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蘇武牧羊教學(xué) 蘇武牧羊板書設(shè)計(jì)篇一

1,、自我介紹，一兩句話,，既簡潔,，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。

2,、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題,。這個(gè)故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲,、古典樂曲等藝術(shù)作品,，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事,。

3,、學(xué)生自讀課文。分兩步走;

1)讀第一遍,，練習(xí)將課文讀通順,，做到響亮正確流利。

2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好,。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使,、受辱,、拒降、牧羊,、回國,。

4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo),。

4,、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖最好,，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,，介紹含義)

二,、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、出示兩組詞語(組)：

突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆

——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。

——讀課文2,、3節(jié),，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分

——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語),，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚,。

2,、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容,。

1)學(xué)生讀課文,，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè),，教師巡視指導(dǎo),。

2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語,，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。 參考：又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨

生死置之度外 盼望回國

3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述,。

4)交流復(fù)述,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,，注意連貫,，但不能簡單讀書)

三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,，受到感染,，發(fā)展語言。

1,、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾,，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))

2,、你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話,，激活學(xué)生的生活積累,。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣,，人很難在那里生存??那么蘇武是怎樣生存下來的呢?

3,、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì),，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,，教師巡導(dǎo))

四、小組交流：

——蘇武以旌節(jié)為伴,，(兩處),，體會(huì)到什么?

——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖

——幻燈突出來(換色)

——感情朗讀

——想象他還遭遇了哪些折磨?

——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀,。

——最后一句：——出示插圖,，觀察大雁，理解對(duì)中國人的文化意義,。 ——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng),。

——朗讀句子

——整體朗讀第五節(jié)。

五,、情景練筆,，拓展知識(shí)。

1,、過渡：教師朗讀最后一節(jié),。

2、穿插一副回國的插圖,，看圖觀察,。

3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話,。

4,、交流,。

蘇武牧羊教學(xué) 蘇武牧羊板書設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入新課

1. 中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,，這是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典故事。

2. 這個(gè)故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲,、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此大的魅力?讓我們走進(jìn)這篇課文,。

3.簡介蘇武：蘇武，字子卿,，西漢杜陵人。漢天漢元年奉命出使匈奴被扣,。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功,，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19年不肯屈服,。漢始元六年才被遣回朝,。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,、不認(rèn)識(shí)的詞,，查字典,，注字音,。

旌節(jié) 恭恭敬敬 氣節(jié) 置之度外 依偎

2. 解釋下列詞語。

社稷：古代君主都祭社稷,，后來就用“社稷”代表國家,。

紅妝：同“紅裝”，指青年女子,。

幃：同“帷”，指帳子。

?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎,，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間(多用于誓言,，反襯意志堅(jiān)

定,，永遠(yuǎn)不變)。

三、初讀全詩,，整體感知

1.學(xué)生初讀,，指導(dǎo)讀正確,、有節(jié)奏感,。

賽讀課文。(要求：響亮,，正確，有節(jié)奏)

3.全班一起朗讀,。

四,、精讀課文，思考：

1.自由讀課文,，看看你讀懂些什么?

2.學(xué)生默讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫出體會(huì),。

3.教師講解,，加深理解。

(1)北海邊野草遍地,，沒有人煙,，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié),。

(內(nèi)心是孤獨(dú)的,，生活是寂寞的，但是在精神上有追求,，有一種堅(jiān)定的信念,。)

(2)你知道這是一種怎樣的信念呢?

(對(duì)祖國的熱愛，對(duì)人民的熱愛,，一定要維護(hù)國家尊嚴(yán)的信念)

(3)理解“渴飲雪,，饑吞氈，牧羊北海邊”的意思,。

(蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨,。餓了，他就挖野菜,、逮野兔充饑;渴了,，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖,。)

師生對(duì)讀,，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

教師引讀,，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

(4)理解“任海枯石爛,，大節(jié)不稍虧,。終教匈奴心驚膽戰(zhàn)，拱服漢德威”的含義

(不論怎樣,，蘇武寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的氣概都不會(huì)減少一絲一毫。最后終

于讓匈奴人佩服,，不得不拱手誠服漢朝的品德與威嚴(yán),。)

(5)讓我們把這種氣節(jié)通過朗讀表現(xiàn)出來。

教師小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四,、合作探究

過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡,，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。

多少年等待,，多少年期盼,，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,，受盡了非人的折磨,，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國,。

整整19年,，這19年是蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛,。一切都變了,，然而什么沒有變?

想象一下：

1.蘇武終于又回到京城，此時(shí)此刻,，他心里大聲呼喊什么?

2.來迎接蘇武的人們會(huì)想些什么,，說些什么?

3.他的白發(fā)蒼蒼的老母親，他的妻子會(huì)說些什么?

五,、拓展延伸

過渡：學(xué)到這,，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說什么?

(在敵人面前不屈不饒，,，堅(jiān)持正義,，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。)