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簡單的搭配教學反思篇一

《搭配問題》是整個規(guī)律教學體系中的一課,，本課的.教學目的僅僅是為了讓學生掌握一條規(guī)律嗎,？仔細研究教材，我認為學生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配,，服飾搭配都是搭配問題,，而且要讓他們認識到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來詮釋；學生不僅要掌握知識,，還要學會解決問題的多種策略和方法,，更要提高學生自身數(shù)學的遷移、類推能力,。教了這節(jié)課后,，我認為這節(jié)課有下面幾個優(yōu)點：

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配,，屬于組合內(nèi)容,；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。進行備課時,，我對例題的素材進行反復的思考,，并且參考了許多相關的案例設計。經(jīng)過多次更改,，決定以小紅參加冬游活動的情境創(chuàng)設,，使每一位學生也溶入其中,，創(chuàng)設了“衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動,，學生學得有趣，同時每一項活動都是從學生的生活實際出發(fā)的,，激活了學生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗,，達成了本節(jié)課的教學目標。

本節(jié)課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的,。而是經(jīng)過精心考慮的,，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次,、分步驟地借助素材的探討進行滲透,。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想,，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法,。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點,，在探索解決問題的方法時,，要讓學生借助學具、有用連線的方法,、有用文字書寫地方法,，逐步抽象出有序的搭配方法,，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分,，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化,、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字,、字母,、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展,，發(fā)展了學生的思維,。增加了學生濃厚的學習興趣。

在尋找搭配方法時,，我給學生提供充分從事活動的機會,，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法,，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復和遺漏的方法：按一定的順序,、逐一搭配，才能不重復,、不遺漏,，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中,，把學習的主動權(quán)交給了學生,，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識,。

這節(jié)課的不足之處在于：部分學生間出現(xiàn)的錯誤信息,，沒有充分展開，造成很多的生成資源被浪費,；搭配問題的探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮,；評價的形式比較單一，影響了探討的深度,；課堂語言不夠精煉等：還應該更有效對學生進行數(shù)學思想的滲透,。

我覺得自己很幸運，因為自己還是一名年輕教師,，對于我而言,，能夠參加各項教學活動，既是一種學習,，也是一種礪練,；既能在學習中提升，又能活動中成長,，我一定會珍惜每一次學習的機會,！同時,，我也會積極提高自身素質(zhì)，提升理念,、更新思想,，向一名好的數(shù)學教師前進。

簡單的搭配教學反思篇二

“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書新增設的一個單元,，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法,。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎,，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,。

在三年前學校聽課活動中,，我曾經(jīng)講過這節(jié)課，當時也是經(jīng)過了認真仔細的備課,、制作課件,，當時老師們給我評完課后，我又經(jīng)過了認真地修改與完善,。結(jié)合本組老師們的評課,，現(xiàn)對本次這節(jié)課反思如下：

本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點主要有：

1、本節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整,，結(jié)構(gòu)合理,。從開始的創(chuàng)設情境導入新課，到學生探究新知,，小組討論,，練習鞏固等，學生對本節(jié)課也非常感興趣,。

2、本節(jié)課的課前我做了充分的準備工作,，首先在原有基礎上認真修改了教案,；然后給學生設計打印了兩份作業(yè)紙，1號作業(yè)紙每個小組一張,，2號作業(yè)紙每個學生一張,；我還提前布置學生回家準備好了紅黃藍三支水彩筆，紅黃藍三個圓片,，1,、2、3三個數(shù)字卡片,。

本節(jié)課需要改進的地方有：

1,、本節(jié)課解決排列問題有兩種方法,，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡單的排列問題,，這兩種方法都可以,，很多學生還感覺交換法更簡單，但是遇到比較復雜的排列問題,，首先要用固定,，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學生說一說喜歡哪一種,，并適當滲透要以固定法為主,。還有交換法和固定法，也要教給學生按一定的順序選擇哪兩個數(shù),，不能隨意選數(shù),，真正做到有序思考。

2,、最后那道排隊的習題,，以前講課是讓學生擺一擺a、b,、c三張卡片,，然后在紙上記一記，有幾種站隊方法,。當時有老師提議說可以讓孩子們站一站,，看看有幾種方法，也能體會到數(shù)學與生活的應用,。于是這次講課我試著讓學生站了站,，但是沒想到孩子們紀律太亂了，有的孩子趁機就隨意站,，隨意玩,，而且因為沒有記錄，有的小組站迷糊了,。以后這個環(huán)節(jié)可以讓學生在自己位置上稍微一推凳子站一站,，注意組織好紀律，然后注意讓學生邊站邊記錄站隊的方法有幾種,。

3,、學生匯報或回答問題時，還是要多讓學生說一說,，教師主要引導學生說,，而不能教師把知識點都總結(jié)出來。

4,、作業(yè)紙上印了學生要填寫的表格,，還可以在表格下方印上學生需要討論的問題,，可以防止學生遺忘這個問題，而一直需要老師提醒,。

5,、本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過于突兀，教師可以在總結(jié)兩種方法時滲透,，例如：先選1和2搭配在一起,，可以組成12和21，選1和3搭配在一起,，可以組成13和31等等,。

6、練習題還可以再增加一些,，例如最后站隊的那道題難度太大,，可以先兩個人站隊，再三個人站隊,，這樣可以降低難度，練習題也增加了數(shù)量,。