學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

安全管理的培訓(xùn)心得 安全管理培訓(xùn)后的心得體會(huì)篇一

一,、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，完善落實(shí)責(zé)任制

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)管理,，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作。以樹立安全意識(shí)為主線,，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查,、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患,，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力,、整改迅速,、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園,，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展,。為確保安全工作的正常開展,，學(xué)校落實(shí)了安全工作責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了有關(guān)人員的安全工作責(zé)任心,，真正使學(xué)校安全工作落到了實(shí)處,，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一指揮,、協(xié)調(diào)各班工作的開展，第一時(shí)間傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門關(guān)于安全工作的指示、任務(wù)和要求;各班班主任具體負(fù)責(zé)一線安全管理，明確分工和職責(zé),，確保了各項(xiàng)安全工作的落實(shí),。

二、強(qiáng)化安全教育,，樹立安全意識(shí)

安全工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)預(yù)防,、消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育,，防患于未然,，為此我們每學(xué)期開學(xué)時(shí)均進(jìn)行各種安全宣傳教育、組織學(xué)生學(xué)習(xí)了防火,、防震,、逃生等常識(shí)。假期中我們也不放松學(xué)生的安全教育,，每學(xué)期放假前夕,，我們都印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)公開信，讓家長(zhǎng)注意配合學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行安全教育,，嚴(yán)防學(xué)生人身傷亡事故的發(fā)生,，確保學(xué)生能夠按時(shí)返校。

三,、建立各種報(bào)告制度,，加強(qiáng)安全管理

各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施，嚴(yán)明了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,，使學(xué)校安全工作做到了有章可循,、違章必究、不留盲點(diǎn),、不出漏洞,。

總之，學(xué)校安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn),，必須做到警鐘長(zhǎng)鳴,，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，我們必須時(shí)刻警惕,，完善制度、加強(qiáng)預(yù)防,，落實(shí)責(zé)任,，做到有章可尋、有法可依,，落到實(shí)處,，才能建設(shè)出和諧、平安的校園環(huán)境,。

安全管理的培訓(xùn)心得 安全管理培訓(xùn)后的心得體會(huì)篇二

在企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)中,，人們通常把管理者對(duì)員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”,。兩種提法,，不僅表述了語(yǔ)言概念不同，且安全實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣,?！耙野踩保菑目腕w出發(fā),，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息,，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終達(dá)到生產(chǎn)安全;“我要安全”則是從主體出發(fā),，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動(dòng)機(jī),，主觀能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來(lái)說,，“要我安全”和“我要安全”是辨證統(tǒng)一的關(guān)系,，“要我安全”是外因，是動(dòng)力;“我要安全”是內(nèi)因,，是根據(jù),。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成,，從不同方面對(duì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用,。

如何實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢?筆者工作在電力建設(shè)企業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線,，對(duì)于安全是永恒的主題,，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益,，有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

首先,、著眼人的安全心理進(jìn)行安全教育 安全心理是人在生產(chǎn)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過程中伴隨著生產(chǎn)工具,、機(jī)械設(shè)備,、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識(shí),。主要包括：勞動(dòng)生產(chǎn)中的安全心理,、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體心理,、安全組織心理等,。通過對(duì)安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量,，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng),，達(dá)到抓住人心、震撼人心,、深入人心的效果。

因此,，安全教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng),，抓好對(duì)新員工進(jìn)廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印,。二是利用安全心理的近因效應(yīng),，以本單位的典型安全案例對(duì)員工進(jìn)行安全教育，用活生生的事實(shí)影響員工,、激勵(lì)員工,。三是利用安全心理的暗示效應(yīng)，運(yùn)用含蓄的,、間接的辦法,，對(duì)員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)行常規(guī)教育,。不管采用哪種教育方法,，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā),，牢牢抓住人的安全心理傾向,，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng),，進(jìn)行因時(shí)而異,、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴,，強(qiáng)化人的自我安全保護(hù)意識(shí),，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強(qiáng)烈傾向,。

其次、把握人的安全行為貫徹安全制度

安全行為是人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)過程中保護(hù)自身和保護(hù)設(shè)備,、機(jī)器等物質(zhì)的一切動(dòng)作,。在我們電力建設(shè)行業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理、自動(dòng)化操作,、現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下,，安全行為不僅是個(gè)體自我保護(hù)行為，而且是生產(chǎn)要素相互關(guān)聯(lián),、相互影響,、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統(tǒng),，離不開個(gè)人的自我安全保護(hù),，這就需要有一套能夠把個(gè)人安全與總體安全密切聯(lián)系起來(lái)的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來(lái)編制和操作,，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為,。就我們公司整體來(lái)說，因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同,，存在著多工種聯(lián)合,、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點(diǎn),，所以就應(yīng)該從各自的實(shí)際出發(fā),，緊緊把握員工生產(chǎn)過程中的安全行為，建立和健全個(gè)人自我安全保護(hù)制度,。主要是：?jiǎn)T工有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行;有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)工序不交接;有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)設(shè)備不操作;有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè),。這就從行政法規(guī)上確立了員工勞動(dòng)過程中的主觀能動(dòng)性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度,，自覺地進(jìn)行安全保護(hù),。員工們說得好，事故不難防,，重在守規(guī)章;最大禍根是失職,，最大隱患是違章。只要我們真正把規(guī)章制度,、操作規(guī)程當(dāng)成生命之友,，安全之傘，就能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上,，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn),。

第三、針對(duì)人的事項(xiàng)障礙展開安全活動(dòng)

安全生產(chǎn)活動(dòng)中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題,，是各種不安全因素中的主要因素,。在抓安全生產(chǎn)的過程中發(fā)現(xiàn),，一般情況下，員工都會(huì)為滿足自己的安全需要而采取自我保護(hù)措施,，遵守安全生產(chǎn)規(guī)程,，但有的時(shí)候，有些人則可能因?yàn)榇嬖谀承┧枷胝系K,，不僅忘記了“我要安全”,，而且做不到“要我安全”。這類思想障礙歸納起來(lái),，大體上有以下幾種：對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)程并沒有真正理解,，看不到違章操作的嚴(yán)重危害性;對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)程感到麻煩，圖省事,、求簡(jiǎn)便而不去遵守;因搶時(shí)間,、趕進(jìn)度，而忽視,、忘記安全生產(chǎn)規(guī)程;對(duì)自己的熟練技術(shù)過分自信,，心存僥幸，麻痹大意;逞強(qiáng)好勝,，表現(xiàn)為膽大妄為的沖動(dòng),，明知故犯;因?yàn)樯眢w疲倦，精神松懈,，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規(guī)程等。

近幾年來(lái),，某些單位主管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)別員工明知是違章作業(yè),，但他們?yōu)榱粟s生產(chǎn)進(jìn)度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程,，結(jié)果發(fā)生了嚴(yán)重的事故,，給個(gè)人或家庭帶來(lái)極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失,。因此,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在生產(chǎn)過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對(duì)癥下藥,、有的放矢地開展安全活動(dòng),。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性,、違章的危害性;開展安全知識(shí)培訓(xùn),，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì);推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和安全責(zé)任制，強(qiáng)化員工的安全保護(hù);積極搞好均衡生產(chǎn),，使員工保持旺盛的精力,、體力,，控制和減少不安全行為等等。通過這些方法,，使員工逐步消除抵觸,、違反、消極,、僥幸,、松懈、逞能等思想障礙,，增強(qiáng)“我要安全”的自覺性,。

總之、從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變,，需要安全生產(chǎn)行為的主體——廣大員工從思想認(rèn)識(shí)到心理,、行為都來(lái)一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，離不開大量的宣傳,、教育、檢查,、督促,、獎(jiǎng)懲等工作。依靠“要我安全”的外因動(dòng)力,，促進(jìn)“我要安全”的內(nèi)在變化,，使安全生產(chǎn)成為廣大員工的自覺行動(dòng)，這樣,，我們的安全生產(chǎn)就一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平,。