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蘇武牧羊教學(xué) 蘇武牧羊板書設(shè)計篇一
1,、自我介紹，一兩句話,，既簡潔,，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感,。
2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇,、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,，走進故事。
3,、學(xué)生自讀課文,。分兩步走;
1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順,，做到響亮正確流利,。
2)同學(xué)們讀得很認真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好,。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文,。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱,、拒降,、牧羊、回國,。
4)分節(jié)讀課文,，隨機指導(dǎo)。
4,、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖最好,，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,，介紹含義)
二,、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容,。
1,、出示兩組詞語(組)：
突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡
派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆
——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。
——讀課文2,、3節(jié),，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分
——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),，抓住他們之間的聯(lián)系,，就可以將故事復(fù)述清楚,。
2、生練習(xí)抓重點詞語,，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容,。
1)學(xué)生讀課文,，摘抄詞語(提示格式),，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo),。
2)展示學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點,。 參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨
生死置之度外 盼望回國
3)學(xué)生再讀課文,，練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,，評價鼓勵為主,。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫,，但不能簡單讀書)
三,、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染,，發(fā)展語言,。
1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾,，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)
2、你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話,，激活學(xué)生的生活積累,。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣,，人很難在那里生存??那么蘇武是怎樣生存下來的呢?
3,、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認真讀，體會,，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀,，教師巡導(dǎo))
四、小組交流：
——蘇武以旌節(jié)為伴,，(兩處),，體會到什么?
——句子：蘇武頑強地忍受??取暖
——幻燈突出來(換色)
——感情朗讀
——想象他還遭遇了哪些折磨?
——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀,。
——最后一句：——出示插圖,，觀察大雁,，理解對中國人的文化意義。 ——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強,。
——朗讀句子
——整體朗讀第五節(jié),。
五、情景練筆,，拓展知識,。
1、過渡：教師朗讀最后一節(jié),。
2,、穿插一副回國的插圖，看圖觀察,。
3,、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話,。
4,、交流。
蘇武牧羊教學(xué) 蘇武牧羊板書設(shè)計篇二
一,、導(dǎo)入新課
1. 中華民族是偉大的,，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，這是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典故事,。
2. 這個故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲,、古典樂曲等藝術(shù)作品,，為什么蘇武牧羊有如此大的魅力?讓我們走進這篇課文。
3.簡介蘇武：蘇武,，字子卿,，西漢杜陵人。漢天漢元年奉命出使匈奴被扣,。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功,，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19年不肯屈服,。漢始元六年才被遣回朝,。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.默讀課文,找出不認識的字,、不認識的詞,，查字典，注字音,。
旌節(jié) 恭恭敬敬 氣節(jié) 置之度外 依偎
2. 解釋下列詞語,。
社稷：古代君主都祭社稷,，后來就用“社稷”代表國家。
紅妝：同“紅裝”,，指青年女子,。
幃：同“帷”，指帳子,。
?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎,，形容經(jīng)歷極長的時間(多用于誓言,，反襯意志堅
定,，永遠不變),。
三、初讀全詩,，整體感知
1.學(xué)生初讀,，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感,。
賽讀課文,。(要求：響亮，正確,，有節(jié)奏)
3.全班一起朗讀,。
四、精讀課文,，思考：
1.自由讀課文,，看看你讀懂些什么?
2.學(xué)生默讀課文，畫出讓你感動的句子,，在旁邊寫出體會,。
3.教師講解，加深理解,。
(1)北海邊野草遍地,，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的,，就是那支旌節(jié),。
(內(nèi)心是孤獨的，生活是寂寞的,，但是在精神上有追求,，有一種堅定的信念。)
(2)你知道這是一種怎樣的信念呢?
(對祖國的熱愛,，對人民的熱愛,，一定要維護國家尊嚴(yán)的信念)
(3)理解“渴飲雪,，饑吞氈，牧羊北海邊”的意思,。
(蘇武頑強地忍受著各種折磨,。餓了，他就挖野菜,、逮野兔充饑;渴了,，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖,。)
師生對讀,，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)
教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)
(4)理解“任?？菔癄€,，大節(jié)不稍虧。終教匈奴心驚膽戰(zhàn),，拱服漢德威”的含義
(不論怎樣,，蘇武寧死不屈，堅決維護國家尊嚴(yán)的氣概都不會減少一絲一毫,。最后終
于讓匈奴人佩服,，不得不拱手誠服漢朝的品德與威嚴(yán)。)
(5)讓我們把這種氣節(jié)通過朗讀表現(xiàn)出來,。
教師小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈,，堅決維護國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié),。
四,、合作探究
過渡：茫茫荒漠,，野草叢生,，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié),。
多少年等待,，多少年期盼，整整十九年過去了,，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉,，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國,。
整整19年，這19年是蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛,。一切都變了,，然而什么沒有變?
想象一下：
1.蘇武終于又回到京城，此時此刻,，他心里大聲呼喊什么?
2.來迎接蘇武的人們會想些什么,，說些什么?
3.他的白發(fā)蒼蒼的老母親，他的妻子會說些什么?
五,、拓展延伸
過渡：學(xué)到這,，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?
(在敵人面前不屈不饒，,，堅持正義,，堅決維護國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士,。)
