確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇一

一、目標(biāo)任務(wù)

以催生中小企業(yè),，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的,，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才、高技能人才的培訓(xùn)環(huán)境,、培訓(xùn)條件,、培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo),，促進(jìn)和帶動(dòng)全縣中小企業(yè)做大做強(qiáng),，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)的帶動(dòng)作用，通過企業(yè)員工,、青年農(nóng)民在崗及崗前知識(shí)技能培訓(xùn),，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟(jì)帶頭人、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家,、合格的中小企業(yè)管理人才,、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊(duì)伍，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐,，推動(dòng)全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展,。20xx年按照市中小企業(yè)局下達(dá)的人才培訓(xùn)工作任務(wù)，全年培訓(xùn)各類人才4000人以上,。

二,、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才需求趨勢(shì)，今后一段 時(shí)間,，開展以下專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的人才培訓(xùn)工作：

1,、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓(xùn);

2、以各類工程專業(yè)技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn);

3,、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn);

4,、以中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)為主的管理人才培訓(xùn);

5、以產(chǎn)品營(yíng)銷策略為主的中小企業(yè)營(yíng)銷人才培訓(xùn);

6,、以新產(chǎn)品,、新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為主的科技人才培訓(xùn);

7、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓(xùn);

8,、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓(xùn),。

三、培訓(xùn)對(duì)象

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)帶動(dòng)作用的支柱行業(yè),、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓(xùn)需求的中小企業(yè)員工、管理工作者,、專業(yè)技術(shù)人員,、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等，進(jìn)行全方位的專業(yè)技能和知識(shí)的 輔導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù),。

四,、培訓(xùn)師資

在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實(shí)際,，適時(shí)聘請(qǐng)國(guó)家,、省、市有關(guān)單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的成功人士,、鄉(xiāng)土人才,、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士，作為全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)工作的師資保障,。

五,、時(shí)間安排

計(jì)劃分幾個(gè)月集中一段時(shí)間，分期,、分批做好下列各項(xiàng)培訓(xùn)工作：

1—3月份：中小企業(yè)員工技能培訓(xùn)1500人;

4—5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)1000人;

8—9月份：中小企業(yè)管理人才培訓(xùn)1000人;

10—11月份：中小企業(yè)工程技術(shù)培訓(xùn)500人;

全年累計(jì)培訓(xùn)以上各類人才4000人以上,。

六、培訓(xùn)方式

彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心,、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,，結(jié)合我縣中小企業(yè)的類別特點(diǎn),、行業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局,、園區(qū)建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀等,，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓(xùn)中心(培訓(xùn)基地)的主體地位和功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)縣域內(nèi)所有的培訓(xùn)對(duì)象按行業(yè)類別,、職業(yè)特點(diǎn),，并以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與基地集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，進(jìn)行分期,、分批,、分類、分專業(yè)、分區(qū)域輪流開展培訓(xùn),。

七,、培訓(xùn)管理

我局負(fù)責(zé)對(duì)人才培訓(xùn)項(xiàng)目的總體領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo);負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施及建設(shè)工作負(fù)總責(zé)，并定期對(duì)培訓(xùn)工作實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查,。彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的具體建設(shè)實(shí)施,、人才培訓(xùn)工作方案和培訓(xùn)計(jì)劃的編制及培訓(xùn)業(yè)務(wù)的具體開展工作。

八,、培訓(xùn)平臺(tái)

各項(xiàng)培訓(xùn)將以理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。

1、理論教學(xué)平臺(tái)：

充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地,，在不斷完善現(xiàn)有設(shè)施和管理的基礎(chǔ)上,，實(shí)時(shí)開展理論教學(xué)和多媒體教學(xué)以及輔導(dǎo)培訓(xùn)工作。

2,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)：

根據(jù)每期人才培訓(xùn)的具體內(nèi)容和培訓(xùn)工作的實(shí)際要求,，在我縣選取具有一定教學(xué)培訓(xùn)條件的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè),、龍頭企業(yè),、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，開展切合我縣實(shí)際的一系列后備人才的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)工作,。

九,、基礎(chǔ)建設(shè)

充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)資源的前提下，對(duì)中小企業(yè)培訓(xùn)基地已有的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái),、教學(xué)設(shè)施,、教學(xué)儀器、教學(xué)用具,、電教設(shè)備等硬件設(shè)施逐步加以更新,、添置、擴(kuò)大和完善,，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務(wù)體系,。

十、預(yù)期效果

通過彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的逐步建設(shè)與完善,，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓(xùn)能力,，進(jìn)一步提升我縣人才培訓(xùn)規(guī)模和水平，預(yù)計(jì)年可新增培訓(xùn)人數(shù)500人以上;這對(duì)改善全縣中小企業(yè)人才培訓(xùn)環(huán)境,、促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展,，將起到一定的積極作用和推動(dòng)作用。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二

學(xué)校以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主體,，開設(shè)會(huì)計(jì),、金融事務(wù),、商務(wù)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用,、電子商務(wù),、國(guó)際商務(wù)、工藝美術(shù)等七個(gè)專業(yè),，為了貫徹落實(shí)全國(guó)和全省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,，使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，人才培養(yǎng)規(guī)格符合中等職業(yè)教育要求,，根據(jù)湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審辦法,，制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)目前企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求,，中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo),，以就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念,，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力和操作能力為宗旨,，建立以崗位能力為基礎(chǔ)的多元化、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制,。通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和具體的崗位職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中,，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗(yàn),，為步入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

1,、以就業(yè)需求為導(dǎo)向,，形成產(chǎn)教結(jié)合的新的人才培養(yǎng)機(jī)制

在專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)過程中，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展,，結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求,，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才和懂會(huì)計(jì)知識(shí)的商業(yè),、服務(wù)業(yè)基層管理者,，形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。在課程設(shè)置方面,，可根據(jù)長(zhǎng)沙市的實(shí)際需求不斷進(jìn)行調(diào)整和完善,。學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),，探索和建立以會(huì)計(jì)領(lǐng)域用人為導(dǎo)向校企共同實(shí)施的人才培養(yǎng)機(jī)制。

2,、以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)以職業(yè)能力為本位的教學(xué)模式

在教學(xué)組織過程中,，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和技能興趣，結(jié)合會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮奶攸c(diǎn)和變化,，實(shí)行以能力為本位的教學(xué)模式,，并根據(jù)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求適時(shí)調(diào)整方案。在組織教學(xué)過程中,，既要有務(wù)實(shí)的思想,，又要有戰(zhàn)略的眼光，建立以“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué)體系,。

3,、以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)行“多證制”教育

會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置,，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),，要以會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及管理軟件操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案,，對(duì)崗位進(jìn)行能力分解,，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能特色，要以具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、較強(qiáng)的核算能力和操作技能為核心,，形成會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并以獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書為主體,，實(shí)行“多證制”制度,，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4,、以職業(yè)道德培養(yǎng)為基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、正確的職業(yè)價(jià)值觀和樂觀的勞動(dòng)態(tài)度,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)道德對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，向社會(huì)推薦高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,。

進(jìn)入新世紀(jì),，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展思路,。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的基本要求,，目前教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題對(duì)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的界定是：中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展,，具有一定的職業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn),、服務(wù),、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,。按照這一表述，中職學(xué)校應(yīng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)人才,，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定科學(xué)文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才,，為長(zhǎng)沙市區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)（特別是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容（包括知識(shí),、技能,、態(tài)度）應(yīng)符合這一培養(yǎng)目標(biāo)。

我校會(huì)計(jì)專業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),，處于會(huì)計(jì)教育系列的初級(jí)層次,，主要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的德、智,、體,、美等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作以及商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀,、統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷,、管理等方面工作的技能人才,。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格符合學(xué)校辦學(xué)定位和中職辦學(xué)層次，適應(yīng)長(zhǎng)沙市區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求,。

知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的要求

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握本專業(yè)所必要的文化基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)理論知識(shí),，有一定的實(shí)際操作能力。專業(yè)知識(shí)主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ),、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、商業(yè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用,、點(diǎn)鈔,、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化,、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等,；實(shí)際操作能力主要包括計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作技能等，并且通過參加全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,。此外,，還需具備良好的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)，如普通話,、口才,、禮儀等。

（二）能力結(jié)構(gòu)

能力分為一般能力和職業(yè)能力,。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識(shí),、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、交往合作能力,、身體健康等方面,。職業(yè)能力：要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法,、謹(jǐn)慎誠(chéng)信的職業(yè)道德,，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益,、市場(chǎng),、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等觀念,，具有組織和管理能力,，合作與協(xié)調(diào)能力。具體能力要求有：

a,、點(diǎn)鈔和小鍵盤數(shù)字錄入,。能識(shí)別鈔票真假，并快速準(zhǔn)確點(diǎn)鈔,，能快速準(zhǔn)確的通過小鍵盤進(jìn)行數(shù)字錄入,。

b、記賬,、算賬,、報(bào)賬、理財(cái),。能熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)填制憑證,、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表,，能為有關(guān)各方提供真實(shí)完整的會(huì)計(jì)信息,，能為客戶提供理財(cái)服務(wù)。

c,、計(jì)算機(jī)操作,。能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集和處理信息，進(jìn)行出納,、電算會(huì)計(jì)處理,，開展電子商務(wù)、電子結(jié)算等工作,。

d,、市場(chǎng)營(yíng)銷,。能針對(duì)中小工商企業(yè)及金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開展市場(chǎng)調(diào)查與分析，推銷各種產(chǎn)品和服務(wù),。

e,、交往合作能力。善于協(xié)調(diào)關(guān)系,，協(xié)同他人工作,，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，具有社會(huì)活動(dòng),、處理交際事務(wù)以及運(yùn)用語(yǔ)言文字等方面的能力,。

此外，還應(yīng)有執(zhí)行政策的能力,，能夠及時(shí)學(xué)習(xí)理解和掌握國(guó)家有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)稅金融政策,，并能運(yùn)用于工作中。

學(xué)校堅(jiān)持校企合作,，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合,，大力推進(jìn)工學(xué)交替的訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校建立了以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),，委員會(huì)成員中包括市商業(yè)銀行支行行長(zhǎng)及人事處長(zhǎng),、商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理及主管會(huì)計(jì)、高校教師和本校領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師,。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)全過程,，與專業(yè)教師一起共同討論制訂人才培養(yǎng)方案，我校每年召開一次用人單位專家骨干座談會(huì),，溝通信息,，了解企業(yè)實(shí)際需要，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格,、課程內(nèi)容,、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱與方案等；為完善會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè),，學(xué)校從20xx年5月起組織有關(guān)教師多次到相關(guān)企業(yè),、銀行進(jìn)行了調(diào)查研究，寫出了調(diào)查論證報(bào)告,。根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí),、能力、態(tài)度特點(diǎn),，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要,，確定本專業(yè)的課程和課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年調(diào)研交流一次,，共同參與專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的研究工作,。

根據(jù)財(cái)政部頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和企業(yè)實(shí)際工作流程及操作標(biāo)準(zhǔn)或崗位職責(zé)，制定會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)（包括職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度）,，課程中體現(xiàn)新方法,、新規(guī)范和地方行業(yè)特色。積極開展市場(chǎng)需求調(diào)研,。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置建立在良好的市場(chǎng)就業(yè)基礎(chǔ)之上，畢業(yè)生有明確的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位和指向,。學(xué)校每年召開一次用人單位管理及專業(yè)技術(shù)人員座談會(huì),，每年要求教師利用寒暑假進(jìn)行一次人才市場(chǎng)調(diào)研和本校畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告交教務(wù)處,，交流情況,，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)生有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和崗位針對(duì)性,。建設(shè)好會(huì)計(jì),、金融事務(wù)兩個(gè)校級(jí)精品專業(yè)，力爭(zhēng)把會(huì)計(jì)專業(yè)在20xx年建設(shè)成為省級(jí)精品專業(yè),。

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際,，學(xué)校將在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中增加培養(yǎng)商業(yè)及服務(wù)業(yè)基層管理者的目標(biāo)，并將實(shí)施校企結(jié)合工學(xué)交替的新型人才培養(yǎng)模式,。這種模式是指學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行,，我校與湖南千惠商貿(mào)連鎖有限公司達(dá)成“校企聯(lián)合共同培養(yǎng)商業(yè)零售業(yè)中層管理人才”的合作辦學(xué)意向，計(jì)劃在市場(chǎng)營(yíng)銷,、會(huì)計(jì)專業(yè)試點(diǎn),，從20xx年秋季開始招生。具體做法是,，將整個(gè)學(xué)習(xí)階段劃分為6個(gè)周期,，第一個(gè)周期的前五個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一個(gè)月到企業(yè)實(shí)習(xí),，第二,、三、四個(gè)周期的前三個(gè)月（即3—5月和9—11月）在學(xué)校學(xué)習(xí),，后三個(gè)月（即6—8月和12—次年2月）到企業(yè)輪換崗位,、輪換門店實(shí)習(xí)，第五,、六個(gè)周期的前兩個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí),，后四個(gè)月到企業(yè)門店管理崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí)時(shí)間分配大體上各占50%,。學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位由營(yíng)業(yè)員、收銀員,、理貨員,、收貨員、防損員等到商品分析員,、促銷員,、統(tǒng)計(jì)員、會(huì)計(jì)員,、報(bào)單員再到主管,、店長(zhǎng)助理、店長(zhǎng),、區(qū)域督導(dǎo)等,，既讓學(xué)生學(xué)以致用、檢驗(yàn)動(dòng)手能力,、找出存在的差距,、進(jìn)行多崗鍛煉，更是一個(gè)提前感受競(jìng)爭(zhēng),、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì),，有助于盡早實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，早日成長(zhǎng)成才,，也有利于企業(yè)從基層培養(yǎng)選拔人才,。學(xué)校與企業(yè)共同參與制定產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱,、教學(xué)計(jì)劃,，共同編寫校本教材。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間采取分階段模塊化教學(xué),，到企業(yè)實(shí)習(xí)期間突出崗位技能訓(xùn)練,，進(jìn)行輪換工作崗位多崗鍛煉，既保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的正常開展,，又保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的質(zhì)量,。

1、形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系,。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地確定公共課,、專業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)比例,。按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證要求,，特別是根據(jù)財(cái)政部新發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)專業(yè)課程,，形成以任務(wù),、項(xiàng)目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，實(shí)行模塊式教學(xué),。積極開設(shè)選修課,，每個(gè)學(xué)期開設(shè)30門以上。建設(shè)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》,、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教程》,、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等校級(jí)精品課程，將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為省級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目,。課程架構(gòu)注重與全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)相銜接,，實(shí)施雙證書教育，將全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》,、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》,、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》作為專業(yè)課程的重要內(nèi)容,。

會(huì)計(jì)專業(yè)主要課程有：會(huì)計(jì)基礎(chǔ),、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì),、會(huì)計(jì)電算化,、銀行會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí),、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)指導(dǎo),，廣泛開設(shè)選修課。形成理論與實(shí)踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系,，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容達(dá)到40%以上,。

2、積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)模塊式課程體系的改革,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),。

課程結(jié)構(gòu)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主線，打破了傳統(tǒng)課程的界限,，重點(diǎn)教育學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)崗位應(yīng)該做些什么,、怎樣做（而不在于是什么和為什么）。在講技能的`同時(shí)講知識(shí),，如第一學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練,，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿,、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等,，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)達(dá)標(biāo)。會(huì)計(jì)教師每年到企業(yè)對(duì)口實(shí)踐，一方面是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí),，或到已畢業(yè)學(xué)生工作單位了解業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)處理方法； 另一方面開展市場(chǎng)調(diào)研,，深入用人單位了解其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)和能力的要求,，并及時(shí)向教務(wù)處反饋，教務(wù)處據(jù)此調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,。同時(shí)積極推進(jìn)“多證書”制度,，努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書（如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、普通話,、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)職業(yè)能力等級(jí)證）的獲證率，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程納入正常的專業(yè)教學(xué)課程中,。

3,、會(huì)計(jì)專業(yè)模塊式課程體系構(gòu)建的具體做法。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，我?？茖W(xué)合理地確立了會(huì)計(jì)專業(yè)公共課、專業(yè)課,、實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)比例,，確定了公共模塊、專業(yè)模塊和崗位模塊三大模塊,。

模塊一,、公共模塊 為會(huì)計(jì)基本知識(shí)與技能模塊（包括會(huì)計(jì)原理,、金融知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、稅收知識(shí),、財(cái)經(jīng)法規(guī),、小鍵盤數(shù)字錄入、點(diǎn)鈔,、會(huì)計(jì)記賬技術(shù),、計(jì)算機(jī)操作、普通話,、書法,、禮儀等）。

模塊二,、專業(yè)模塊 按行業(yè)或崗位群設(shè)置（包括流通業(yè)會(huì)計(jì),、制造業(yè)會(huì)計(jì),、金融業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)等）,，不同的專業(yè)方向體現(xiàn)不同的模塊內(nèi)容,，教學(xué)中突出本專業(yè)模塊（作為必修課），兼顧其他專業(yè)模塊（作限選課或任選課）,。我校畢業(yè)生和在校生中流通業(yè)會(huì)計(jì),、金融業(yè)會(huì)計(jì)、制造業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生較多,，所以這三個(gè)模塊又是專業(yè)模塊中的重點(diǎn),，這三個(gè)模塊中，對(duì)于基本的共同的業(yè)務(wù)處理內(nèi)容建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)共同模塊,，分專業(yè)再確定特殊業(yè)務(wù)處理的相應(yīng)模塊,。

模塊三、崗位模塊 以具體的制造業(yè),、商業(yè)企業(yè),、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向,，分別設(shè)置貨幣資金核算,、往來(lái)款項(xiàng)、材料物資,、固定資產(chǎn),、成本費(fèi)用,、工資核算,、商品流通、一線柜員,、主管柜員,、出納、總賬報(bào)表等操作崗位,，每個(gè)崗位明確崗位目標(biāo)和要求,，知識(shí)和技能以“夠用、實(shí)用”為原則,，力求反映實(shí)際工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程,，避免教學(xué)和

實(shí)際脫節(jié)的缺陷。各崗位模塊的課程內(nèi)容要遵從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能了解不同崗位業(yè)務(wù)操作內(nèi)容,，以便畢業(yè)后能更快更好適應(yīng)崗位要求,。

從模塊的數(shù)量來(lái)看,，公共模塊有1個(gè)，專業(yè)模塊有3個(gè),，崗位模塊有10多個(gè),；從三大模塊的關(guān)系看，公共模塊為各種會(huì)計(jì)專門化方向都必需掌握的知識(shí)技能,，是其他教學(xué)模塊的基礎(chǔ),；公共模塊和專業(yè)模塊中的公共崗位模塊和實(shí)習(xí)崗位模塊為必選模塊；領(lǐng)域崗位模塊為可選模塊,，學(xué)生可根據(jù)市場(chǎng)需求,、個(gè)人興趣和社會(huì)資源等因素選擇學(xué)習(xí)。

1,、專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“教,、學(xué)、做合一”的原則

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn),，分別采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，案例教學(xué)，探究式,、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式,。對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)加強(qiáng)技能訓(xùn)練和案例教學(xué),，對(duì)電算會(huì)計(jì)和電子商務(wù)都在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行教學(xué),，對(duì)金融基礎(chǔ)、證券基礎(chǔ),、市場(chǎng)營(yíng)銷采用探究式教學(xué)方法,。積極推進(jìn)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到60%以上,。積極開展實(shí)踐教學(xué),，會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn),、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),、電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，其他還有出納崗位,、資產(chǎn)核算崗位,、往來(lái)核算崗位、收入費(fèi)用核算崗位,、總賬報(bào)表核算崗位等單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn),。第一學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練,，包括填制會(huì)計(jì)憑證,、登記會(huì)計(jì)賬簿,、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)達(dá)標(biāo),，第五學(xué)期要在校內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí),，然后再開展畢業(yè)實(shí)習(xí)。制定完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐方案,，專業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數(shù)不低于專業(yè)課授課時(shí)數(shù)的50%,。專業(yè)教學(xué)方法堅(jiān)持“教、學(xué),、做合一”的原則,，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（如奧鏗特會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)）,、案例教學(xué),、討論式教學(xué)、探究式,、啟發(fā)式教學(xué)等方法,，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,。

2,、職業(yè)能力考核和評(píng)價(jià)方法

為了配合本專業(yè)課程體系的實(shí)施，我們形成符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制：

①主要課程建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn),，并向?qū)W生公布,，使學(xué)生知道各門課程對(duì)其知識(shí)、能力與素質(zhì)要求,。

②根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與不同課程類型采取靈活的考核形式,，并在專業(yè)能力考核上有所創(chuàng)新，取得了顯著的效果,。

a.必修課課堂教學(xué)部分的考核方式以筆試為主,，并且試題中要有一定比重的實(shí)務(wù)操作題目,。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)以平時(shí)成績(jī)（如填制的記賬憑證）的方式計(jì)入期末成績(jī),。

b.選修課課堂教學(xué)部分的考核采取靈活的方式,。對(duì)部分理論性較強(qiáng)的課程,，采取筆試與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式；而對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的部分課程,，則采取以實(shí)踐性考核方式為主的考核方式,，即期末每門課程隨課程結(jié)束進(jìn)行考查考核,，評(píng)定成績(jī),著重實(shí)際操作能力(動(dòng)手、動(dòng)口,、操作,、作業(yè),、心得體會(huì)、論文,、考試等形式均可),，考查可采用百分制，也可采用等級(jí)制(優(yōu),、良,、中、及格,、不及格),。

c.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的考核，要求學(xué)生必須完成全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)流程,，在適當(dāng)考慮實(shí)訓(xùn)中學(xué)生表現(xiàn)及考勤記錄的基礎(chǔ)上,，主要依據(jù)學(xué)生所完成實(shí)訓(xùn)作品（憑證、賬簿,、報(bào)表）的檔次及實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)定其課程成績(jī),。

d.對(duì)參加省會(huì)計(jì)從業(yè)資格等職業(yè)資格認(rèn)證考試的課程，只要通過認(rèn)證考試的,，其成績(jī)界定以認(rèn)證的級(jí)別或成績(jī)?yōu)橐罁?jù),。對(duì)參加省、市會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)的,，給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,。

③實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、上機(jī),、專業(yè)認(rèn)同實(shí)習(xí),、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、電算會(huì)計(jì)訓(xùn)練,、畢業(yè)實(shí)習(xí),、畢業(yè)總結(jié)、勤工儉學(xué),、軍訓(xùn),、課外創(chuàng)新實(shí)踐（講座、競(jìng)賽,、社團(tuán)活動(dòng)）等,，各個(gè)環(huán)節(jié)考核合格，均有相應(yīng)學(xué)分,。

各學(xué)期課程設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置分為公共課（包括德育課和文化基礎(chǔ)課）,、專業(yè)課（分必修課、限選課,、任選課）和實(shí)踐課（含技能訓(xùn)練課）三大類,，每大類的課程及學(xué)分分別為：9科60學(xué)分,，15科75學(xué)分，8科35學(xué)分,，畢業(yè)總學(xué)分170分以上,，入學(xué)教育、軍訓(xùn),、技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（約14個(gè)項(xiàng)目）均計(jì)算相應(yīng)學(xué)分（15學(xué)分）,。各學(xué)期課程按先易后難、先基礎(chǔ)后綜合,、先文化課后專業(yè)課的順序安排,，每個(gè)學(xué)期同時(shí)開設(shè)實(shí)踐課和選修課，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行技能訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)標(biāo),，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)合理適用的知識(shí)體系,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇三

人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感,，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才,。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練,，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng),、綜合素質(zhì)好,；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力,，具有探索精神,、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種,，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外,，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班,、研討班等形式,，充分利用成人教育、業(yè)余教育,、電化教育等條件,，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求,，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德,、智,、體全面發(fā)展,。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是多層次的,，包括了高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng),；職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等,。

人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度,。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度,，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度,。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注,；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià),，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì),、市場(chǎng)的需求,。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù),，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符,。因此,，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度,，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度,。

人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià),，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià),，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革,，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律,，潘懋元先生表述是,，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為,，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治、文化所制約,，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”,。所以,，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是,，“社會(huì)主義教育,，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì)主義教育務(wù)必透過德育,、智育,、體育、美育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為,，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過德育,、智育、體育,、美育,，培養(yǎng)知識(shí)、潛力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專門人才”,。在這個(gè)表述中,，既包含了我國(guó)的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求,。所以,，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，則務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整,，使人才培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo),。

由此可見,，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內(nèi)部,。對(duì)于高等學(xué)校而言,，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律,，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn),，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要,；其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑,，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度,?？傊瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程,，就是變不適應(yīng)為適應(yīng),，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程,。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次,、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門人才的客觀需求,，在正確的教育思想(包括國(guó)家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下,，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格,；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施,。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型,、規(guī)格、質(zhì)量等),，反饋到社會(huì),，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要,；反饋到學(xué)校自身,，理解學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位,；而且,，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng),，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問題時(shí),，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇四

為認(rèn)真貫徹集團(tuán)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加快人才培養(yǎng),、使用,。建立和完善人才培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計(jì)劃,，合理地挖掘,、開發(fā)培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍。建立公司的人才梯隊(duì),，滿足公司乃至集團(tuán)“十二五”發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求,，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)為主,，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則,，并采取“滾動(dòng)進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。

公司人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅(jiān)持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策,，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才,。專家型的技術(shù)人才指在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識(shí),，有較高管理水平的人才,。

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系,，職能部門和生產(chǎn)單位及項(xiàng)目組作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施,，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門,，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定,、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排,。

本方案由以下幾個(gè)方面組成：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、人才的甄選,、人才培養(yǎng)模式,、人才的培養(yǎng)方法,、人才的淘汰與晉升,。

（一） 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

公司人才培養(yǎng)體系由“啟航工程計(jì)劃”、“育英工程計(jì)劃”,、“菁英工程計(jì)劃”,、“卓越工程計(jì)劃”四個(gè)部分組成。由這四個(gè)部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫(kù),。

1,、啟航工程計(jì)劃：該計(jì)劃旨在對(duì)有上進(jìn)心、樂于學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng),，使其逐步成長(zhǎng)部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干,。

2,、育英工程計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀班組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng),，使其逐步成長(zhǎng)為各車間或職能部門及生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人,。

3、菁英工程計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)公司有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的核心技術(shù)人員及中層管理人員進(jìn)行培養(yǎng),，使其逐步成長(zhǎng)為公司能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才,，為公司后備崗位儲(chǔ)備人才。

4,、卓越工程計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)公司現(xiàn)有的后備干部和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng),，使其逐步成長(zhǎng)為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴(kuò)張作好準(zhǔn)備,。

通過上述四個(gè)計(jì)劃,，逐步將培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當(dāng)前或根據(jù)未來(lái)發(fā)展需要的一些重要中級(jí)和高級(jí)崗位,。后備人才主要是指公司因應(yīng)未來(lái)發(fā)展變化而儲(chǔ)備的一些可替代高級(jí)崗位的人才,。

（二） 人才的甄選

通過職業(yè)生涯規(guī)劃,、科學(xué)測(cè)評(píng)，慎重地甄選,，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才,，以樹立公司用人及人才晉升理念。

1,、甄選條件：進(jìn)入人才培養(yǎng)隊(duì)伍的員工必須是大專以上全日制學(xué)歷,，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任現(xiàn)有崗位工作,，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神,，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。

2,、經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃,、科學(xué)測(cè)評(píng)，由部門或生產(chǎn)單位推薦,。

3,、由人力資源部根據(jù)甄選條件篩選人員名單，然后由公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)入選人員名單,。

（三） 人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)不同崗位的需要,，結(jié)合員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，公司對(duì)人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

1,、復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式：公司采取寬口徑培養(yǎng)模式,，即采用：一線輪崗工作（不同系統(tǒng)）時(shí)間為一年；掛職鍛煉從副班長(zhǎng)到班長(zhǎng)（不同車間或部門）時(shí)間為一年,；掛職鍛煉從車間副主任到主任（不同車間或部門）時(shí)間為一年,；掛職鍛煉從中層副職到正職（不同部門）時(shí)間為一年；培養(yǎng)期間采用繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓(xùn)+雙師培養(yǎng)制+分段式多模塊培訓(xùn)體系,。

2,、專業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)管理型專才，以專業(yè)技術(shù)為主線進(jìn)行叉培養(yǎng)模式,，即采用：專業(yè)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項(xiàng)目鍛煉+內(nèi)部指導(dǎo)+繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓(xùn)模塊訓(xùn)練等多種培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng),。

（四） 人才培養(yǎng)方法

為了保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性,，公司對(duì)列入培養(yǎng)計(jì)劃的各級(jí)人員采用不同的培養(yǎng)方式,，按照“技術(shù)、能力,、素質(zhì)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式,，注重綜合素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，以提高大學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)創(chuàng)新能力為重點(diǎn),，努力培養(yǎng)“適應(yīng)公司發(fā)展需求,，實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,、創(chuàng)新性”的應(yīng)用人才,。

1、入職開始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門單位負(fù)責(zé),，定期跟進(jìn)大學(xué)生工作的進(jìn)展情況,。入職2周的脫產(chǎn)軍訓(xùn)、培訓(xùn),；現(xiàn)場(chǎng)流程培訓(xùn),；跟班鍛煉；年終優(yōu)秀選拔,。

2,、建立保障機(jī)制，為大學(xué)生快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。啟動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃,，為了讓各專業(yè)大學(xué)生看到發(fā)展的希望和潛力，安心留在企業(yè)施展才華,，從20xx年起，啟動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)工程,，其有利于引導(dǎo)大學(xué)生確立人生奮斗目標(biāo),，充分發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì),，同時(shí)有利于組織選拔使用和培養(yǎng)適合崗位人才,。

3、輪崗：前提必須勝任本職工作,；公司不同部門間的輪換,，主要是使其能夠熟悉不同部門、單位及各崗位主要職責(zé)和相互協(xié)調(diào)配合情況,；由輪換期間部門或單位管理,；輪崗周期原則上分為三個(gè)、六個(gè)月和一年三種,，具體輪崗時(shí)間根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)際情況確定,。

4、納入內(nèi)部培訓(xùn)師：為了滿足中層崗位所必須的溝通能力,、

表達(dá)能力以及知識(shí)自主積累總結(jié)能力,，凡列入“菁英工程計(jì)劃”的必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理辦法》參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的講課工作,。

5,、加強(qiáng)培訓(xùn)：內(nèi)部培訓(xùn)-公司安排一系列的基礎(chǔ)培訓(xùn),、技術(shù)培訓(xùn)、管理培訓(xùn),、能力提升培訓(xùn),、素質(zhì)培訓(xùn)等多種形式；外部培訓(xùn)-安排到有色行業(yè)同類礦山現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),、參加咨詢機(jī)構(gòu)組織專項(xiàng)培訓(xùn),。提供技術(shù)交流機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地選送到合作單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,、參觀學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊他們的視野,。

6,、委培：根據(jù)專業(yè)、管理需要與高校和有色行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,，委托進(jìn)行深造,。培訓(xùn)為半脫產(chǎn)和全脫產(chǎn)形式，畢業(yè)后報(bào)取得畢業(yè)證,，公司給予報(bào)銷學(xué)費(fèi),。入學(xué)通知前需簽訂委培協(xié)議，畢業(yè)后為公司服務(wù)10年以上,。

7,、雙師制：過去，以師帶徒,、以老帶新,。安排有經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任指導(dǎo)老師。表面上很重視,，事實(shí)上這些師傅根本履行不了職責(zé),。在此基礎(chǔ)上考慮大學(xué)生剛踏入社會(huì)，充滿激情和動(dòng)力,，思想還未真正成熟,，自律和心里承受能力比較小，碰到挫折很容易產(chǎn)生想法,。實(shí)施“雙師制”,，即主要組織相關(guān)專業(yè)具有較高職業(yè)技能和較好職業(yè)道德的骨干或比新入職學(xué)生早2年“學(xué)姐學(xué)哥”，班組長(zhǎng)為目標(biāo)責(zé)任人,。沒有身份地位的差距,，建立實(shí)習(xí)情況反饋機(jī)制，幫助指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)理想,，這樣讓大學(xué)生能迅速融入集體,、切入工作,。當(dāng)掛職鍛煉到車間主任階段期間，安排廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一帶一專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),、管理,、考核。

8,、自主式,、合作式、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設(shè)計(jì)性,、研究性的內(nèi)容,，面向生產(chǎn)運(yùn)行存在復(fù)雜疑難課題、技術(shù)攻關(guān),。例如去年在xx鍛煉的xx公司xx,、xxxx，在生產(chǎn)技術(shù)部副經(jīng)理帶領(lǐng)下,，進(jìn)行爆破參數(shù)優(yōu)化項(xiàng)目和凍土爆破項(xiàng)目研究,，經(jīng)過分析討論提出方案，開展研討,，選定試驗(yàn)爆區(qū),，通過爆破效果分析各項(xiàng)指標(biāo)，確定優(yōu)化參數(shù),，開展專項(xiàng)爆破試驗(yàn),，最終試驗(yàn)成功解決了大塊產(chǎn)出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問題。經(jīng)北科大,、設(shè)計(jì)院等專家認(rèn)證達(dá)到預(yù)期效果，提高生產(chǎn)效率,，降低了成本,。

9、構(gòu)建分段式,、多模塊,、相互銜接方法：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，先壓擔(dān)子,，后幫帶，先試用,，后定職,。按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用,、開拓思維,、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想,；以“培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，建立以能力培養(yǎng)為主線,，分段式,、多模塊、相互銜接的培訓(xùn)課程,。

10,、掛職管理能力提升：縱向逐級(jí)掛職，橫向多-維度鍛煉,?；鶎右痪€班組長(zhǎng)掛職階段，主要是自我完善,，豐富知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，要以身作則,，勇挑重?fù)?dān),，辦事公道更要顧全大局，鍛煉職業(yè)道德素質(zhì),、文化技術(shù)素質(zhì),、管理素質(zhì)，掌握計(jì)劃,、生產(chǎn),、安全、設(shè)備,、成本等管理知識(shí)和技巧,。掛職鍛煉關(guān)鍵在第二、三階段,，在車間主任和中層崗位上鍛煉時(shí),，必須給予施展平臺(tái)，放開管理權(quán)限,，明確管理目標(biāo),，獨(dú)立處理解決問題，嚴(yán)格按照計(jì)劃方案實(shí)施,。

11,、保障體系：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)-人才培養(yǎng)基地以內(nèi)部培養(yǎng)為主，現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)豐富的各專業(yè)兼職老師40名,。其中教授級(jí)高工7名,，首席工程師1名，高級(jí)工程師13名，工程師18名,，高級(jí)技師1名,。此外，基地還根據(jù)培訓(xùn)需要聘請(qǐng)一些教授和教員,，分別是國(guó)內(nèi)高校名師和行業(yè)界高級(jí)技術(shù)人員,，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新教育，科學(xué)研究,、技術(shù)訓(xùn)練,。使師資隊(duì)伍建設(shè)等方面起到了推動(dòng)作用。

12,、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力：積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活,，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。組織各種演講,、書法,、籃球比賽和技能比武，積極參加公司舉辦大型文體活動(dòng),。

13,、考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核。季度考核：學(xué)員要有工作小結(jié)及自我評(píng)估改進(jìn)意見,。指導(dǎo)老師和主管負(fù)責(zé)人對(duì)其評(píng)價(jià),。年度綜合考核：采取“三結(jié)合”方式，即結(jié)合工作總結(jié)進(jìn)行民主測(cè)評(píng),、帶班指導(dǎo)老師,，輪崗單位或部室負(fù)責(zé)人的意見進(jìn)行評(píng)分。

按照人才培養(yǎng)體系四個(gè)部分,，不同培養(yǎng)時(shí)期,，不同的層次，分別制定不同考核指標(biāo),；

考核主要測(cè)重于思維能力,、專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人特質(zhì),、綜合能力，同時(shí)著重參考其工作業(yè)績(jī),。

綜合考評(píng)采取問卷打分方式,，分別由帶班指導(dǎo)老師、民主測(cè)評(píng),、輪崗單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行打分,，然后按照30%，30%，40%的比例計(jì)算出加權(quán)得分,。以此得分作為衡量綜合考評(píng)結(jié)果的依據(jù),。

（五）人才的淘汰與晉升

為了保證公司人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司人才積極進(jìn)取的精神,，公司人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,，每年根據(jù)考核進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員,，并吸收新的優(yōu)秀人才加入,。

1、淘汰：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果,，考核評(píng)為不合格的淘汰,。評(píng)為基本合格的在原掛職崗位繼續(xù)鍛煉，連續(xù)兩年評(píng)為基本合格的,，經(jīng)人力資源部確認(rèn)沒有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的,，將不再作為公司人才進(jìn)行培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中,，未按本實(shí)施方案要求程序參加培訓(xùn)的或外委培訓(xùn)不簽訂培訓(xùn)協(xié)議的,，違反公司員工管理辦法的，經(jīng)人力資源部確認(rèn)不再作為公司人才培養(yǎng),。

公司將根據(jù)《培訓(xùn)管理辦法》對(duì)各層次人才的培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估,，在評(píng)估過程中凡不配合評(píng)估工作的個(gè)人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出局人才管理庫(kù),。

2,、晉升：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果，評(píng)為合格的晉升一級(jí)掛職鍛煉,。另外,，當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司人才庫(kù)中選拔適合人選,，或集團(tuán)公司選拔人才時(shí)優(yōu)先推選,。