本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作,，是李鎮(zhèn)西26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀,、家長觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字-李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》讀后感，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

篇一：做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字

近期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李鎮(zhèn)西老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們介紹了班主任日常管理工作的方方面面,。讀著他的文章,，感覺就像一位年長的智者向我們介紹他的育人經(jīng)驗(yàn)和育人智慧。

以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦,，責(zé)任太重,，甚至產(chǎn)生過嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。捧讀《做最好的班主任》,，好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話,，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感，更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài),，懂得怎樣才能更加的從容,。

一、愛心

這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生,，不僅僅是對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,；愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是懷著博大的胸襟對(duì)學(xué)生最大的寬容與愛,。

是呀,！懂得對(duì)學(xué)生的愛，就會(huì)感受到為師的幸福,，如果有人問現(xiàn)在我的教育理想是什么,？每天能讓孩子快樂多一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn),，能找到一種作為老師的“幸福感”就是我的職業(yè)追求,。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂,，重新審視我的孩子,，原來我是那樣幸福！

二、童心

工作中常常覺得自己的思想與言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。

李鎮(zhèn)西老師關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)難題。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的門,，應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡學(xué)生般的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界,。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生一種親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn),。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人,。

三、責(zé)任心

我們經(jīng)常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生能考出理想的成績,。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心就是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長,，進(jìn)而影響著國家的未來,。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，明天我們的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,。

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的班主任，面對(duì)十一,、二歲的孩子,，在培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要時(shí)刻扮演警察,、偵探,、醫(yī)生、法官,、心理咨詢師等各種不同的角色,。盡管自己成長得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少,，盡管學(xué)生的成績還不夠理想,，盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡如人意的地方，但我牢記他的話語“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭,；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話,；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次,；無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸福”,！

自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容,，然后傳遞給孩子們，懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天,！希望有一天,，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說：“班主任,，讓我的生活如此精彩,，我是一個(gè)幸福的班主任。”

篇二：做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字

以往讀書都是從前往后一頁一頁地讀下去,，這次換一種讀法,，根據(jù)自己的需要來有選擇地閱讀，這大概就是蘇東坡的“八面受敵”法吧,。

讀這本書之前,，困惑我的問題有三個(gè)：一是班主任的幸福到底在哪里,，二是學(xué)生的朦朧情感問題，二是優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,。

一,、班主任的幸福到底在哪里？

你幸福嗎,？這讓我想起了2012年中秋,、國慶雙節(jié)前期，中央電視臺(tái)推出了《走基層百姓心聲》特別調(diào)查節(jié)目“幸福是什么,？”,。也許從那個(gè)時(shí)候我就開始思考怎樣的班主任是幸福的班主任，為此,，我還專門閱讀了法國哲學(xué)家阿蘭的《論幸?！罚屛倚老驳氖?，我似乎找到了有關(guān)幸福的真理,。幸福首先是一種感覺，其次每一個(gè)人的幸福“基準(zhǔn)”是不同的,。

幸福既然是一種感覺,，它與物質(zhì)和榮譽(yù)不一定成正相關(guān)；每個(gè)人的幸福“基準(zhǔn)”不同,，所以我們多有圍城內(nèi)外的感受,，你的美餐也許正是別人的毒藥。幸福是可以被定義的,，但任何一種量化都是違反常識(shí)的,。看看那些書癡,，或溫文爾雅,，或狂放不羈，或狷介耿直,，或清通曠達(dá)亦各有各的幸福,。

班主任是一種職業(yè)，這種職業(yè)的幸福也應(yīng)有別與其他的職業(yè),，班主任應(yīng)在職業(yè)生涯中去感受屬于自己的幸福,。李老師給我們提供了他的幸福源泉：享受職業(yè)、贏得尊重,、學(xué)生愛戴,、同行敬佩、家庭幸福,、衣食無憂,、超越自己,。李老師是聰明的，他只說“幸福源于”并不告訴我們那就是幸福,，幸福是我們不懈的追求,，哪里有現(xiàn)成的答案呢。

二,、學(xué)生的朦朧情感問題,。

學(xué)生的情感問題是教育者，尤其是班主任不可回避的問題,。在“疏導(dǎo)”與“圍堵”的對(duì)決中,，“疏導(dǎo)”好像占了上風(fēng)，但也只是五十步笑百步,，亡羊補(bǔ)牢而已,。李老師針對(duì)學(xué)生“早戀”的問題提出了“走在學(xué)生情感發(fā)展的前面”的原則。蘇霍姆林斯基說過“我堅(jiān)信不疑的是,，高尚的愛情種子需要在年輕人產(chǎn)生性欲之前好久的時(shí)候,，即在他們的童年、少年時(shí)期就播在他們的心田里”,。做預(yù)報(bào)員而非消防員,，無疑是明智的，這也是成熟的班主任應(yīng)該具備的素質(zhì),。

李老師還提出將愛情教育視為人格教育不可分割的組成部分,，要尊重學(xué)生的心靈等觀點(diǎn)，都對(duì)我們處理學(xué)生的朦朧情感問題有很重要的借鑒意義,。不要過多地用成人的理性去看待學(xué)生情感的問題,，更不能帶上道德家有色的眼鏡來看待未成年人的問題。學(xué)生出現(xiàn)朦朧情感問題是正常的現(xiàn)象,，只需引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)和處理就好了,。

在這個(gè)問題上，蘇霍姆林斯基是更有遠(yuǎn)見的,。他說現(xiàn)在許多家長自己都不具備做家長的資格就成了家長,，于是他提出一個(gè)觀點(diǎn)——培養(yǎng)家長要從孩子的少年時(shí)代開始。想想也是,，當(dāng)教師的要拿教師資格證,，為人父母的除結(jié)婚證（有時(shí)都免了）外，不需任何資格證,。我們的工作也是在培養(yǎng)未來的家長,，提升未來家長的素質(zhì)。

三,、優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,。

優(yōu)生的培養(yǎng)，其困難程度不亞于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。李老師在談到優(yōu)生的培養(yǎng)問題時(shí),，列舉了五項(xiàng)舉措：一是引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，二是幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,，三是教育優(yōu)生保持童心,，四是激勵(lì)優(yōu)生超越自我，五是訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理,。他用二十二篇工作日記來講述一名學(xué)生的轉(zhuǎn)化故事——《凌飛——從頹唐走向優(yōu)秀》,。從這個(gè)故事中，我們可以看到作為班主任的李老師的敬業(yè)精神,，也可以體會(huì)到優(yōu)生教育的艱巨性和復(fù)雜性,。

針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，李老師提出了三條指導(dǎo)思想：一是民主——用心靈贏得心靈,，二是科學(xué)——把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，三是個(gè)性——不以分?jǐn)?shù)論英雄。這讓我想起了同樣是著名班主任的魏書生,，他將班級(jí)教學(xué)和管理簡單地歸納為“兩大點(diǎn),，一小點(diǎn)”，其中“兩大點(diǎn)”是“一靠民主,，二靠科學(xué)”,，真是英雄所見略同。這為我們今后的班主任工作指明了道路,，也是班主任成長的必由之路,。

教育本來就是個(gè)“慢”功夫，那些寄希望于一次談話,、一次班會(huì),、一次周記就能解決學(xué)生問題的想法無疑是幼稚可笑的。學(xué)生在不斷的成長,，社會(huì)在不斷的變化,，我們工作實(shí)踐中的問題是層出不窮的，“新常態(tài)”將成為這個(gè)時(shí)代最大的特征,，我們沒有理由不去思考和解決當(dāng)下的問題,。

篇三：做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字

這段時(shí)間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,，本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任工作的方方面面,，讀著李老師的文章，感覺書中的人物仿佛就在眼前,。

讀了此書,，我對(duì)班主任工作有了全新地認(rèn)識(shí),，也促使我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了反思。

書中第三章就寫到：“如何贏得學(xué)生的心靈,。”李鎮(zhèn)西老師這樣理解：“教育效果的最高境界當(dāng)然是走進(jìn)心靈,。”所謂“走進(jìn)心靈”，就是讓學(xué)生的心靈有所感動(dòng),，有所醒悟,；在學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，能夠心悅誠服地接受老師的教育,。

作為學(xué)生少不了會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò),，自然會(huì)受到老師的批評(píng)，但是有時(shí)候表揚(yáng)比批評(píng)更加有效,，哪怕是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候也能夠找到學(xué)生可以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的地方,，巧妙地將批評(píng)轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育學(xué)生的目的,。

李鎮(zhèn)西老師的“化批評(píng)為表揚(yáng)”的教育方法讓我深受觸動(dòng),，同時(shí)也讓我想起了發(fā)生在以前一位學(xué)生身上的事。

那時(shí)我所帶的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入了五年級(jí),，班上共有50個(gè)學(xué)生,，男生28人，女生22人,。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長都離不開各科老師的細(xì)心教導(dǎo)及無限關(guān)愛。而在教育學(xué)生的過程中我深深地體會(huì)到了“化批評(píng)為表揚(yáng)”這一教育方式帶給我的驚喜,。

當(dāng)時(shí)班上有這樣一位女生,，五年級(jí)的她是我們班的小組長，上課偶爾也會(huì)開小差,，但看到老師提醒的眼神后,，她會(huì)自覺地認(rèn)真聽課，字跡雖談不上清秀但也算工整,，在班級(jí)中她很普通但是她的體育課程尤其是籃球足以讓整個(gè)年級(jí)的學(xué)生為拍手稱贊,，她還成為學(xué)校籃球社團(tuán)的種子選手常常代表學(xué)校參加各種體育比賽,，而且每次都能取得優(yōu)異的成績,。這樣的她曾經(jīng)卻是令我和其他班課教師頭痛的問題學(xué)生。

一年級(jí)時(shí)她只有六歲多,，在開學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，就不斷有學(xué)生和家長向我反映，她時(shí)常在沒有經(jīng)過別人允許的情況下拿別人的文具，有時(shí)也拿同學(xué)用來買水喝的零用錢,?？吹剿诮?jīng)過我的再三批評(píng)教育仍沒有好轉(zhuǎn)后，我很疑惑,，于是請(qǐng)了她的家長來學(xué)校,，希望家長能配合老師共同幫助孩子改掉拿別人東西的毛病,。因?yàn)檫@位學(xué)生父母離異,，所以都是爸爸來學(xué)校和我溝通孩子的在校情況。但每次批評(píng)教育后都只能管一段時(shí)間,，她的這種行為又會(huì)出現(xiàn),。就這樣她成了令我頭痛的學(xué)生，其他孩子也明顯在疏遠(yuǎn)她,，在這樣的反復(fù)中進(jìn)入了二年級(jí),，對(duì)她的教育讓我一籌莫展，辦公室其他同事也在幫我出謀劃策,。其中一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師建議我在平時(shí)的教學(xué)及管理中試著找到這位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，哪怕是在她犯了錯(cuò)誤的時(shí)候也盡量發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)并及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。剛開始還真的很難從她的身上找到值得表揚(yáng)的地方,，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她的體育還不錯(cuò),，她次次代表班級(jí)參加學(xué)校舉辦的足球及籃球比賽，在賽場上她為了能給班級(jí)贏得榮譽(yù)而拼盡全力,。抓住了這一特點(diǎn),，我當(dāng)著全班同學(xué)給予她表揚(yáng)，現(xiàn)在我仍記得當(dāng)時(shí)她的臉上露出了難得一見的燦爛笑容,。

就這樣,，無論是在課堂上還是課后又或是在她犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她有表現(xiàn)好的一面時(shí),，我就及時(shí)地給予她表揚(yáng)及鼓勵(lì),，亦或是巧妙地寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她的行為有了轉(zhuǎn)變,，她開始對(duì)班級(jí)事務(wù)熱心起來,，像倒垃圾，打掃教室,，課間關(guān)燈及風(fēng)扇這樣的活兒,，她也爭著干。很長一段時(shí)間,，我再也沒有收到其他學(xué)生及家長對(duì)她的抱怨,。

現(xiàn)在的她已是本地重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，記得在即將畢業(yè)的一天，她來到了辦公室,，還未開口,，但她早已淚流滿面，她當(dāng)時(shí)激動(dòng)地對(duì)我說：“我這六年犯過許多錯(cuò)誤,，做過很多蠢事,，感謝老師對(duì)的鼓勵(lì)和信任，您對(duì)我付出的點(diǎn)滴我都銘記于心,。“在那一刻,，我更加堅(jiān)信，作為老師努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)并予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)是多么的重要,。

人們常說,，榜樣的力量是無窮的。其實(shí),，每個(gè)人都是獨(dú)特的,，不可復(fù)制的，因此榜樣的力量未必?zé)o窮,。但表揚(yáng)的力量的確是無窮,！喜歡聽表揚(yáng)是人的天性，只要這表揚(yáng)是真誠而符合實(shí)際的,。從表揚(yáng)中,，我們可以感到一種尊嚴(yán)和尊重。這尊嚴(yán)感和尊重感,，會(huì)激勵(lì)我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步,。因此，如果能夠達(dá)到教育目的,，我寧愿選擇表揚(yáng),。

篇四：做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字

杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神,；顏真卿說：黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白發(fā)方悔讀書遲；顧炎武說：讀萬卷書,，行萬里路,；毛澤東說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡,，書不可以一日不讀,。為了讓自己的班主任工作做的更好，自己成長的更快,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,，李老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有教育智慧的實(shí)例向我們闡述了作為一個(gè)班主任,，我們應(yīng)該怎樣去做好這個(gè)班主任。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,，都有一根獨(dú)特的琴弦,，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),。”這就要求班主任在遇到班級(jí)中的大小事時(shí)，要懂得傾聽孩子的心里話,，與孩子們共同溝通,，共同交流，共同分析,，幫助孩子們共同進(jìn)步,。

作為一名班主任,，我們要善待孩子們的每一次求助,，做一個(gè)善于傾聽的朋友，做孩子們的良師益友,，在平時(shí)的班級(jí)管理中,，要多學(xué)會(huì)化批評(píng)為表揚(yáng)，多一些“非功利談心”,，以心靈贏得孩子們的心靈,，以教師的心保護(hù)孩子們純真的心！

一天,，一名女生進(jìn)入辦公室,，慌慌張張的說“白老師，不好了,！咱班的翟同學(xué)和李同學(xué)在教室后面打起來了,！你趕緊去看看吧！”說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)很生氣,，因?yàn)榈酝瑢W(xué)和李同學(xué)一向很乖巧，他倆人打架我還是很難以理解的,！第一時(shí)間,，我達(dá)到了現(xiàn)場，制止了這兩個(gè)孩子們,！本來,，想著一起叫進(jìn)辦公室批評(píng)一下，大事化小,，小事化了就好了,！忽然間，想起李老師說過的，善于傾聽,，是一種教育智慧,，更是一種教育藝術(shù)。有時(shí)候教師的耐心聆聽,，是此時(shí)無聲勝有聲,，一切盡在不言中！于是,，我先叫了翟同學(xué)去辦公室,，認(rèn)真地、耐心地聽他敘說了事情的前因后果,，然后又叫了李同學(xué),，也聽他說了事情的前因后果，我終于明白了翟同學(xué)的一把鼻子一把淚的委屈是怎么回事了,！然后,，我向兩位同學(xué)分析了各自的不正確的地方，那兩個(gè)同學(xué)也真誠地認(rèn)識(shí)了到了自己的錯(cuò)誤,，心悅誠服地接受了我的教育,，握手言和了！

認(rèn)真傾聽孩子,，才能走進(jìn)孩子們心靈深處,，才能保證孩子們的心靈不受到傷害！也只有耐心的傾聽,，我們才能贏得孩子們的信任,，孩子才會(huì)有事情放心地給老師敞開心扉，老師才能給孩子們提供及時(shí)的幫助,。

作為一名班主任,，我們要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，充實(shí)自己的教學(xué)生活,。教育是復(fù)雜的,，有時(shí)候需要多種方法綜合運(yùn)用，化書中的理念為自己的教學(xué)行動(dòng),，做一名有智慧的班主任,！

升入五年級(jí)以來，我們班有一名女生引起了我的注意,，姑且稱為張同學(xué)吧,！引起我的注意的是她的頭發(fā)，一頭漂亮的長發(fā)在她的頭上看著特別的別扭,，凌亂不堪,，頭發(fā)怎么都不能梳的整整齊齊的,，亂糟糟的，像個(gè)鳥窩一樣,！剛開學(xué)的時(shí)候,，我就了解了她的家庭情況，她的父親常年在外地打工干活掙錢養(yǎng)家,，她的媽媽在家照顧四個(gè)孩子,，母親不是很能干，對(duì)于家務(wù)活和照顧孩子的日常起居都不很拿手,，教育孩子更不用說了,！因此，我私下里偷偷的告訴了她,，女孩子一定要把自己收拾的干干凈凈,，漂漂亮亮，要對(duì)得起父母給我們的容貌,！溝通之后,，有效果，但是不明顯,！后來有一次在班會(huì)課上,，我說：同學(xué)們，我要給你們變個(gè)魔術(shù),，把我們班的張同學(xué)變得漂漂亮亮的小美女！然后,，我去拿了一把梳子,，給孩子的頭發(fā)梳的滑溜溜的，綁了一個(gè)馬尾辮,！瞬間孩子看著整齊多了,，但是孩子的臉也瞬間紅了！我立馬說：多么漂亮一姑娘,！我趕緊轉(zhuǎn)移了孩子的尷尬,！事后，我不止一次的后悔,，我覺得自己的行為傷害了孩子的自尊心,，我沒有將孩子當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的人，我太以自我為中心了,，雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的,，但我不是一個(gè)稱職的班主任！如果,，我能私下將孩子叫到我的辦公室,，然后美美的給孩子梳一個(gè)馬尾辮,，會(huì)更好的保護(hù)孩子的自尊心吧！

所以,，當(dāng)我讀到李鎮(zhèn)西老師書中的一句話時(shí),，我就明白了我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己,，提高自己當(dāng)班主任的修養(yǎng),！“如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味,。”只要我們謹(jǐn)記，教育是一項(xiàng)有智慧,，有藝術(shù)的工作,，我們一定可以做一名有溫度的班主任。

篇五：做最好的班主任李鎮(zhèn)西讀后感1500字

“魅力”在百度的解釋是指很吸引人的一種力量,，可以形容一個(gè)人有著很強(qiáng)的誘惑力和吸引力,。那么做一個(gè)有魅力的老師就是要吸引學(xué)生，如何才能吸引學(xué)生呢,？如何才能讓學(xué)生喜歡我,，從而喜歡上我的課呢？

首先,，要有人格魅力,。身正為范，德高為師,，作為教師,，要注意自己的一言一行，始終做學(xué)生的表率,，我們要用自己的行為去教育學(xué)生,，感染學(xué)生，教會(huì)他們做人,。要求學(xué)生不能做的事,，老師最好也別做，作為老師,，我們口口聲聲要求學(xué)生要講文明用語,，不能口吐臟言，而我們的老師,，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,，卻對(duì)著全班學(xué)生罵人，這樣的老師如何讓學(xué)生尊敬,、喜歡,。老師要言而有信,，承諾學(xué)生的事，一定要做到,，也許因?yàn)槟撤N特殊原因,，你的承諾無法實(shí)現(xiàn)，也要給學(xué)生說明原因,，取得學(xué)生的諒解,。去年我教七年級(jí)生物，考試前,，我承諾學(xué)生,，咱班生物考全鄉(xiāng)第一的話，獎(jiǎng)勵(lì)大家奶茶,。孩子們考了第一后,，因?yàn)槟滩枰タh里買，那段時(shí)間,，因?yàn)槲臆嚥辉趯W(xué)校,，去縣城不方便，我給學(xué)生說明原因,，學(xué)生很樂意的同意我換成別的獎(jiǎng)品,。老師的為人處世方式直接影響著學(xué)生。

其次,，要有學(xué)識(shí)魅力,，教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，沒有捷徑可走,，更不能滿足于現(xiàn)狀止步不前,，只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐,，才不會(huì)被時(shí)間淘汰。俗話說,，給孩子一滴水,，老師必須先要有一桶水。如何讓老師有源源不斷的自來水呢,？這就需要老師與時(shí)俱進(jìn),，活到老，學(xué)到老,。多讀書,，拓展自己的知識(shí)面，教學(xué)上多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，不懂的知識(shí),，多查資料,，只有不斷學(xué)習(xí)，教師的素養(yǎng)才會(huì)不斷提高,。

最后,，要有教學(xué)魅力。也就是讓自己的課堂生動(dòng)有趣,，吸引學(xué)生的注意,，讓學(xué)生喜歡上你的課。我認(rèn)為從以下幾方面做起：

1,、精心備課,。有的老師覺得備課就是備知識(shí)點(diǎn)，在課堂上能把知識(shí)跟學(xué)生講清楚就行了,。而我備課的重心是如何讓我的課堂生動(dòng)有趣,。那么，首先就要設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語,，在講初二的古文《三峽》時(shí),，我手拿一張10元紙幣，告訴學(xué)生紙幣的背面就是長江三峽的瞿塘峽,，你們想去三峽看看嗎,？這樣，就能吸引學(xué)生的求知欲,。講課過程中聲音要抑揚(yáng)頓挫,，適時(shí)的加入肢體語言，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。我在講杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,，講到“唇焦口燥呼不得,，歸來倚杖自嘆息”時(shí),，我就拿個(gè)拖把當(dāng)拐杖，彎著腰,，顫顫巍巍的在講臺(tái)上走著并大聲喊著抱茅的群童“回來回來”,。學(xué)生們在笑聲中對(duì)杜甫的可憐形象理解的更透徹了,。在講《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的形象時(shí)，我就仿照書上描寫的楊二嫂的形象,，站成一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī),。總是,，我的目標(biāo)就是讓學(xué)生在我的課堂上輕松快樂的學(xué)習(xí),。

2、上課時(shí)要面帶微笑,，要有親和力,，老師要把最好的一面留給學(xué)生,！上課前努力調(diào)整狀態(tài)面帶微笑走入教室。作為老師,，上課是你的工作,，若你天天上課板著一副臉，學(xué)生看見你嚴(yán)肅的樣子,，嚇得不敢回答問題,，有疑問也不敢問你。站在學(xué)生的角度想一想,，一天有八節(jié)課,。這個(gè)兇神惡煞的老師走了，又進(jìn)來一個(gè)氣勢洶洶的,，學(xué)生的心情一定糟透了,，哪還能全心全意學(xué)習(xí)。大家不要一味的抱怨學(xué)生,，要有耐心,。原諒孩子們犯的無心的錯(cuò)誤，我們也會(huì)快樂很多,。假如你微笑面對(duì)他們,，他們一定會(huì)更好的配合你的課堂，聽課效果也會(huì)很棒的,。

3,、要公平，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，要善于表揚(yáng)學(xué)生,。在課堂上，要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，若有個(gè)別學(xué)生回答不上來,，也不要諷刺挖苦，要啟發(fā)他們,，若實(shí)在回答不出來,，給他們一個(gè)臺(tái)階，老師可以說“這個(gè)學(xué)生可能有點(diǎn)緊張,，誰能補(bǔ)充一下他的答案”并讓他坐下。對(duì)于班里上課不專心聽講的學(xué)生,，不動(dòng)聲色的走到他的身邊,，拍拍他的肩膀提醒他比大聲呵斥更管用。對(duì)于學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，老師都要大聲的表揚(yáng),，讓他們有成就感,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

站在三尺講臺(tái)上,，我們要用我們的魅力去感染學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡我們，喜歡上我們的課,，我永遠(yuǎn)記得我班的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說過“陳老師,，我每天最盼望的課就是你的課，每天不上語文課,，我都覺得我的一天是灰色的,。”學(xué)生的話給了我很大鼓勵(lì)，也更加堅(jiān)定了我的教學(xué)理念：那就是做一個(gè)獨(dú)特的,，有魅力的老師,。

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