人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

讀品悟是什么意思篇一

(一)多元解讀之美

在教學(xué)《走一步，在走一步》時(shí),，與學(xué)生一起探究了“能讓我擺脫懸崖的因素有哪些”這個(gè)問題后,，肖老師問：學(xué)了這篇課文后，如果你是父親或母親或好朋友杰利或棄他而去的小伙伴,，你覺得他們會(huì)怎樣提醒自己?是的,，懸崖上的這件事，在我的人生中會(huì)留下深刻印象,。同樣的,，對(duì)于父母的教育之路、杰利與棄他而去的小伙伴的友情之路,，都是值得探討的主題,。也是都能給學(xué)生帶來教育意義的話題。肖老師讓同學(xué)們用上“走一步,，再走一步”來說話,。我們以往的語文課堂，最大的特點(diǎn)就是一言堂,，教參是“圣旨”,，老師做的大多數(shù)是“搬運(yùn)”工作，問題與答案都已經(jīng)充分預(yù)設(shè)好的,，視學(xué)生為木器,，只要引導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)答案上來叫學(xué)生接受就可以了，久而久之學(xué)生的思維也被定勢(shì)和僵化,。肖老師的引領(lǐng),，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,，他說我們的教學(xué)是基于學(xué)生的教學(xué)，眼里要有學(xué)生,。所以,，他會(huì)尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡對(duì)文本多元解讀,，讓學(xué)生嘗到多元解讀之美,，讓老師品到多元解讀之味。

(二)撥云見日之美

肖老師說：文章都好教,，都不好教,。你讀的文章和學(xué)生是一個(gè)層面的，那么你的理解和學(xué)生也是在一個(gè)層面,，學(xué)生是不會(huì)走遠(yuǎn)的,。這里他以解讀《蟬》為例，又給我們上了很好的一課,。肖老師說,，最怕我們就生命意義來解讀生命意義。那么如何真正體會(huì)到作品的內(nèi)涵呢,?！断s》的結(jié)尾是這樣的：斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色,，就寬恕了那煩人的聒聒!寬恕這個(gè)詞有味道,，是理解的關(guān)鍵。肖老師提出,，有沒有比這個(gè)詞更好的呢,，肯定有，是恭敬,，是敬畏,，是尊敬，是熱愛,，是謳歌……這里卻為什么用“寬恕”,，因?yàn)椤拔摇痹?jīng)做過了許多錯(cuò)誤的決定，所以這個(gè)寬恕里應(yīng)該是飽含這種意義的,。不是我們寬恕那煩人的聒噪,，而是那煩人的聒噪寬恕了我們這顆不懂的心。只有這樣讀,，我們才會(huì)都出文章深處的內(nèi)涵,，蘇霍姆林斯基說過：“美--是道德純潔，精神豐富,，體魄健全的強(qiáng)大源泉,?！蓖ㄟ^肖老師的解讀，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美,，品味美,，體悟美，升華美,?！拔摹迸c“美”的交融成就了學(xué)生理解感悟、積累表達(dá)的完美結(jié)合,。

所以,，語文課要有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美。因此,，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從語言入手,，從品味語言達(dá)到超越語言,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受,，體驗(yàn)情感,、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧,，最終積淀文化,，形成自己豐富的精神世界。

讀品悟是什么意思篇二

課文又該如何讀,，通讀,、精讀、細(xì)讀,、瀏覽……《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的讀書的方式有很多,，但是我們的實(shí)際教學(xué)又是如何呢?肖老師用他的教學(xué)行為詮釋了什么叫“讀書”，什么叫“教讀書”!

1.默讀課文,。按照單元提示的方法讀課文,，邊讀邊想，文章寫了一個(gè)怎樣的故事?不妨讀出點(diǎn)小聲音來,。劃出你認(rèn)為有意思的句子,。學(xué)生開始接觸文本,，開始圈點(diǎn)勾畫。安靜的環(huán)境,，自由的空間,，學(xué)生專注地閱讀，用他們的筆勾畫著他們的理解,。帶著問題的默讀,，有方法指導(dǎo)的默讀，這才是有效的教學(xué)行為,。

2.耐心等待,。“讀好的同學(xué)把手舉起來,?！薄安恢保x,?！边@兩句話在肖老師的課堂上不只說了兩遍。反思我們的教學(xué),，每次上課,，當(dāng)一個(gè)問題拋給學(xué)生后，總是習(xí)慣性地會(huì)說：現(xiàn)在開始,，抓緊時(shí)間,。這樣限制時(shí)間式的閱讀。我們何嘗靜下心來等待我們的學(xué)生了,。想想也是,，沒有給予學(xué)生一個(gè)讀課文的完整時(shí)間，一味地催促,，如何讓學(xué)生的心靈與作品發(fā)生撞擊,。學(xué)語文是需要用心去感悟的，需要學(xué)生與作品對(duì)話,，與作者對(duì)話,，與時(shí)代對(duì)話。假若老師不留足時(shí)間,，沒有一顆靜等的心,，如何讓學(xué)生真地悟出東西，真地讀懂文章,。學(xué)生在你的高壓時(shí)間限制下,，我想他的思維肯定也會(huì)受到阻礙。肖老師很好地做到了這一點(diǎn)。他等到了班里最后一位同學(xué)舉手,。

3.情感朗讀,。心理學(xué)告訴我們，兒童的情感就像一條“小河”,，要它漾起漣漪,，泛起微波，還需要外力的推動(dòng),，就像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),，或是如一陣微風(fēng)悄悄掠過水面，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來,，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望和關(guān)注的心理,。縱觀我們的課堂教學(xué),，一旦接觸到感情朗讀,，總是會(huì)進(jìn)行“貼標(biāo)簽”似的朗讀。例如在朗讀指導(dǎo)時(shí),，總是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出這里要讀出傷心的語氣,，那里要讀出驕傲的語氣。,，我們用這樣的語氣來讀一讀,。至于如何讀出來，就沒有指導(dǎo)了,。

①讀快慢,。“哪些句子寫出在山上的心理活動(dòng)”,，肖老師指導(dǎo)學(xué)生找心理活動(dòng)的句子時(shí)，學(xué)生找到了這句：我落在最后,，全身顫抖,，冷汗直冒，也跟著他們向上爬,。但是在朗讀時(shí),，學(xué)生不知道怎樣表達(dá)。肖老師問：讀快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),。學(xué)生七嘴八舌,，有的說快，有的說慢,。肖老師請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀,，一快一慢，在學(xué)生的朗讀聲中，體會(huì)那時(shí)的“我”的心情,。然后兩個(gè)學(xué)生開始朗讀,，一比較，很明顯的,，慢讀更適合當(dāng)時(shí)“我”的心情,。所以，沒有體驗(yàn),，沒有感悟,，朗讀只是一句空話。只有置身其中,，結(jié)合情境,，深入體會(huì)人物的心情，才能引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

②讀重音,。情感的起伏靠重點(diǎn)詞語的朗讀就能凸現(xiàn)出來，肖老師在課堂上很好地做到了這一點(diǎn),。在讓學(xué)生找“哪句話點(diǎn)明我對(duì)這件事印象深刻?”時(shí),，學(xué)生找到這一句：那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年,，可那種悶熱我至今還能感覺得到,。學(xué)生齊讀后，沒有什么感覺,。肖老師問哪個(gè)詞最能突出印象深刻,。“至今”,，把“至今”讀重,，感覺就完全出來了。只是一個(gè)詞語的朗讀,，但是輕重的不同,，感情完全不一樣。所以,，讀課文,，就在于你的重音落腳點(diǎn)落在哪。會(huì)找到重讀詞,，其實(shí)也是理解課文內(nèi)容了,。

③讀標(biāo)點(diǎn)。朗讀時(shí),，我們往往只關(guān)注語言文字,，今天肖老師給我們打開了另一扇門——讀標(biāo)點(diǎn)。《走一步,，再走一步》中有這樣一個(gè)句子：“嗨,，慢著，”我軟弱地哀求道,，“我沒法——”肖老師引導(dǎo)孩子們讀這個(gè)破折號(hào),，有人說特別害怕，害怕得失聲;有人說來不及說,，朋友走遠(yuǎn)了;有人說著急了;有人說被其他同學(xué)打斷了……小小的一個(gè)破折號(hào),，在肖老師的引讀下，竟讀出了這么多內(nèi)容,。當(dāng)時(shí)“我”的復(fù)雜心理,，既有哀求又有一點(diǎn)害羞，完全展露無遺,。接下來的“再見!”,，肖老師又抓住了這里的感嘆號(hào)，如何讀出來?師生角色朗讀,，一遍又一遍,，仿似進(jìn)入了事情發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，小伙伴的諷刺與“我”柔弱的心,，牽動(dòng)了學(xué)生的情,。這堂課還有一處精彩的標(biāo)點(diǎn)朗讀就是父親的一句看似不起眼的話“晚飯做好了?！边@里的句號(hào)能否改成感嘆號(hào)?肖老師換著一讀,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這是不能的,，只能用句號(hào),，學(xué)生意識(shí)到用感嘆號(hào)“我”會(huì)更害怕，句號(hào)可以讓我的心平靜下來,。所以肖老師說,，從標(biāo)點(diǎn)中讀出感情，這才是最高明的,。多么奇妙的標(biāo)點(diǎn)，我們何曾帶著學(xué)生這樣朗讀過,。