了一篇作文《X老師,，謝謝您》，雖然語句不夠通順,，但真實(shí)的流露出他對我的情感,，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜,，不約而同的為他鼓起掌來,，他很感動(dòng)，從此好像變了樣,，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對我說：”X老師,，我的孩子多虧了您的教育啊,！”后來因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng),，我不在原單位教書,，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你,，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的教誨,，祝您節(jié)日快樂，家庭幸福,。讀到這些信息我的眼睛模糊了,，從那以后他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。從教以來,，類似于李同學(xué)這樣的孩子,，我從不放棄，我愿坐下來,，靜靜的去傾聽他們的心聲,，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返,，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感,。

二、育人先育德

育人先育德,，德行始于心,，我一直堅(jiān)持以生為本，教書育人,。樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界,，在平時(shí)的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí),，全國優(yōu)秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發(fā)很大,，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情,，三是收獲科研成果,，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐,，潛心研究教學(xué),，在教育的過程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書育人給我?guī)淼男腋?，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子,，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真,，我從不含糊,。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識到教育工作的偉大意義,，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我,，越是勤奮工作,，越能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說,，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),，而是我展示個(gè)人才能的舞臺，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源,。

三,、尊重家長促教育

尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師,，他們在人的一生成長中具有舉足輕重,，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,，有著相同的理念,、觀念,，并朝著一個(gè)方向行動(dòng),，在創(chuàng)造人的工作中,，兩個(gè)塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的,。”所以日常我非常尊重家長,，引導(dǎo)家長了解、參與監(jiān)督班級的管理和教學(xué)工作,，充分發(fā)揮家校合一的作用,。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師,，教師只要放下架子,，經(jīng)常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教學(xué)的積極性,，不斷促進(jìn)我們的工作。

四,、深耕教育促成長

春風(fēng)化雨,，潤物無聲，耕耘就會(huì)有收獲,，堅(jiān)持不懈的探索,，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級在全鎮(zhèn)調(diào)研測試中每學(xué)期都是名列前茅,。在每年的年終考核中,，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來多次被評為優(yōu)秀班主任,；特別是在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中,，一等獎(jiǎng)的成績回饋?zhàn)约旱呐?，在市級?yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步,，我不會(huì)止步于此,。做教育，既然深愛,，就會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章,。當(dāng)前又沉醉于教研工作,，我將不愧對“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺,，為科研增添新高度,。

教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力,，師德為伴,，傾力而為，世界總會(huì)展現(xiàn)靚麗的一面,。

篇二：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

作為一名教育工作者,，我們究竟該如何提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一,、與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在當(dāng)今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代,，我們每一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時(shí)刻。特別是作為一名教育工作者,，身上肩負(fù)著教書育人的使命,，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要,，為學(xué)生的終身奠基,。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)智能化、信息化,、科學(xué)化高速發(fā)展的時(shí)代,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，過去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水,，但是在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生,，才能適應(yīng)時(shí)代的需求,。所以每一個(gè)教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí),，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平,，才能以“活水”浸潤孩子的人生，適應(yīng)時(shí)代的需求,！

二,、深度閱讀，做一個(gè)學(xué)習(xí)的輸入者

著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈?duì)栒J(rèn)為：個(gè)體高于普遍,。所以,，我們每一個(gè)人絕不可能納入其他任何一個(gè)普遍的存在。“應(yīng)該把自己安放在個(gè)人的主觀性之內(nèi),，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1],。我們每一個(gè)人都要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)不斷更新學(xué)習(xí)知識的個(gè)體,，打破傳統(tǒng)的思維,，從內(nèi)到外積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升,！個(gè)體高于普遍才能成為可能,。記得在今年暑假，7月14——7月20日,，我參加了新教育在四川成都深度共讀營,，共讀期間，我的大腦每天都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著,，現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)燃了每一個(gè)參與者的學(xué)習(xí)的熱情,！無論是臺上的領(lǐng)讀者，還是解讀者,；無論是臺下的教師,，還是周圍服務(wù)的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動(dòng),！每天,，無論是共讀課堂，還是課后,；無論是飯后茶余，還是晚上休息前,，每一個(gè)人討論的話題依然離不開“存著者”與“存在”,、“新手與專家”等共讀的話題。無論是大家針對郝老師提出問題的思辨,，還是他的步步追問,，無不體現(xiàn)了大家對學(xué)習(xí)的深度參與,，沒有哪一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)能給我?guī)砩顚哟蔚恼鸷常‘?dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時(shí)候,，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么,？六天的共讀每天六小時(shí)，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師,！他就是一個(gè)鐵人么,？不，不是,！如果不曾親身經(jīng)歷過,，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無怨無悔地站在自己的講堂,，毫無報(bào)酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘,？我思故我在，郝曉東老師用哲學(xué)的視角,，信手拈來我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論,，讓我們從懵懂無知的哲學(xué)的學(xué)困生，一步步變成了一個(gè)理性的思考者,，讓思與詩伴隨著我們的人生,！

新教育研究學(xué)習(xí)中心主任、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授,，也在百忙之中在17日下午活動(dòng)尾聲趕赴活動(dòng)現(xiàn)場,，帶給我們意外地驚喜！

兩位知名新教育博士與我們同框,，現(xiàn)場頓時(shí)歡聲雷動(dòng),！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活,，也是我們今后發(fā)展的朝向,！

郝曉東老師靠著自己堅(jiān)定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢想,，散發(fā)著現(xiàn)場獨(dú)特的魅力,！每一個(gè)參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下,，不是錄入文字的機(jī)器,，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作,，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗(yàn),，讓知識不斷重構(gòu)，在專業(yè)共同體中，深度參與,，做一個(gè)理性的知識的輸入者,，并不斷地進(jìn)行知識重新構(gòu)建，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來一次次質(zhì)的飛躍,！

三,、知行合一，理論指導(dǎo)工作實(shí)際

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔,，指引著我們一代又一代的教育人,，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀,，讓我體會(huì)到了這句話的真正內(nèi)涵,！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知，思考教育的本質(zhì)和一個(gè)人存在的價(jià)值,，堅(jiān)定自己的信仰,，追求幸福完整的教育生活不是一句口號，而是靠我們所有有教育信仰的教師,，“活出來”,，綻放自己精彩！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為,，“相信在人類經(jīng)驗(yàn)的所有部分中,，一切事物都不是從天上掉下來的，而是從地里長出來的,，思想本身只是完全生物學(xué)上的人,，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決、搜尋摸索的努力,！”[2]所以我們每一個(gè)教育者必須從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā),，利用專業(yè)知識，不斷指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐,，讓自己“活出來”,！此次深度學(xué)習(xí)，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長,，因此我在2021年春季有幸加入了新網(wǎng)師,。加入新網(wǎng)師以來，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過關(guān)作業(yè)之外,，我每天堅(jiān)持打卡,，每天撰寫讀書筆記，每天撰寫不少于1500字以上的讀書筆記,，雷打不動(dòng),。功夫不負(fù)有心人,，在2021春學(xué)期，我在新網(wǎng)師整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)中,，在來自全國將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績，考核中被評為“優(yōu)秀”,。2021年秋學(xué)期,，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人,，兩次作業(yè)優(yōu)秀,，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人,，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）,。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長調(diào)查的九個(gè)家長問題的第三個(gè)問題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號好發(fā)布,，我知道機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,。正是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，才有自己滿滿的收獲,！在成都共讀活動(dòng)中,，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點(diǎn)前完成,，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣,，而這樣的機(jī)會(huì)僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可,！我不負(fù)使命,，第二天準(zhǔn)時(shí)交稿，課程綜述也贏得全國各地參會(huì)老師的認(rèn)可,！迄今為止,，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號發(fā)布文章十余篇。

我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐,，我們要學(xué)會(huì)不斷和自我對話,，從而更好地理解知識，讓知識不斷浸潤我們的生命,，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn),。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當(dāng)老師,，理論聯(lián)系實(shí)際,。成為一個(gè)老師意味著什么？意味著我們每一個(gè)老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者,，當(dāng)一個(gè)工具被公式化的時(shí)候,，容易讓一個(gè)人身心分解,、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法,，我們身心工作不能獲得真正的幸福,，我們不能僅僅做一個(gè)教書匠，更要成做好學(xué)生的榜樣,，讓自我的價(jià)值得到自我實(shí)現(xiàn),，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！

四,、不斷思考,，彰顯生命的真實(shí)存在

學(xué)習(xí)意味著成長，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)思想說再見,，每一個(gè)教育人都要堅(jiān)定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活,。必須不斷地學(xué)會(huì)舍棄，放開自己,！對當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇,，不能左右逢源，否則我們就會(huì)陷入極端痛苦的深淵,。所以,，每一個(gè)人每天都會(huì)面臨著選擇，為當(dāng)下選擇,，既然成為一個(gè)新教育人,，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育,，就要不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)化水平，不斷思考,，不斷彰顯自己生命的存在,，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會(huì)給我們練就了一雙翅膀，讓我們在不斷地重新選擇,，活出來教育者應(yīng)有的存在,！

在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn)！所謂專家,，必須具備以下條件：1,。要有自己的領(lǐng)域，有一項(xiàng)是自己最擅長的,；2,。長期地堅(jiān)持：一輩子只做一件事；3,。強(qiáng)大自己,。讓教育成為自己安身立命的存在,！在當(dāng)下，大部分高手都需要有財(cái)力,、人力的支持才能有更多的機(jī)會(huì)去研究實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項(xiàng)目,，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機(jī)會(huì)，即使你有某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平,，由于不被人知道,，就無法向高手和專家匯聚，因而也就無法提升社會(huì)的效率和效益,，失去了再提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對于個(gè)人和社會(huì)都是一個(gè)無法彌補(bǔ)的損失,。同時(shí),，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因?yàn)槊總€(gè)人都有責(zé)任讓這個(gè)世界變得更好,，有追求的人需要主動(dòng)地“讓別人知道你”,。你的厲害要讓人知道！你必須主動(dòng)做工作展示自己的能力,，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前,，通過持續(xù)不斷地工作來贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個(gè)人品牌,，這對自己和社會(huì)都是非常有價(jià)值的事情,！

五、筆耕不輟,，做一個(gè)理性的輸出者

只有干活才能成為高手,，但是真正的長進(jìn)在干活后，好多人不明白,，為什么活干得不少長進(jìn)卻不大,？“其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象，好多人看起來忙忙碌碌,，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上,，并為了把自己的工作做到極致而深入思考。”[3]“雖然參與實(shí)踐本身可以提高個(gè)人的水平,，但畢竟這種提升是有限的,，真正的提升是在完成任務(wù)后，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié),，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉,，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)理論化，成為未來可以復(fù)用的模式,、框架等,，并可以指導(dǎo)他人的工作實(shí)踐,。而那些成為操作工的個(gè)人就是欠缺了讓自己的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過程,。作為一名教師,，僅有知識是不夠的，我們要不僅要能解決問題,，還要能提煉出解決問題的方法,，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，著手解決和優(yōu)化問題,?？偨Y(jié)提煉是所有成就中最核心的問題，除了總結(jié)更需要我們每一個(gè)人提煉和提升自己,！

所以作為一名教師,，無論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外，還是校園內(nèi)外,；無論是學(xué)校教育,，還是家庭教育和社會(huì)教育，如果遇到問題,，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力,，及時(shí)解決好問題，更要在解決問題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并提升自己,，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，形成理論體系,，筆耕不輟,，做一個(gè)理性的輸出者，讓這些理論及時(shí)化作前進(jìn)的動(dòng)力,，讓教育“活出來”,。這樣的寫作在這次成都共讀活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出：這場共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了,！不僅如此,，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡書的,，還有今日頭條的……其中,，馮春柳老師用詩意來表達(dá)自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布,，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”,！同時(shí)，還有更多的精彩依然繼續(xù),，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景,！

隨著師德師風(fēng)活動(dòng)的深入開展,，在新教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個(gè)教育工作者努力耕耘下,，只要不斷地深度學(xué)習(xí),，更新觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論體系,，“活出來”教育應(yīng)有的本質(zhì),，做好學(xué)生教育知識的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,，就一定會(huì)讓教育更加出彩,！

篇三：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

我之于鄉(xiāng)村教育，已經(jīng)近30年了,，在工作崗位上時(shí)刻堅(jiān)守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任,、兢兢業(yè)業(yè),，用生命譜寫教育的樂章，用慈愛的雨露催開最美的花朵,，做著最普通卻也最不平凡的工作,。

1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教,，那所小學(xué)是周邊十幾個(gè)村子唯一的一所小學(xué),，學(xué)校設(shè)施條件簡陋，教師基本為臨時(shí)代課教師,，我的到來為這所小學(xué)注入了新的活力,。村里的干群都像遇上一件幸運(yùn)的事，樂呵地張羅著我的食宿,。

“L老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè),，親切，美麗,，認(rèn)真,，她擔(dān)任班主任工作，有這樣的老師當(dāng)時(shí)我們感覺很自豪,，她給我們留下很多美好的童年記憶”來自上海的心理咨詢師史春燕這樣評價(jià)我,。

在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生,，提到我,，春燕的眼中依然閃爍著光芒的,，“成長的路上，遇見很多位老師,，但遇見L老師,，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷。”

當(dāng)時(shí)我擔(dān)任小學(xué)語文老師,，同時(shí)也擔(dān)任班主任的工作,，相對那些代課老師，一個(gè)經(jīng)過師范教育的科班老師對于鄉(xiāng)村的孩子們來說是渴求的,，好奇的,，向往的。因?yàn)橐粋€(gè)擁有學(xué)識和青春活力的老師是熱情奔放的,，課堂是有活力的,，交流是知性、溫暖的,，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量,。

我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動(dòng)有趣,。尤其是作文課,，我會(huì)認(rèn)真組織開展實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)，我會(huì)親自帶學(xué)生去春游,，去親近和體驗(yàn)大自然,，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫作的創(chuàng)造力。

“她的語文課有種神奇的魔力,，我就是在那時(shí)候喜歡上語文這門學(xué)科和作文的,，現(xiàn)在深知學(xué)好語文有多重要，我現(xiàn)在的語言表達(dá)能力和寫作能力都是在那時(shí)候打下的基礎(chǔ),，我正在寫一本有關(guān)心理學(xué)的書,。”史春燕說。

一個(gè)好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的,。

雖然時(shí)隔近30年,，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生，我仍然記憶猶新,，“這個(gè)學(xué)生當(dāng)年很特別,，很有個(gè)性，作文寫的特別好,，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽,。”那時(shí)候，由于史春燕的作文寫得很好，我總會(huì)在批閱時(shí)給予很高的評價(jià)和鼓勵(lì),。有一次,，史春燕在寫一篇作文時(shí)把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時(shí)寫下了這樣的評語：“此文雖來自范文,，但仍可以看出你閱讀廣泛,，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章，成為寫作道路上的先鋒,，加油,！”

短短兩句評語，沒有批評和指責(zé),，皆是滿滿的愛與信任和接納,。沒有人知道這兩句評語給當(dāng)年那個(gè)小小年紀(jì)的孩子帶來了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光,，一盞啟明燈,，一直伴隨著這個(gè)孩子前行。

信任是最偉大的力量,，信任不容被辜負(fù),，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分,，語文成績居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名,！當(dāng)時(shí)我任小學(xué)六年級的語文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力,，后來她寄給我的明信片上寫到：“您拿愛和信任澆灌我,，我定會(huì)綻放姹紫嫣紅的花朵,，您是辛勤的園丁,，我是怒放的生命”。

因材施教是教育最重要的技能,，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，每個(gè)學(xué)生都渴望被“看見”，因?yàn)樯谋举|(zhì)需求是渴望被看見,。被“看見”,，并確認(rèn)被接納，生命的活力便流動(dòng)起來,，這就是用生命去影響生命,。歲月已過去近30年了，我和春燕電話時(shí),，她依然清晰記得在小升初的語文考試中的作文,，要求是以第三人稱寫一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫下了《我的L老師》。

念念不忘,，必有回響,。

在當(dāng)年那個(gè)通迅還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，春燕同學(xué)升入中學(xué),，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校,，就這樣慢慢失去了聯(lián)系。她說：“后來我找尋過x老師,，但一直沒有聯(lián)系上……”終于在時(shí)隔幾十年后的2018年,，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我。再見面,，依然親切熟悉,，好像跨越時(shí)空，再次回到校園,，過去的校園時(shí)光仿佛就在昨天,。

我問春燕同學(xué)：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰,？”

“因?yàn)槟樟吝^我,，這份生命的感動(dòng)與溫暖一直陪伴著我。”

我說：“上學(xué)時(shí)都沒有給過你任何偏愛,。”

“上學(xué)時(shí)您的愛公平公正,，一視同仁，這比偏愛更寶貴,。”

今天的她也就成了我,，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。

現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師,，這是一份自助助人的工作,，咨詢師自身需要專業(yè)，溫暖,，對來訪者需要耐心,，包容，接納,。“我始終記得L老師對我的信任與接納,，這是一份愛的能量，我也一直把這種愛傳遞給我的來訪者,，給予他們支持與接納,，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者。”

星星之火可以燎原,，愛出者愛返,。我用最樸素的愛和最本真的初心，踐行了一個(gè)教育者的使命，用生命影響了生命,。

春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個(gè)縮影,，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的,。今年國慶節(jié),，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學(xué)生,，現(xiàn)分別在南京,、上海、徐州等地工作,，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點(diǎn),，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰,，當(dāng)他們表達(dá)感謝,，思念的話語時(shí)，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大,，我這個(gè)鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o怨無悔,！

扎根農(nóng)村教育30載，我不僅堅(jiān)定了對工作的熱愛,，更是體驗(yàn)到生命成長的無限可能,。這份對生命成長規(guī)律的敬畏和熱愛，延伸到對學(xué)生的關(guān)愛,，對生命的尊重,、信任、包容和接納,。

教師是黑暗中的先行者和燃燈人,。但愿我自身成為孩子成長路上的那道光，讓更多的靈魂因?yàn)橛鲆娢叶l(fā)生質(zhì)的改變,，成為國家棟梁,！

篇四：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

清晰地記得,，十二年前師范畢業(yè)的那一個(gè)秋天,，我懷揣著對三尺講臺的熱愛，步入了我陌生的教師生涯,。剛?cè)肼殨r(shí),，想象著站在那神圣的三尺講臺上，內(nèi)心多少會(huì)有些許的緊張,，但真正和孩子們見面的那一刻,，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來我是與教育職業(yè)有緣的,。

十幾年的教書生涯,，我雖然體會(huì)到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來對待每一位學(xué)生,。記得自己帶的第一個(gè)班是低年級的孩子,，由于學(xué)生年齡較小，無論是課間玩耍,，還是在課堂上的學(xué)習(xí),，都會(huì)有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生，這樣的事需要我及時(shí)冷靜地去處理,。除了白天上課,，有時(shí)還會(huì)像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家。雖然辛苦,，但是每當(dāng)?shù)诙熳哌M(jìn)教室,，走上講臺的那一剎那，看到一張張?zhí)煺娴男δ?，看到那一雙雙渴求知識的眼睛,，突然間覺得自己滿血復(fù)活，和孩子們在一起的幸福感時(shí)常寬慰我的心,。因而更加堅(jiān)定信念,，沉醉于教學(xué)之路。

孩子的潛力是無窮的,，為了滿足孩子對各種知識的渴求,，我主動(dòng)給自己充電，時(shí)時(shí)更新自己,。有人說：如果孩子需要一碗水,，那作為老師就必須有一桶水，而且這水也是不斷更新的,，新鮮的水,。教師是人類科學(xué)文化知識的傳遞者，每一位老師,，都想把自己的所知毫無保留的傳授給學(xué)生,，是學(xué)生更快的了解世界、認(rèn)識世界和掌握真理的引路人,。韓愈曾經(jīng)說過“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。”作為教師我深深的知道將知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生是多么重要啊但這單單只是傳授知識,，我更著重通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到育人的效果。我經(jīng)常在班級里組織一些主題小活動(dòng),，回家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗牡募覄?wù)活,，讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦，體會(huì)到父母教育自己的不容易,；班級里組織一些同學(xué)之間體現(xiàn)互幫互助的小游戲,，讓學(xué)生們在玩中感悟到團(tuán)結(jié)互助的力量之大；組織學(xué)生利用周末的時(shí)間去做一些有意義的課外實(shí)踐,，從中體會(huì)到自己的實(shí)踐價(jià)值……我并不苛求每個(gè)孩子都能考一百分,，也不要求每一位孩子都能完美的跑到同一個(gè)終點(diǎn)，我關(guān)注的是每位孩子在這一過程的所知,、所得和所感,，在和學(xué)生的相處中，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)融洽舒適的師生關(guān)系,，愿意做一個(gè)學(xué)生的大朋友,，學(xué)習(xí)知識的引路人，而不是一個(gè)整天厲言厲語的老師形象,。教育愛基于對學(xué)生的理解和尊重,，是源于童心的愛。師者的“靈魂正以信仰,、希望,、愛和敬的形式移情于其學(xué)生的靈魂中”，它是引導(dǎo)向上的愛

因此,，我一直以來都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n,、用心上課、好好批改作業(yè),，做好自己各項(xiàng)分內(nèi)的工作,。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要為人師表,，孔子有云：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。”由此可見，為人師表是一種多么重要的教育力量,。我的一舉一動(dòng),，一言一行,，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率,。印象最深的的一件小事,，我們語文教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)字冊描紅，作為老師,，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時(shí)候做到描紅不漏紅,，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書寫，把每個(gè)字按要求寫在相對應(yīng)的位置上,，而我總是講解的更加細(xì)致,，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡單最關(guān)鍵的一點(diǎn),，就是老師的批改字體,。雖然是簡簡單單的等第，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書寫,，為學(xué)生們起到一個(gè)示范性的作用,。這樣學(xué)生在耳濡目染下，也能養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣,。

做一個(gè)研究型的教師,，智力生活就會(huì)達(dá)到一定的水平。作為一個(gè)好老師,，要有一雙慧眼,，要能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使這個(gè)閃光點(diǎn)是微乎其微,，但是在老師的眼里,，要把它無限的放大，“好孩子是夸出來的”,，同樣,，好學(xué)生也是夸出來的。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話,，可能會(huì)給學(xué)生我們想象不到的影響,。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們一定不要忘記夸獎(jiǎng)他,，這樣會(huì)讓學(xué)生自信心倍增,，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個(gè)學(xué)生,，他基本上是屬于班級里的后進(jìn)孩子,，每次考試的成績總是差強(qiáng)人意，我看在眼里,，更是急在心里,。有一次，在做基礎(chǔ)題看拼音寫詞語時(shí),，他有三個(gè)詞語居然寫正確了,，我趁機(jī)表揚(yáng)他：“小明,，這次的你能夠?qū)憣θ齻€(gè)，說明你用心學(xué)習(xí)了,，只要努力,，下次說不定會(huì)全對的。”類似的小細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生,，漸漸地他感受到了自己的信心,，在接下來的學(xué)習(xí)中，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn),，到了期末考試,，他居然考得很不錯(cuò)，連家長都有點(diǎn)不相信,?？梢姡處熎匠Ｔ诮虒W(xué)中,，對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)影響之大,。反之，教師的批評指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心,，影響學(xué)生良好性格的形成,，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄、偏激,、攻擊的行為,。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，作為老師,，教育批評學(xué)生時(shí)也要講究語言的技巧性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，每個(gè)孩子的思想也有所不同,，他們所具備的優(yōu)勢也不一樣，有的語言智能特別突出,，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)智能特別突出,，在運(yùn)動(dòng)場上，常常會(huì)看到他們不一樣的風(fēng)采,，我們老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處,，并給予充分的肯定；讓他們能夠真實(shí)得感受到老對他們的信任,，感受到自己的能力之強(qiáng),。每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)我們都要把握住，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問題時(shí),，或者自己突發(fā)奇想,，有一個(gè)很好的靈感,，或者有一個(gè)很新奇的創(chuàng)意時(shí)，甚至有一個(gè)小小的善舉,，教師都要用愉悅的語氣給予他們最真誠的贊賞,。

“學(xué)高為師德高為范”,，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行,，“上要所好，下必盛焉”,，一個(gè)人可以影響一批人,。我深深喜愛著教書育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實(shí)的職業(yè)，我也會(huì)為能成為家長和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力,。

篇五：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈,。有人說孩子就是一本書,，雖然這本書不容易理解，但要想成為一名好老師,，必須要細(xì)讀,，并且細(xì)讀一輩子。有人說孩子是花草樹木,，老師是園丁,。事實(shí)上，兒童比花草樹木復(fù)雜得多,，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜得多,，盡管他們有著共同或共通的法則。

“德為師之本”,，自從踏上教師崗位的第一天起,，我就告訴自己，一定要對得起每一個(gè)孩子,，要盡自己最大的努力成為一名學(xué)生喜歡的老師,，盡力使每個(gè)孩子都能成人成才，要對得起自己的良心,。作為一名教師,，我認(rèn)為自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人,，做真誠的人,，做正直的人。教師要成為學(xué)生做人的鏡子,，以身作則,、率先垂范,。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中,，不管是在學(xué)生面前,，還是在同事面前。

當(dāng)然,，我們教師在要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí),，更要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人,。對于一些學(xué)困生,，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只要他們有了自信心,，有了積極性,，他們才會(huì)有主動(dòng)尋找適合自己方法的動(dòng)力和沖動(dòng)。

特別是鄉(xiāng)村的學(xué)校,，班里淘氣任性,、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績差,、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,，他們常常使老師頭疼萬分，不知所措,。也曾遇到家長不配合的情況,。我們農(nóng)村和城里的家庭不一樣，想法也很樸實(shí),。例如每天中午和下午的放學(xué)時(shí)段,，我們班都會(huì)有一部分后進(jìn)生愿意留下讓老師“開小灶”，一部分家長就不理解,，他們覺得放學(xué)晚了會(huì)耽誤他們回家干農(nóng)活,，干農(nóng)活才是最重要的。有時(shí)候其他教師也很茫然,，覺得這樣做值得嗎,？但身為教師的這顆心告訴我：不要放棄。每個(gè)孩子都是一朵花,，每一朵花都有渴望盛開的理由,，每一顆草都有渴望泛綠的權(quán)利。用心去呵護(hù)他們,，賦予他們怒放的生命,。

由于我的勤奮和專業(yè)，我能感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同志們對我的信任，每年的課務(wù)分工,，我都能啃到最硬的骨頭,，接到成績最落后的班級。每接手這樣的班級,，前幾日真的是夜不能寐,，孩子們的那種狀態(tài)和習(xí)慣，我真的無法用語言來形容,，五十多個(gè)孩子的作文,，不要講什么語言優(yōu)美，就連句子能寫通順的都找不出幾個(gè),，居然七成的孩子不會(huì)拼音,。無奈之下我把一年級的聲母韻母表長期地掛在了黑板上,，同事們見了,，都問我怎么還弄這個(gè)，我“神秘”地笑了,，沒辦法的辦法,。好在孩子們到了一定的年齡，接受能力較之前有了很大提高,，同學(xué)們也知道了我的用心良苦,，我的愛心和耐心很快讓孩子們順利通過拼音惡補(bǔ)關(guān)。

由于孩子們作文差,，批改作文就成了最讓我頭疼的事情,，為了能讓他們在日積月累中有所進(jìn)步，我總是細(xì)致地修改每一句話,，有時(shí)候,，批語比孩子們的作文寫的還要多。孩子也在我眉批,、總批的一句句叮嚀中漸漸有了起色,。就這樣，心系著孩子,，肩扛著責(zé)任,，日復(fù)一日的努力，終于換來了滿意的成績,，后來還居然作為成功范例在全鎮(zhèn)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),。

親其師，信其道,。我認(rèn)為只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師,，才能喜歡其所任教的學(xué)科。那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢？高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,。”我想,，只要與學(xué)生真誠相待，把他們當(dāng)成是自己的朋友,，師生之間建立一種平等關(guān)系,，就算是一年級孩子他們也會(huì)敏感地感受到老師對他們的愛而迎合我們的任何努力。惟獨(dú)教師與學(xué)生擁有了心靈對心靈的尊重,，教師也才會(huì)具備明察秋毫的教育靈感,、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。相信只要我們對孩子充滿愛心,、信心和耐心,，所有的孩子都愿意好好學(xué)習(xí)。

“做自己內(nèi)心認(rèn)可的事情,，去探尋人生的終極價(jià)值,、本質(zhì)意義，自然終會(huì)讓我們的人生蓬勃綻放,。”其實(shí),，我們老師做的就是一份良心活，每個(gè)孩子與我們教師而言是千千萬萬分之一,，但他們是每一個(gè)家庭的唯一希望,。我不想放棄任何一個(gè)學(xué)生，入職以來我連續(xù)六年任教的都是高年級語文,，雖然同樣的課本教了一年又一年,，教材已經(jīng)熟悉了，但學(xué)情不同,，仍然堅(jiān)持每晚備教材,、備學(xué)生、改作業(yè),。大家都知道我們白天的工作時(shí)間根本不夠用,，平常還要完成諸如達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收,、創(chuàng)建的活動(dòng)資料,，恨不得自己有三頭六臂。然而,，分身無術(shù),。我只能每天把未批閱的作業(yè)帶回家去完成,，加班到九點(diǎn)多十點(diǎn)是常有的事，甚至更晚,。甚至家人也不理解,，他們會(huì)覺得你怎么會(huì)這么忙！每當(dāng)他們看到我忙碌的樣子,，只能一次又一次地遷就我,，久而久之也就成了習(xí)慣。長期的加班熬夜用眼過度,，導(dǎo)致視力模糊,，看東西始終有抹不去的三個(gè)黑點(diǎn)。繁瑣無盡的工作我只能一拖再拖,，但一想到后果就有點(diǎn)擔(dān)心手下的這幫孩子,，這樣堅(jiān)持了半年后不得不去就醫(yī)，檢查結(jié)果是眼睛提前衰老,，造成玻璃體渾濁,。醫(yī)生說治療效果不會(huì)理想的，隨著年齡的增長只會(huì)越來越嚴(yán)重,。

只要病情有所緩解,、擁有一線希望,，我還是要努力,。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆优c我已經(jīng)融洽的像個(gè)朋友和家人，有的孩子竟然說我就像他們的媽媽,，特別是那些差生會(huì)因?yàn)槲覟樗麄儾偎樾牡臓顟B(tài)而努力進(jìn)步,、努力迎合我的辛苦，我要對得起他們對我的信任,，并且繼續(xù)創(chuàng)造那種心靈上的默契,！

十年樹木，百年樹人,。教育工作從來沒有捷徑,，它像樹木慢慢的生長、年輪的慢慢擴(kuò)展,，以至于枝葉繁茂和碩果累累,。教學(xué)之路注定是一條勤勞如農(nóng)人的辛勤耕耘。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我們一直在路上,。既然命運(yùn)選擇我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,，做最好的自己,！因?yàn)樯c我們只有一次。

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